WEBVTT
0
00:00:03.650 --> 00:00:07.005
Sí, sí, porque esto está quedando 
súper orgánico, 

1
00:00:07.055 --> 00:00:09.945
porque ellas no lo saben, pero la 
ponencia final que yo tengo 

2
00:00:09.995 --> 00:00:11.895
es de personalización 
del aprendizaje, 

3
00:00:11.945 --> 00:00:16.155
que si os dais cuenta es lo que 
hemos estado hablando todo el tiempo, 

4
00:00:16.205 --> 00:00:18.065
porque cuando hablamos 
de neurodivergencia, 

5
00:00:18.115 --> 00:00:19.030
al final.

6
00:00:20.260 --> 00:00:22.000
No se trata de poner la etiqueta,

7
00:00:22.060 --> 00:00:24.795
se trata de cómo les atendemos 
y la clave de la atención 

8
00:00:24.845 --> 00:00:28.815
es conocerles y la clave de la 
atención es esa personalización 

9
00:00:28.865 --> 00:00:29.940
del aprendizaje.

10
00:00:30.440 --> 00:00:32.015
Entonces, yo lo que os traía

11
00:00:32.064 --> 00:00:35.360
era un estudio en el cual 
se ve la diferencia, 

12
00:00:35.740 --> 00:00:38.215
no sé si se lo pueden poner 
de la presentación, 

13
00:00:38.265 --> 00:00:41.440
a ver, nuestro compañero invisible.

14
00:00:41.920 --> 00:00:42.920
Pasáis el programa.

15
00:00:43.350 --> 00:00:46.905
Para que podáis ver la 
gráfica al final, 

16
00:00:46.955 --> 00:00:50.770
la diferencia entre un aprendizaje 
generalizado para todo el aula. 

17
00:00:54.630 --> 00:00:57.145
Imaginaros una práctica que es 
igual para todo el aula, 

18
00:00:57.195 --> 00:01:00.750
el típico ejercicio de 
la página 55, ¿vale? 

19
00:01:01.600 --> 00:01:02.355
Lo vais a poder ver

20
00:01:02.405 --> 00:01:06.360
en la gráfica qué es lo que 
realmente se quedan con ella, ¿vale? 

21
00:01:06.440 --> 00:01:10.800
Y vais a ver al final de la gráfica 
la personalización del aprendizaje. 

22
00:01:10.860 --> 00:01:14.155
Cuando ese ejercicio ha sido 
personalizado en función 

23
00:01:14.205 --> 00:01:17.220
de los intereses de ese alumno y 
de su perfil de personalidad, 

24
00:01:17.280 --> 00:01:21.155
vais a poder ver la diferencia de 
la adquisición de conocimientos 

25
00:01:21.205 --> 00:01:22.180
que ese niño se lleva.

26
00:01:22.260 --> 00:01:24.915
Entonces, la clave para la atención 
de la neurodivergencia, 

27
00:01:24.965 --> 00:01:26.135
pero es que yo diría más allá,

28
00:01:26.185 --> 00:01:28.900
la clave para realmente poder 
adaptar todo un aula, 

29
00:01:29.940 --> 00:01:32.355
está en la personalización 
del aprendizaje 

30
00:01:32.405 --> 00:01:35.360
y en la multinivelación que ha 
estado comentando Carmen. 

31
00:01:35.480 --> 00:01:38.235
Es que estamos completamente 
alineadas en esta mesa, ¿vale? 

32
00:01:38.285 --> 00:01:40.995
Entonces, os traigo una herramienta.

33
00:01:41.045 --> 00:01:43.220
Perdona, ve hablando y yo 
haré lo que pueda. 

34
00:01:44.400 --> 00:01:45.500
Por aquí, ¿vale?

35
00:01:45.840 --> 00:01:49.205
Os traigo una herramienta 
muy sencillita, 

36
00:01:49.255 --> 00:01:51.080
os traigo los códigos QR, ¿vale?

37
00:01:51.160 --> 00:01:52.655
Y quiero que os lo quedéis,

38
00:01:52.705 --> 00:01:54.867
por eso quería también que 
saliera para abajo. 

39
00:01:57.550 --> 00:02:00.875
Para que veáis, simplemente 
lo que es, 

40
00:02:00.925 --> 00:02:04.170
os lo pongo aquí, para 
que los tengáis, 

41
00:02:04.350 --> 00:02:05.670
es esto que veis aquí.

42
00:02:06.490 --> 00:02:08.250
Es un test de personalidad.

43
00:02:08.810 --> 00:02:11.325
Y yo recomiendo que el 
test de personalidad 

44
00:02:11.375 --> 00:02:13.885
lo sepan tanto los adultos, 
es decir, este código QR 

45
00:02:13.935 --> 00:02:15.445
que veis en grande es 
para los profes, 

46
00:02:15.495 --> 00:02:19.305
para que vosotros también podáis 
conoceros a vosotros mismos 

47
00:02:19.355 --> 00:02:20.345
qué tipo de personalidad,

48
00:02:20.395 --> 00:02:22.125
porque en función de eso 
os da muchas pistas 

49
00:02:22.175 --> 00:02:23.761
de cómo luego vais a dar las clases.

50
00:02:24.450 --> 00:02:26.925
Y luego tenéis aquí estos códigos QR

51
00:02:26.975 --> 00:02:31.065
que tenéis más chiquititos, que 
son test de personalidad 

52
00:02:31.115 --> 00:02:33.010
adaptados por el nivel educativo.

53
00:02:33.370 --> 00:02:35.045
Porque claro, a los que 
son más pequeños 

54
00:02:35.095 --> 00:02:37.825
de infantil les tenemos que adaptar 
un poquito las preguntas. 

55
00:02:37.875 --> 00:02:40.570
También hay que personalizar 
los test de personalidad. 

56
00:02:41.290 --> 00:02:44.915
Y luego tenéis los de primaria 
y tenéis los de secundaria. 

57
00:02:44.965 --> 00:02:47.685
Ya en secundaria ya son test que los 
pueden realizar ellos solitos. 

58
00:02:47.735 --> 00:02:49.530
Os dejamos aquí los códigos QR.

59
00:02:51.050 --> 00:02:54.950
Esta presentación la tenéis en 
la página web de Dinedu. 

60
00:02:55.090 --> 00:02:56.745
Pincháis, me pincháis al 
lado de mi nombre 

61
00:02:56.795 --> 00:02:57.550
y ahí la tenéis.

62
00:02:57.610 --> 00:02:59.770
Y esto que tenéis aquí, 
este código QR, 

63
00:02:59.830 --> 00:03:00.774
son los resultados.

64
00:03:01.330 --> 00:03:04.365
El test de personalidad 
es muy sencillito. 

65
00:03:04.415 --> 00:03:06.830
Son unas cuantas preguntas 
en las cuales. 

66
00:03:08.390 --> 00:03:10.185
Ah, vale, que es que todavía 
no estábamos compartiendo. 

67
00:03:10.235 --> 00:03:13.150
Vale, para todos los que estáis 
ahí fuera siguiéndolo, 

68
00:03:13.270 --> 00:03:17.985
estos son los test de personalidad, 
que los tenéis aquí adaptados, 

69
00:03:18.035 --> 00:03:21.065
el código grandes para adultos 
y los chiquititos en función 

70
00:03:21.115 --> 00:03:22.505
de la edad.

71
00:03:22.555 --> 00:03:24.030
Y estos son los resultados.

72
00:03:24.370 --> 00:03:26.885
Son cuatro letras, son 
muy sencillitos 

73
00:03:26.935 --> 00:03:29.145
y se clasifican en función 
de la extroversión, 

74
00:03:29.195 --> 00:03:30.050
la introversión.

75
00:03:30.640 --> 00:03:34.015
Y en los resultados vais a tener las 
fortalezas de esos perfiles 

76
00:03:34.065 --> 00:03:34.795
y las debilidades.

77
00:03:34.845 --> 00:03:37.080
Y en función de eso, de conocerles 
un poquito, 

78
00:03:37.340 --> 00:03:40.180
ya podemos diseñar muchísimo 
mejor las actividades. 

79
00:03:40.680 --> 00:03:43.180
Y las otras cositas que 
os traía por aquí, 

80
00:03:43.300 --> 00:03:45.920
para que veáis la gráfica.

81
00:03:46.900 --> 00:03:48.820
Fijaros lo que tenéis arriba,

82
00:03:48.960 --> 00:03:50.540
las dos barras de arriba.

83
00:03:52.110 --> 00:03:54.790
Imaginaros el ejercicio 
53 de la página 5, 

84
00:03:55.030 --> 00:03:56.905
la formación de hábitos 
y condicionamiento, 

85
00:03:56.955 --> 00:03:59.350
fijaros el nivel de conciencia 
que tienen un dos, 

86
00:03:59.470 --> 00:04:01.370
porque ellos no han participado 
en nada, 

87
00:04:01.450 --> 00:04:03.894
simplemente les hemos dicho 
lo que tienen que hacer. 

88
00:04:04.270 --> 00:04:07.210
Sin embargo, si nos vamos a la 
última, la que veis abajo, 

89
00:04:07.450 --> 00:04:10.230
y veis funciones ejecutivas 
y razonamiento complejo, 

90
00:04:10.290 --> 00:04:12.545
que ya aquí dentro entramos 
en la personalización 

91
00:04:12.595 --> 00:04:15.150
del aprendizaje, fijaros el 
nivel de conciencia. 

92
00:04:15.730 --> 00:04:18.989
Esta es la clase de aprendizaje que 
estamos buscando en nuestro aula. 

93
00:04:19.609 --> 00:04:24.305
En el gráfico de la derecha lo 
tenéis también en función 

94
00:04:24.355 --> 00:04:25.370
de la etapa de la vida.

95
00:04:25.490 --> 00:04:28.205
Fijaros aquí el pico de la curva 
rosa que estáis viendo 

96
00:04:28.255 --> 00:04:29.025
es la adolescencia.

97
00:04:29.075 --> 00:04:32.545
Es que me parece muy relevante que 
nos fijemos en ese pico rosa 

98
00:04:32.595 --> 00:04:35.848
porque evidentemente aparte de la 
personalización del aprendizaje, 

99
00:04:36.030 --> 00:04:37.905
necesitamos tener en cuenta 
que edad tenemos 

100
00:04:37.955 --> 00:04:40.195
y que las personas se 
van desarrollando, 

101
00:04:40.245 --> 00:04:42.590
van cambiando y tienen necesidades 
diferentes. 

102
00:04:42.930 --> 00:04:44.905
Entonces en la adolescencia 
nos vamos a encontrar 

103
00:04:44.955 --> 00:04:48.910
con otras necesidades que 
simplemente también tenemos que atender. 

104
00:04:49.250 --> 00:04:51.950
Y con todo esto y como me quedan 
solo dos minutos, 

105
00:04:53.440 --> 00:04:56.380
Quiero daros las gracias, 
especialmente a Pere, 

106
00:04:56.500 --> 00:04:59.278
por habernos permitido este espacio 
de neurodivergencia. 

107
00:04:59.920 --> 00:05:02.075
Queremos que cada vez haya 
más conocimiento 

108
00:05:02.125 --> 00:05:03.655
y se vaya atendiendo 
mejor a las aulas. 

109
00:05:03.705 --> 00:05:06.975
Muchas gracias a todos los que 
estáis aquí, escuchándonos hablar 

110
00:05:07.025 --> 00:05:08.495
de neurodivergencia, a los 
que estáis en casa, 

111
00:05:08.545 --> 00:05:10.955
que sé que sois muchos, y que 
os damos las gracias 

112
00:05:11.005 --> 00:05:13.091
también por el apoyo que 
hemos tenido en esto. 

113
00:05:13.340 --> 00:05:15.780
Y os voy a pedir, a los 
que estamos hoy aquí, 

114
00:05:15.840 --> 00:05:19.180
un aplauso para Pere, que es el que 
al final organiza todo esto. 

115
00:05:20.780 --> 00:05:21.836
El aplauso para todos.

116
00:05:21.940 --> 00:05:25.455
Yo lo reboto para todos, 
para mis compañeros 

117
00:05:25.505 --> 00:05:26.424
en la organización.