WEBVTT
0
00:00:07.280 --> 00:00:08.475
Hola, bienvenidos al curso

1
00:00:08.525 --> 00:00:10.155
Aprendizaje multimodal

2
00:00:10.205 --> 00:00:12.880
de la entonación inglesa a través 
de cuentos populares. 

3
00:00:13.440 --> 00:00:17.215
Mi nombre es Eva Estebas Vilaplana y 
soy profesora del Departamento de 

4
00:00:17.265 --> 00:00:19.796
Filologías Extranjeras y sus 
Lingüísticas de la UNED. 

5
00:00:20.320 --> 00:00:24.275
Los objetivos principales de este 
curso es básicamente explicar 

6
00:00:24.325 --> 00:00:27.175
las principales características 
de la entonación del inglés 

7
00:00:27.225 --> 00:00:30.180
a través de la narración 
de cuentos infantiles, 

8
00:00:30.240 --> 00:00:33.295
es decir, vamos a ver distintos 
tipos de entonación siempre 

9
00:00:33.345 --> 00:00:35.740
desde lo que sería la narración 
de un cuento. 

10
00:00:36.190 --> 00:00:40.425
Y a la vez al finalizar el curso 
la idea es que sepamos narrar 

11
00:00:40.475 --> 00:00:42.885
un cuento en inglés y aplicar 
todo lo que hemos estudiado 

12
00:00:42.935 --> 00:00:47.130
con relación a lo que sería la 
entonación y las curvas melódicas. 

13
00:00:47.350 --> 00:00:49.685
Vamos a trabajar distintos 
tipos de frases, 

14
00:00:49.735 --> 00:00:53.090
declarativas, interrogativas, 
imperativas y exclamativas, 

15
00:00:53.950 --> 00:00:57.785
todas ellas desde lo que sería 
una pronunciación, 

16
00:00:57.835 --> 00:01:00.465
una entonación neutra 
y en algunos casos 

17
00:01:00.515 --> 00:01:05.324
también veremos entonación no neutra 
o marcada que es un poco distinto 

18
00:01:05.375 --> 00:01:10.165
y que aporta connotaciones distintas 
en lo que sería la expresión 

19
00:01:10.215 --> 00:01:10.970
del enunciado.

20
00:01:11.580 --> 00:01:14.055
Y también al final del 
MOOC de este curso 

21
00:01:14.105 --> 00:01:16.895
vamos a trabajar cómo a través 
de la entonación 

22
00:01:16.945 --> 00:01:21.675
podemos expresar distintas emociones 
como por ejemplo la alegría, 

23
00:01:21.725 --> 00:01:23.960
la tristeza, el miedo o el enfado.

24
00:01:24.840 --> 00:01:27.060
El enfoque del curso es contrastivo,

25
00:01:27.120 --> 00:01:30.415
es decir, vamos a trabajar con 
la entonación del inglés 

26
00:01:30.465 --> 00:01:32.635
y en muchas ocasiones 
la vamos a comparar 

27
00:01:32.685 --> 00:01:34.480
con la entonación del español,

28
00:01:34.700 --> 00:01:38.555
porque podemos ver en qué 
puntos hay similitudes 

29
00:01:38.605 --> 00:01:40.915
y por tanto, pues ahí no 
tenemos que trabajar 

30
00:01:40.965 --> 00:01:45.940
tanto y es más fácil para nosotros, 
o en qué otros puntos hay diferencias 

31
00:01:46.760 --> 00:01:51.395
y ahí nos tenemos que fijar más y 
ver cuáles son los principales puntos 

32
00:01:51.445 --> 00:01:52.740
donde.

33
00:01:53.630 --> 00:01:56.645
Puede haber una discrepancia entre 
la entonación del español 

34
00:01:56.695 --> 00:01:57.950
y la del inglés.

35
00:01:58.610 --> 00:02:01.385
También el enfoque es un 
enfoque multimodal, 

36
00:02:01.435 --> 00:02:03.665
es decir, aparte de escuchar,

37
00:02:03.715 --> 00:02:07.765
vamos a escuchar distintas 
grabaciones 

38
00:02:07.815 --> 00:02:12.790
de curvas entonativas del inglés, 
vamos también a escuchar. 

39
00:02:13.780 --> 00:02:16.795
Estas entonaciones con imágenes 
para que veamos exactamente 

40
00:02:16.845 --> 00:02:21.395
en qué puntos del enunciado 
ocurren, diríamos, 

41
00:02:21.445 --> 00:02:25.755
lo que serían los tonos relevantes 
para transmitir 

42
00:02:25.805 --> 00:02:26.940
un enunciado concreto.

43
00:02:27.000 --> 00:02:29.655
Por tanto, vamos a trabajar 
a través de imágenes 

44
00:02:29.705 --> 00:02:30.791
como las que vemos aquí.

45
00:02:31.420 --> 00:02:35.395
También en alguna ocasión lo 
acompañaremos con gestos manuales 

46
00:02:35.445 --> 00:02:37.225
para que sea más fácil también ver,

47
00:02:37.275 --> 00:02:40.500
diríamos, la trayectoria de 
la curva entonativa. 

48
00:02:40.660 --> 00:02:43.675
Y finalmente en algunas ocasiones 
a lo mejor incluiremos 

49
00:02:43.725 --> 00:02:44.675
gestos faciales.

50
00:02:44.725 --> 00:02:47.855
Por ejemplo, si yo digo she's 
nice y me ves mi cara 

51
00:02:47.905 --> 00:02:50.560
como diciendo sí, ella es muy maja.

52
00:02:50.640 --> 00:02:54.240
Pero yo si digo she's nice but.

53
00:02:55.180 --> 00:02:58.315
Vemos que aquí este she's nice 
no es tan agradable 

54
00:02:58.365 --> 00:02:59.840
como podía ser en she's nice.

55
00:03:00.040 --> 00:03:04.795
Entonces en algunas ocasiones 
añadiremos lo que serían estos gestos 

56
00:03:04.845 --> 00:03:08.020
faciales para ayudar a entender 
los enunciados. 

57
00:03:09.480 --> 00:03:10.335
El sistema de notación

58
00:03:10.385 --> 00:03:14.055
que vamos a utilizar está basado 
en un sistema, diríamos, 

59
00:03:14.105 --> 00:03:16.855
de lo que sería la escuela 
americana de entonación, 

60
00:03:16.905 --> 00:03:19.135
se llama TOBI, Tone and 
Break Indices, 

61
00:03:19.185 --> 00:03:22.595
que se empezó a gestar en los años 80

62
00:03:22.645 --> 00:03:26.755
con el modelo métrico autosegmental 
de Janet Pierre-Hambert 

63
00:03:26.805 --> 00:03:27.724
y otras profesoras.

64
00:03:28.690 --> 00:03:31.670
Otras fonólogas, Beckman Hirschberg, 
por ejemplo, 

65
00:03:31.770 --> 00:03:34.945
pero nosotros lo hemos adaptado, lo 
hemos simplificado muchísimo 

66
00:03:34.995 --> 00:03:39.970
porque el sistema Tobi capacitaba 
para la descripción de la entonación 

67
00:03:41.370 --> 00:03:44.445
de muchísimas lenguas, pero 
para la enseñanza 

68
00:03:44.495 --> 00:03:48.005
y el aprendizaje quizás era un 
sistema demasiado completo 

69
00:03:48.055 --> 00:03:48.770
y detallado.

70
00:03:48.830 --> 00:03:51.605
Entonces hemos reducido muchísimo, 
basado en este sistema, 

71
00:03:51.655 --> 00:03:56.025
pero hemos reducido lo que serían la 
manera de escribir la entonación 

72
00:03:56.075 --> 00:03:59.770
y lo haremos a través de tres 
tonos que sería high, 

73
00:03:59.950 --> 00:04:03.110
un tono alto, low, un 
tono bajo y mid, 

74
00:04:03.210 --> 00:04:05.545
un tono medio y veremos 
que estos tonos 

75
00:04:05.595 --> 00:04:08.625
se asocian en distintos puntos de 
lo que sería el enunciado. 

76
00:04:08.675 --> 00:04:11.585
Ya veremos que son unos puntos 
concretos que lo trabajaremos 

77
00:04:11.635 --> 00:04:12.850
en las próximas clases.

78
00:04:13.050 --> 00:04:15.665
En principio serán las 
sílabas acentuadas 

79
00:04:15.715 --> 00:04:18.375
o con sílabas tónicas y al 
final del enunciado, 

80
00:04:18.424 --> 00:04:20.910
pero todo eso lo veremos con 
más detalle más adelante. 

81
00:04:21.489 --> 00:04:22.990
Como he comentado al principio,

82
00:04:23.070 --> 00:04:28.070
este curso vamos a coger ejemplos 
de cuentos infantiles. 

83
00:04:30.990 --> 00:04:31.465
¿Por qué?

84
00:04:31.515 --> 00:04:32.885
Porque los cuentos infantiles,

85
00:04:32.935 --> 00:04:35.365
pues normalmente las frases 
son sencillas, 

86
00:04:35.415 --> 00:04:38.165
con lo cual se puede ver la 
entonación en frases 

87
00:04:38.215 --> 00:04:41.357
que no son demasiado complicadas, 
por tanto didácticamente ayuda. 

88
00:04:41.780 --> 00:04:43.995
Por otro lado, hay muchos 
diálogos que sería 

89
00:04:44.045 --> 00:04:46.630
parecido a conversaciones que 
nosotros podemos tener, 

90
00:04:46.681 --> 00:04:49.740
con lo cual hay preguntas, 
hay frases imperativas, 

91
00:04:49.800 --> 00:04:54.800
respuestas, declarativas, expresan 
varios tipos de matices. 

92
00:04:57.110 --> 00:04:59.865
También, a través de los 
cuentos infantiles, 

93
00:04:59.915 --> 00:05:02.115
en muchas ocasiones se 
expresan emociones, 

94
00:05:02.165 --> 00:05:05.470
como habíamos dicho antes, el 
miedo, el enfado, etc. 

95
00:05:05.850 --> 00:05:10.850
Y finalmente, normalmente, el 
narrador de un cuento infantil 

96
00:05:11.630 --> 00:05:13.610
tiende a exagerar un poco.

97
00:05:13.750 --> 00:05:17.310
No es que diga, hello, good morning, 
sino, hello, good morning. 

98
00:05:17.650 --> 00:05:20.525
Entonces, claro, eso es más 
fácil para percibir 

99
00:05:20.575 --> 00:05:22.070
lo que sería la entonación.

100
00:05:22.520 --> 00:05:22.995
Entonces,

101
00:05:23.045 --> 00:05:26.915
esta exageración que normalmente 
está asociada a la narración 

102
00:05:26.965 --> 00:05:29.955
de un cuento nos puede 
ayudar a captar 

103
00:05:30.005 --> 00:05:31.758
lo que sería la entonación 
del inglés. 

104
00:05:32.520 --> 00:05:36.895
Todos los ejemplos que vamos a 
escuchar pertenecen al proyecto 

105
00:05:36.945 --> 00:05:40.275
Tiny Voices, Big Sounds, enseñando 
pronunciación inglesa 

106
00:05:40.325 --> 00:05:43.680
a través de la música y la narración 
en educación infantil. 

107
00:05:43.760 --> 00:05:47.395
Es un proyecto que se gestó en el 
Departamento de Filologías 

108
00:05:47.445 --> 00:05:50.480
Extranjeras y Sus Lingüísticas 
con dos compañeras mías. 

109
00:05:51.640 --> 00:05:53.935
Montserrat Bermúdez y 
María Ángel Soláns 

110
00:05:53.985 --> 00:05:58.840
y grabamos una serie de cuentos que 
los grabó una actriz inglesa. 

111
00:05:59.020 --> 00:06:01.520
Diez cuentos clásicos, 
diez cuentos nuevos, 

112
00:06:01.660 --> 00:06:02.695
algunas nursery rhymes

113
00:06:02.745 --> 00:06:04.975
y también situaciones del aula 
de educación infantil 

114
00:06:05.025 --> 00:06:07.833
que pueden ser interesantes también 
para ver la entonación. 

115
00:06:08.110 --> 00:06:11.490
Y todo este material está disponible 
en abierto en Canal UNED. 

116
00:06:11.550 --> 00:06:15.005
Por tanto, nosotros los ejemplos 
los vamos a coger 

117
00:06:15.055 --> 00:06:19.065
de estas narraciones de cuentos, 
pero podéis acceder a ello, 

118
00:06:19.115 --> 00:06:21.985
está en abierto y podéis 
ver el cuento entero 

119
00:06:22.035 --> 00:06:24.930
o incluso la frase en el 
contexto del cuento. 

120
00:06:26.000 --> 00:06:28.800
El equipo docente tanto de este 
MOOC como del proyecto son, 

121
00:06:28.860 --> 00:06:31.655
como había comentado, Montserrat 
Bermúdez-Baussela, 

122
00:06:31.705 --> 00:06:33.840
de la UNED, María Ángel Solán García,

123
00:06:33.960 --> 00:06:37.715
también de la UNED, y las 
grabaciones las hizo 

124
00:06:37.765 --> 00:06:41.120
Michelle Woodwood, que es del Face 
to Face Theatre Company, 

125
00:06:41.500 --> 00:06:46.500
que es una compañía de teatro 
para niños en inglés 

126
00:06:47.500 --> 00:06:51.665
y que trabajan el inglés a través 
también de lo que sería el teatro, 

127
00:06:51.715 --> 00:06:52.644
cuentos, etcétera.

128
00:06:52.990 --> 00:06:55.065
Y yo misma, Eva Estebas 
Vilaplana, que es 

129
00:06:55.115 --> 00:06:56.534
quien va a impartir este curso.

130
00:06:56.630 --> 00:06:58.650
Entonces, empezamos.