WEBVTT 0 00:00:00.050 --> 00:00:00.530 Buenas. 1 00:00:01.990 --> 00:00:04.945 Yo me llamo Andrea, no soy de instituciones penitenciarias, 2 00:00:04.995 --> 00:00:06.192 estoy aquí de intrusilla. 3 00:00:07.190 --> 00:00:10.470 Un poco para reforzar la importancia de la investigación. 4 00:00:11.630 --> 00:00:15.085 Yo soy profe de español para extranjeros 5 00:00:15.135 --> 00:00:19.065 y hago mi doctorado sobre la realidad de la enseñanza de español 6 00:00:19.115 --> 00:00:20.705 para extranjeros dentro de las prisiones. 7 00:00:20.755 --> 00:00:22.390 Encontré que es muy desconocida. 8 00:00:23.060 --> 00:00:25.580 Que está muy desatendida y bueno, 9 00:00:25.660 --> 00:00:27.680 por ahí empecé y aquí estamos. 10 00:00:27.820 --> 00:00:30.940 Gracias a todos los que habéis hecho posible esta jornada, 11 00:00:31.020 --> 00:00:31.909 súper importante. 12 00:00:33.580 --> 00:00:35.315 Empezar a visibilizar el tema de educación. 13 00:00:35.365 --> 00:00:39.755 Creo que hay como 10 tesis sobre educación en prisiones, 14 00:00:39.805 --> 00:00:40.613 que es poquísimo. 15 00:00:40.820 --> 00:00:42.340 Solo una de ellas sobre español. 16 00:00:42.580 --> 00:00:44.715 Bueno, vamos rápidamente que tenemos poco tiempo. 17 00:00:44.765 --> 00:00:47.315 Tenemos a Marga que no ha podido venir 18 00:00:47.365 --> 00:00:49.340 por condiciones climatológicas. 19 00:00:50.790 --> 00:00:52.335 Vale, voy a presentar. 20 00:00:52.385 --> 00:00:54.510 A mi izquierda está Laura Migueles Rey, 21 00:00:54.670 --> 00:00:58.525 que es maestra en la unidad educativa del CEPA Faustina Álvarez García del 22 00:00:58.575 --> 00:01:00.565 Centro Penitenciario de Masía de las Mulas. 23 00:01:00.615 --> 00:01:02.430 Ella lleva 17 años dando clase. 24 00:01:03.050 --> 00:01:05.790 Eres filóloga y eres maestra de inglés, 25 00:01:05.970 --> 00:01:06.445 de francés, 26 00:01:06.495 --> 00:01:09.026 de español y es tu sexto año en el Centro Penitenciario. 27 00:01:09.870 --> 00:01:13.130 Aquí a mi derecha está Margarita Barrios Sánchez, 28 00:01:13.310 --> 00:01:14.665 ella es jefa de estudios 29 00:01:14.715 --> 00:01:17.454 del CEPER Retamar, del Centro Penitenciario de la Cebuche, 30 00:01:17.504 --> 00:01:18.046 de Almería. 31 00:01:18.550 --> 00:01:20.265 Lleva seis años en el CEPER 32 00:01:20.315 --> 00:01:23.665 y antes daba clase en infantil y primaria, 33 00:01:23.715 --> 00:01:24.330 en el CEIP. 34 00:01:25.090 --> 00:01:28.165 Y luego online está Margarita Gómez Húmeda, 35 00:01:28.215 --> 00:01:32.145 que es directora del Centro Formativo de Personas 36 00:01:32.195 --> 00:01:35.205 Adultas Presentación SAED, del Centro Pentecerio Antonio Asunción 37 00:01:35.255 --> 00:01:37.030 Hernández de Picasso en Valencia. 38 00:01:37.210 --> 00:01:42.190 Lleva 35 años enseñando y de esos 35, 39 00:01:42.650 --> 00:01:45.395 los últimos 15 solo dando español para extranjeros. 40 00:01:45.445 --> 00:01:47.490 Entonces también es una súper experta. 41 00:01:48.250 --> 00:01:51.785 Nosotras hemos planteado algunas cuestiones que pensamos 42 00:01:51.835 --> 00:01:53.730 que pueden ser de interés. 43 00:01:54.850 --> 00:01:57.565 Creo que me voy a saltar los datos porque es que si no no. 44 00:01:57.615 --> 00:02:01.365 Entonces, voy a plantear alguna preguntilla 45 00:02:01.415 --> 00:02:04.930 y cada una va a contestar desde la realidad de su centro, 46 00:02:05.090 --> 00:02:08.445 más en concreto desde el tema del español para extranjeros 47 00:02:08.494 --> 00:02:09.770 y la alfabetización. 48 00:02:10.970 --> 00:02:14.675 Empezamos hablando sobre, con vuestra perspectiva, 49 00:02:14.725 --> 00:02:17.110 qué cambios habéis observado. 50 00:02:18.250 --> 00:02:21.028 En el perfil de estudiantes de español a lo largo de los años. 51 00:02:21.310 --> 00:02:25.225 Podemos comentar sobre perfil sociodemográfico, edad y género, 52 00:02:25.275 --> 00:02:26.930 los países de procedencia, 53 00:02:27.110 --> 00:02:29.385 si habéis visto algún cambio en la forma 54 00:02:29.435 --> 00:02:31.445 y en el ritmo de aprendizaje o en el tiempo 55 00:02:31.495 --> 00:02:33.510 que dedican a aprender español. 56 00:02:34.610 --> 00:02:36.830 Por ahí iría la primera cuestión. 57 00:02:38.800 --> 00:02:40.744 Marga, por ejemplo, ¿te apetece empezar? 58 00:02:41.700 --> 00:02:45.180 Buenas tardes ya, porque son tardes a todos y a todas. 59 00:02:45.780 --> 00:02:49.665 Bueno, como bien me ha presentado Andrea, yo trabajo en el CPR Tamar, 60 00:02:49.715 --> 00:02:51.975 que está dentro del interior del centro penitenciario 61 00:02:52.025 --> 00:02:52.667 de la Cebuche. 62 00:02:52.760 --> 00:02:54.955 Os voy a aportar una serie de datos estadísticos 63 00:02:55.005 --> 00:02:57.780 para que podáis hacer una idea de cómo es nuestro centro. 64 00:02:58.760 --> 00:03:03.760 La actualidad alberga 860 internos, de los cuales 60 solo son mujeres. 65 00:03:09.750 --> 00:03:14.750 Tenemos un 56% de internos españoles y un 44% de internos extranjeros, 66 00:03:16.450 --> 00:03:19.030 con 48 nacionalidades diferentes. 67 00:03:22.500 --> 00:03:25.155 Dentro de ese 44% de extranjeros, 68 00:03:25.205 --> 00:03:28.080 el 31% corresponde a una población marroquí, 69 00:03:28.140 --> 00:03:29.780 subsahariana y argelina. 70 00:03:30.260 --> 00:03:35.260 El 8% al resto de Europa y un 1% al continente asiático. 71 00:03:36.340 --> 00:03:39.040 En los últimos años, según estadística, 72 00:03:39.160 --> 00:03:43.935 se observa una tendencia creciente de llegada a prisión de internos 73 00:03:43.985 --> 00:03:46.220 cada vez más jóvenes y extranjeros. 74 00:03:47.650 --> 00:03:52.505 Centrándome en las aulas del interior del centro penitenciario, 75 00:03:52.555 --> 00:03:55.305 porque nuestro plan de interculturalidad se desarrolla 76 00:03:55.355 --> 00:04:00.265 en el interior de los módulos, conviven alumnados 77 00:04:00.315 --> 00:04:02.250 de entre 18 y 70 años. 78 00:04:03.440 --> 00:04:05.295 Por tanto, hay una heterogeneidad extrema 79 00:04:05.345 --> 00:04:08.055 y esto condiciona muchísimo los ritmos 80 00:04:08.105 --> 00:04:10.623 y formas de aprendizaje del español para extranjeros. 81 00:04:10.673 --> 00:04:13.885 Para poder entender las diferentes formas y ritmos, 82 00:04:13.935 --> 00:04:17.234 hay que centrarnos principalmente en tres factores 83 00:04:17.285 --> 00:04:18.894 que no podemos perder nunca de vista. 84 00:04:18.945 --> 00:04:21.394 En primer lugar, es la distancia lingüística 85 00:04:21.445 --> 00:04:22.920 que hay entre un alumnado y otro. 86 00:04:23.420 --> 00:04:24.295 Alumnado europeo, 87 00:04:24.345 --> 00:04:26.480 parte de lengua indoeuropea y romances, 88 00:04:26.560 --> 00:04:30.135 y comparte con el español muchísimas estructuras gramaticales, 89 00:04:30.185 --> 00:04:32.395 patrones fonológicos y vocabulario. 90 00:04:32.445 --> 00:04:34.675 Sin embargo, alumnado arabioasiático 91 00:04:34.725 --> 00:04:38.440 tiene una mayor distancia tipológica con respecto al español. 92 00:04:39.860 --> 00:04:42.420 Otro factor muy importante es el sistema de escritura. 93 00:04:43.130 --> 00:04:46.895 Tenemos muchísimos alumnados alfabetizados en árabe, 94 00:04:46.945 --> 00:04:49.125 pero tienen que adaptarse a una escritura de izquierda 95 00:04:49.175 --> 00:04:49.625 y derecha, 96 00:04:49.675 --> 00:04:53.805 la correspondencia entre sonido y letra son totalmente distintas, 97 00:04:53.855 --> 00:04:54.765 las grafías también. 98 00:04:54.815 --> 00:04:55.610 Sin embargo, 99 00:04:55.770 --> 00:05:00.750 europeos que ya están alfabetizados en el alfabeto latino, 100 00:05:00.810 --> 00:05:05.810 pues ese avance evidentemente es mucho más rápido y fructífero. 101 00:05:07.860 --> 00:05:10.035 La dificultad, como ya supongo que todos habéis visto, 102 00:05:10.085 --> 00:05:13.095 en este tipo de grupos es que la dificultad más grande 103 00:05:13.145 --> 00:05:16.275 es cuando damos con alumnado que no está alfabetizado 104 00:05:16.325 --> 00:05:17.633 en su propia lengua materna. 105 00:05:18.350 --> 00:05:21.445 Y ya por último, otro aspecto muy importante a tener en cuenta 106 00:05:21.495 --> 00:05:24.410 es la escolarización previa de este alumnado. 107 00:05:24.650 --> 00:05:28.265 Hay alumnado que viene con una enseñanza secundaria 108 00:05:28.315 --> 00:05:32.005 u otras titulaciones, pues ya tiene unas estrategias metalingüísticas 109 00:05:32.055 --> 00:05:35.725 y además seguramente ha estudiado una segunda o tercera lengua 110 00:05:35.775 --> 00:05:36.930 en sus países de origen. 111 00:05:37.030 --> 00:05:40.570 Sin embargo, alumnado con poca o ninguna escolarización, 112 00:05:40.850 --> 00:05:43.425 pues además de enseñarle una lengua española, 113 00:05:43.475 --> 00:05:44.090 tenemos que. 114 00:05:44.870 --> 00:05:47.505 Tiene que aprender ese aprendizaje académico 115 00:05:47.555 --> 00:05:48.474 propiamente dicho. 116 00:05:49.030 --> 00:05:52.065 Entonces, estos factores son los que van a determinar realmente 117 00:05:52.115 --> 00:05:55.310 los ritmos y la forma de aprendizaje en cada una de las aulas. 118 00:05:56.010 --> 00:05:57.390 Muy bien, muchas gracias. 119 00:05:57.970 --> 00:06:00.270 Marga Picassent, ¿te apetece continuar? 120 00:06:03.550 --> 00:06:05.350 Pues a ver, ¿me oís bien? 121 00:06:06.370 --> 00:06:07.148 Perfectamente. 122 00:06:07.390 --> 00:06:09.670 Vale, pues bueno, mira, nuestro centro, 123 00:06:09.750 --> 00:06:12.530 bueno, me habría encantado estar ahí, pero no he podido ser. 124 00:06:13.510 --> 00:06:16.288 Así que lo siento muchísimo, me dais mucha envidia también. 125 00:06:16.450 --> 00:06:18.890 A ver, nuestro centro es un centro muy grande. 126 00:06:19.010 --> 00:06:21.405 Tenemos más de 2.000 internos, 127 00:06:21.455 --> 00:06:24.530 de los cuales unos 600 son extranjeros. 128 00:06:24.670 --> 00:06:29.210 Y son representados, o sea, están representando 57 países. 129 00:06:29.930 --> 00:06:31.505 Algunos son sudamericanos, 130 00:06:31.555 --> 00:06:34.105 por lo tanto no necesitan aprender la lengua española, 131 00:06:34.155 --> 00:06:35.110 ya la conocen. 132 00:06:35.230 --> 00:06:39.745 Pero tenemos unos 500 que sí que necesitan el idioma 133 00:06:39.795 --> 00:06:41.910 como lengua de integración. 134 00:06:43.250 --> 00:06:45.445 Los cambios que hemos podido encontrar desde el principio 135 00:06:45.495 --> 00:06:48.665 cuando empezaron las cárceles a tener tantos inmigrantes 136 00:06:48.715 --> 00:06:51.705 o tantos extranjeros es sobre todo una cuestión de número 137 00:06:51.755 --> 00:06:54.370 y de diversificación de alumnado. 138 00:06:54.810 --> 00:06:56.205 El perfil magrebí, 139 00:06:56.255 --> 00:06:58.365 especialmente el marroquí, es el mayoritario, 140 00:06:58.415 --> 00:07:01.490 pero ya os digo que hay 57 países aquí en nuestro mundo. 141 00:07:04.300 --> 00:07:06.525 También hemos encontrado, como ha dicho Marga, 142 00:07:06.575 --> 00:07:09.620 un incremento de jóvenes. 143 00:07:10.380 --> 00:07:13.895 Nosotros tenemos un módulo de jóvenes que tienen hasta 21 años 144 00:07:13.945 --> 00:07:18.475 y de los 23 chicos que hay allí, 16 son extranjeros. 145 00:07:18.525 --> 00:07:20.940 O sea que imaginaros los porcentajes. 146 00:07:22.450 --> 00:07:24.730 Una de las diferencias es que al principio, 147 00:07:24.790 --> 00:07:28.290 como eran tan poca gente, pues nosotros con tener un aula, 148 00:07:28.450 --> 00:07:30.825 los teníamos ahí a todos juntos, nos daba igual 149 00:07:30.875 --> 00:07:32.515 si era universitario o analfabeto, 150 00:07:32.565 --> 00:07:35.685 teníamos un aula de español, castellano, castanjeros, 151 00:07:35.735 --> 00:07:36.821 como queráis llamarle. 152 00:07:37.510 --> 00:07:40.545 Y ahora mismo la diferencia es que hay tanta gente 153 00:07:40.595 --> 00:07:44.065 que hemos podido diversificar en distintos niveles 154 00:07:44.115 --> 00:07:45.565 y distintos grupos. 155 00:07:45.615 --> 00:07:48.825 Tenemos seis grupos de dos niveles que luego quizás temas 156 00:07:48.875 --> 00:07:50.470 en por menores sobre ese tema. 157 00:07:56.150 --> 00:07:59.665 Bueno, yo simplemente voy a decir lo mismo mis compañeras 158 00:07:59.715 --> 00:08:02.185 porque la mayoría es verdad que son hombres magrebíes 159 00:08:02.235 --> 00:08:03.330 y cada vez más jóvenes. 160 00:08:04.250 --> 00:08:07.025 El año pasado, el curso pasado en León 161 00:08:07.075 --> 00:08:11.305 atendimos a 530 internos de los cuales 138 venían a aprender 162 00:08:11.355 --> 00:08:15.145 español, con lo cual es alrededor del 25% de nuestros alumnados español 163 00:08:15.195 --> 00:08:16.130 para extranjeros. 164 00:08:16.850 --> 00:08:19.645 Y actualmente, con los datos que me ha dado la directora, 165 00:08:19.695 --> 00:08:22.485 pues un tercio de los internos residentes en León 166 00:08:22.535 --> 00:08:27.505 son extranjeros y solo el 20% son hispanohablantes, 167 00:08:27.555 --> 00:08:30.125 con lo cual este curso pues esperamos también 168 00:08:30.175 --> 00:08:34.190 un gran número de alumnos de español para extranjeros. 169 00:08:34.669 --> 00:08:35.270 Gracias. 170 00:08:36.800 --> 00:08:38.460 Muchas gracias a las tres. 171 00:08:39.260 --> 00:08:42.880 La mesa se llama alfabetización y español para extranjeros. 172 00:08:43.020 --> 00:08:46.660 Claro, metemos en un mismo saco realidades muy diferentes, 173 00:08:46.900 --> 00:08:47.622 muy complejas. 174 00:08:48.660 --> 00:08:51.515 Dentro de la alfabetización propiamente tenemos 175 00:08:51.565 --> 00:08:54.440 muchas necesidades y mucha diversidad. 176 00:08:54.520 --> 00:08:58.275 Tenemos gente no alfabetizada o alfabetizada en alfabetos 177 00:08:58.325 --> 00:08:58.856 no latinos, 178 00:08:58.920 --> 00:09:01.640 tenemos no lectores o gente que habla pero no escribe. 179 00:09:02.110 --> 00:09:04.725 Entonces, con toda esta complejidad 180 00:09:04.775 --> 00:09:08.610 y con los recursos y las limitaciones que tengáis, 181 00:09:08.750 --> 00:09:12.510 ¿cómo organizáis el tema de la fauteización con el español? 182 00:09:14.870 --> 00:09:16.170 Laura, cuéntanos. 183 00:09:16.350 --> 00:09:20.330 En León, siendo solo seis maestros para absolutamente todo, 184 00:09:20.490 --> 00:09:24.530 con una población de unos 1.250 ahora aproximadamente, 185 00:09:25.090 --> 00:09:26.979 pues hacemos lo que buenamente podemos. 186 00:09:27.470 --> 00:09:30.725 Los residentes en módulos de respeto pueden venir 187 00:09:30.775 --> 00:09:33.350 todos los días a las aulas del edificio sociocultural. 188 00:09:34.430 --> 00:09:37.085 Mientras que a los residentes en módulos ordinarios solo 189 00:09:37.135 --> 00:09:39.210 se les atiende una vez a la semana, 190 00:09:39.330 --> 00:09:42.490 ya que estos alumnos no pueden salir. 191 00:09:42.830 --> 00:09:45.850 Además tienen el hándicap de que son aulas multinivel, 192 00:09:45.970 --> 00:09:49.025 como una aula unitaria de un colegio rural 193 00:09:49.075 --> 00:09:49.810 agrupado. 194 00:09:49.950 --> 00:09:54.750 Sin embargo, las aulas de la escuela son más homogéneas. 195 00:09:55.500 --> 00:09:58.735 Algo que creo que intentamos hacer bien 196 00:09:58.785 --> 00:10:02.300 y que nos ha funcionado estos años, 197 00:10:02.380 --> 00:10:05.835 al menos que llevo yo, pues es que si tenemos algún interno 198 00:10:05.885 --> 00:10:09.285 ya con un nivel considerable de idioma castellano, 199 00:10:09.335 --> 00:10:13.395 pues le facilitamos materiales y él se encarga de ser maestro 200 00:10:13.445 --> 00:10:17.055 en su módulo, tanto en los módulos de respeto 201 00:10:17.105 --> 00:10:19.100 como en los módulos ordinarios. 202 00:10:21.940 --> 00:10:23.120 Marga Picassent. 203 00:10:25.550 --> 00:10:29.585 Bueno, nosotros damos clase tanto en el área sociocultural 204 00:10:29.635 --> 00:10:32.705 como en los módulos que están más cerrados 205 00:10:32.755 --> 00:10:34.190 y no les permiten salir. 206 00:10:34.390 --> 00:10:37.112 Por lo tanto, tenemos ahí también mucha diversificación. 207 00:10:37.670 --> 00:10:39.070 Damos dos niveles. 208 00:10:39.150 --> 00:10:42.825 Damos el A1, según el marco común de las lenguas, 209 00:10:42.875 --> 00:10:43.350 y el A2. 210 00:10:43.510 --> 00:10:46.075 Nos habría gustado tener un nivel más, 211 00:10:46.125 --> 00:10:48.105 que fuera más específico de alfabetización, 212 00:10:48.155 --> 00:10:50.325 pero no podemos por falta de profesorado 213 00:10:50.375 --> 00:10:51.670 y por falta de espacios. 214 00:10:53.500 --> 00:10:55.615 Por supuesto que aprender español no es lo mismo 215 00:10:55.665 --> 00:11:00.640 que alfabetizarse, aunque a veces son procesos que van paralelos. 216 00:11:02.670 --> 00:11:04.385 Nosotros priorizamos mucho 217 00:11:04.435 --> 00:11:07.410 la enseñanza del idioma a nivel oral, 218 00:11:07.610 --> 00:11:09.750 porque es lo que ellos más necesitan. 219 00:11:09.970 --> 00:11:11.905 Pero no nos olvidamos de lo escrito 220 00:11:11.955 --> 00:11:14.550 porque también necesitan rellenar sus datos, 221 00:11:14.650 --> 00:11:19.650 comprender mejor la relación gracia con sonidos y demás. 222 00:11:20.110 --> 00:11:23.710 Pero bueno, lo urgente siempre es la expresión. 223 00:11:25.390 --> 00:11:30.370 Nosotros queremos que la enseñanza del español sea una puerta. 224 00:11:31.360 --> 00:11:35.095 De entrada a la educación, no para quedarse ahí, 225 00:11:35.145 --> 00:11:36.289 en las clases de español. 226 00:11:36.339 --> 00:11:37.675 Es más, nosotros lo que queremos 227 00:11:37.725 --> 00:11:41.375 es que controlen el idioma lo suficientemente bien 228 00:11:41.425 --> 00:11:46.400 para que puedan integrarse en las enseñanzas regladas. 229 00:11:47.560 --> 00:11:51.835 De hecho, tenemos ya por lo menos 89 internos extranjeros, 230 00:11:51.885 --> 00:11:53.995 no hispanoparlantes, 231 00:11:54.045 --> 00:11:56.187 integrados en las otras enseñanzas regladas. 232 00:11:57.180 --> 00:12:01.615 Y también unos que hemos derivado al módulo 4 de formación profesional 233 00:12:01.665 --> 00:12:06.640 de nuestra escuela hermana que representó antes Laura. 234 00:12:09.970 --> 00:12:10.465 Y bueno, 235 00:12:10.515 --> 00:12:13.905 pues nada más, en el A1 la verdad es que los términos de A1 y A2 236 00:12:13.955 --> 00:12:16.130 no representan exactamente lo que hacemos, 237 00:12:16.310 --> 00:12:19.325 porque les llamamos así porque de alguna forma 238 00:12:19.375 --> 00:12:22.230 la consellería nos pide que demos esos nombres, 239 00:12:22.290 --> 00:12:27.290 pero el A1 nosotros llamamos más al grupo que se está alfabetizando y A2 240 00:12:28.330 --> 00:12:32.295 a los que ya controlan la escritura, por lo menos en su idioma, 241 00:12:32.345 --> 00:12:33.830 pero que ya tienen cierto nivel. 242 00:12:34.970 --> 00:12:36.248 No sé si me oís con mucho eco. 243 00:12:36.950 --> 00:12:38.370 No, bien, bien. 244 00:12:38.450 --> 00:12:40.970 No, bien, vale, vale, estupendo. 245 00:12:42.190 --> 00:12:43.170 Ah, el tuyo. 246 00:12:43.290 --> 00:12:44.470 Ah, el mío. 247 00:12:53.590 --> 00:12:56.745 Yo quiero comentaros cómo organizamos nosotros 248 00:12:56.795 --> 00:13:00.750 las clases de interculturalidad en nuestro CEPER. 249 00:13:01.270 --> 00:13:03.110 Contamos con 15 maestros. 250 00:13:04.330 --> 00:13:09.330 En principio, lo hacemos en dos niveles de español para extranjeros, 251 00:13:10.390 --> 00:13:12.430 así es como en nuestra nomenclatura. 252 00:13:12.590 --> 00:13:15.550 Un nivel 1, el alumnado no iniciado, 253 00:13:15.610 --> 00:13:17.845 y un nivel 2, que es alumnado iniciado, 254 00:13:17.895 --> 00:13:20.290 pero que ya puede expresarse oralmente. 255 00:13:21.250 --> 00:13:26.250 Esta división es así porque si no, no podríamos organizar la enseñanza 256 00:13:27.370 --> 00:13:29.110 en el interior de los módulos. 257 00:13:29.290 --> 00:13:34.290 Por ello, lo que hacemos es escribir a uno de estos grupos, 258 00:13:34.450 --> 00:13:37.065 este alumnado se escribe a uno de estos grupos 259 00:13:37.115 --> 00:13:41.625 a través de una prueba de valoración inicial para conocer 260 00:13:41.675 --> 00:13:44.872 ese repertorio lingüístico educativo con el que llega cada persona. 261 00:13:46.530 --> 00:13:48.585 Nuestros centros y departamentos pueden llegar 262 00:13:48.635 --> 00:13:51.950 hasta tener ocho horas semanales de clases de interculturalidad. 263 00:13:52.010 --> 00:13:54.285 Esto es debido a departamentos 264 00:13:54.335 --> 00:13:56.770 con un gran elevado número de extranjeros. 265 00:13:56.830 --> 00:14:00.805 Aquí sí los dividimos en los dos niveles, interculturalidad 1 266 00:14:00.855 --> 00:14:03.890 e interculturalidad 2, separados en franjas horarias. 267 00:14:05.210 --> 00:14:09.065 En contraposición, hay otros departamentos que sí tienen 268 00:14:09.115 --> 00:14:13.655 cuatro o seis horas a la semana de clases de alumnado extranjero, 269 00:14:13.705 --> 00:14:16.445 pero aquí ya sí mezclamos los dos niveles de interculturalidad. 270 00:14:16.495 --> 00:14:18.050 Es como una especie de un mixto. 271 00:14:20.110 --> 00:14:22.225 Tenemos dos cursos académicos 272 00:14:22.275 --> 00:14:26.345 solamente para poder superar este programa 273 00:14:26.395 --> 00:14:27.950 y es un gran hándicap, la verdad, 274 00:14:28.010 --> 00:14:30.570 porque dos cursos académicos se nos quedan. 275 00:14:31.080 --> 00:14:32.740 Muy corto en muchas ocasiones. 276 00:14:34.280 --> 00:14:38.015 Aquí la gran dificultad que yo creo que compartís conmigo, 277 00:14:38.065 --> 00:14:41.505 conmigo hablo de nuestro centro, todos los centros, 278 00:14:41.555 --> 00:14:44.415 es la gran movilidad e inestabilidad 279 00:14:44.465 --> 00:14:48.125 que tiene este alumnado debido a las continuas incorporaciones, 280 00:14:48.175 --> 00:14:50.193 traslado a otras prisiones, conducciones. 281 00:14:50.243 --> 00:14:53.415 Pero la dificultad mayor que nosotros llevamos 282 00:14:53.465 --> 00:14:56.180 es cuando hay un cambio de departamento. 283 00:14:56.490 --> 00:14:59.590 Como estas clases se dan en el interior de los módulos, 284 00:14:59.650 --> 00:15:04.630 al desplazarse de un módulo a otro cambia la unidad educativa. 285 00:15:05.150 --> 00:15:10.150 Entonces, este alumno se tiene que reflejar a nivel administrativo 286 00:15:10.870 --> 00:15:13.890 en el expediente ese cambio de unidad a otro módulo. 287 00:15:14.410 --> 00:15:19.410 Y eso conlleva un trabajo, siempre conlleva un trabajo extra, 288 00:15:19.910 --> 00:15:24.625 y sobre todo porque también hay que reflejarlo en nuestro programa 289 00:15:24.675 --> 00:15:26.045 Seneca de la Junta de Andalucía. 290 00:15:26.095 --> 00:15:29.385 Es decir, hacemos también un trabajo administrativo, 291 00:15:29.435 --> 00:15:30.570 aparte del docente. 292 00:15:31.390 --> 00:15:35.265 Y principalmente así es como organizamos las clases 293 00:15:35.315 --> 00:15:37.230 a grandes rasgos de interculturalidad . 294 00:15:38.460 --> 00:15:40.127 Muy bien, muchas gracias a las tres. 295 00:15:40.580 --> 00:15:44.175 Otro tema que queríamos abordar, bueno, lo hemos subdividido, 296 00:15:44.225 --> 00:15:49.200 sería comentar un poco cómo organizáis las competencias. 297 00:15:51.020 --> 00:15:53.200 Escuchar, escribir, hablar, leer. 298 00:15:54.060 --> 00:15:56.155 ¿Deberían primero hablar y luego escribir 299 00:15:56.205 --> 00:15:57.260 o a la vez? 300 00:15:57.580 --> 00:16:00.700 Marga de Picasso ya nos adelanta un poquillo sobre esto. 301 00:16:01.080 --> 00:16:03.720 Y luego, la segunda parte de esta pregunta. 302 00:16:04.680 --> 00:16:08.855 Sería si pensáis que el español que aprenden los estudiantes 303 00:16:08.905 --> 00:16:13.740 en prisión tiene que ser un español como más funcional e inmediato, 304 00:16:13.800 --> 00:16:16.200 o tiene que ser un español más general. 305 00:16:16.400 --> 00:16:17.580 Y ponemos un ejemplo. 306 00:16:17.860 --> 00:16:21.505 Tendría que ser aprender el léxico de la prisión, 307 00:16:21.555 --> 00:16:25.340 celda, módulo, enfermería, o el léxico general, 308 00:16:25.460 --> 00:16:26.700 partes de la casa. 309 00:16:27.200 --> 00:16:29.400 Entonces, como dos mini preguntas, ¿vale? 310 00:16:29.480 --> 00:16:33.560 Tema competencias y temas si español, funcional o general. 311 00:16:34.190 --> 00:16:35.830 Para cambiar un poquillo, 312 00:16:35.950 --> 00:16:39.250 empezamos ahora si quieres contigo Marga Picassint. 313 00:16:40.090 --> 00:16:41.090 Vale, de acuerdo. 314 00:16:41.190 --> 00:16:44.395 Como antes dije, lo llevamos un poco en paralelo, 315 00:16:44.445 --> 00:16:46.890 aunque la oralidad es lo fundamental. 316 00:16:47.230 --> 00:16:49.770 Yo muchas veces a mis alumnos les digo que. 317 00:16:50.960 --> 00:16:52.875 Que hay que aprender el idioma como aprende un niño, 318 00:16:52.925 --> 00:16:53.400 un bebé. 319 00:16:53.520 --> 00:16:57.915 Los niños primero escuchan a su familia, a su mamá, a su papá, 320 00:16:57.965 --> 00:16:59.662 y van comprendiendo, pero no hablan. 321 00:16:59.860 --> 00:17:01.885 Luego ya se sueltan y hablan, 322 00:17:01.935 --> 00:17:04.555 y luego ya van al colegio y ya son capaces de leer 323 00:17:04.605 --> 00:17:05.319 y de escribir. 324 00:17:05.420 --> 00:17:08.240 El proceso natural quizás sea ese, 325 00:17:08.339 --> 00:17:11.495 aunque siendo adultos lo podemos llevar todo un poquito más paralelo, 326 00:17:11.545 --> 00:17:13.600 pero lo fundamental es que comprendan. 327 00:17:14.339 --> 00:17:16.415 Que nos escuchen mucho, que escuchen la tele, 328 00:17:16.464 --> 00:17:19.875 que escuchen a sus compañeros y así se sueltan a hablar 329 00:17:19.925 --> 00:17:21.733 cuando consiguen perder la vergüenza. 330 00:17:21.860 --> 00:17:23.620 Eso en cuanto a las competencias. 331 00:17:24.040 --> 00:17:29.040 En cuanto a si necesitan aprender primero lo más cercano, 332 00:17:29.680 --> 00:17:31.375 pues sí, por supuesto, 333 00:17:31.425 --> 00:17:33.195 siempre se necesita aprender lo más cercano, 334 00:17:33.245 --> 00:17:36.135 pero la verdad es que ellos estando inmersos en el centro penitenciario, 335 00:17:36.185 --> 00:17:40.340 lo más cercano lo aprenden sin necesidad de venir a la escuela. 336 00:17:41.220 --> 00:17:44.905 Nosotros, o sea, la prisión está muy presente en sus vidas, 337 00:17:44.955 --> 00:17:46.615 demasiado a veces, ¿no? 338 00:17:46.665 --> 00:17:49.360 Entonces ellos prefieren hablar de otras cosas, 339 00:17:49.460 --> 00:17:51.835 prefieren hablar de su familia, de música, de comida, 340 00:17:51.885 --> 00:17:54.465 entonces quieren salirse un poquito de la prisión, 341 00:17:54.515 --> 00:17:56.778 aunque sea solamente durante el rato de la clase. 342 00:17:56.860 --> 00:17:59.615 Yo a lo largo de los años he utilizado también metodología 343 00:17:59.665 --> 00:18:04.360 centrándome mucho en vocabulario de la prisión y les aburría un poco, 344 00:18:04.520 --> 00:18:06.353 o sea, llega un momento en que les agota. 345 00:18:07.590 --> 00:18:08.757 ¿Qué hacíamos nosotros? 346 00:18:09.090 --> 00:18:11.845 Utilizamos el contexto penitenciario como punto necesario 347 00:18:11.895 --> 00:18:13.345 y como punto de partida, 348 00:18:13.395 --> 00:18:16.850 pero de ahí nos abrimos al espacio exterior. 349 00:18:17.070 --> 00:18:19.305 Es decir, puedes empezar hablando de la celda 350 00:18:19.355 --> 00:18:21.825 para acabar hablando de la vivienda, de los tipos de vivienda, 351 00:18:21.875 --> 00:18:23.683 de los muebles, de las partes de la casa. 352 00:18:23.920 --> 00:18:26.435 O hablas de la enfermería para seguir hablando del cuerpo, 353 00:18:26.485 --> 00:18:29.115 de la salud, etc. O de una situación que ha ocurrido 354 00:18:29.165 --> 00:18:32.455 en el patio para hablar de la sociedad y cómo nos comportamos 355 00:18:32.505 --> 00:18:35.760 y de las palabrotas y cosas así. 356 00:18:36.180 --> 00:18:38.560 ¿Cómo es la sociedad real española? 357 00:18:39.380 --> 00:18:40.340 Es decir, 358 00:18:40.420 --> 00:18:42.895 que utilizamos lo funcional como punto de partida, 359 00:18:42.945 --> 00:18:44.985 pero no como punta de llegada. 360 00:18:45.035 --> 00:18:48.285 No queremos enseñar un español de la prisión, 361 00:18:48.335 --> 00:18:51.560 queremos enseñar un español para andar por la calle. 362 00:18:54.740 --> 00:18:55.640 Gracias. 363 00:18:55.960 --> 00:18:58.355 Bueno, esta la habíamos planteado un poquillo como dialoguillo. 364 00:18:58.405 --> 00:18:59.860 No sé si queréis aportar algo. 365 00:19:00.480 --> 00:19:02.580 Bueno, simplemente, como ha dicho Marga, 366 00:19:02.660 --> 00:19:04.335 pues que a veces se nos olvida un poco 367 00:19:04.385 --> 00:19:06.560 el orden del método comunicativo. 368 00:19:06.680 --> 00:19:07.155 Pero bueno, 369 00:19:07.205 --> 00:19:10.580 también es por la casuística que tenemos, 370 00:19:10.640 --> 00:19:12.740 que a veces nos es hasta imposible. 371 00:19:12.820 --> 00:19:13.373 Pero bueno, 372 00:19:13.422 --> 00:19:17.315 en León lo que nos ha ocurrido alguna vez es que algún educador 373 00:19:17.365 --> 00:19:20.095 nos pide que le preparemos para algo en concreto. 374 00:19:20.145 --> 00:19:23.120 Por ejemplo, hay un interno que va a empezar a trabajar en cocina. 375 00:19:23.390 --> 00:19:27.525 Se le prepara un poco el vocabulario concreto de cocina, 376 00:19:27.575 --> 00:19:28.465 de la alimentación, 377 00:19:28.515 --> 00:19:32.990 para que pueda asumir ese trabajo que es muy importante. 378 00:19:33.550 --> 00:19:36.605 Y luego también tendríamos que comentar un poco 379 00:19:36.655 --> 00:19:40.050 los niveles del marco común en europeo de las lenguas. 380 00:19:40.790 --> 00:19:45.225 Que al final estamos ofreciendo eso en las escuelas de idiomas, 381 00:19:45.275 --> 00:19:48.005 por ejemplo, para los niveles de inglés, de francés, 382 00:19:48.055 --> 00:19:53.030 pero luego en la mayoría de los casos no se pueden examinar de esos niveles 383 00:19:54.950 --> 00:19:57.505 que tal vez les ayuden de cara a un futuro 384 00:19:57.555 --> 00:19:58.890 cuando salgan. 385 00:20:03.320 --> 00:20:04.955 Bueno, yo la verdad que voy a aportar ya poco 386 00:20:05.005 --> 00:20:06.735 porque lo han comentado todos mis compañeras. 387 00:20:06.785 --> 00:20:08.895 Efectivamente, la opción más adecuada 388 00:20:08.945 --> 00:20:11.775 es la oralidad y la alfabetización de manera 389 00:20:11.825 --> 00:20:12.460 integrada. 390 00:20:12.960 --> 00:20:15.115 Evidentemente, una persona que llega que no habla nada, 391 00:20:15.165 --> 00:20:18.495 pues hay que partir de ese proceso oral 392 00:20:18.545 --> 00:20:23.520 y para ir continuando en un proceso ya de una alfabetización escrita. 393 00:20:26.120 --> 00:20:30.575 Igualmente, esas primeras palabras que aprenden las aprenden en el patio 394 00:20:30.625 --> 00:20:31.933 con sus compañeros día a día. 395 00:20:32.890 --> 00:20:35.190 Entonces, ese bagaje ahí ya lo tiene. 396 00:20:35.390 --> 00:20:38.545 Entonces, estoy totalmente de acuerdo con que el lenguaje 397 00:20:38.595 --> 00:20:39.675 sea significativo, 398 00:20:39.725 --> 00:20:44.545 pero no dejándonos solo en ese vocabulario restringido, 399 00:20:44.595 --> 00:20:49.405 porque además el objetivo fundamental es integrarlos lo máximo posible 400 00:20:49.455 --> 00:20:52.505 y prepararlos lo mejor para salir al exterior 401 00:20:52.555 --> 00:20:57.530 y que su incorporación a la sociedad sea lo mejor y más plena posible. 402 00:20:59.370 --> 00:21:01.210 Así que, bueno, nada más nuevo. 403 00:21:04.270 --> 00:21:06.630 Sí, retomando lo que ha comentado Laura, 404 00:21:06.830 --> 00:21:10.105 es súper importante y también queríamos hablar 405 00:21:10.155 --> 00:21:11.845 un poquillo sobre el tema de los títulos. 406 00:21:11.895 --> 00:21:14.190 La enseñanza de español está en tierra de nadie, 407 00:21:14.330 --> 00:21:17.950 es no reglada o no formal y además, 408 00:21:18.010 --> 00:21:21.945 aunque es un idioma, tampoco recibe títulos de idiomas, 409 00:21:21.995 --> 00:21:24.345 lo que hemos comentado del marco común europeo de referencia. 410 00:21:24.395 --> 00:21:26.765 Si no me equivoco, creo que solo ahora mismo Cataluña 411 00:21:26.815 --> 00:21:28.210 da hasta nivel B1. 412 00:21:28.920 --> 00:21:31.300 El resto no titulan. 413 00:21:31.460 --> 00:21:34.600 Entonces, habíamos reflexionado un poco sobre esto. 414 00:21:34.780 --> 00:21:36.855 Si sería importante que obtengan un título 415 00:21:36.905 --> 00:21:39.020 o no, ¿qué aportaría? 416 00:21:39.680 --> 00:21:43.460 Marga, Picasso, no sé si querías aportar algo aquí. 417 00:21:46.820 --> 00:21:50.255 Bueno, pues, hombre, la posibilidad de obtener una certificación, 418 00:21:50.305 --> 00:21:53.240 como comprenderéis, tiene un enorme valor motivador. 419 00:21:53.800 --> 00:21:56.695 En nuestro centro sí que desde hace un par de años 420 00:21:56.745 --> 00:22:00.750 o así, A los alumnos que estudian, que están matriculados en el A2, 421 00:22:00.890 --> 00:22:04.290 bajo determinadas condiciones de asistencia y de aprovechamiento, 422 00:22:04.390 --> 00:22:06.910 se les reconoce ese título y se les acredita. 423 00:22:08.050 --> 00:22:11.395 Tenían preparado el formato que se les entrega, 424 00:22:11.445 --> 00:22:12.545 que viene de consellería, 425 00:22:12.595 --> 00:22:15.705 no es algo que hayamos elaborado en el centro, pero bueno, 426 00:22:15.755 --> 00:22:17.265 nos lo podemos mostrar ahora por aquí. 427 00:22:17.315 --> 00:22:20.585 Y sí, que le acreditamos como cualquier otro centro de adultos 428 00:22:20.635 --> 00:22:21.163 de la calle. 429 00:22:21.213 --> 00:22:23.110 Podemos acreditar hasta el A2. 430 00:22:25.170 --> 00:22:29.365 Claro, es que si solamente estudian español en la cárcel 431 00:22:29.415 --> 00:22:32.325 y eso solo les sirve para estar con nosotros y una vez que salen 432 00:22:32.375 --> 00:22:36.370 no hay ningún reconocimiento ni ninguna forma de demostrar. 433 00:22:36.940 --> 00:22:40.835 Que tienes ese aprendizaje realizado 434 00:22:40.885 --> 00:22:43.020 y que se ha reconocido, pues claro, 435 00:22:43.140 --> 00:22:47.715 no puedes seguir con una trayectoria educativa o laboral, 436 00:22:47.765 --> 00:22:49.015 o quizás administrativa, 437 00:22:49.065 --> 00:22:52.020 que se les pueda reconocer la nacionalidad o cosas así. 438 00:22:52.280 --> 00:22:53.195 Por lo tanto, 439 00:22:53.245 --> 00:22:56.025 nos parece importantísimo esa acreditación, 440 00:22:56.075 --> 00:22:58.255 pero no solo una acreditación de aprendizaje, 441 00:22:58.305 --> 00:22:59.836 sino una certificación oficial, 442 00:23:00.000 --> 00:23:01.695 que es la que nosotros estamos dando, 443 00:23:01.745 --> 00:23:04.800 y que tenga esos efectos oportunos. 444 00:23:05.550 --> 00:23:09.130 Hay que garantizar que esto es el siguiente paso, 445 00:23:09.250 --> 00:23:13.145 que realmente estas acreditaciones, estos certificados, 446 00:23:13.195 --> 00:23:17.190 fuera los reconozcan con el peso que merecen. 447 00:23:18.290 --> 00:23:19.645 Lo que las personas 448 00:23:19.695 --> 00:23:22.650 aprenden aquí dentro no debería quedarse aquí solo, 449 00:23:22.830 --> 00:23:26.445 debería acompañar a la persona en el resto de su trayectoria 450 00:23:26.495 --> 00:23:28.170 una vez en libertad. 451 00:23:28.250 --> 00:23:29.510 Eso es lo que pensamos. 452 00:23:31.490 --> 00:23:31.965 Gracias. 453 00:23:32.015 --> 00:23:33.105 Perdón por mi lapsus. 454 00:23:33.155 --> 00:23:34.025 Es que era Cataluña 455 00:23:34.075 --> 00:23:34.845 y no era Valenciana. 456 00:23:34.895 --> 00:23:36.370 Que me lo he comido con patatas. 457 00:23:37.090 --> 00:23:39.201 ¿Queréis aportar algo sobre el tema títulos? 458 00:23:39.470 --> 00:23:40.350 Marga o Laura. 459 00:23:44.450 --> 00:23:47.170 Nosotros no llevamos a cabo estas acreditaciones, 460 00:23:47.330 --> 00:23:51.325 la legislación no la contempla. 461 00:23:51.375 --> 00:23:51.885 Entonces, 462 00:23:51.935 --> 00:23:55.885 simplemente nuestro objetivo es dotarles de un nivel competencial 463 00:23:55.935 --> 00:23:59.765 lo máximo que podamos para continuar su itinerario educativo 464 00:23:59.815 --> 00:24:02.990 y al final nuestro objetivo siempre es la titulación en secundaria. 465 00:24:03.510 --> 00:24:07.610 Que lo conseguimos un número no muy demasiado alto, 466 00:24:07.670 --> 00:24:08.670 pero que se consigue. 467 00:24:08.890 --> 00:24:12.770 Así que sí, eso es lo que nosotros hacemos allí. 468 00:24:14.960 --> 00:24:16.140 Vale, muchas gracias. 469 00:24:16.220 --> 00:24:18.760 Nos hemos cindido increíblemente bien el tiempo, 470 00:24:18.880 --> 00:24:19.635 tengo que decirlo. 471 00:24:19.685 --> 00:24:20.860 Y eso que teníamos menos. 472 00:24:21.200 --> 00:24:23.355 Pero sí que tenemos los cinco minutillos 473 00:24:23.405 --> 00:24:24.955 para alguna pregunta rápida. 474 00:24:25.005 --> 00:24:26.095 Ya sé que todos tenemos hambre, 475 00:24:26.145 --> 00:24:28.064 pero quizá alguien quiere comentar algo. 476 00:24:28.460 --> 00:24:29.500 Así rápidamente. 477 00:24:29.560 --> 00:24:30.505 Sí, por ahí una mano. 478 00:24:35.880 --> 00:24:37.295 Bueno, yo tenía dos preguntas. 479 00:24:37.345 --> 00:24:40.255 La primera es que nuestro gran problema que tenemos 480 00:24:40.305 --> 00:24:45.280 es cuando viene un alumno nuevo que desconoce la lengua, 481 00:24:46.380 --> 00:24:49.645 pensar qué va antes, si la alfabetización o la lengua. 482 00:24:49.695 --> 00:24:50.940 En el sentido de que. 483 00:24:51.290 --> 00:24:55.405 Claro, o sea, hablando de los analfabetos totales, 484 00:24:55.455 --> 00:24:59.950 o sea, si llega alguien que no sabe ni reconocer las letras, 485 00:25:00.070 --> 00:25:04.775 ¿en qué clase lo ponéis? 486 00:25:04.825 --> 00:25:06.325 ¿En formación instrumental o no? 487 00:25:06.375 --> 00:25:07.165 ¿Cómo lo llamabais? 488 00:25:07.215 --> 00:25:07.690 Pensión. 489 00:25:07.740 --> 00:25:11.840 ¿Enseñanzas básicas o a castellano? 490 00:25:13.280 --> 00:25:14.955 Porque claro, esto salió, 491 00:25:15.005 --> 00:25:19.535 hicimos una jornada con todos los CFEA 492 00:25:19.585 --> 00:25:22.515 en centros penitenciarios de Cataluña y la gran mayoría 493 00:25:22.565 --> 00:25:27.275 decía que primero alfabetización y luego español para extranjeros 494 00:25:27.325 --> 00:25:28.200 o lo que sea. 495 00:25:28.580 --> 00:25:29.815 Era para saber vosotros 496 00:25:29.865 --> 00:25:33.755 qué opináis porque ha sido un debate que cada uno tiene su punto 497 00:25:33.805 --> 00:25:34.280 de vista. 498 00:25:34.360 --> 00:25:36.680 Y la segunda pregunta era para Marga. 499 00:25:37.400 --> 00:25:42.240 Dentro de esta complejidad lingüística y cultural, 500 00:25:43.020 --> 00:25:46.240 ¿cómo incluís la lengua valenciana ahí dentro? 501 00:25:46.400 --> 00:25:50.860 Porque también es un problema que nos encontramos en Cataluña. 502 00:25:51.560 --> 00:25:52.120 Gracias. 503 00:25:53.120 --> 00:25:54.900 Bueno, supongo que se refiere a mí. 504 00:25:56.150 --> 00:25:58.405 Porque soy la valenciana, porque somos dos marcas. 505 00:25:58.455 --> 00:26:00.585 Bueno, yo no soy valenciana, yo soy de León, 506 00:26:00.635 --> 00:26:01.870 pero vivo en Valencia. 507 00:26:02.510 --> 00:26:07.510 Pues mira, nosotros tenemos unos cursos de valenciano. 508 00:26:08.190 --> 00:26:10.745 Lo que pasa es que no es valenciano para extranjeros, 509 00:26:10.795 --> 00:26:13.270 es valenciano para poder titular también en el A2. 510 00:26:14.530 --> 00:26:17.805 Somos Tribunal de la Chuta Cualificadora de 511 00:26:17.855 --> 00:26:20.219 Valenciano y preparamos a la gente para ese examen. 512 00:26:20.450 --> 00:26:25.425 Pero claro, es verdad que si tienes alumnos que desconocen totalmente 513 00:26:25.475 --> 00:26:30.275 la lengua que consideramos mayoritaria, que es el castellano, 514 00:26:30.325 --> 00:26:33.510 pues no les vas a meter la otra, porque ellos mismos no. 515 00:26:35.130 --> 00:26:37.085 No lo aceptan, les resulta muy complicado. 516 00:26:37.135 --> 00:26:41.030 Ellos quieren primero controlar el castellano y luego, 517 00:26:41.150 --> 00:26:44.910 si tienen un nivel suficiente para comprender y seguir una clase, 518 00:26:45.070 --> 00:26:47.625 nosotros los integramos también, si ellos lo quieren, 519 00:26:47.730 --> 00:26:49.345 en las clases de valenciano. 520 00:26:49.395 --> 00:26:49.890 ¿Cómo no? 521 00:26:50.210 --> 00:26:54.090 Cuando ya entran a las enseñanzas regladas, 522 00:26:54.150 --> 00:26:56.645 nosotros en las enseñanzas regladas también estamos valenciano. 523 00:26:56.695 --> 00:27:01.450 Entonces, ahí ya tienen las dos lenguas oficiales. 524 00:27:02.770 --> 00:27:05.045 Pero claro, de entrada, si vienen sin saber absolutamente 525 00:27:05.095 --> 00:27:09.085 nada, pues nosotros nos centramos en el castellano 526 00:27:09.135 --> 00:27:10.670 y luego Dios dirá. 527 00:27:15.730 --> 00:27:16.925 Bueno, a veces 528 00:27:16.975 --> 00:27:21.225 dónde colocarles depende también del número que tengas en las clases, 529 00:27:21.275 --> 00:27:23.945 que a veces tienes algunas a reventar, 530 00:27:23.995 --> 00:27:27.110 que dices a ver dónde meto a esta persona. 531 00:27:27.530 --> 00:27:29.565 Pero bueno, mi opinión personal 532 00:27:29.615 --> 00:27:34.005 es que tal vez si le juntas con alguien de su misma nacionalidad 533 00:27:34.055 --> 00:27:37.710 que le pueda echar una mano, que él se sienta más a gusto, 534 00:27:37.870 --> 00:27:42.170 pues puede ser que su aprovechamiento sea mayor. 535 00:27:44.850 --> 00:27:45.870 Nos queda un minuto. 536 00:27:45.930 --> 00:27:47.830 Es una pregunta muy rápida. 537 00:27:49.110 --> 00:27:50.270 Es muy rápida. 538 00:27:50.350 --> 00:27:54.065 En Castilla y León, ya sé que no, que para dar español para extranjeros 539 00:27:54.115 --> 00:27:57.570 no nos exige la administración tener ninguna especialidad. 540 00:27:57.830 --> 00:28:02.010 No sé si en la Comunidad Valenciana o en Andalucía, 541 00:28:02.130 --> 00:28:04.670 igual que para dar inglés, 542 00:28:04.830 --> 00:28:06.941 tienes que tener una habilitación de inglés. 543 00:28:07.150 --> 00:28:11.530 No hay que tener ninguna habilitación especial. 544 00:28:11.650 --> 00:28:12.410 No, no. 545 00:28:13.510 --> 00:28:14.566 No, nosotros tampoco. 546 00:28:17.130 --> 00:28:18.970 Vale, última pregunta ahí atrás. 547 00:28:20.370 --> 00:28:20.930 Gracias. 548 00:28:26.610 --> 00:28:27.170 Gracias. 549 00:28:28.030 --> 00:28:29.990 Un pequeño apunte, 550 00:28:30.050 --> 00:28:32.285 porque, claro, yo me acuerdo del Instituto Cervantes, 551 00:28:32.335 --> 00:28:34.445 ahora que decíais que no podéis otorgar títulos, 552 00:28:34.495 --> 00:28:36.710 pero sí los expedimos también aquí en España. 553 00:28:37.050 --> 00:28:40.350 O sea, ¿no podéis coordinar eso, que sería súper sencillo? 554 00:28:40.490 --> 00:28:42.330 La diferencia es que en vez de que. 555 00:28:44.190 --> 00:28:44.690 ¿No? 556 00:28:44.770 --> 00:28:47.205 Tienes que afiliarte al Instituto Cervantes que vale 557 00:28:47.255 --> 00:28:48.690 1.200 euros al año. 558 00:28:48.850 --> 00:28:50.890 Ah, o sea, ¿le quieren cobrar al centro? 559 00:28:51.410 --> 00:28:51.910 Sí. 560 00:28:52.090 --> 00:28:53.410 Ah, vale, vale. 561 00:28:53.510 --> 00:28:54.010 Ahí está. 562 00:28:54.110 --> 00:28:55.888 Pues claro, es que me extrañaba mucho. 563 00:28:56.430 --> 00:28:57.590 Vale, vale, vale. 564 00:28:58.010 --> 00:28:59.343 Vale, pues no se me pregunta. 565 00:28:59.510 --> 00:29:00.288 Muchas gracias. 566 00:29:01.130 --> 00:29:02.270 Esas son las mejores. 567 00:29:03.650 --> 00:29:05.590 Vale, pues Diego. 568 00:29:12.240 --> 00:29:13.775 No, que no sé si quiere comentar. 569 00:29:13.825 --> 00:29:15.340 Diego, ¿quieres comentar algo? 570 00:29:15.420 --> 00:29:15.920 Cerramos. 571 00:29:17.620 --> 00:29:19.640 Vale, pues muchísimas gracias a todos. 572 00:29:19.800 --> 00:29:22.735 Terminamos ya esta mesa y nos vemos en la. 573 00:29:22.785 --> 00:29:23.235 Muy rápido, 574 00:29:23.285 --> 00:29:24.915 ahora todo el mundo a la cantidad, muy rápido, 575 00:29:24.965 --> 00:29:27.395 porque, bueno, con el tema de las comidas 576 00:29:27.445 --> 00:29:29.275 y tal, los tienen todo como muy. 577 00:29:29.325 --> 00:29:30.575 Bueno, yo creo que se me escucha bien. 578 00:29:30.625 --> 00:29:32.969 Como muy cuadrado, entonces para evitar, pues eso, 579 00:29:33.020 --> 00:29:35.315 que nos quedemos a esperar otra remesa de cocina y tal 580 00:29:35.365 --> 00:29:37.995 y podamos venir pronto por la tarde, vamos todos para allá. 581 00:29:38.045 --> 00:29:39.020 Muchísimas gracias.