WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:02.670
Muy bien, muchísimas gracias 
por esta inauguración. 

1
00:00:02.910 --> 00:00:04.685
Pues eso, estamos muy 
agradecidos también 

2
00:00:04.735 --> 00:00:09.710
de la asistencia a este primer 
bloque que da la inauguración 

3
00:00:10.490 --> 00:00:12.670
y genera que empiecen estas jornadas.

4
00:00:13.530 --> 00:00:15.125
Son el pistoletazo de salida

5
00:00:15.175 --> 00:00:18.490
y ahora ya sí que empezamos 
y nos metemos en materia. 

6
00:00:19.210 --> 00:00:21.685
Bueno, tenemos ahora mismo 
la ponencia inaugural 

7
00:00:21.735 --> 00:00:24.950
de nuestra compañera Carmen 
Osuna Nevado. 

8
00:00:25.050 --> 00:00:28.325
Ella es profesora del Departamento 
de Antropología Social 

9
00:00:28.375 --> 00:00:29.350
y Cultural de la UNED.

10
00:00:29.740 --> 00:00:31.715
Sus intereses giran en 
torno a dos líneas, 

11
00:00:31.765 --> 00:00:35.105
la antropología de la educación y 
antropología del confinamiento, 

12
00:00:35.155 --> 00:00:37.415
que convergen en su investigación 
sobre escolarización 

13
00:00:37.465 --> 00:00:38.773
en centros penitenciarios.

14
00:00:39.060 --> 00:00:40.560
Si no lo habéis escuchado nunca,

15
00:00:40.620 --> 00:00:43.915
vais a tener la oportunidad 
de poder aprender 

16
00:00:43.965 --> 00:00:46.715
de una persona muy comprometida 
en el medio penitenciario, 

17
00:00:46.765 --> 00:00:48.235
con la educación en el 
medio penitenciario 

18
00:00:48.285 --> 00:00:51.480
y además es un orgullo que sea 
profesora de nuestra universidad. 

19
00:00:52.110 --> 00:00:53.665
Su ponencia se titula

20
00:00:53.715 --> 00:00:56.685
Nuestro compromiso va más allá, 
reflexiones y aprendizajes 

21
00:00:56.735 --> 00:00:58.570
sobre el trabajo docente 
en prisiones. 

22
00:00:58.650 --> 00:00:59.872
Así que todo tuyo, Carmen.

23
00:01:01.370 --> 00:01:02.610
Muchas gracias, Diego.

24
00:01:03.730 --> 00:01:04.489
¿Te importa?

25
00:01:04.750 --> 00:01:06.530
Yo me voy a poner agua un segundito.

26
00:01:07.670 --> 00:01:09.559
Tranquila, tranquila, 
no te preocupes. 

27
00:01:22.940 --> 00:01:23.662
Tú como en casa.

28
00:01:28.120 --> 00:01:30.580
Bueno, ya está.

29
00:01:30.900 --> 00:01:33.600
Pues muchísimas gracias, Diego, 
por tus palabras. 

30
00:01:34.080 --> 00:01:35.960
Bueno, buenos días a todas y todos.

31
00:01:36.060 --> 00:01:38.035
En primer lugar, agradecer 
la invitación 

32
00:01:38.085 --> 00:01:42.595
para impartir la charla inaugural 
en estas primeras Jornadas 

33
00:01:42.645 --> 00:01:46.180
Internacionales de Educación 
Pública y Prisión. 

34
00:01:47.040 --> 00:01:50.540
Para mí es un privilegio estar aquí 
participando de este momento, 

35
00:01:50.840 --> 00:01:54.120
también es una responsabilidad, 
siempre lo digo, es un honor. 

36
00:01:54.280 --> 00:01:57.175
Es el esfuerzo que han puesto 
las personas que coordinan 

37
00:01:57.225 --> 00:02:02.200
la red de profesorado en prisiones 
para que esto suceda, 

38
00:02:02.420 --> 00:02:04.515
porque la finalidad es absolutamente 
necesaria, 

39
00:02:04.565 --> 00:02:06.875
visibilizar el trabajo docente 
en prisiones, 

40
00:02:06.925 --> 00:02:10.420
establecer redes, compartir 
buenas prácticas, 

41
00:02:10.500 --> 00:02:13.900
compartir desafíos, Y 
para mí, como digo, 

42
00:02:13.960 --> 00:02:17.395
es un honor poder participar con 
mi pequeño granito de arena 

43
00:02:17.445 --> 00:02:20.015
y sobre todo poder estar aquí 
y seguir aprendiendo 

44
00:02:20.065 --> 00:02:21.900
de todas vosotras y vosotros.

45
00:02:22.240 --> 00:02:23.655
Yo soy antropóloga,

46
00:02:23.705 --> 00:02:26.495
hace unos años desarrollé un trabajo 
de campo etnográfico 

47
00:02:26.545 --> 00:02:27.853
en una de vuestras escuelas.

48
00:02:28.370 --> 00:02:30.905
Más recientemente he realizado 
algunas entrevistas 

49
00:02:30.955 --> 00:02:34.645
a diferentes profesores y profesoras 
de cepas en cárceles 

50
00:02:34.695 --> 00:02:35.785
y lo que vengo a traer aquí,

51
00:02:35.835 --> 00:02:37.665
como he intentado transmitir 
en el título, 

52
00:02:37.715 --> 00:02:41.305
son reflexiones y aprendizajes 
a partir de mi investigación 

53
00:02:41.355 --> 00:02:44.310
relacionada con la educación 
escolar en prisiones. 

54
00:02:44.850 --> 00:02:46.505
Y es que si algo tiene 
la antropología, 

55
00:02:46.555 --> 00:02:50.045
y por eso siempre digo que para mí 
es una suerte ser antropóloga, 

56
00:02:50.095 --> 00:02:53.225
es que el trabajo de campo te 
permite llegar a muchos lugares, 

57
00:02:53.275 --> 00:02:56.085
a muchas personas a las que 
no llegarías en tu vida 

58
00:02:56.135 --> 00:02:57.554
o circunstancias cotidianas.

59
00:02:57.610 --> 00:03:00.325
En mi caso, además, ya que mi 
principal línea de investigación 

60
00:03:00.375 --> 00:03:02.925
durante mucho tiempo ha sido la 
antropología de la educación 

61
00:03:02.975 --> 00:03:05.615
y de la escuela, Y ahora 
también en cárceles. 

62
00:03:05.665 --> 00:03:08.193
Mi trabajo de campo me ha permitido, 
entre otras cosas, 

63
00:03:08.243 --> 00:03:11.235
entrar en escuelas y aulas 
muy diversas, 

64
00:03:11.285 --> 00:03:14.975
entrevistar y mantener charlas 
informales con muchísimas maestras 

65
00:03:15.025 --> 00:03:15.665
y maestros.

66
00:03:15.715 --> 00:03:18.655
Y esto me ha enriquecido mucho, no 
solamente como investigadora, 

67
00:03:18.705 --> 00:03:20.069
sino también como profesora.

68
00:03:20.490 --> 00:03:22.170
Y es que ambas cosas están ligadas.

69
00:03:22.610 --> 00:03:25.545
Wolcott, un antropólogo, decía 
que cuando observamos, 

70
00:03:25.595 --> 00:03:30.045
activamos como una especie de radar 
que escanea constantemente 

71
00:03:30.095 --> 00:03:31.903
todo lo que sucede a 
nuestro alrededor. 

72
00:03:32.070 --> 00:03:34.465
Y esto no dista mucho, 
o no debería distar, 

73
00:03:34.515 --> 00:03:36.625
desde mi punto de vista, de 
nuestro trabajo docente, 

74
00:03:36.675 --> 00:03:39.710
en el sentido de que somos nuestro 
mejor instrumento. 

75
00:03:39.770 --> 00:03:40.935
Como profesoras,

76
00:03:40.985 --> 00:03:43.545
profesores, nos debemos a nuestras 
y nuestros estudiantes, 

77
00:03:43.595 --> 00:03:46.270
y en la medida que podamos, debemos.

78
00:03:46.680 --> 00:03:49.080
Es echarle cuerpo, tal 
y como decía Janet, 

79
00:03:49.360 --> 00:03:51.575
que es una de las maestras de las 
que aprendí en mi trabajo 

80
00:03:51.625 --> 00:03:53.211
de campo en una escuela en Bolivia.

81
00:03:53.960 --> 00:03:56.135
Y ese echar cuerpo está 
muy relacionado 

82
00:03:56.185 --> 00:03:58.835
con la frase que he elegido para 
el título de esta charla, 

83
00:03:58.885 --> 00:04:00.840
nuestro compromiso va más allá.

84
00:04:01.020 --> 00:04:04.335
Y que es algo que me dijo el 
director de la escuela de la cárcel 

85
00:04:04.385 --> 00:04:06.515
el primer día que me reuní 
con el claustro 

86
00:04:06.565 --> 00:04:09.335
para explicar mi investigación y 
esperar que me dieran permiso 

87
00:04:09.385 --> 00:04:11.015
para desarrollar mi investigación.

88
00:04:11.065 --> 00:04:14.670
Ese día expliqué mi proyecto, 
El director de la escuela, 

89
00:04:14.810 --> 00:04:16.584
en lo que yo entonces interpreté 
como un alarde 

90
00:04:16.635 --> 00:04:19.230
de generosidad conmigo para 
allanarme el camino, 

91
00:04:19.489 --> 00:04:22.565
dijo que mi investigación tenía 
que ver con temas de vuelta 

92
00:04:22.615 --> 00:04:24.525
al sistema educativo en la cárcel,

93
00:04:24.575 --> 00:04:25.665
es decir, entre otras cosas,

94
00:04:25.715 --> 00:04:29.985
qué sentido le daban las estudiantes 
a retomar los estudios en un contexto 

95
00:04:30.035 --> 00:04:31.121
como el penitenciario.

96
00:04:31.600 --> 00:04:33.895
Dijo que para reflexionar 
sobre su propio trabajo 

97
00:04:33.945 --> 00:04:37.415
y sobre su función en la institución 
era fundamental 

98
00:04:37.465 --> 00:04:40.635
contar con una visión más profunda, 
con la visión que yo podría 

99
00:04:40.685 --> 00:04:42.855
proporcionarles a través 
de mi investigación. 

100
00:04:42.905 --> 00:04:45.115
Y dijo, nosotros estamos aquí

101
00:04:45.165 --> 00:04:47.960
porque así está establecido y 
este es nuestro trabajo, 

102
00:04:48.120 --> 00:04:50.520
pero nuestro compromiso va más allá.

103
00:04:51.780 --> 00:04:52.655
Y con el tiempo pude ver

104
00:04:52.705 --> 00:04:54.791
que no solo fue una manera 
de echarme un cable, 

105
00:04:54.900 --> 00:04:56.875
sino un interés y una 
preocupación real 

106
00:04:56.925 --> 00:04:58.280
por el sentido de su trabajo.

107
00:04:58.840 --> 00:05:01.195
Por ir más allá, por 
encontrar maneras 

108
00:05:01.245 --> 00:05:04.435
de velar por sus estudiantes 
en un contexto tan duro 

109
00:05:04.485 --> 00:05:06.355
en tantos sentidos como 
el penitenciario. 

110
00:05:06.405 --> 00:05:09.955
Y en un compromiso con su trabajo 
docente independientemente, 

111
00:05:10.005 --> 00:05:12.070
como digo, del contexto 
que es, como sabemos, 

112
00:05:12.121 --> 00:05:13.044
muy estigmatizado.

113
00:05:14.530 --> 00:05:16.865
Y esto es algo que he visto en más 
profesorado de prisiones, 

114
00:05:16.915 --> 00:05:18.265
a quien he podido acompañar en aula,

115
00:05:18.315 --> 00:05:21.050
en salidas programadas, a los 
que he entrevistado, 

116
00:05:21.190 --> 00:05:23.385
con los que he mantenido 
conversaciones informales, 

117
00:05:23.435 --> 00:05:25.485
y lo que me he propuesto 
en esta charla 

118
00:05:25.535 --> 00:05:29.285
es hacer honor a ello, reconociendo 
y visibilizando el compromiso 

119
00:05:29.335 --> 00:05:31.230
y los desvelos de los que 
he sido testigo. 

120
00:05:35.330 --> 00:05:35.805
Perdón.

121
00:05:35.855 --> 00:05:38.865
Para ello voy a hacer uso de escenas 
etnográficas y diálogos 

122
00:05:38.915 --> 00:05:43.010
protagonizados por profesorado, 
maestras, maestros y estudiantes. 

123
00:05:43.110 --> 00:05:46.205
Son observaciones y entrevistas 
o conversaciones 

124
00:05:46.255 --> 00:05:48.125
registradas en mi propio 
diario de campo, 

125
00:05:48.175 --> 00:05:50.310
haciendo gala de lo que 
Jackson llamó. 

126
00:05:50.980 --> 00:05:53.375
Otro antropólogo, La mínima 
etnográfica, 

127
00:05:53.425 --> 00:05:56.835
un libro en el que insistía en que 
la antropología debe partir 

128
00:05:56.885 --> 00:06:01.100
de escenas o relatos que ayudan 
mejor a comprender la vida cotidiana. 

129
00:06:01.580 --> 00:06:04.975
Por eso espero que estas escenas 
o conversaciones, 

130
00:06:05.025 --> 00:06:06.135
que al fin y al cabo,

131
00:06:06.185 --> 00:06:08.475
por supuesto, están filtradas 
por mi propia mirada, 

132
00:06:08.525 --> 00:06:11.875
os provoquen también reflexiones 
sobre vuestras propias experiencias, 

133
00:06:11.925 --> 00:06:15.475
pero también que sean de utilidad 
para las personas que no se dedican 

134
00:06:15.525 --> 00:06:17.415
al ámbito educativo formal 
en prisiones 

135
00:06:17.465 --> 00:06:19.384
y que puedan acercarse 
a vuestro día a día. 

136
00:06:19.960 --> 00:06:21.335
Me gustaría empezar con 
una pequeña escena 

137
00:06:21.385 --> 00:06:24.055
relatada en mi diario de campo tras 
el primer día de observación 

138
00:06:24.105 --> 00:06:28.535
en aula y en la que mi desconcierto 
es como el gran protagonista. 

139
00:06:28.585 --> 00:06:30.335
Os pongo en situación, 
hice mi observación 

140
00:06:30.385 --> 00:06:33.395
en el último nivel conducente a la 
obtención al título de la ESO 

141
00:06:33.445 --> 00:06:35.875
y las estudiantes pasaban 
toda la mañana en aula 

142
00:06:35.925 --> 00:06:37.280
con la excepción del recreo.

143
00:06:37.500 --> 00:06:40.435
Aunque a partir de ese día me 
quedaría siempre en el módulo 

144
00:06:40.485 --> 00:06:42.500
a tomar café y pasar el 
recreo con ellas, 

145
00:06:42.680 --> 00:06:45.595
especialmente con tres mujeres con 
las que poco a poco establecí 

146
00:06:45.645 --> 00:06:49.360
una mayor conexión, ese día me 
fui acompañando a Marcos, 

147
00:06:49.460 --> 00:06:51.055
el profesor con el que 
más tiempo pasé, 

148
00:06:51.105 --> 00:06:52.524
para regresar después a clase.

149
00:06:53.150 --> 00:06:56.325
Cuando volvimos, algunas estudiantes 
le pararon para hablar con él, 

150
00:06:56.375 --> 00:06:58.610
así que entré sola al aula 
y me pasó lo siguiente. 

151
00:06:58.730 --> 00:07:00.765
Esto es un fragmento de mi diario 
de aquel entonces. 

152
00:07:00.815 --> 00:07:03.710
He entrado al aula y dentro había 
una mujer que no estaba antes. 

153
00:07:04.030 --> 00:07:06.805
Las dos nos hemos quedado un poco 
sorprendidas al vernos. 

154
00:07:06.855 --> 00:07:09.406
Claro que ella con más razón porque 
aquí la nueva soy yo. 

155
00:07:09.680 --> 00:07:11.235
Me he presentado diciéndole mi nombre

156
00:07:11.285 --> 00:07:13.035
y que estoy haciendo una 
investigación en la escuela 

157
00:07:13.085 --> 00:07:15.815
y me ha contestado diciendo que 
qué interesante porque ella 

158
00:07:15.865 --> 00:07:16.896
también es profesora.

159
00:07:17.160 --> 00:07:19.235
En ese momento me he sentido 
desconcertada 

160
00:07:19.285 --> 00:07:22.480
porque lo primero que he pensado es 
que no la recordaba del claustro. 

161
00:07:22.660 --> 00:07:25.455
Le he preguntado que de qué y 
me ha dicho que es maestra 

162
00:07:25.505 --> 00:07:27.202
de primaria aunque ya está jubilada.

163
00:07:27.890 --> 00:07:29.705
Habiendo descartado que tuviera 
que conocerla, 

164
00:07:29.755 --> 00:07:31.805
he seguido la conversación, 
dando por supuesto 

165
00:07:31.855 --> 00:07:34.805
que era una voluntaria de alguna 
ONG que está de apoyo 

166
00:07:34.855 --> 00:07:37.479
y que por alguna razón se habían 
olvidado de mencionarla. 

167
00:07:37.529 --> 00:07:39.825
Pero entonces ha entrado Marcos 
y la ha saludado diciendo 

168
00:07:39.875 --> 00:07:42.065
que ya encontraría un hueco 
para hacer el examen, 

169
00:07:42.115 --> 00:07:44.545
porque a primera hora de la mañana 
han hecho un examen. 

170
00:07:44.595 --> 00:07:47.825
Nos hemos sentado, yo todavía 
preguntándome qué acababa 

171
00:07:47.875 --> 00:07:50.945
de presenciar y cómo es posible que 
una mujer que me acaba de decir 

172
00:07:50.995 --> 00:07:53.692
que es maestra de primaria esté 
en un aula como estudiante. 

173
00:07:54.920 --> 00:07:57.155
Creo que este fragmento representa 
muy bien algo que vería 

174
00:07:57.205 --> 00:07:59.355
muchas veces en la práctica 
docente en la escuela 

175
00:07:59.405 --> 00:08:02.635
y es la capacidad de apertura 
hacia todas las personas 

176
00:08:02.685 --> 00:08:06.375
interesadas en asistir a sus aulas, 
incluso saltándose las normas 

177
00:08:06.425 --> 00:08:08.895
establecidas en la medida en que la 
asistencia en calidad de oyente 

178
00:08:08.945 --> 00:08:10.200
no está permitida.

179
00:08:10.740 --> 00:08:11.955
Pero gracias a esta apertura,

180
00:08:12.005 --> 00:08:16.260
un par de mujeres que tenían incluso 
estudios universitarios, 

181
00:08:16.340 --> 00:08:18.595
asistían a la escuela 
por el mero placer 

182
00:08:18.645 --> 00:08:19.180
de asistir.

183
00:08:19.320 --> 00:08:21.353
Así me lo explicaba luego 
en una entrevista. 

184
00:08:21.403 --> 00:08:23.195
Cuando yo entré y supe 
que había escuela, 

185
00:08:23.245 --> 00:08:26.260
me dije, ¿tengo que ir a dar 
clase o a que me la den? 

186
00:08:27.120 --> 00:08:28.920
Tenía que ir porque me gusta mucho.

187
00:08:30.400 --> 00:08:32.534
Y entonces Gonzalo, el profe,

188
00:08:32.585 --> 00:08:34.820
me dijo que no podía ser porque 
ya había profes, 

189
00:08:34.960 --> 00:08:36.135
que yo de profe no podía ir,

190
00:08:36.185 --> 00:08:38.159
pero que si quería podía 
ir a escuchar. 

191
00:08:38.219 --> 00:08:41.155
Yo allí soy feliz, voy de lunes 
a viernes sin faltar 

192
00:08:41.205 --> 00:08:43.791
y si alguna falta, pues le explico 
lo que hemos avanzado. 

193
00:08:43.919 --> 00:08:46.031
No eran las únicas, también 
estaba Ana María, 

194
00:08:46.160 --> 00:08:48.255
que ya había agotado 
las convocatorias 

195
00:08:48.305 --> 00:08:51.380
y tenía que presentarse por libre 
para obtener el título de la ESO. 

196
00:08:52.190 --> 00:08:54.110
Lejos de preparárselo 
sola, Ana María, 

197
00:08:54.310 --> 00:08:56.885
a quien, como digo, ya no 
tenía convocatorias, 

198
00:08:56.935 --> 00:08:59.965
no solo asistía a clases, sino que 
la apoyaban en el proceso 

199
00:09:00.015 --> 00:09:01.910
como si fuera una estudiante más.

200
00:09:02.050 --> 00:09:03.190
Así lo explicaba ella.

201
00:09:03.890 --> 00:09:07.110
"Uf, pues esto es un poco complicado 
si lo tienes que preparar sola, 

202
00:09:07.210 --> 00:09:09.630
así que menos mal que me han 
dejado ir de oyente". 

203
00:09:10.250 --> 00:09:12.385
Pero la cosa no quedaba ahí, 
sino que en verano, 

204
00:09:12.435 --> 00:09:16.110
cuando ya no hay clases y el número 
de actividades se ve muy reducida, 

205
00:09:16.230 --> 00:09:18.552
Ana María le pidió ayuda al 
director de la escuela, 

206
00:09:18.602 --> 00:09:20.105
quien escribió un informe

207
00:09:20.155 --> 00:09:22.065
para que se le concediera 
un permiso especial 

208
00:09:22.115 --> 00:09:25.130
para poder asistir diariamente 
a estudiar a la biblioteca. 

209
00:09:25.910 --> 00:09:28.185
Desde mi punto de vista, esta 
apertura forma parte 

210
00:09:28.235 --> 00:09:31.045
de una característica propia de la 
enseñanza de niveles básicos 

211
00:09:31.095 --> 00:09:32.848
en prisiones, que es la flexibilidad.

212
00:09:33.350 --> 00:09:35.985
Cuando entrevisté al director 
de la escuela de la cárcel, 

213
00:09:36.035 --> 00:09:38.565
en la que hice mi investigación 
etnográfica, 

214
00:09:38.615 --> 00:09:40.170
me dijo, entre otras cosas,

215
00:09:40.370 --> 00:09:44.250
que lo importante es saber en 
qué ámbito estás ubicado. 

216
00:09:44.410 --> 00:09:47.705
Y ese conocimiento y lo que implica 
en la práctica docente, 

217
00:09:47.755 --> 00:09:50.845
apertura, generosidad, flexibilidad, 
creo que es parte 

218
00:09:50.895 --> 00:09:53.759
de la esencia del trabajo de 
maestros y maestras en prisiones. 

219
00:09:54.890 --> 00:09:56.345
Decía hace unos momentos

220
00:09:56.395 --> 00:09:58.650
que la prisión es un 
contexto muy duro. 

221
00:09:59.530 --> 00:10:00.765
Y también muy estigmatizado.

222
00:10:00.815 --> 00:10:02.665
Y frente a esto, la flexibilidad 
y el compromiso 

223
00:10:02.715 --> 00:10:03.912
son armas fundamentales.

224
00:10:04.170 --> 00:10:06.685
Voy a poner otros ejemplos que me 
van a ayudar a profundizar 

225
00:10:06.735 --> 00:10:07.432
en estas ideas.

226
00:10:07.770 --> 00:10:10.125
Una de mis primeras notas 
en el diario de campo 

227
00:10:10.175 --> 00:10:11.725
y que siempre me gusta 
traer a colación 

228
00:10:11.775 --> 00:10:13.966
porque ejemplifica muy bien, 
como decía antes, 

229
00:10:14.016 --> 00:10:16.905
estos primeros momentos de 
desconcierto y aprendizaje 

230
00:10:16.955 --> 00:10:18.505
de cómo funciona la escuela 
en prisión, 

231
00:10:18.555 --> 00:10:19.419
dice lo siguiente.

232
00:10:19.650 --> 00:10:21.610
Al principio estaban 
ocho estudiantes, 

233
00:10:21.670 --> 00:10:23.281
pero luego se han quedado en siete.

234
00:10:23.650 --> 00:10:27.245
Después del recreo se han sumado dos 
y ha desaparecido una porque nunca 

235
00:10:27.295 --> 00:10:28.950
viene a segunda hora, parece ser.

236
00:10:30.080 --> 00:10:33.235
Esta nota refleja la esencia de la 
flexibilidad en la escuela en prisión 

237
00:10:33.285 --> 00:10:36.235
y es que la mayoría de las personas 
que estudian en la cárcel participan 

238
00:10:36.285 --> 00:10:38.960
en otras muchas actividades, 
algún tipo de curso, 

239
00:10:39.040 --> 00:10:40.755
talleres de formación, 
puestos de trabajo, 

240
00:10:40.805 --> 00:10:43.215
diversas ocupaciones que coinciden 
con el horario escolar 

241
00:10:43.265 --> 00:10:45.635
y eso hablando de las 
ausencias fijas, 

242
00:10:45.685 --> 00:10:48.620
porque también están las ausencias 
sobrevenidas, ¿no? 

243
00:10:49.160 --> 00:10:51.535
Aunque puedan estar programadas, 
visitas de abogado 

244
00:10:51.585 --> 00:10:54.960
o abogada, hablar con la psicóloga, 
con la trabajadora social, 

245
00:10:55.220 --> 00:10:57.535
es decir, un sinfín de circunstancias

246
00:10:57.585 --> 00:11:01.880
que dificultan la asistencia plena 
al aula, al menos en el nivel 2, 

247
00:11:02.020 --> 00:11:04.675
conducente al título de la ESO donde 
yo hice la observación. 

248
00:11:04.725 --> 00:11:07.520
En este sentido, uno de los 
maestros me decía "Mira, 

249
00:11:07.620 --> 00:11:09.941
por mucho que tú quieras normalizar 
la situación, 

250
00:11:09.992 --> 00:11:12.600
hay veces que te llegan, bueno, 
tú lo has visto, 

251
00:11:12.740 --> 00:11:15.395
te pueden llegar a interrumpir 
no sé cuántas veces y eso 

252
00:11:15.445 --> 00:11:17.920
requiere de un esfuerzo, tanto 
mío como de ellas". 

253
00:11:18.590 --> 00:11:20.065
Muestra de este nivel de actividad,

254
00:11:20.115 --> 00:11:23.025
no solo de este tipo de diligencias 
oficiales, 

255
00:11:23.075 --> 00:11:24.745
sino también participación 
en otras actividades, 

256
00:11:24.795 --> 00:11:25.785
trabajos, etc.,

257
00:11:25.835 --> 00:11:29.010
es esta nota en mi diario de campo 
el día en que hablé con Olivia, 

258
00:11:29.270 --> 00:11:33.550
Laura y Sofía, estas tres mujeres 
con las que más contacto tuve, 

259
00:11:33.630 --> 00:11:37.115
sobre la posibilidad de ir fijando 
el día y la hora de la entrevista, 

260
00:11:37.165 --> 00:11:38.710
preferiblemente por la tarde,

261
00:11:38.790 --> 00:11:40.905
porque por la mañana ya 
me había dado tiempo 

262
00:11:40.955 --> 00:11:43.050
a mí a ver que era misión imposible.

263
00:11:44.290 --> 00:11:45.690
Es entonces, dice mi diario,

264
00:11:45.770 --> 00:11:47.905
es entonces cuando me han dicho 
que salen a las 4 y media 

265
00:11:47.955 --> 00:11:48.445
del chabolo

266
00:11:48.495 --> 00:11:50.575
y que por las tardes ahora 
mismo están libres, 

267
00:11:50.625 --> 00:11:52.765
pero que se han apuntado 
a un curso de igualdad 

268
00:11:52.815 --> 00:11:54.310
que empieza ya mismo.

269
00:11:55.150 --> 00:11:58.505
Sofía ha dicho que ella 
ya lo hizo en el CIS 

270
00:11:58.555 --> 00:12:01.035
y que es un coñazo y que por 
eso no se ha apuntado, 

271
00:12:01.085 --> 00:12:03.745
pero que además no puede porque 
por las tardes hace aeróbic 

272
00:12:03.795 --> 00:12:05.790
y va a apuntarse además 
a otra actividad. 

273
00:12:06.350 --> 00:12:08.825
Laura me ha dicho que el curso 
será hasta las 7 de la tarde 

274
00:12:08.875 --> 00:12:11.794
y que por qué no voy un fin de 
semana que van a estar más relajadas. 

275
00:12:12.460 --> 00:12:15.115
Os podéis imaginar la cara que se 
me quedó cuando me dijeronlo 

276
00:12:15.165 --> 00:12:16.380
de estar más relajadas.

277
00:12:16.660 --> 00:12:19.155
Entiendo que estar encarcelada 
es muy estresante, 

278
00:12:19.205 --> 00:12:22.455
por el no menor hecho 
de estar encerrada, 

279
00:12:22.505 --> 00:12:23.375
privada de libertad,

280
00:12:23.425 --> 00:12:26.480
sufriendo lo que Sikes llamó los 
dolores del encarcelamiento. 

281
00:12:27.020 --> 00:12:28.475
Pero no se me había ocurrido pensar

282
00:12:28.525 --> 00:12:30.555
que pudieran hablar de cierto estrés,

283
00:12:30.605 --> 00:12:32.755
o así lo interpreté, en relación 
al número de actividades 

284
00:12:32.805 --> 00:12:35.724
que pueden llegar a desempeñar una 
persona dentro de la cárcel. 

285
00:12:35.830 --> 00:12:37.875
Por supuesto, tal y como 
me explicaron, 

286
00:12:37.925 --> 00:12:40.225
la participación en todas 
estas actividades 

287
00:12:40.275 --> 00:12:44.735
en gran parte es por el intento 
de llenar vacíos profundos, 

288
00:12:44.785 --> 00:12:46.445
por intentar que el tiempo 
pase más rápido, 

289
00:12:46.495 --> 00:12:48.637
por dotar su estancia en 
prisión de un sentido. 

290
00:12:49.350 --> 00:12:51.965
Y una de las estudiantes que además 
tenía un puesto remunerado 

291
00:12:52.015 --> 00:12:55.725
y participaba en otros talleres me 
decía que le ayudaba a no pensar 

292
00:12:55.775 --> 00:13:00.625
y que sobre la escuela en particular 
me decía "a mí la escuela me alivia 

293
00:13:00.675 --> 00:13:01.690
de tanta cárcel".

294
00:13:02.480 --> 00:13:03.455
También quiero destacar

295
00:13:03.505 --> 00:13:05.175
que el profesorado en 
prisiones enfrenta, 

296
00:13:05.225 --> 00:13:05.955
o mejor dicho,

297
00:13:06.005 --> 00:13:10.000
sostiene los inevitables vaivenes 
emocionales de sus estudiantes. 

298
00:13:10.520 --> 00:13:12.035
Vaivenes que también repercuten

299
00:13:12.085 --> 00:13:13.535
no solo en su nivel de 
atención en el aula, 

300
00:13:13.585 --> 00:13:15.380
sino una vez más en su asistencia.

301
00:13:15.640 --> 00:13:18.155
De nuevo, ese saber dónde 
estás ubicado 

302
00:13:18.205 --> 00:13:21.480
se convierte en fundamental para 
estar casi, diría yo, 

303
00:13:21.540 --> 00:13:23.280
a la altura de las circunstancias.

304
00:13:23.460 --> 00:13:25.655
Y es una clara muestra 
de esa afirmación 

305
00:13:25.705 --> 00:13:30.360
de nuestro compromiso a más allá.

306
00:13:31.170 --> 00:13:32.485
Yo misma presencié como Adela,

307
00:13:32.535 --> 00:13:35.650
el día anterior a salir de permiso, 
después de más de dos años, 

308
00:13:35.730 --> 00:13:37.930
le decía al maestro con 
toda naturalidad, 

309
00:13:38.030 --> 00:13:41.525
profe, yo hoy estoy pero no estoy, 
no he hecho los deberes, 

310
00:13:41.575 --> 00:13:42.772
no me voy a enterar de nada.

311
00:13:42.850 --> 00:13:45.425
Y como Marcos le decía, 
bueno, tranquila, 

312
00:13:45.475 --> 00:13:46.061
lo entiendo.

313
00:13:46.510 --> 00:13:48.905
También otro profesor, Gonzalo, 
animaba a un estudiante 

314
00:13:48.955 --> 00:13:51.184
que había dejado de ir a la 
escuela a que volviera. 

315
00:13:51.234 --> 00:13:53.670
Le decía, mira, yo sé 
que estás muy mal, 

316
00:13:53.810 --> 00:13:56.570
lo trato de entender, pero 
tienes que hacer algo, 

317
00:13:56.670 --> 00:13:58.670
ven a clase por lo menos 
y te distraes. 

318
00:13:59.340 --> 00:14:01.495
O incluso, como me decía una de 
las maestras que entrevisté, 

319
00:14:01.545 --> 00:14:03.755
también flexibilizan el proceso 
de matrículas, 

320
00:14:03.805 --> 00:14:07.935
precisamente para que no pase lo 
mismo que le sucedió a Adela, 

321
00:14:07.985 --> 00:14:09.738
que se le agotaron las convocatorias.

322
00:14:10.440 --> 00:14:13.275
Entonces es una práctica común dejar 
que las personas asistan, 

323
00:14:13.325 --> 00:14:14.760
ver si se hallan en la escuela,

324
00:14:14.860 --> 00:14:18.455
porque hay personas que empiezan 
poco después de ingresar en prisión, 

325
00:14:18.505 --> 00:14:21.655
están todavía cargando un poco el 
shock inicial del encierro, 

326
00:14:21.705 --> 00:14:25.260
es un momento emocional 
difícil, y bueno, 

327
00:14:25.320 --> 00:14:26.915
pues primero asisten y 
luego ya en función 

328
00:14:26.965 --> 00:14:30.075
de las circunstancias se formaliza 
o no esa matrícula, ¿no? 

329
00:14:30.125 --> 00:14:31.360
Así me lo decía ella.

330
00:14:31.990 --> 00:14:35.130
No matriculas a todos a veces porque 
depende de cómo los veas. 

331
00:14:35.350 --> 00:14:36.565
Igual dura 15 días.

332
00:14:36.615 --> 00:14:38.796
Si les matriculas pierden 
ya una convocatoria. 

333
00:14:38.846 --> 00:14:39.608
¿Qué vas a hacer?

334
00:14:39.810 --> 00:14:42.265
Pues que venga como oyente y si 
quiere estar más tiempo, 

335
00:14:42.315 --> 00:14:43.850
luego ya se le matricula.

336
00:14:44.250 --> 00:14:45.805
Pero también se da el caso contrario,

337
00:14:45.855 --> 00:14:47.608
como también me decía esta profesora.

338
00:14:47.690 --> 00:14:50.365
Hay algunos que entran muy bien 
y les empiezan a caer 

339
00:14:50.415 --> 00:14:52.446
todas las causas de las que 
ya ni se acuerdan. 

340
00:14:52.710 --> 00:14:55.510
Y hay algunos que se vienen abajo 
y empiezan a estar fatal. 

341
00:14:55.670 --> 00:14:58.614
Y ves que no entran y que te dicen 
no puedo, no puedo, estoy fatal. 

342
00:14:58.830 --> 00:15:01.310
Así que intentamos anular 
para no perjudicarles. 

343
00:15:01.990 --> 00:15:02.712
Estas medidas,

344
00:15:02.790 --> 00:15:06.010
que vienen de adaptarse al 
100% al estudiantado, 

345
00:15:06.070 --> 00:15:09.085
por supuesto tienen consecuencias 
en la dotación de recursos 

346
00:15:09.135 --> 00:15:10.430
de los cepas de prisiones.

347
00:15:10.750 --> 00:15:13.205
Y es que si no se refleja en 
matrícula el número real 

348
00:15:13.255 --> 00:15:14.785
de estudiantes que tienes 
en tus aulas, 

349
00:15:14.835 --> 00:15:16.630
tus recursos van a ser menores.

350
00:15:17.090 --> 00:15:19.905
El tema de los recursos ha salido 
en todas las entrevistas 

351
00:15:19.955 --> 00:15:22.708
que he realizado a profesorado 
en centros penitenciarios. 

352
00:15:22.790 --> 00:15:25.090
Y no solo en relación a 
los recursos humanos, 

353
00:15:25.330 --> 00:15:27.330
sino también en relación 
a los materiales. 

354
00:15:27.890 --> 00:15:30.745
Y aquí entra en juego una 
vez más ese saber 

355
00:15:30.795 --> 00:15:32.205
en qué ámbito estás ubicado,

356
00:15:32.255 --> 00:15:34.010
que me decía el director 
de la escuela. 

357
00:15:34.170 --> 00:15:35.025
Porque los CEPAS,

358
00:15:35.075 --> 00:15:38.165
las aulas adscritas dentro 
de prisión o en prisión, 

359
00:15:38.215 --> 00:15:40.505
están supeditadas al régimen 
penitenciario, 

360
00:15:40.555 --> 00:15:42.883
lo que tiene no pocas consecuencias 
en el día a día. 

361
00:15:43.230 --> 00:15:46.605
Una de las más repetidas y 
reiteradas es la falta de acceso a Internet 

362
00:15:46.655 --> 00:15:48.035
y a las nuevas tecnologías,

363
00:15:48.085 --> 00:15:50.785
porque aunque poco a poco estas 
tecnologías están entrando 

364
00:15:50.835 --> 00:15:53.345
con la reciente modificación del 
reglamento penitenciario, 

365
00:15:53.395 --> 00:15:56.225
lo cierto es que el potencial 
educativo se ve drásticamente 

366
00:15:56.275 --> 00:15:57.590
reducido sin dicho acceso.

367
00:15:58.010 --> 00:16:01.290
Esto es lo que me decía 
recientemente el director de la escuela. 

368
00:16:01.990 --> 00:16:04.850
Para el profesorado no puede 
ser que quede ajeno, 

369
00:16:04.910 --> 00:16:06.799
decía la digitalización 
es importante, 

370
00:16:07.110 --> 00:16:10.805
no puede ser que quede ajeno a la 
utilización de recursos habituales 

371
00:16:10.855 --> 00:16:14.105
de la docencia y para eso está 
muy bien la pizarra digital 

372
00:16:14.155 --> 00:16:17.925
y es difícil estando en prisión si 
te quedas en el reducto penitenciario 

373
00:16:17.975 --> 00:16:21.010
tener muchas posibilidades y 
referencias de aprendizaje, 

374
00:16:21.130 --> 00:16:23.165
mientras que si tienes 
la pizarra digital 

375
00:16:23.215 --> 00:16:26.045
les puedes poner hasta el interior 
de la tierra por dentro 

376
00:16:26.095 --> 00:16:27.903
cuando empiezas la clase 
de geografía. 

377
00:16:28.540 --> 00:16:30.475
Y no es lo mismo estar viendo 
un arbotante gótico 

378
00:16:30.525 --> 00:16:34.095
en un dibujo de un libro que tener 
ahí en 3D la catedral, 

379
00:16:34.145 --> 00:16:38.700
viendo los arbotantes, la 
importancia que tiene para que se sustente, 

380
00:16:38.780 --> 00:16:41.880
que por mucho que se lo expliques, 
decía, pues ahí queda, 

381
00:16:42.040 --> 00:16:44.429
pero es que de la otra manera 
lo ves claro y palpable. 

382
00:16:45.280 --> 00:16:48.375
Esa falta de recursos no significa 
que los maestros, 

383
00:16:48.425 --> 00:16:51.695
las maestras con las que conviví 
y a los que he entrevistado 

384
00:16:51.745 --> 00:16:54.000
se queden de brazos cruzados 
y sin innovar. 

385
00:16:54.320 --> 00:16:56.515
Nada más lejos, si algo 
he podido observar 

386
00:16:56.565 --> 00:16:58.475
en mi trayectoria etnográfica 
en escuelas 

387
00:16:58.525 --> 00:17:03.465
es que a menor disponibilidad de 
recursos, mayor apertura, 

388
00:17:03.515 --> 00:17:05.439
capacidad innovadora y adaptabilidad.

389
00:17:06.370 --> 00:17:08.385
Quizá precisamente porque 
el entorno lo demanda. 

390
00:17:08.435 --> 00:17:10.350
Y ahí entra el compromiso, 
el ir más allá, 

391
00:17:10.430 --> 00:17:13.045
el superar esos obstáculos 
y buscarse las vueltas 

392
00:17:13.095 --> 00:17:14.964
para que el proceso de 
enseñanza-aprendizaje 

393
00:17:15.015 --> 00:17:17.379
sea atractivo, independientemente 
del contexto. 

394
00:17:17.949 --> 00:17:21.665
A mí dos de las cosas que más me 
fascinaron en mis observaciones 

395
00:17:21.714 --> 00:17:25.865
fueron, por un lado, la capacidad 
y el interés por crear debates 

396
00:17:25.915 --> 00:17:28.625
y por propiciar el pensamiento 
crítico 

397
00:17:28.675 --> 00:17:31.010
utilizando todas las herramientas 
a su alcance, 

398
00:17:31.070 --> 00:17:32.330
y eso me incluía a mí.

399
00:17:33.110 --> 00:17:35.165
Y por otro la capacidad 
y la sensibilidad 

400
00:17:35.215 --> 00:17:37.985
para adaptar el currículum teniendo 
en cuenta, insisto, 

401
00:17:38.035 --> 00:17:40.510
el contexto y las circunstancias 
de sus estudiantes. 

402
00:17:40.590 --> 00:17:42.885
Voy a poner un ejemplo de cada 
uno de estos escenarios 

403
00:17:42.935 --> 00:17:45.577
a partir de dos pequeños fragmentos 
en mi diario de campo. 

404
00:17:46.310 --> 00:17:47.425
En relación a la capacidad

405
00:17:47.475 --> 00:17:50.165
de utilizar todos los recursos 
al alcance, 

406
00:17:50.215 --> 00:17:52.465
incluyendo las personas que visitan 
de manera temporal 

407
00:17:52.515 --> 00:17:55.550
el aula, quiero destacar 
este fragmento. 

408
00:17:56.530 --> 00:17:58.930
Marcos estaba explicando 
y ha entrado Laura, 

409
00:17:59.130 --> 00:18:02.015
que se ha excusado por llegar tarde 
diciendo que estaba en medicación. 

410
00:18:02.065 --> 00:18:04.995
Marcos estaba explicando el tema del 
zarismo poniendo diapositivas 

411
00:18:05.045 --> 00:18:06.920
y recomendando documentales y libros.

412
00:18:06.980 --> 00:18:08.835
Las estudiantes estaban atendiendo

413
00:18:08.885 --> 00:18:12.895
y bien interesadas en seguir la 
charla y en un momento dado Marcos 

414
00:18:12.945 --> 00:18:16.255
me ha sorprendido diciendo a lo 
mejor Carmen sabe más de esto 

415
00:18:16.305 --> 00:18:18.635
que yo a cuento de la 
opresión zarista 

416
00:18:18.685 --> 00:18:20.020
y de los pueblos no rusos.

417
00:18:20.460 --> 00:18:22.500
Cuando ha visto mi cara de ¿cómo?

418
00:18:22.780 --> 00:18:26.855
ha especificado que por el tema de 
las diferentes procedencias étnicas 

419
00:18:26.905 --> 00:18:27.420
y eso.

420
00:18:28.560 --> 00:18:30.555
Le he dicho que lo sentía muchísimo, 
pero que en ese momento 

421
00:18:30.605 --> 00:18:33.820
me declaraba incompetente para 
explicar la cuestión rusa. 

422
00:18:34.140 --> 00:18:35.295
Y en tono de broma

423
00:18:35.345 --> 00:18:38.375
he añadido que como mucho podría 
soltarles un rollo de teorías 

424
00:18:38.425 --> 00:18:40.535
sobre fronteras étnicas desde 
la antropología. 

425
00:18:40.585 --> 00:18:42.560
Y me ha dicho que sí, que 
vale, que adelante. 

426
00:18:42.860 --> 00:18:46.240
Así que después de un en serio 
con cara de venga ya, 

427
00:18:46.380 --> 00:18:49.075
les he contado un poco sobre las 
teorías de Frederick Barthes. 

428
00:18:49.125 --> 00:18:50.767
Es un antropólogo que trabajó esto.

429
00:18:51.830 --> 00:18:53.225
Pero esto no fue un momento aislado.

430
00:18:53.275 --> 00:18:54.745
Marcos me incluía en los debates,

431
00:18:54.795 --> 00:18:57.745
me animaba a contar mis experiencias 
en el convencimiento 

432
00:18:57.795 --> 00:19:00.050
de que todo conocimiento 
que entra al aula, 

433
00:19:00.210 --> 00:19:02.154
dadas las restricciones, 
es bienvenido. 

434
00:19:02.650 --> 00:19:05.825
También quisiera destacar aquí la 
dignidad con la que trataba 

435
00:19:05.875 --> 00:19:06.739
a sus estudiantes.

436
00:19:07.210 --> 00:19:10.385
Con tan absoluta normalidad 
que la entrevista me dijo 

437
00:19:10.435 --> 00:19:12.325
es que a veces meto la pata

438
00:19:12.375 --> 00:19:14.294
porque se me olvida que 
estoy en la cárcel. 

439
00:19:14.390 --> 00:19:15.585
Y es que en más de una ocasión

440
00:19:15.635 --> 00:19:18.185
presencié cómo las recomendaba 
ir a una exposición 

441
00:19:18.235 --> 00:19:21.154
o que no se perdieran una obra de 
teatro que estaba en cartelera. 

442
00:19:22.590 --> 00:19:24.925
Sobre la adaptación del currículum 
a las circunstancias, 

443
00:19:24.975 --> 00:19:27.645
quiero destacar una de las que me 
parecieron más originales, 

444
00:19:27.695 --> 00:19:29.390
y si me lo permitís, hasta tiernas.

445
00:19:29.810 --> 00:19:31.165
No por la adaptación en sí,

446
00:19:31.215 --> 00:19:33.270
sino por la capacidad de 
haber la pensado. 

447
00:19:33.510 --> 00:19:36.290
Mi observación principal, como 
digo, era en el nivel 2, 

448
00:19:36.530 --> 00:19:38.965
pero de vez en cuando hacía 
observación en otros niveles, 

449
00:19:39.015 --> 00:19:42.850
con maestros y maestras que me 
invitaban a estar en sus aulas. 

450
00:19:42.970 --> 00:19:45.605
Y en esta ocasión asistía a 
un examen de geografía 

451
00:19:45.655 --> 00:19:47.186
en uno de los niveles inferiores.

452
00:19:52.930 --> 00:19:55.225
Supuestamente las estudiantes 
tenían que aprenderse 

453
00:19:55.275 --> 00:19:58.845
la geografía española, ríos, 
mares, cadenas montañosas, 

454
00:19:58.895 --> 00:20:02.285
etc. Sin embargo, leo aquí 
un breve fragmento 

455
00:20:02.335 --> 00:20:04.643
en mi diario en relación al 
examen al que yo asistí. 

456
00:20:05.080 --> 00:20:05.855
Cuando he llegado al aula,

457
00:20:05.905 --> 00:20:08.315
todas las chicas estaban sentadas 
delante de la pizarra 

458
00:20:08.365 --> 00:20:09.562
formando un semicírculo.

459
00:20:09.660 --> 00:20:11.975
Cada estudiante que salía 
pegaba en la pizarra 

460
00:20:12.025 --> 00:20:13.735
un mapa que había elaborado

461
00:20:13.785 --> 00:20:18.295
y el maestro ponía a su disposición 
un libro de pegatinas con soles, 

462
00:20:18.345 --> 00:20:20.940
nubes, lluvia y les iba 
dando instrucciones. 

463
00:20:21.080 --> 00:20:23.580
En el Pirineo Aragonés, 
nubes y claros. 

464
00:20:24.170 --> 00:20:26.830
Muy soleado en Canarias, están 
en la playa, qué envidia. 

465
00:20:27.190 --> 00:20:28.930
Sin embargo, nuboso en Baleares,

466
00:20:29.050 --> 00:20:30.990
nieblas en el Tajo a su 
paso por Aranjuez, 

467
00:20:31.130 --> 00:20:34.325
etc. Y las estudiantes tenían que 
ir poniendo las pegatinas 

468
00:20:34.375 --> 00:20:35.739
en su sitio correspondiente.

469
00:20:35.970 --> 00:20:38.790
Cuando terminaban el examen les 
hacía una foto con su mapa, 

470
00:20:38.910 --> 00:20:40.985
porque las fotos personales 
sí están permitidas, 

471
00:20:41.035 --> 00:20:42.925
no obstante había pedido 
permiso para hacerlo 

472
00:20:42.975 --> 00:20:44.339
y porque se la quiere regalar.

473
00:20:44.830 --> 00:20:47.265
Cuando ha llegado el turno de 
una estudiante venezolana, 

474
00:20:47.315 --> 00:20:49.845
para mi sorpresa ha colgado 
un mapa de Venezuela 

475
00:20:49.895 --> 00:20:51.730
y el examen ha seguido su curso.

476
00:20:52.690 --> 00:20:55.412
Precipitaciones moderadas en 
el nacimiento del Orinoco. 

477
00:20:55.990 --> 00:20:57.410
Soleado en esa isla del norte.

478
00:20:57.750 --> 00:20:59.055
¿Qué isla, profe?

479
00:20:59.105 --> 00:20:59.890
Pues en esa.

480
00:21:00.010 --> 00:21:02.485
No, no, que esa la he puesto yo, 
pero ya es Trinidad y Tobago. 

481
00:21:02.535 --> 00:21:03.350
No es mi país.

482
00:21:03.530 --> 00:21:05.505
Ah, bueno, perdona, pues 
en el lago Maracaibo. 

483
00:21:05.555 --> 00:21:06.370
Vale, eso sí.

484
00:21:08.180 --> 00:21:10.075
Después hablé con el maestro 
sobre el examen. 

485
00:21:10.125 --> 00:21:12.900
Me explicó que esta estudiante 
llevaba 20 meses en España, 

486
00:21:13.080 --> 00:21:15.275
de los cuales todos había 
estado encarcelada 

487
00:21:15.325 --> 00:21:17.295
porque la trasladaron desde 
el aeropuerto. 

488
00:21:17.345 --> 00:21:20.695
Desde su punto de vista no tenía 
sentido sumarle la presión 

489
00:21:20.745 --> 00:21:24.220
de tener que estudiar una geografía 
que le era totalmente ajena, 

490
00:21:24.300 --> 00:21:28.060
pudiendo además compartir algo de 
su país con sus compañeras. 

491
00:21:28.300 --> 00:21:30.695
A todas las estudiantes les 
había dado la oportunidad 

492
00:21:30.745 --> 00:21:33.040
de elegir qué mapa querían defender.

493
00:21:34.290 --> 00:21:35.725
El examen además de divertido,

494
00:21:35.775 --> 00:21:39.445
en la pizarra ponía Meteo TV, de 
manera que como habréis adivinado 

495
00:21:39.495 --> 00:21:41.265
ya estaban simulando ser 
mujeres del tiempo, 

496
00:21:41.315 --> 00:21:44.470
fue fructífero porque tengo que 
decir que no fallaron una, 

497
00:21:44.530 --> 00:21:46.641
fue sin presión y se examinaron 
disfrutando. 

498
00:21:47.070 --> 00:21:50.375
Esta capacidad de adaptación, de 
convertir el estudio en disfrute, 

499
00:21:50.425 --> 00:21:54.385
para mí al menos es una clara 
muestra de compromiso con el trabajo docente 

500
00:21:54.435 --> 00:21:55.466
y con las estudiantes.

501
00:21:57.020 --> 00:21:59.255
El contexto penitenciario, como 
decía anteriormente, 

502
00:21:59.305 --> 00:22:01.575
resta oportunidades a la 
capacidad docente, 

503
00:22:01.625 --> 00:22:04.020
pero en ese compromiso e intento 
de equilibrarlo, 

504
00:22:04.080 --> 00:22:05.195
otra práctica habitual

505
00:22:05.245 --> 00:22:07.895
que observé en la cárcel en la 
que desarrollé mi etnografía 

506
00:22:07.945 --> 00:22:09.755
y de la que hablaron también 
otros maestros 

507
00:22:09.805 --> 00:22:11.940
es la de traer el mundo a prisión.

508
00:22:12.080 --> 00:22:14.135
Es decir, si mi estudiantado 
no puede salir, 

509
00:22:14.280 --> 00:22:16.020
que el exterior venga a ellas.

510
00:22:17.860 --> 00:22:21.595
Y eso se consigue organizando 
actividades que una vez más exigen 

511
00:22:21.645 --> 00:22:23.615
un alto nivel de implicación 
y de compromiso. 

512
00:22:23.665 --> 00:22:26.915
Por ejemplo, yo misma asistí en el 
salón de actos de la cárcel 

513
00:22:26.965 --> 00:22:29.575
junto a todas las estudiantes 
a una visita virtual 

514
00:22:29.625 --> 00:22:33.560
del Museo Lázaro Galdiano en manos 
de personal de la Fundación Galdiano. 

515
00:22:33.720 --> 00:22:34.780
Del mismo modo,

516
00:22:34.860 --> 00:22:39.035
otra de las maestras que entrevisté 
hace poco me contó cómo habían metido 

517
00:22:39.085 --> 00:22:42.735
el cine a la cárcel desarrollando 
tertulias con directoras y directores 

518
00:22:42.785 --> 00:22:44.540
después de visionar sus películas.

519
00:22:45.610 --> 00:22:48.845
Y como estas hay muchas prácticas 
que intentan romper el aislamiento 

520
00:22:48.895 --> 00:22:51.065
sin contar, por supuesto, con 
las salidas programadas 

521
00:22:51.115 --> 00:22:53.430
en cuyo marco los CEPAS, no todos,

522
00:22:53.510 --> 00:22:55.445
pero sí muchos de ellos, aprovechan 
para realizar 

523
00:22:55.495 --> 00:22:56.690
salidas culturales.

524
00:22:58.390 --> 00:22:58.875
Con todo,

525
00:22:58.925 --> 00:23:01.885
creo que es importante demandar que 
sufrir las carencias de recursos 

526
00:23:01.935 --> 00:23:04.190
no debe caer en las espaldas 
del profesorado. 

527
00:23:04.330 --> 00:23:08.305
Es importante conseguir el 
compromiso de las administraciones competentes 

528
00:23:08.355 --> 00:23:09.345
para dotar a los CEPAs

529
00:23:09.395 --> 00:23:12.625
o a las adscritas de aquello 
que realmente necesitan, 

530
00:23:12.675 --> 00:23:14.350
teniendo en cuenta su contexto.

531
00:23:14.830 --> 00:23:16.785
Y también se necesita 
mayor visibilidad 

532
00:23:16.835 --> 00:23:19.265
para que los y las colegas 
de profesión 

533
00:23:19.315 --> 00:23:21.785
entiendan las peculiaridades 
de impartir docencia 

534
00:23:21.835 --> 00:23:22.905
en un centro penitenciario.

535
00:23:22.955 --> 00:23:24.930
Una maestra de un aula 
adscrita me decía. 

536
00:23:25.980 --> 00:23:28.155
Yo es que voy a un claustro 
con unos 70 profesores 

537
00:23:28.205 --> 00:23:29.735
y yo voy y lo que se trata allí

538
00:23:29.785 --> 00:23:32.149
no tiene nada que ver con lo 
que vemos nosotras aquí. 

539
00:23:32.620 --> 00:23:34.095
Que hay que llamar al ayuntamiento

540
00:23:34.145 --> 00:23:36.000
porque hay que arreglar las ventanas.

541
00:23:36.160 --> 00:23:37.840
Yo qué sé, son vidas diferentes.

542
00:23:38.240 --> 00:23:40.715
Y lo que nos pasa aquí para ellos 
también es incomprensible 

543
00:23:40.765 --> 00:23:42.518
porque no lo viven, no 
lo están viendo. 

544
00:23:43.390 --> 00:23:45.565
Cuando le pregunté sobre las 
principales dificultades 

545
00:23:45.615 --> 00:23:47.445
de ser profesora en un centro 
penitenciario, 

546
00:23:47.495 --> 00:23:49.359
esta misma maestra me 
dijo lo siguiente. 

547
00:23:50.170 --> 00:23:52.685
Normalmente, las que ponen 
las administraciones, 

548
00:23:52.735 --> 00:23:55.725
desgraciadamente, porque no sé 
si es por desconocimiento, 

549
00:23:55.775 --> 00:23:57.930
por presupuestos, por 
distintas razones, 

550
00:23:57.990 --> 00:24:00.050
a veces es muy difícil trabajar.

551
00:24:00.510 --> 00:24:03.125
Las administraciones no van 
al ritmo de las personas 

552
00:24:03.175 --> 00:24:05.065
ni cubren las necesidades 
de las personas, 

553
00:24:05.115 --> 00:24:07.090
tanto de las internas como 
de las docentes. 

554
00:24:08.640 --> 00:24:11.240
Me interesaba recalcar este 
fragmento por dos razones. 

555
00:24:11.291 --> 00:24:12.145
En primer lugar,

556
00:24:12.195 --> 00:24:14.815
porque pone el foco en 
las administraciones 

557
00:24:14.865 --> 00:24:17.135
y en la necesidad de que se 
pongan un poco las pilas, 

558
00:24:17.185 --> 00:24:19.415
por decirlo llanamente, en 
la dotación de recursos 

559
00:24:19.465 --> 00:24:21.760
y facilidades de la enseñanza 
en prisión. 

560
00:24:22.220 --> 00:24:25.600
Y creo que es un buen momento para 
reivindicarlo en voz alta. 

561
00:24:26.560 --> 00:24:28.895
Y en segundo lugar, porque me 
sirve para reflexionar 

562
00:24:28.945 --> 00:24:31.835
también sobre algo que ya señalaba 
anteriormente cuando hablaba 

563
00:24:31.885 --> 00:24:34.495
del trato digno que Marcos ofrecía 
a sus estudiantes 

564
00:24:34.545 --> 00:24:35.040
en un aula.

565
00:24:35.480 --> 00:24:40.175
Porque si hay algo que me ha llamado 
la atención es que ningún profesor 

566
00:24:40.225 --> 00:24:40.715
o profesora,

567
00:24:40.765 --> 00:24:43.955
nadie me ha hablado de sus 
estudiantes como una fuente 

568
00:24:44.005 --> 00:24:46.540
de dificultad o problemas 
en ninguna entrevista. 

569
00:24:47.480 --> 00:24:49.675
Y no es que se trate, como decía 
Marcos en la entrevista, 

570
00:24:49.725 --> 00:24:51.395
de que a veces se te olvide incluso

571
00:24:51.445 --> 00:24:52.375
de que está en la cárcel.

572
00:24:52.425 --> 00:24:54.920
Se trata de que aún sabiéndolo, 
aún recordándolo, 

573
00:24:55.040 --> 00:24:57.815
el profesorado con el que me 
encontré siempre veía a las estudiantes 

574
00:24:57.865 --> 00:25:01.320
por encima del delito y si hacía 
falta peleaban por él. 

575
00:25:01.860 --> 00:25:02.660
Me explico.

576
00:25:03.140 --> 00:25:05.635
Uno de los problemas recurrentes 
en escuelas en prisiones 

577
00:25:05.685 --> 00:25:08.438
es el traslado de alumnado a otros 
centros penitenciarios. 

578
00:25:08.720 --> 00:25:12.020
Esto supone que a la mitad de curso 
desaparecen estudiantes. 

579
00:25:12.460 --> 00:25:15.255
Así me explicaba una maestra 
un caso reciente, 

580
00:25:15.305 --> 00:25:16.467
hace poco en entrevista.

581
00:25:17.650 --> 00:25:19.965
Aquí el año pasado tenía yo un 
alumno que había peleado 

582
00:25:20.015 --> 00:25:22.665
para que se sacara la ESO y cuando 
le tengo enganchadome dicen 

583
00:25:22.715 --> 00:25:24.970
que se lo llevan a otro centro.

584
00:25:25.330 --> 00:25:27.030
Y digo, pues no me da la gana.

585
00:25:27.330 --> 00:25:29.485
Y me pongo a buscar al director 
de tratamiento, 

586
00:25:29.535 --> 00:25:31.730
a no sé quién, a trabajadoras 
sociales, 

587
00:25:31.990 --> 00:25:33.985
a gente que en la cárcel 
tenga algo que decir 

588
00:25:34.035 --> 00:25:35.070
y que confío en mí.

589
00:25:35.410 --> 00:25:37.305
Y al final le dejaron.

590
00:25:37.355 --> 00:25:40.105
Luego se lo llevaron y no 
lo han vuelto a traer, 

591
00:25:40.155 --> 00:25:41.770
pero le dejaron y se sacó el título.

592
00:25:43.460 --> 00:25:44.155
Desde mi punto de vista,

593
00:25:44.205 --> 00:25:47.175
este fragmento es un claro reflejo 
de compromiso con el estudiante, 

594
00:25:47.225 --> 00:25:49.140
de su potencial de no 
soltarle la mano, 

595
00:25:49.220 --> 00:25:54.075
con ese ir más allá del estigma al 
que las personas que han pasado 

596
00:25:54.125 --> 00:25:55.378
por la cárcel se enfrentan.

597
00:25:55.760 --> 00:25:56.735
El equipo de maestros

598
00:25:56.785 --> 00:25:58.475
con los que trabajé durante 
mi estancia en prisión 

599
00:25:58.525 --> 00:26:01.100
tenían tres consignas para luchar 
contra el estigma. 

600
00:26:01.200 --> 00:26:05.495
La primera era no conocer la razón 
por la que sus estudiantes 

601
00:26:05.545 --> 00:26:07.040
estaban privadas de libertad.

602
00:26:07.670 --> 00:26:09.905
Claro, conscientes de que esto 
no siempre es posible, 

603
00:26:09.955 --> 00:26:11.345
entre otras cosas, pues 
porque se habla 

604
00:26:11.395 --> 00:26:14.185
o porque hay delitos muy mediáticos, 
el director de la escuela 

605
00:26:14.235 --> 00:26:17.025
no paraba de repetir nuestro 
trabajo no es juzgar, 

606
00:26:17.075 --> 00:26:18.590
nuestro trabajo es educar.

607
00:26:19.170 --> 00:26:23.045
La segunda consigna consistía en 
crear una frontera imaginaria, 

608
00:26:23.095 --> 00:26:26.010
pero muy potente, entre 
escuela y prisión. 

609
00:26:26.410 --> 00:26:29.410
Así, Gonzalo me decía, 
yo siempre insisto, 

610
00:26:29.490 --> 00:26:31.879
de aquí para adentro, señalando 
la puerta del aula, 

611
00:26:32.110 --> 00:26:36.090
esto es la consejería de educación, 
no estamos en la cárcel. 

612
00:26:36.890 --> 00:26:38.465
Y por último, la tercera consigna era

613
00:26:38.515 --> 00:26:43.025
mantener los estándares de 
dedicación, trabajo y exigencia 

614
00:26:43.075 --> 00:26:46.110
que consideraban necesarios en 
cada uno de los niveles. 

615
00:26:46.890 --> 00:26:49.970
Precisamente, sobre Gonzalo 
me decía una estudiante, 

616
00:26:50.050 --> 00:26:53.170
me encanta el inglés que hace 
porque es muy exigente, 

617
00:26:53.250 --> 00:26:54.490
pero explica muy bien.

618
00:26:55.450 --> 00:26:58.025
Y las estudiantes se daban cuenta, 
las mujeres encarceladas 

619
00:26:58.075 --> 00:27:02.985
se saben estigmatizadas y muchas 
cargan con este estigma 

620
00:27:03.035 --> 00:27:06.245
y lidian con esa percepción 
de identidad deteriorada, 

621
00:27:06.295 --> 00:27:07.250
como decía Gozmán.

622
00:27:07.970 --> 00:27:10.590
Y es que las mujeres, especialmente 
las mujeres, 

623
00:27:10.710 --> 00:27:13.490
sufren la marca de la prisión 
de una manera más profunda, 

624
00:27:13.590 --> 00:27:15.090
porque como dice Juliano,

625
00:27:15.170 --> 00:27:17.710
se las acusa de haber faltado 
a las normas sociales, 

626
00:27:17.810 --> 00:27:19.670
pero también a las de la naturaleza.

627
00:27:19.750 --> 00:27:22.815
Se las tilda de malas esposas, 
de malas madres, 

628
00:27:22.865 --> 00:27:23.683
de malas mujeres.

629
00:27:24.820 --> 00:27:25.895
Sin embargo, la escuela era un lugar

630
00:27:25.945 --> 00:27:30.055
donde la identidad de estudiante 
primaba sobre todas las demás 

631
00:27:30.105 --> 00:27:33.060
y eso la convertía en un espacio 
de paradójica libertad. 

632
00:27:33.780 --> 00:27:34.715
Verónica me dijo,

633
00:27:34.765 --> 00:27:38.980
una estudiante, algo muy duro 
desde mi punto de vista, 

634
00:27:39.060 --> 00:27:43.055
porque es una frase que encarna 
estigma, culpa y merecimiento 

635
00:27:43.105 --> 00:27:45.900
y que refleja muy bien cómo 
se sentían en la escuela. 

636
00:27:46.080 --> 00:27:50.075
Decía, nos tratan tanto como 
personas que se les olvida 

637
00:27:50.125 --> 00:27:51.211
dónde están, te lo digo.

638
00:27:52.690 --> 00:27:55.525
Pero ir más allá del estigma no es 
fácil y no lo es porque vivimos 

639
00:27:55.575 --> 00:27:57.525
en una sociedad en que las prisiones

640
00:27:57.575 --> 00:28:02.550
y las personas que están o han 
estado privadas de libertad, en su caso, 

641
00:28:04.470 --> 00:28:07.865
están la mayoría muy estigmatizadas 
y además en muchas ocasiones 

642
00:28:07.915 --> 00:28:09.990
se las trata como casos perdidos.

643
00:28:10.410 --> 00:28:11.785
Este mismo maestro Gonzalo

644
00:28:11.835 --> 00:28:14.285
me contaba que había recibido 
unos amigos en su casa 

645
00:28:14.335 --> 00:28:15.090
el fin de semana.

646
00:28:15.880 --> 00:28:18.435
Y que les dijo que una tarde 
no podía acompañarles 

647
00:28:18.485 --> 00:28:20.955
porque tenía que preparar 
un examen y sus clases. 

648
00:28:21.005 --> 00:28:22.389
Y le dijeron, ¿pero qué más da?

649
00:28:22.820 --> 00:28:23.905
¿Con cualquier cosa?

650
00:28:23.955 --> 00:28:25.160
¿A quién le va a importar?

651
00:28:25.700 --> 00:28:27.455
A lo que él dijo, ¿cómo que a quién?

652
00:28:27.505 --> 00:28:28.222
A mí me importa.

653
00:28:28.360 --> 00:28:30.735
Son mis alumnas y se 
merecen mi respeto 

654
00:28:30.785 --> 00:28:31.371
y mi trabajo.

655
00:28:32.160 --> 00:28:34.375
Y cuando me lo contaba en la 
entrevista todavía mostraba 

656
00:28:34.425 --> 00:28:37.680
cierta indignación sobre la 
insinuación de sus amigos. 

657
00:28:38.180 --> 00:28:40.725
Algo parecido, salvando 
las distancias, 

658
00:28:40.775 --> 00:28:43.355
me pasó a mí un día en que 
había quedado en asistir 

659
00:28:43.405 --> 00:28:46.600
a un acto en un centro cívico al que 
también iban a asistir internas. 

660
00:28:46.760 --> 00:28:48.955
No había apuntado la hora, 
no estaba segura 

661
00:28:49.005 --> 00:28:51.495
y como no me hice con nadie de 
confianza para preguntar, 

662
00:28:51.545 --> 00:28:54.695
pues terminé llamando al centro 
y la persona que me atendió 

663
00:28:54.745 --> 00:28:58.240
me dijo literalmente, le pregunté 
claro a qué hora empezaba, 

664
00:28:58.970 --> 00:29:00.575
Pues no sé qué decirte,

665
00:29:00.625 --> 00:29:02.999
ya sabes de dónde vienen mientras 
no den problemas. 

666
00:29:03.650 --> 00:29:05.330
Y lo dejó así, en el aire.

667
00:29:06.130 --> 00:29:08.530
Reconozco que no supe reaccionar 
en ese momento, 

668
00:29:08.690 --> 00:29:10.550
pero a mí esa respuesta me ofendió.

669
00:29:11.150 --> 00:29:13.285
Primero porque estaba hablando 
de personas que a mí 

670
00:29:13.335 --> 00:29:15.290
por aquel entonces me importaban.

671
00:29:15.570 --> 00:29:18.965
Y segundo porque el modo en 
que lo dijo, el tono, 

672
00:29:19.015 --> 00:29:23.365
la cierta complicidad, dejaba ver 
que daba por hecho que yo entendía, 

673
00:29:23.415 --> 00:29:26.145
que estaba de acuerdo, que 
participaba de sus palabras 

674
00:29:26.195 --> 00:29:28.390
y que estaba legitimando 
su prejuicio. 

675
00:29:29.450 --> 00:29:31.205
En otra ocasión, a cuenta 
de otra actividad, 

676
00:29:31.255 --> 00:29:33.945
el director de la escuela me contó 
que cuando había participado 

677
00:29:33.995 --> 00:29:36.805
en un encuentro con profesores 
universitarios 

678
00:29:36.855 --> 00:29:39.125
de otros niveles ajenos a cárceles,

679
00:29:39.175 --> 00:29:41.265
al contar su experiencia 
y quehacer cotidiano 

680
00:29:41.315 --> 00:29:44.185
como docente en prisiones, las 
reacciones habían ido 

681
00:29:44.235 --> 00:29:47.630
desde hacer bromas, y digo 
yo, de mal gusto, 

682
00:29:47.730 --> 00:29:50.665
eso no me lo dijo él, como 
dais clase con pistola, 

683
00:29:50.715 --> 00:29:54.145
a casi la indignación con frases 
como "las cárceles están 

684
00:29:54.195 --> 00:29:55.150
para otras cosas".

685
00:29:56.150 --> 00:29:57.525
No voy a entrar aquí 
al ingente debate 

686
00:29:57.575 --> 00:30:00.925
que existe en literatura académica 
sobre para qué están las cárceles, 

687
00:30:00.975 --> 00:30:03.305
pero en lo que sí voy a entrar 
ya para ir finalizando 

688
00:30:03.355 --> 00:30:06.345
es en para qué está la escuela en la 
cárcel desde el punto de vista 

689
00:30:06.395 --> 00:30:09.037
de sus protagonistas, tanto docentes 
como estudiantes. 

690
00:30:09.370 --> 00:30:11.025
Para el profesorado que 
he entrevistado 

691
00:30:11.075 --> 00:30:14.265
a lo largo de los últimos años, lo 
más destacable es que consideran 

692
00:30:14.315 --> 00:30:17.450
que la escuela en la prisión cumple 
una importante función social. 

693
00:30:18.760 --> 00:30:20.415
Tal y como me decía el director 
de la escuela, 

694
00:30:20.465 --> 00:30:22.780
es que supera lo meramente académico.

695
00:30:23.700 --> 00:30:26.055
Ellas sienten una gran satisfacción, 
por ejemplo, 

696
00:30:26.105 --> 00:30:28.835
cuando van viendo contenidos 
que son referencia 

697
00:30:28.885 --> 00:30:30.855
o que van en paralelo a los que 
van teniendo sus hijos 

698
00:30:30.905 --> 00:30:31.560
en la escuela.

699
00:30:32.060 --> 00:30:33.600
Y para ellas es muy importante,

700
00:30:33.760 --> 00:30:35.575
no habiendo tenido una 
actividad escolar 

701
00:30:35.625 --> 00:30:37.575
o habiendo abandonado en 
su momento la escuela, 

702
00:30:37.625 --> 00:30:39.675
el verse ahora realizando cualquier 
tipo de actividad 

703
00:30:39.725 --> 00:30:41.367
que pueden compartir con sus hijos.

704
00:30:42.100 --> 00:30:44.615
A mí, en una de las veces 
en Ciencias Sociales, 

705
00:30:44.665 --> 00:30:47.240
me decía que mandé realizar un 
trabajo en Grecia y Roma. 

706
00:30:47.990 --> 00:30:48.917
Sobre Grecia y Roma,

707
00:30:48.967 --> 00:30:51.285
una de las chicas me 
vino tan contenta 

708
00:30:51.335 --> 00:30:52.685
porque había hablado con sus hijos,

709
00:30:52.735 --> 00:30:55.095
le habían buscado materiales 
de la antigua Grecia, 

710
00:30:55.145 --> 00:30:57.519
se lo habían traído, le habían 
puesto en su trabajo, 

711
00:30:57.630 --> 00:30:59.205
o sea, que tiene una dimensión,

712
00:30:59.255 --> 00:31:02.775
decía que no es meramente la 
académica o la académica fría, 

713
00:31:02.825 --> 00:31:05.270
que es buscar formación, 
va mucho más allá. 

714
00:31:05.410 --> 00:31:09.305
Y esas relaciones sociales no son 
una mera cuestión escolar, 

715
00:31:09.355 --> 00:31:10.070
en mi opinión.

716
00:31:10.780 --> 00:31:12.355
Durante mi trabajo de 
campo etnográfico 

717
00:31:12.405 --> 00:31:13.815
entrevisté a 17 estudiantes

718
00:31:13.865 --> 00:31:16.575
y muchas de ellas hablaron también 
de la importancia de la escuela 

719
00:31:16.625 --> 00:31:18.940
en el fortalecimiento de 
sus lazos familiares. 

720
00:31:19.840 --> 00:31:23.575
Olivia, por ejemplo, me decía, 
mi familia está muy contenta 

721
00:31:23.625 --> 00:31:24.795
de que esté aquí en la escuela

722
00:31:24.845 --> 00:31:28.300
y yo también, tanto tiempo sin 
estudiar y estoy aprobando. 

723
00:31:28.960 --> 00:31:31.480
Mi hermano está muy orgulloso 
de mí, mucho, 

724
00:31:31.580 --> 00:31:34.355
y ahora cuando hablo por teléfono 
con mi hijo le puedo ayudar 

725
00:31:34.405 --> 00:31:37.300
con algunas cositas de sus tareas, 
es muy emocionante. 

726
00:31:38.440 --> 00:31:41.415
Pero no solo eso, también hablaron 
del papel que había jugado la escuela 

727
00:31:41.465 --> 00:31:44.535
en el fortalecimiento de 
su propia autoestima, 

728
00:31:44.585 --> 00:31:47.840
con afirmaciones como "en la 
escuela me siento bien, 

729
00:31:48.180 --> 00:31:50.900
lo que no hice en su 
día lo hago ahora, 

730
00:31:51.080 --> 00:31:53.995
me doy cuenta de que valgo", "la 
verdad es que me gusta estudiar, 

731
00:31:54.045 --> 00:31:55.875
ya sabes que con las drogas 
pierdes capacidades, 

732
00:31:55.925 --> 00:31:57.480
pero veo que no me cuesta tanto".

733
00:31:58.420 --> 00:32:01.309
E incluso de la escuela como un 
lugar de contención emocional. 

734
00:32:01.360 --> 00:32:03.200
Esto me decía Laura en la entrevista.

735
00:32:03.340 --> 00:32:06.600
En la escuela siempre me han hecho 
sentir bien, incluso al principio, 

736
00:32:06.680 --> 00:32:08.400
cuando estaba fatal, pero fatal,

737
00:32:08.580 --> 00:32:10.660
que no estaba para nada 
ni para nadie. 

738
00:32:11.400 --> 00:32:15.220
Y así se lo agradecí a sus 
profesoras y profesores en un acto público. 

739
00:32:15.560 --> 00:32:17.795
En la escuela me he sentido 
muy realizada, 

740
00:32:17.845 --> 00:32:18.705
muy querida.

741
00:32:18.755 --> 00:32:21.520
He aprendido, he crecido, 
he reflexionado. 

742
00:32:21.720 --> 00:32:24.720
Gracias especiales a mis profesores, 
a los que quiero y respeto. 

743
00:32:25.640 --> 00:32:26.820
Como profesora que soy,

744
00:32:26.940 --> 00:32:30.635
creo que hay pocas cosas más 
satisfactorias que el hecho 

745
00:32:30.685 --> 00:32:32.575
de que nuestras estudiantes 
nos hagan saber 

746
00:32:32.625 --> 00:32:35.960
de qué manera hemos contribuido 
a que se sientan mejor, 

747
00:32:36.180 --> 00:32:39.100
ya sea por cómo les ha gustado el 
contenido de nuestra materia, 

748
00:32:39.300 --> 00:32:41.735
ya sea por cómo les hemos acompañado 
en el proceso 

749
00:32:41.785 --> 00:32:44.860
o por las dos cosas juntas, 
por una combinación. 

750
00:32:46.460 --> 00:32:49.215
Decía al principio, y así lo reflejo 
en el título de esta charla, 

751
00:32:49.265 --> 00:32:53.035
que mi intención ha sido compartir 
aquellas cosas que he aprendido 

752
00:32:53.085 --> 00:32:57.375
o es compartir aquellas cosas que 
he aprendido del profesorado 

753
00:32:57.425 --> 00:32:59.755
que me ha abierto las puertas 
de sus aulas en prisión 

754
00:32:59.805 --> 00:33:03.840
o que me han recibido para 
hablar sobre su trabajo, 

755
00:33:04.300 --> 00:33:07.995
me han concedido entrevistas, me 
han compartido sus reflexiones 

756
00:33:08.045 --> 00:33:08.742
e inquietudes.

757
00:33:09.510 --> 00:33:13.205
Mi agradecimiento es eterno porque 
estos actos de generosidad 

758
00:33:13.255 --> 00:33:15.530
son los que permiten no solo 
la investigación, 

759
00:33:15.990 --> 00:33:19.330
sino también el crecimiento 
personal y profesional. 

760
00:33:20.190 --> 00:33:22.485
En este sentido he reforzado 
y aprendido cosas 

761
00:33:22.535 --> 00:33:25.285
como que el respeto y el trato 
digno a nuestras estudiantes 

762
00:33:25.335 --> 00:33:29.425
siempre debe ir por delante, 
que el contexto jamás debe 

763
00:33:29.475 --> 00:33:32.483
ser una excusa porque no importa 
cuáles sean las circunstancias, 

764
00:33:32.532 --> 00:33:35.745
porque siempre hay un margen para 
innovar y encontrar la manera 

765
00:33:35.795 --> 00:33:40.150
de que disfruten aprendiendo, Que 
la flexibilidad es un valor, 

766
00:33:40.370 --> 00:33:43.485
que debemos utilizar todos los 
recursos que tengamos 

767
00:33:43.535 --> 00:33:46.725
a nuestro alcance para facilitar el 
proceso de enseñanza-aprendizaje 

768
00:33:46.775 --> 00:33:51.625
y que la colaboración con colegas 
de otras esferas, 

769
00:33:51.675 --> 00:33:56.085
de otros niveles de enseñanza, 
la apertura a nuevos saberes 

770
00:33:56.135 --> 00:34:00.195
y puntos de vista es un regalo, no 
solo por todo lo que aprendemos, 

771
00:34:00.245 --> 00:34:03.730
porque creo que como docentes nunca 
debemos dejar de aprender, 

772
00:34:03.950 --> 00:34:06.070
sino porque además pueden forzar.

773
00:34:07.280 --> 00:34:10.495
Lazos maravillosos como los 
que me han traído a mí 

774
00:34:10.544 --> 00:34:12.187
hoy hasta aquí muchísimas gracias.

775
00:34:30.879 --> 00:34:32.715
Bueno, no sé si hay alguna 
preguntita. 

776
00:34:32.764 --> 00:34:34.995
Tendría que ser muy rápida porque 
tenemos un programa 

777
00:34:35.044 --> 00:34:36.595
muy condensado y es verdad que luego,

778
00:34:36.645 --> 00:34:39.595
si no, nos quedamos en tiempo luego 
para poder tomar un café, debatir, 

779
00:34:39.645 --> 00:34:44.254
seguir con este estupendo debate y 
conversaciones que vamos a tener 

780
00:34:44.304 --> 00:34:44.935
en el día de hoy.

781
00:34:44.985 --> 00:34:45.600
Pero bueno,

782
00:34:45.679 --> 00:34:47.855
para alguna pregunta podríamos 
tener algo de tiempo. 

783
00:34:47.905 --> 00:34:50.547
No sé si alguien quiere decir 
algo, quiere comentar algo. 

784
00:34:59.940 --> 00:35:01.415
El trabajo de campo etnográfico

785
00:35:01.465 --> 00:35:03.135
en extenso fue en la 
cárcel de mujeres. 

786
00:35:03.185 --> 00:35:06.695
Luego por invitación estuve en 
alguna de hombres o por otras circunstancias 

787
00:35:06.745 --> 00:35:08.815
y luego las entrevistas han sido 
a maestros y maestras 

788
00:35:08.865 --> 00:35:09.700
fuera de prisión.

789
00:35:09.880 --> 00:35:14.695
Pero mi investigación, dos años 
estuve en la escuela 

790
00:35:14.745 --> 00:35:15.887
de una cárcel de mujeres.

791
00:35:20.660 --> 00:35:23.160
Sí, vamos, lo único que voy 
a pedir es el micro. 

792
00:35:24.500 --> 00:35:25.555
Espera, danos un segundín.

793
00:35:25.605 --> 00:35:28.460
Vamos a pedir un micrófono porque 
si no, no se oye online. 

794
00:35:28.720 --> 00:35:30.105
Entonces, dame un minuto.

795
00:35:30.155 --> 00:35:31.200
Va la compañera por él.

796
00:35:32.080 --> 00:35:32.747
Perdona, ¿eh?

797
00:35:38.820 --> 00:35:40.615
Bueno, ya anunciábamos que iba 
a ser muy interesante 

798
00:35:40.665 --> 00:35:42.855
y como podéis comprobar, no ha 
defraudado en absoluto. 

799
00:35:42.905 --> 00:35:44.269
Muchísimas gracias, Carmen.

800
00:35:48.300 --> 00:35:49.420
Hola, buenos días.

801
00:35:50.760 --> 00:35:53.295
Yo solo quería darle la 
enhorabuena a Carmen 

802
00:35:53.345 --> 00:35:57.075
porque creo que en este 
ratito ha expresado 

803
00:35:57.125 --> 00:36:00.975
y ha hecho un fiel reflejo de 
la realidad de la educación 

804
00:36:01.025 --> 00:36:02.065
en las prisiones.

805
00:36:02.115 --> 00:36:04.120
No sé en qué prisión 
haría el estudio, 

806
00:36:04.240 --> 00:36:07.275
pero yo, por ejemplo, vengo de 
Almería y yo me he sentido 

807
00:36:07.325 --> 00:36:12.300
plenamente identificada tanto en el 
sentimiento, en las actuaciones 

808
00:36:12.520 --> 00:36:14.745
de los profesores, en 
las dificultades, 

809
00:36:14.795 --> 00:36:17.740
como lo que yo he observado 
de mis estudiantes. 

810
00:36:18.400 --> 00:36:21.215
Entonces quería darle la enhorabuena 
porque me ha parecido 

811
00:36:21.265 --> 00:36:22.960
una exposición maravillosa.

812
00:36:32.010 --> 00:36:33.774
Muchísimas gracias por tus palabras.

813
00:36:33.824 --> 00:36:35.985
Para mí es una satisfacción 
estar aquí, un honor, 

814
00:36:36.035 --> 00:36:37.845
ya lo he dicho, una responsabilidad 
también, 

815
00:36:37.895 --> 00:36:38.610
un privilegio.

816
00:36:38.730 --> 00:36:42.510
Y desde luego no hubiera sido 
posible sin la apertura, la generosidad, 

817
00:36:42.590 --> 00:36:45.925
la flexibilidad y el cariño que 
a día de hoy todavía tengo 

818
00:36:45.975 --> 00:36:50.950
con el profesorado al que acompañé 
en el CEPA hace ya bastantes años, 

819
00:36:51.110 --> 00:36:52.130
pero aquí seguimos.

820
00:36:53.870 --> 00:36:54.370
Gracias.

821
00:36:55.710 --> 00:36:57.685
Pues continuamos entonces 
con la programación. 

822
00:36:57.735 --> 00:36:58.488
Muchas gracias.