WEBVTT
0
00:00:01.360 --> 00:00:01.835
Buenas.

1
00:00:01.885 --> 00:00:05.395
En primer lugar, quiero agradecer a 
la organización de estas jornadas 

2
00:00:05.445 --> 00:00:09.075
la oportunidad de poder participar 
en este espacio colaborativo 

3
00:00:09.125 --> 00:00:11.700
de encuentro, diálogo y 
reflexión compartida. 

4
00:00:11.780 --> 00:00:15.075
Espacios como este nos permiten 
compartir experiencias 

5
00:00:15.125 --> 00:00:17.195
y seguir aprendiendo con 
otros profesionales. 

6
00:00:17.245 --> 00:00:20.355
Soy Laura Magdaleno García, pedagoga 
y orientadora educativa 

7
00:00:20.405 --> 00:00:22.600
y presento esta comunicación 
en la línea 3, 

8
00:00:22.700 --> 00:00:25.800
identidad profesional y aprendizaje 
en contextos de práctica. 

9
00:00:26.340 --> 00:00:28.260
La expresión aprender con.

10
00:00:28.830 --> 00:00:30.825
Para mí tiene un significado 
muy especial. 

11
00:00:30.875 --> 00:00:32.985
La escuché por primera vez 
del profesor Juan Salamé 

12
00:00:33.035 --> 00:00:36.365
en una tutoría de grado de pedagogía

13
00:00:36.415 --> 00:00:37.885
y ha permanecido conmigo hasta ahora.

14
00:00:37.935 --> 00:00:40.845
Con el tiempo he aprendido que 
aprender una profesión 

15
00:00:40.895 --> 00:00:43.814
no consiste únicamente en adquirir 
conocimientos sobre ella. 

16
00:00:44.010 --> 00:00:46.370
Aprendemos con la experiencia, 
con las personas, 

17
00:00:46.550 --> 00:00:49.270
con nuestros tutores y con la 
reflexión sobre lo vivido. 

18
00:00:49.800 --> 00:00:52.935
Esta comunicación parte de mi 
experiencia del practicum 

19
00:00:52.985 --> 00:00:55.435
y de la relectura de mi propio 
diario de prácticas 

20
00:00:55.485 --> 00:00:57.293
desde la posición profesional actual.

21
00:00:57.540 --> 00:00:59.535
Quisiera demostrar cómo ese diario

22
00:00:59.585 --> 00:01:01.835
puede ser algo más que un registro 
de actividades, 

23
00:01:01.885 --> 00:01:04.815
una herramienta para relacionar 
teoría práctica 

24
00:01:04.864 --> 00:01:08.055
y reflexión y para conocer la 
construcción progresiva 

25
00:01:08.105 --> 00:01:09.469
de la identidad profesional.

26
00:01:10.590 --> 00:01:13.825
La práctica reflexiva constituye uno 
de los elementos fundamentales 

27
00:01:13.875 --> 00:01:17.125
del aprendizaje profesional y 
quisiera comenzar destacando 

28
00:01:17.175 --> 00:01:19.385
una idea que aparece en 
esta diapositiva 

29
00:01:19.435 --> 00:01:23.330
y es la experiencia no se convierte 
automáticamente en aprendizaje. 

30
00:01:23.450 --> 00:01:26.225
No basta con participar 
en situaciones reales 

31
00:01:26.275 --> 00:01:27.950
o acumular horas de prácticas.

32
00:01:28.810 --> 00:01:31.525
Para que esas experiencias tengan 
un verdadero valor formativo 

33
00:01:31.575 --> 00:01:33.085
necesitamos detenernos,

34
00:01:33.135 --> 00:01:35.770
interpretarlas y encontrarles 
un significado. 

35
00:01:35.830 --> 00:01:37.765
Por eso he querido representar 
este proceso 

36
00:01:37.815 --> 00:01:39.350
a través de cuatro momentos.

37
00:01:39.630 --> 00:01:40.810
El primero es vivir.

38
00:01:41.070 --> 00:01:44.005
Durante el practicum nos enfrentamos 
a situaciones reales, 

39
00:01:44.055 --> 00:01:46.885
participamos en la actividad 
profesional y comenzamos 

40
00:01:46.935 --> 00:01:49.790
a comprender la complejidad en 
los contextos educativos. 

41
00:01:50.160 --> 00:01:51.355
El segundo es detenerse.

42
00:01:51.405 --> 00:01:54.020
Significa tomar cierta distancia 
de lo sucedido, 

43
00:01:54.080 --> 00:01:55.455
recuperar esa experiencia

44
00:01:55.505 --> 00:01:57.775
y hacer visibles nuestras decisiones,

45
00:01:57.825 --> 00:01:59.078
dudas e interpretaciones.

46
00:01:59.320 --> 00:02:01.160
El tercero sería interpretar.

47
00:02:01.240 --> 00:02:04.315
Aquí es donde ponemos en diálogo 
lo que hemos vivido 

48
00:02:04.365 --> 00:02:06.295
con nuestros conocimientos teóricos.

49
00:02:06.345 --> 00:02:08.280
Nos preguntamos qué ha sucedido,

50
00:02:08.340 --> 00:02:10.615
por qué hemos actuado de 
una determinada manera 

51
00:02:10.664 --> 00:02:12.180
y qué podemos aprender de ello.

52
00:02:12.930 --> 00:02:14.575
Y el cuarto momento es reorientar,

53
00:02:14.625 --> 00:02:16.865
porque reflexionar no 
consiste únicamente 

54
00:02:16.915 --> 00:02:20.165
en comprender lo que hemos hecho, 
sino también en utilizar 

55
00:02:20.215 --> 00:02:23.970
ese aprendizaje para transformar 
nuestras actuaciones futuras. 

56
00:02:24.030 --> 00:02:27.165
Este recorrido conecta con las 
aportaciones del autor Sean 

57
00:02:27.215 --> 00:02:30.885
sobre la reflexión profesional, 
también con Martín Cuadrado 

58
00:02:30.935 --> 00:02:35.795
y sus colaboradores que destacan la 
importancia de la autorreflexión 

59
00:02:35.845 --> 00:02:39.035
y de la reflexión compartida 
en la construcción 

60
00:02:39.085 --> 00:02:42.080
de la identidad profesional 
todavía incipiente. 

61
00:02:42.300 --> 00:02:45.315
Y aquí quisiera subrayar la idea 
que aparece en el centro 

62
00:02:45.365 --> 00:02:46.215
de la diapositiva,

63
00:02:46.265 --> 00:02:50.200
y es que la reflexión conecta 
lo que sé, lo que sucede, 

64
00:02:50.320 --> 00:02:53.580
y la profesional o el profesional 
que empiezo a ser. 

65
00:02:53.680 --> 00:02:54.736
Precisamente por eso,

66
00:02:54.820 --> 00:02:58.595
la práctica reflexiva constituye 
un puente entre conocimiento, 

67
00:02:58.645 --> 00:03:01.760
experiencia y construcción de 
nuestra identidad profesional. 

68
00:03:04.600 --> 00:03:06.475
Esta es la idea central 
de mi comunicación. 

69
00:03:06.525 --> 00:03:10.235
El diario de prácticas no tiene 
por qué limitarse a enumerar 

70
00:03:10.285 --> 00:03:10.735
actividades.

71
00:03:10.785 --> 00:03:12.895
Puede convertirse también 
en un espacio 

72
00:03:12.945 --> 00:03:16.195
para interrogar la experiencia, 
relacionarla con el conocimiento 

73
00:03:16.245 --> 00:03:18.915
y reconocer transformaciones 
en nuestra propia 

74
00:03:18.965 --> 00:03:19.940
mirada profesional.

75
00:03:20.220 --> 00:03:23.975
Durante el practicum escribimos 
desde una posición muy determinada 

76
00:03:24.025 --> 00:03:26.275
y es la de quien todavía está 
aprendiendo a situarse 

77
00:03:26.325 --> 00:03:27.280
en una profesión.

78
00:03:27.940 --> 00:03:31.560
Pero releer ese diario tiempo 
después abre una perspectiva diferente. 

79
00:03:31.960 --> 00:03:35.465
Hoy me aproximo a esos escritos 
desde otra mirada, 

80
00:03:35.515 --> 00:03:36.435
con otro conocimiento

81
00:03:36.485 --> 00:03:37.887
y como orientadora educativa.

82
00:03:37.937 --> 00:03:40.055
En la diapositiva aparecen 
cuatro momentos 

83
00:03:40.105 --> 00:03:42.420
que ayudan a ordenar esa relectura.

84
00:03:42.480 --> 00:03:45.180
Antes, las expectativas con 
las que llegábamos. 

85
00:03:45.340 --> 00:03:48.420
Durante, las situaciones vividas 
y las decisiones tomadas. 

86
00:03:48.660 --> 00:03:50.975
Después, la interpretación 
de lo sucedido. 

87
00:03:51.025 --> 00:03:53.655
Y hoy, el sentido que adquiere 
aquel recorrido 

88
00:03:53.705 --> 00:03:55.980
desde la trayectoria profesional 
posterior. 

89
00:03:56.660 --> 00:03:59.315
No quiero presentar estas preguntas 
como resultado 

90
00:03:59.365 --> 00:04:01.360
de una investigación empírica 
ya cerrada, 

91
00:04:01.420 --> 00:04:05.455
sino como claves de lectura para 
una reflexión autobiográfica 

92
00:04:05.505 --> 00:04:06.455
sobre mi experiencia.

93
00:04:06.505 --> 00:04:10.620
El diario puede conservar las 
huellas de cómo comenzábamos a pensar, 

94
00:04:10.760 --> 00:04:13.995
de nuestras dudas, de la relación 
entre teoría y práctica 

95
00:04:14.045 --> 00:04:17.140
y de la identidad profesional 
que se estaba configurando. 

96
00:04:17.450 --> 00:04:20.329
En este sentido, no solo se 
registra lo que hicimos, 

97
00:04:20.410 --> 00:04:22.825
puede ayudarnos a reconocer 
al profesional 

98
00:04:22.875 --> 00:04:25.065
o a la profesional que estábamos 
comenzando a ser. 

99
00:04:25.115 --> 00:04:27.065
Ahora bien, su potencial aumenta

100
00:04:27.115 --> 00:04:29.310
cuando esa reflexión no se 
realiza en soledad. 

101
00:04:30.550 --> 00:04:33.885
Aquí quisiera recuperar una 
expresión que mencioné al principio 

102
00:04:33.935 --> 00:04:36.470
de la comunicación, que 
es aprender con. 

103
00:04:36.710 --> 00:04:40.190
Porque el practicum no es únicamente 
una experiencia individual, 

104
00:04:40.490 --> 00:04:43.685
sino también un proceso de 
aprendizaje compartido, 

105
00:04:43.735 --> 00:04:44.710
como estamos viendo.

106
00:04:45.110 --> 00:04:46.445
Como vemos en esta diapositiva,

107
00:04:46.495 --> 00:04:48.425
intervienen tres figuras 
fundamentales. 

108
00:04:48.475 --> 00:04:50.150
El tutor, que nos acerca.

109
00:04:50.830 --> 00:04:51.745
A la realidad profesional

110
00:04:51.795 --> 00:04:54.405
y nos ayuda a comprender las 
situaciones que vivimos 

111
00:04:54.455 --> 00:04:56.825
en el centro de prácticas, 
el tutor universitario 

112
00:04:56.875 --> 00:05:00.505
que nos orienta para relacionar esas 
experiencias con la teoría 

113
00:05:00.555 --> 00:05:02.850
y reflexionar sobre nuestros 
aprendizajes. 

114
00:05:03.010 --> 00:05:06.121
Y el estudiante, por supuesto, es el 
protagonista de este proceso. 

115
00:05:06.470 --> 00:05:08.105
Observa, participa,

116
00:05:08.155 --> 00:05:10.395
pregunta y construye sus 
propios significados. 

117
00:05:10.445 --> 00:05:11.165
Por eso,

118
00:05:11.215 --> 00:05:14.670
acompañar no consiste simplemente 
en supervisar unas prácticas, 

119
00:05:14.750 --> 00:05:19.750
sino en escuchar, preguntar, 
orientar y ayudar a dar sentido a lo vivido. 

120
00:05:20.440 --> 00:05:21.955
Y es esta la idea que 
quiero destacar. 

121
00:05:22.005 --> 00:05:24.635
Nuestra identidad profesional 
no se construye en soledad, 

122
00:05:24.685 --> 00:05:27.495
sino también gracias a las personas 
que nos acompañan 

123
00:05:27.545 --> 00:05:28.860
durante nuestra formación.

124
00:05:31.220 --> 00:05:34.400
Esta diapositiva representa una 
idea muy importante para mí. 

125
00:05:34.480 --> 00:05:38.100
La identidad profesional se 
construye a lo largo del tiempo. 

126
00:05:38.240 --> 00:05:41.420
Como plantean los profesores 
Carmona y Campos, 

127
00:05:42.070 --> 00:05:45.285
Nuestra identidad se desarrolla 
a través de la formación, 

128
00:05:45.335 --> 00:05:47.585
la experiencia y también 
la reflexión. 

129
00:05:47.635 --> 00:05:51.230
Primero aprendemos los conocimientos 
de una profesión, después, 

130
00:05:51.310 --> 00:05:52.285
durante el practicum,

131
00:05:52.335 --> 00:05:55.165
comenzamos a ponerlos en práctica 
y a conocernos 

132
00:05:55.215 --> 00:05:56.235
como profesionales.

133
00:05:56.285 --> 00:05:59.159
Y en mi caso, ese recorrido tiene 
un significado muy especial, 

134
00:05:59.310 --> 00:06:02.265
porque he pasado de ser estudiante 
de prácticas a ejercer 

135
00:06:02.315 --> 00:06:05.125
como orientadora educativa y 
acompañar a otros estudiantes 

136
00:06:05.175 --> 00:06:07.030
desde la tutoría universitaria.

137
00:06:07.860 --> 00:06:09.995
Y es precisamente al releer mi diario

138
00:06:10.045 --> 00:06:12.835
cuando puedo dar un nuevo 
significado a aquellas experiencias. 

139
00:06:12.885 --> 00:06:16.465
Por eso quiero destacar la idea 
central de esta diapositiva, 

140
00:06:16.515 --> 00:06:20.315
aprender con otros, aprender a 
ser y finalmente acompañar 

141
00:06:20.365 --> 00:06:22.700
a otros en su propio aprendizaje.

142
00:06:24.760 --> 00:06:27.905
Quisiera cerrar volviendo al 
sentido de estas jornadas, 

143
00:06:27.955 --> 00:06:31.020
como un espacio de reflexión 
y aprendizaje compartido. 

144
00:06:31.610 --> 00:06:34.125
A lo largo de esta comunicación 
he querido destacar 

145
00:06:34.175 --> 00:06:36.525
que el diario de prácticas 
no es únicamente 

146
00:06:36.575 --> 00:06:37.890
un registro de actividades,

147
00:06:38.110 --> 00:06:40.645
sino una herramienta que nos 
permite reflexionar 

148
00:06:40.695 --> 00:06:42.425
sobre nuestras experiencias

149
00:06:42.475 --> 00:06:46.130
y reconocer cómo vamos construyendo 
nuestra identidad profesional. 

150
00:06:46.610 --> 00:06:48.125
También he querido poner en valor

151
00:06:48.175 --> 00:06:50.845
la importancia del acompañamiento 
tutorial en este proceso 

152
00:06:50.895 --> 00:06:54.665
y, precisamente, desde mi 
experiencia de haber sido acompañada 

153
00:06:54.715 --> 00:06:57.290
y de acompañar ahora a 
otros estudiantes, 

154
00:06:57.430 --> 00:06:59.486
quisiera dejar una pregunta 
para el debate. 

155
00:07:00.320 --> 00:07:03.195
¿Qué permanece de aquello que 
aprendimos durante las prácticas 

156
00:07:03.245 --> 00:07:07.040
cuando nos corresponde acompañar 
a otros en ese mismo proceso? 

157
00:07:07.640 --> 00:07:10.455
Porque quizá una de las mayores 
riquezas del practicum 

158
00:07:10.505 --> 00:07:13.595
sea que no solo nos enseña 
a ejercer una profesión, 

159
00:07:13.645 --> 00:07:16.275
sino también a acompañar a 
quienes están empezando 

160
00:07:16.325 --> 00:07:17.016
a descubrirla.

161
00:07:17.066 --> 00:07:19.835
Muchas gracias por vuestra atención 
y por la oportunidad 

162
00:07:19.885 --> 00:07:21.720
de compartir esta reflexión.