WEBVTT
0
00:00:00.470 --> 00:00:01.250
Buenos días.

1
00:00:01.450 --> 00:00:03.985
En primer lugar, muchas gracias 
a Pérez Márquez 

2
00:00:04.034 --> 00:00:06.825
y a la red DIMEDU por seguir 
abriendo estos espacios 

3
00:00:06.875 --> 00:00:09.403
y a nuestra facultad sobre todo 
por acogerlos también, 

4
00:00:09.453 --> 00:00:12.545
porque soy de la casa y 
es un orgullo para mí 

5
00:00:12.595 --> 00:00:14.737
abrir la jornada siendo además 
aquí de la casa. 

6
00:00:15.380 --> 00:00:18.420
Como sé que esto va rápido, pues 
yo he traído también, 

7
00:00:18.500 --> 00:00:20.960
como veis aquí, un encargo.

8
00:00:21.120 --> 00:00:24.635
Es el pedido número 174, que 
creo que son las jornadas, 

9
00:00:24.685 --> 00:00:27.720
creo que el número de las 
jornadas es el 174, 

10
00:00:27.800 --> 00:00:28.467
puede ser, sí.

11
00:00:29.520 --> 00:00:30.560
Ah, el 5, bueno.

12
00:00:31.080 --> 00:00:34.500
Bueno, pues este encargo 
lleva tres cosas. 

13
00:00:34.580 --> 00:00:37.935
Un poco de ciudadanía digital, 
un poco de mejora educativa 

14
00:00:37.985 --> 00:00:39.182
y una pregunta ecológica.

15
00:00:39.510 --> 00:00:42.265
Algo incómoda y tiene un tiempo 
de espera de 15 minutos 

16
00:00:42.315 --> 00:00:45.225
como ha hecho Pere ni 
uno más y quedaos 

17
00:00:45.275 --> 00:00:50.250
con esta palabra que es el encargo 
porque en nuestro idioma 

18
00:00:50.770 --> 00:00:53.705
tiene como dos sentidos y esto nos 
viene muy bien un encargo 

19
00:00:53.755 --> 00:00:57.685
es lo que pedimos en un restaurante 
puede ser y un encargo también 

20
00:00:57.735 --> 00:01:00.405
es lo que la sociedad le pide 
a la escuela pública 

21
00:01:00.455 --> 00:01:04.405
volveremos a ella y la 
pregunta incómoda 

22
00:01:04.455 --> 00:01:07.510
es la del título innovar pues 
muchas veces para qué. 

23
00:01:09.480 --> 00:01:10.980
Que tiene que ver con el encargo.

24
00:01:11.120 --> 00:01:13.035
Hoy tenemos un día intenso 
por delante, 

25
00:01:13.085 --> 00:01:14.795
con muchas voces y muchas 
experiencias. 

26
00:01:14.845 --> 00:01:17.075
A veces no da tiempo asimilarlas

27
00:01:17.125 --> 00:01:20.375
y esto es como cuando vamos a comer 
a un restaurante de comida rápida 

28
00:01:20.425 --> 00:01:23.535
que haces y luego el cerebro 
no le ha dado tiempo 

29
00:01:23.585 --> 00:01:26.393
a asimilar que has comido, entonces 
sigues teniendo hambre. 

30
00:01:26.540 --> 00:01:30.315
Pero es verdad que muchas veces 
basta con quedarse con algunas pinceladas 

31
00:01:30.365 --> 00:01:32.035
o basta con quedarse con 
algunas palabras 

32
00:01:32.085 --> 00:01:34.435
para luego seguir descubriendo, 
seguir tirando del hilo, 

33
00:01:34.485 --> 00:01:36.793
que a mí es una expresión que 
realmente me encanta. 

34
00:01:36.890 --> 00:01:39.005
Os propongo un pequeño juego 
para esta mañana. 

35
00:01:39.055 --> 00:01:41.465
Vamos a mirar la innovación 
como si fuera la carta 

36
00:01:41.515 --> 00:01:42.369
de un restaurante.

37
00:01:42.420 --> 00:01:43.990
Es decir, ya veréis por qué.

38
00:01:44.070 --> 00:01:46.145
Porque con 15 minutos, como 
digo, no da tiempo. 

39
00:01:46.195 --> 00:01:47.125
Y esa carta de restaurante

40
00:01:47.175 --> 00:01:50.065
muchas veces nos aturullamos porque 
vienen muchas cosas y lo ideal 

41
00:01:50.115 --> 00:01:52.410
es quedarse con aquello que 
te llama la atención. 

42
00:01:52.570 --> 00:01:54.070
No hace falta quedarse con todo.

43
00:01:57.180 --> 00:02:00.820
Bueno, al final, es que, ay, perdón, 
estoy pasando mi pantalla, 

44
00:02:01.120 --> 00:02:03.875
ya ves tú, y no estoy pasando la 
pantalla de aquí, perdonad, 

45
00:02:03.925 --> 00:02:05.289
porque no estáis viendo nada.

46
00:02:05.420 --> 00:02:07.240
Y ahora no sé esto, ahí.

47
00:02:11.900 --> 00:02:13.380
Perdón, ahora, ahí.

48
00:02:15.640 --> 00:02:19.015
Bueno, os traigo otras escenas 
cotidianas que se pueden dar 

49
00:02:19.065 --> 00:02:20.040
en cualquier centro.

50
00:02:21.120 --> 00:02:23.700
Un centro estrena, una plataforma 
de aprendizaje, 

51
00:02:23.780 --> 00:02:24.275
¿por qué no?

52
00:02:24.325 --> 00:02:27.060
Hoy en día, después de aquí, 
por lo menos en España, 

53
00:02:27.180 --> 00:02:29.880
después de la pandemia, con 
inteligencia artificial, 

54
00:02:30.140 --> 00:02:32.035
porque además hoy nos 
subimos a la ola 

55
00:02:32.085 --> 00:02:33.560
de la inteligencia artificial.

56
00:02:34.220 --> 00:02:35.998
Recomienda tareas a cada estudiante,

57
00:02:36.100 --> 00:02:37.835
manda un refuerzo a quien 
se queda atrás, 

58
00:02:37.885 --> 00:02:39.915
registra conexiones, clics y tiempos,

59
00:02:39.965 --> 00:02:42.385
incluso predice quién tiene 
riesgo de abandonar. 

60
00:02:42.435 --> 00:02:46.395
Esto ya fue algo que inventaron hace 
mucho tiempo los de IBM con K-Newton 

61
00:02:46.445 --> 00:02:49.080
y el Machine Learning.

62
00:02:49.600 --> 00:02:50.711
Funciona de maravilla.

63
00:02:51.290 --> 00:02:53.346
El panel dice que todo va 
bien y, sin embargo, 

64
00:02:53.410 --> 00:02:56.205
nadie se ha sentado a decidir 
nada, ni el claustro, 

65
00:02:56.255 --> 00:02:58.395
ni las familias, ni el 
propio alumnado, 

66
00:02:58.445 --> 00:03:00.745
que han preguntado qué datos 
guarda esa plataforma, 

67
00:03:00.795 --> 00:03:02.785
quién los ve, para qué 
usan o qué pasa 

68
00:03:02.835 --> 00:03:06.345
con un chaval o una chavala al 
que el algoritmo ha marcado 

69
00:03:06.395 --> 00:03:07.130
como riesgo.

70
00:03:07.850 --> 00:03:08.890
Pero ¿para quién?

71
00:03:08.970 --> 00:03:10.081
¿Ese riesgo para quién?

72
00:03:10.530 --> 00:03:12.825
Bueno, la segunda escena, en segundo 
de la ESO, por ejemplo, 

73
00:03:12.875 --> 00:03:15.470
la profesora encarga un trabajo 
sobre el barrio. 

74
00:03:16.070 --> 00:03:18.750
Llegan 25 entregas impecables, 
bien redactadas, 

75
00:03:18.810 --> 00:03:21.185
bien maquetadas, con sus apartados 
y sus conclusiones, 

76
00:03:21.235 --> 00:03:22.945
porque además ahora también 
está muy de moda 

77
00:03:22.995 --> 00:03:25.045
el que tengan que hacer un 
PowerPoint y luego presentarlo 

78
00:03:25.095 --> 00:03:25.930
y demás.

79
00:03:26.630 --> 00:03:30.645
Pero todos con la misma estructura, 
porque todos lo han hecho 

80
00:03:30.695 --> 00:03:32.503
con la misma inteligencia artificial.

81
00:03:36.010 --> 00:03:36.610
A ver.

82
00:03:38.810 --> 00:03:41.710
No sé por qué no me funciona 
el pasar la diapositiva. 

83
00:03:44.030 --> 00:03:44.530
Ahora.

84
00:03:46.650 --> 00:03:48.750
Como digo, 25 trabajos iguales.

85
00:03:49.770 --> 00:03:51.710
Sobre el papel, todos son un 10,

86
00:03:51.870 --> 00:03:55.110
porque tampoco podemos comprobar 
que eso se ha hecho con IA. 

87
00:03:56.370 --> 00:03:59.485
Pero son trabajos absolutamente 
impecables, 

88
00:03:59.535 --> 00:04:00.250
pero vacíos.

89
00:04:01.200 --> 00:04:04.220
Bueno, un vídeo viral entra en clase,

90
00:04:04.340 --> 00:04:07.315
se titula algo así como lo que 
no te cuentan en clase 

91
00:04:07.365 --> 00:04:09.000
y ya ha pasado por todos los grupos.

92
00:04:09.240 --> 00:04:11.062
Da igual el tema, puede 
ser de historia, 

93
00:04:11.111 --> 00:04:11.935
de ciencia o de salud.

94
00:04:11.985 --> 00:04:13.127
Toda la clase lo ha visto.

95
00:04:13.520 --> 00:04:15.675
Nadie ha buscado de dónde 
sale, quién lo ha hecho 

96
00:04:15.725 --> 00:04:17.375
ni por qué les ha llegado 
a todos a la vez. 

97
00:04:17.424 --> 00:04:20.135
Y cuando la profesora o el profesor 
intenta abrir un debate, 

98
00:04:20.185 --> 00:04:23.380
se apaga en cinco minutos, porque 
si lo dice todo el mundo, 

99
00:04:23.480 --> 00:04:24.800
pues será verdad.

100
00:04:26.500 --> 00:04:29.500
Son tres escenarios rapiditos 
que os estoy marcando. 

101
00:04:31.600 --> 00:04:36.600
Claro, al final, un aula o una 
tecnología que se implementa 

102
00:04:36.960 --> 00:04:38.655
en el aula, como puede 
ser un aula virtual, 

103
00:04:38.705 --> 00:04:42.300
podemos decir que sí, 
que hemos innovado. 

104
00:04:42.380 --> 00:04:45.980
Son tres escenas, tres centros 
con tecnología de sobra. 

105
00:04:46.220 --> 00:04:48.460
Así que está la pregunta incómoda.

106
00:04:48.620 --> 00:04:49.685
¿Eso es innovar?

107
00:04:49.735 --> 00:04:50.553
¿Hemos innovado?

108
00:04:50.660 --> 00:04:51.780
Sí, parece que sí.

109
00:04:52.040 --> 00:04:52.929
Plataforma con IA,

110
00:04:53.020 --> 00:04:54.835
alumnado que domina las herramientas,

111
00:04:54.885 --> 00:04:57.240
acceso de contenido a todo el mundo.

112
00:04:57.520 --> 00:04:58.520
Hemos mejorado.

113
00:05:03.760 --> 00:05:06.035
Desde mi punto de vista, 
que es algo personal 

114
00:05:06.085 --> 00:05:08.720
y basado en evidencia científica, 
yo creo que no. 

115
00:05:08.820 --> 00:05:12.180
La innovación siempre va unida 
o siempre va a la mejora. 

116
00:05:12.460 --> 00:05:16.685
Y no siempre estamos todos de 
acuerdo en lo que supone la mejora. 

117
00:05:16.735 --> 00:05:21.360
Y ahí es donde viene un poco el tema 
de la ciudadanía vegetal. 

118
00:05:23.940 --> 00:05:24.820
Aquí, bueno,

119
00:05:24.900 --> 00:05:27.560
digamos que es lo principal de 
lo que os voy a contar, 

120
00:05:27.680 --> 00:05:29.124
que ya no me queda mucho tiempo.

121
00:05:29.840 --> 00:05:31.695
Cuando hablamos de ciudadanía 
digital, 

122
00:05:31.745 --> 00:05:35.860
lo hablamos conceptualmente 
desde tres niveles. 

123
00:05:36.620 --> 00:05:39.400
Hay uno que es el saber hacer, 
la persona como usuaria, 

124
00:05:39.500 --> 00:05:41.720
manejar el dispositivo, 
buscar información, 

125
00:05:42.100 --> 00:05:44.500
comunicarse, protegerse, 
es imprescindible. 

126
00:05:44.600 --> 00:05:47.000
Después está el saber 
estar y participar, 

127
00:05:47.260 --> 00:05:48.100
que es un nivel.

128
00:05:48.500 --> 00:05:50.822
De esto podemos hablar de 
la competencia digital, 

129
00:05:50.871 --> 00:05:54.900
que nos enseña a usar, Lo que 
decíamos en saber hacer. 

130
00:05:55.100 --> 00:05:57.960
Luego hay un nivel más profundo 
de esa competencia digital. 

131
00:05:58.240 --> 00:05:59.795
Hasta aquí todo el mundo sabe

132
00:05:59.845 --> 00:06:03.235
porque además tenemos aquí en España 
modelos, en Europa el modelo 

133
00:06:03.285 --> 00:06:07.520
Disconedu que es el más conocido 
y aquí hay incluso un nivel, 

134
00:06:07.680 --> 00:06:11.135
programas de acreditación en 
comunidades autónomas 

135
00:06:11.185 --> 00:06:13.095
donde tú puedes decir qué nivel 
de competencia digital 

136
00:06:13.145 --> 00:06:13.620
tienes.

137
00:06:14.480 --> 00:06:16.575
Pero hay un paso más

138
00:06:16.625 --> 00:06:21.055
o digamos que un nivel más o un 
nivel macro que es entender 

139
00:06:21.105 --> 00:06:22.900
que la persona como sujeto político,

140
00:06:23.160 --> 00:06:24.900
es decir, la persona como ciudadano.

141
00:06:25.620 --> 00:06:30.465
Y aquí entender cómo funcionan las 
plataformas, los algoritmos, 

142
00:06:30.515 --> 00:06:32.620
preguntarse quién gana 
con nuestros datos, 

143
00:06:32.800 --> 00:06:35.175
conocer alternativas y actuar 
con otras personas 

144
00:06:35.225 --> 00:06:37.100
para cambiar lo que no es justo.

145
00:06:37.740 --> 00:06:41.215
Se inspira en un término que aquí 
no está muy bien acogido 

146
00:06:41.265 --> 00:06:43.240
por la palabra con lo que 
se ha traducido, 

147
00:06:43.320 --> 00:06:48.305
un término que dos profesores de 
la Universidad de Edimburgo 

148
00:06:48.355 --> 00:06:52.235
han desarrollado, que son 
Emellel y McGregor, 

149
00:06:52.285 --> 00:06:55.020
y lo llama que es ciudadanía 
digital radical. 

150
00:06:55.580 --> 00:06:56.835
Aquí el término,

151
00:06:56.885 --> 00:06:59.015
a través de un proyecto que 
estamos desarrollando, 

152
00:06:59.065 --> 00:07:02.940
le hemos llamado ciudadanía 
digital transformadora. 

153
00:07:03.580 --> 00:07:04.180
¿Por qué?

154
00:07:04.360 --> 00:07:07.460
Un detalle importante que nos separa 
de un menú de verdad, 

155
00:07:07.560 --> 00:07:11.095
aquí no se elige un combo, es que 
cada uno de estos tres niveles 

156
00:07:11.145 --> 00:07:12.120
incluye el anterior.

157
00:07:12.200 --> 00:07:13.975
No hay transformación sin saber hacer

158
00:07:14.025 --> 00:07:16.235
y abajo lo que llevan 
todos los platos, 

159
00:07:16.285 --> 00:07:19.600
existe la justicia social, 
derechos humanos, 

160
00:07:19.900 --> 00:07:23.780
perspectiva intercultural, 
sostenibilidad, pensamiento crítico. 

161
00:07:24.100 --> 00:07:25.660
Esto es un encargo.

162
00:07:25.840 --> 00:07:28.295
Nosotros como escuelas 
tenemos ese encargo. 

163
00:07:28.345 --> 00:07:28.980
¿Por qué?

164
00:07:29.040 --> 00:07:32.215
Porque este es el concepto y 
esto detrás de todo esto, 

165
00:07:32.265 --> 00:07:33.515
cuando hablamos de competencia 
digital, 

166
00:07:33.565 --> 00:07:36.480
muchas veces se nos ha quedado 
esa parte en la formación. 

167
00:07:36.900 --> 00:07:38.515
Y sí que hay un encargo,

168
00:07:38.565 --> 00:07:39.775
porque de hecho en el 
currículum viene 

169
00:07:39.825 --> 00:07:43.125
y es una de las competencias básicas 
que hay que desarrollar. 

170
00:07:43.175 --> 00:07:45.675
Pero claro, si solo nos quedamos 
en esa primera fase 

171
00:07:45.725 --> 00:07:49.520
del saber aprender, hacer esa 
perspectiva instrumental, 

172
00:07:49.860 --> 00:07:52.755
pues muchas veces nos quedamos en 
que sí, vale, estamos innovando, 

173
00:07:52.805 --> 00:07:54.760
tenemos tecnología en el aula,

174
00:07:55.000 --> 00:07:58.260
pero perdemos la participación 
propia. 

175
00:07:58.520 --> 00:08:01.160
Es decir, en el ejemplo que 
antes os ponía de. 

176
00:08:02.640 --> 00:08:07.300
De los trabajos hechos 
o de la plataforma, 

177
00:08:07.540 --> 00:08:11.160
de instalar una tecnología que 
tiene que ver todo el mundo, 

178
00:08:11.240 --> 00:08:12.875
no se les pregunta a las familias,

179
00:08:12.925 --> 00:08:15.180
ni siquiera se les pregunta 
a los estudiantes. 

180
00:08:15.380 --> 00:08:18.715
¿Qué canales de participación tienen 
nuestros alumnos y alumnas 

181
00:08:18.765 --> 00:08:20.129
desde que empiezan en el cole?

182
00:08:20.200 --> 00:08:25.085
Si no aprenden a participar en los 
lugares donde más tiempo pasan, 

183
00:08:25.135 --> 00:08:27.495
es difícil que después, cuando 
sean más mayores, 

184
00:08:27.545 --> 00:08:29.984
aprendan a participar en la 
sociedad en la que viven. 

185
00:08:30.440 --> 00:08:33.495
Y esto es algo que a veces parece 
que está alejado de la tecnología, 

186
00:08:33.560 --> 00:08:36.555
pero hoy en día estamos viendo 
que no, que está muy unido 

187
00:08:36.604 --> 00:08:37.357
a la tecnología.

188
00:08:37.680 --> 00:08:40.155
Y es una parte de la tecnología 
que muchas veces 

189
00:08:40.205 --> 00:08:41.719
nos hemos olvidado de ella.

190
00:08:44.320 --> 00:08:48.735
Aquí, eso, recuperar todo, analizar 
estas tres escenas 

191
00:08:48.785 --> 00:08:51.740
que yo os he planteado antes y qué 
es lo que tienen en común, 

192
00:08:51.800 --> 00:08:54.235
como digo, sabemos usar 
las herramientas, 

193
00:08:54.285 --> 00:08:56.655
no nos hemos preguntado para 
quién, ni con quién, 

194
00:08:56.705 --> 00:08:57.675
ni a quién beneficia.

195
00:08:57.725 --> 00:09:01.960
Es esa parte de la tecnología que, 
como digo, nos hemos olvidado. 

196
00:09:06.220 --> 00:09:09.740
Veamos qué le tiene encargado la 
sociedad a la escuela pública, 

197
00:09:09.860 --> 00:09:11.095
que es un poco lo que decía antes.

198
00:09:11.145 --> 00:09:12.515
Entre los fines de la educación,

199
00:09:12.565 --> 00:09:15.255
la ley habla de preparar para el 
ejercicio de la ciudadanía 

200
00:09:15.305 --> 00:09:17.724
y para la participación activa 
con actitud crítica. 

201
00:09:17.980 --> 00:09:20.115
Y si nos vamos, por ejemplo, a 
la definición de la UNESCO 

202
00:09:20.165 --> 00:09:23.880
de qué significa ser hoy ciudadano, 
hablan exactamente de lo mismo. 

203
00:09:23.960 --> 00:09:25.915
Qué significa, y tiene una 
definición muy bonita, 

204
00:09:25.965 --> 00:09:28.175
de ciudadanía digital y precisamente 
habla de eso, 

205
00:09:28.225 --> 00:09:31.615
de pensamiento crítico, actitud 
crítica con respecto al uso 

206
00:09:31.665 --> 00:09:32.660
de las tecnologías.

207
00:09:33.870 --> 00:09:36.875
El perfil de salida incluye 
competencia ciudadana, 

208
00:09:36.925 --> 00:09:40.830
es decir, podemos coger 
del menú el combo 1, 

209
00:09:41.010 --> 00:09:43.150
después el 2, después el 3,

210
00:09:43.210 --> 00:09:45.885
es decir, estos tres niveles a los 
que yo hacía y mezclarlos, 

211
00:09:45.935 --> 00:09:47.105
quedarnos en el restaurante.

212
00:09:47.155 --> 00:09:49.375
Pero es verdad que nosotros 
tenemos un encargo, 

213
00:09:49.425 --> 00:09:51.465
y de ahí otra vez me vuelvo 
al inicio de la ponencia, 

214
00:09:51.515 --> 00:09:54.465
de cuál es el encargo que tenemos 
como docentes cuando entramos 

215
00:09:54.515 --> 00:09:54.990
en el aula.

216
00:09:55.230 --> 00:10:00.230
Y eso yo creo que es un ejercicio 
que hace falta preguntarse cada día. 

217
00:10:01.610 --> 00:10:02.721
Como no me quiero pasar,

218
00:10:02.790 --> 00:10:05.730
y esto era un poco rápido, 
no me quiero tampoco, 

219
00:10:05.990 --> 00:10:09.150
pues evidentemente cambiar 
no siempre es mejorar. 

220
00:10:09.830 --> 00:10:13.005
Muchas veces nos subimos a las 
olas y de hecho ahora mismo 

221
00:10:13.055 --> 00:10:14.765
estamos subido en la ola de la 
inteligencia artificial 

222
00:10:14.815 --> 00:10:16.545
y todo parece que tiene 
que pasar por ahí, 

223
00:10:16.595 --> 00:10:17.292
pero es verdad.

224
00:10:17.400 --> 00:10:20.600
Que lamentablemente yo sí que 
creo que quieras o no, 

225
00:10:20.660 --> 00:10:22.425
o que seas un escéptico,

226
00:10:22.475 --> 00:10:25.570
o que seas una persona muy crítica 
con la inteligencia artificial, 

227
00:10:25.620 --> 00:10:27.615
que más y que menos la usa,

228
00:10:27.665 --> 00:10:31.220
e incluso la usamos sin 
que queramos usarla. 

229
00:10:31.300 --> 00:10:33.689
Es decir, a veces ya no sabemos 
si estamos hablando. 

230
00:10:34.020 --> 00:10:36.295
Cuando ponemos una reclamación con 
una persona con un chatbot 

231
00:10:36.345 --> 00:10:39.598
y eso es inteligencia artificial, 
nos podemos pelear mucho, incluso, 

232
00:10:39.760 --> 00:10:43.500
bueno, casi todo en nuestra 
vida, las tarjetas, todo, 

233
00:10:43.660 --> 00:10:45.255
detrás hay una IA.

234
00:10:45.305 --> 00:10:49.525
Entonces, por eso es tan importante 
esta parte de volver a retomar, 

235
00:10:49.575 --> 00:10:50.540
porque de hecho,

236
00:10:50.600 --> 00:10:54.060
cuando hablamos del modelo DICOM, el 
modelo de competencia digital, 

237
00:10:54.280 --> 00:10:57.555
la última revisión que se hizo 
sí que hacía mucho hincapié 

238
00:10:57.605 --> 00:11:02.315
a estas cuestiones de participación, 
de participación digital 

239
00:11:02.365 --> 00:11:04.015
y de compromiso cívico.

240
00:11:04.065 --> 00:11:06.075
Entonces, eso es importante 
tenerlo en cuenta 

241
00:11:06.125 --> 00:11:08.595
porque cuando estamos hablando 
muchas veces eso de innovar, 

242
00:11:08.645 --> 00:11:12.140
se nos olvida, como digo, y 
ya sé que repito mucho, 

243
00:11:12.240 --> 00:11:13.875
pero como esto es un menú 
rápido, ¿sabes? 

244
00:11:13.925 --> 00:11:17.520
Esto es como para que esta idea cali 
y podáis tirar del hilo, ¿no? 

245
00:11:17.840 --> 00:11:20.135
Nadie aprende a participar 
sin haber participado, 

246
00:11:20.185 --> 00:11:22.720
es lo que decía antes, tampoco 
en lo digital. 

247
00:11:24.920 --> 00:11:26.575
Voy a pasar rápido porque 
ya está aquí 

248
00:11:26.625 --> 00:11:28.255
Pere mirando el reloj 
y eso ya significa 

249
00:11:28.305 --> 00:11:29.400
que para quedarnos.

250
00:11:30.720 --> 00:11:33.720
No hace falta ser chef, hace 
falta sentarse a la mesa, 

251
00:11:33.800 --> 00:11:37.000
mediar, acompañar y sobre todo 
tener en cuenta que todo, 

252
00:11:37.120 --> 00:11:40.475
absolutamente los niños desde 
que llegan a los centros, 

253
00:11:40.525 --> 00:11:42.615
desde que empiezan su etapa 
de escolarización, 

254
00:11:42.665 --> 00:11:46.180
al final nosotros, como 
decía Hannah Arendt, 

255
00:11:46.490 --> 00:11:48.485
La educación tiene que 
ver en la forma 

256
00:11:48.535 --> 00:11:51.590
en la que recibimos a los nuevos, 
por decirlo de alguna manera, 

257
00:11:51.690 --> 00:11:52.412
en la sociedad.

258
00:11:52.590 --> 00:11:55.465
Y la escuela es eso, es la forma 
en la que recibimos 

259
00:11:55.515 --> 00:11:56.415
a los más pequeños.

260
00:11:56.465 --> 00:11:58.750
Y está en cargo y además 
en comunidad, 

261
00:11:58.850 --> 00:12:01.425
porque las aulas ya podían 
tener una ratio menor, 

262
00:12:01.475 --> 00:12:04.805
pero no, son casi pequeñas 
comunidades que forman parte 

263
00:12:04.855 --> 00:12:05.705
de una gran comunidad.

264
00:12:05.755 --> 00:12:10.270
Y eso es un espacio idóneo 
precisamente para eso, 

265
00:12:10.330 --> 00:12:13.425
para desarrollar y acompañar 
en esta cuestión 

266
00:12:13.475 --> 00:12:14.839
de la participación digital.

267
00:12:15.490 --> 00:12:18.685
Bueno, para quedarse que lo digital 
sea un lugar donde convivir, 

268
00:12:18.735 --> 00:12:20.599
participar y transformar 
en comunidad. 

269
00:12:20.890 --> 00:12:24.625
Y ya estos mensajes que 
son resumidos, 

270
00:12:24.675 --> 00:12:27.505
yo ya no quiero alargarlo mucho más,

271
00:12:27.555 --> 00:12:30.045
pues son 15 minutos y cualquier 
cosa me podéis preguntar. 

272
00:12:30.095 --> 00:12:30.945
El proyecto CIDIES,

273
00:12:30.995 --> 00:12:33.565
que es el proyecto de ciudadanía 
digital que estamos llevando a cabo 

274
00:12:33.615 --> 00:12:36.045
y que estamos teniendo resultados 
muy interesantes. 

275
00:12:36.095 --> 00:12:38.785
Es verdad que es con población 
algo más mayor 

276
00:12:38.835 --> 00:12:40.032
que no en la etapa escolar.

277
00:12:40.420 --> 00:12:43.095
Pero que estamos intentando 
desarrollar también para llevarlo 

278
00:12:43.145 --> 00:12:45.040
a los centros educativos.

279
00:12:45.140 --> 00:12:47.335
Así que muchísimas gracias 
y bienvenidos, 

280
00:12:47.385 --> 00:12:48.269
que se me olvidaba.