WEBVTT
0
00:00:01.510 --> 00:00:05.750
La comunicación que presentamos 
tiene por título Coordinación y tutoría, 

1
00:00:05.830 --> 00:00:09.345
análisis descriptivo del 
estudiantado del práctico sin contacto 

2
00:00:09.395 --> 00:00:13.190
con el tutor o tutora del centro 
asociado, curso 25-26. 

3
00:00:13.630 --> 00:00:17.245
Esta comunicación se encuentra 
dentro de la línea temática número 

4
00:00:17.295 --> 00:00:20.850
6, Gobernanza, calidad e innovación 
en el práctico. 

5
00:00:21.090 --> 00:00:24.245
Los autores son María Cristina 
Sánchez Figueroa, 

6
00:00:24.295 --> 00:00:27.250
Rebeca de Juan Díaz y Alfredo 
Milero Gómez. 

7
00:00:27.630 --> 00:00:28.905
Institución de procedencia

8
00:00:28.955 --> 00:00:30.550
Somos Todos de la UNED.

9
00:00:32.940 --> 00:00:34.395
Para guiar nuestra presentación,

10
00:00:34.445 --> 00:00:38.380
hemos estructurado la sesión en 
cinco bloques principales. 

11
00:00:38.520 --> 00:00:40.380
En primer lugar, la introducción,

12
00:00:40.460 --> 00:00:43.855
donde contextualizamos el papel 
clave de la teoría en la UNED 

13
00:00:43.905 --> 00:00:45.820
y definimos el objetivo del estudio.

14
00:00:46.200 --> 00:00:48.160
En segundo lugar, la metodología,

15
00:00:48.360 --> 00:00:50.875
en la que detallamos el diseño 
de la investigación 

16
00:00:50.925 --> 00:00:54.700
y las cinco variables analizadas a 
través de QDocente Prácticas. 

17
00:00:55.320 --> 00:00:57.460
En tercer lugar, los resultados,

18
00:00:57.760 --> 00:01:02.120
donde expondremos los resultados 
obtenidos del análisis descriptivo. 

19
00:01:02.530 --> 00:01:06.145
En cuarto lugar, conclusiones con 
las implicaciones prácticas 

20
00:01:06.195 --> 00:01:08.490
y propuestas para la mejora 
de la gobernanza. 

21
00:01:08.550 --> 00:01:11.010
Y por último, la pregunta 
para el debate, 

22
00:01:11.170 --> 00:01:14.445
con la que abriremos el diálogo 
con todos vosotros 

23
00:01:14.495 --> 00:01:18.005
para reflexionar sobre cómo 
articular ese primer contacto tutorial 

24
00:01:18.055 --> 00:01:18.670
a tiempo.

25
00:01:23.590 --> 00:01:27.625
Para comenzar, conviene recordar que 
las prácticas académicas externas 

26
00:01:27.675 --> 00:01:32.650
son un pilar formativo insustituible 
en la universidad. 

27
00:01:33.410 --> 00:01:36.865
Representan el puente directo 
entre la teoría académica 

28
00:01:36.915 --> 00:01:38.910
y la práctica profesional real.

29
00:01:39.110 --> 00:01:40.290
En la UNED,

30
00:01:40.670 --> 00:01:45.345
Este reto tiene una escala singular 
por nuestro modelo semipresencial 

31
00:01:45.395 --> 00:01:47.390
y además descentralizado.

32
00:01:47.550 --> 00:01:50.505
La figura del profesorado-tutor 
en los centros 

33
00:01:50.555 --> 00:01:53.750
asociados es el verdadero eje 
de todo este sistema. 

34
00:01:54.010 --> 00:01:58.385
No solo acompaña y orienta al 
estudiantado en la parte pedagógica, 

35
00:01:58.435 --> 00:02:01.930
sino que además asume una 
coordinación operativa. 

36
00:02:02.400 --> 00:02:05.075
Como puede ser la elaboración 
y validación 

37
00:02:05.125 --> 00:02:06.489
de los proyectos formativos,

38
00:02:06.620 --> 00:02:08.960
revisiones de alta en 
seguridad social, 

39
00:02:09.200 --> 00:02:11.115
además de otras tareas académicas

40
00:02:11.165 --> 00:02:13.260
establecidas por los 
equipos docentes. 

41
00:02:13.880 --> 00:02:14.935
Estas exigencias,

42
00:02:14.985 --> 00:02:16.965
tanto de docencia como de gestión,

43
00:02:17.015 --> 00:02:20.475
nos demuestran que el practicum 
o cualquier otra asignatura 

44
00:02:20.525 --> 00:02:21.735
de prácticas académicas

45
00:02:21.785 --> 00:02:24.675
externas curriculares no puede 
funcionar de manera 

46
00:02:24.725 --> 00:02:25.240
aislada.

47
00:02:25.440 --> 00:02:28.715
Requiere una coordinación 
estrecha y ágil, 

48
00:02:28.765 --> 00:02:32.295
además de colaborativa, entre 
los diferentes agentes 

49
00:02:32.345 --> 00:02:33.000
implicados.

50
00:02:33.200 --> 00:02:36.365
Cuando esa coordinación 
falla o se retrasa, 

51
00:02:36.415 --> 00:02:40.720
el primer eslabón que se resiente 
es el propio estudiante. 

52
00:02:44.410 --> 00:02:45.285
A partir de esta realidad

53
00:02:45.335 --> 00:02:48.070
nos encontramos con un 
problema recurrente, 

54
00:02:48.190 --> 00:02:50.805
estudiantes que formalizan 
su matrícula 

55
00:02:50.855 --> 00:02:54.350
pero con los que no se logra 
establecer contacto tutorial. 

56
00:02:54.650 --> 00:02:56.105
Lejos de considerarlo

57
00:02:56.155 --> 00:02:59.545
como una simple falta de interés, 
nos propusimos analizar 

58
00:02:59.595 --> 00:03:03.210
qué factores reales implican 
en esta desconexión. 

59
00:03:03.290 --> 00:03:05.505
Por ello, el objetivo de este trabajo

60
00:03:05.555 --> 00:03:09.225
es caracterizar al estudiantado 
del máster en formación 

61
00:03:09.275 --> 00:03:12.385
del profesorado que no mantuvo 
contacto con su tutor 

62
00:03:12.435 --> 00:03:15.550
o tutora en el curso académico 25-26.

63
00:03:18.010 --> 00:03:21.890
Para dar respuestas objetivas y no 
quedarnos en impresiones subjetivas, 

64
00:03:21.970 --> 00:03:25.065
planteamos un estudio descriptivo 
y transversal 

65
00:03:25.115 --> 00:03:28.885
sobre la totalidad del estudiantado 
que figuraba sin contacto tutorial 

66
00:03:28.935 --> 00:03:31.390
registrado en el curso 25-26.

67
00:03:31.850 --> 00:03:36.245
La base de datos analizada procede 
de la herramienta institucional 

68
00:03:36.295 --> 00:03:37.470
QDocente Prácticas.

69
00:03:37.870 --> 00:03:41.570
Corresponde a un conjunto de 134 
registros de estudiantes. 

70
00:03:41.730 --> 00:03:46.185
El análisis se centra en cinco 
variables esenciales. 

71
00:03:46.235 --> 00:03:50.640
La edad, el centro asociado en 
el que están matriculados, 

72
00:03:50.780 --> 00:03:53.695
la situación de incompatibilidad 
en seguridad social 

73
00:03:53.745 --> 00:03:56.880
y si tuvieron o no matrícula 
en el curso anterior. 

74
00:03:57.440 --> 00:04:01.415
Todo el tratamiento de datos y 
su representación gráfica 

75
00:04:01.465 --> 00:04:05.675
se ha realizado con R y cuarto, 
permitiendo una visualización precisa 

76
00:04:05.725 --> 00:04:08.480
y reproducible de la información 
disponible. 

77
00:04:11.440 --> 00:04:15.620
Como resultado, en primer lugar se 
analizó la calidad de los datos. 

78
00:04:15.840 --> 00:04:19.195
Ahí se puede ver que las 
variables completas 

79
00:04:19.245 --> 00:04:21.655
fueron centro asociado en 
el que el estudiante 

80
00:04:21.704 --> 00:04:24.935
estaba matriculado, matrícula 
en el curso anterior 

81
00:04:24.985 --> 00:04:27.740
e incompatibilidad del alta 
en seguridad social. 

82
00:04:28.000 --> 00:04:31.100
Para estas variables contamos 
con el 100% de los datos. 

83
00:04:31.530 --> 00:04:35.125
En las variables edad y género 
contamos con valores perdidos, 

84
00:04:35.175 --> 00:04:39.025
en concreto en la variable edad 
un 30,6% de los datos 

85
00:04:39.075 --> 00:04:42.950
y en la variable género un 
29,1% de los datos. 

86
00:04:46.750 --> 00:04:50.005
Dando de lleno en el análisis 
del perfil sociodemográfico 

87
00:04:50.055 --> 00:04:51.974
del estudiantado sin 
contacto tutorial, 

88
00:04:52.130 --> 00:04:55.685
el primer elemento relevante lo 
encontramos en el histograma 

89
00:04:55.735 --> 00:04:56.185
de la edad.

90
00:04:56.235 --> 00:05:00.805
Aunque el rango total es muy amplio, 
observamos una alta concentración, 

91
00:05:00.855 --> 00:05:04.890
siendo el grupo predominante entre 
los 24 y los 35 años. 

92
00:05:05.150 --> 00:05:05.870
De hecho,

93
00:05:05.930 --> 00:05:09.830
más de la mitad del estudiantado 
no supera 35 años, 

94
00:05:09.990 --> 00:05:13.045
registrándose el pico máximo 
de concentración 

95
00:05:13.095 --> 00:05:16.390
en el intervalo de 24 a 27 años.

96
00:05:16.720 --> 00:05:17.860
Con 20 casos.

97
00:05:18.220 --> 00:05:22.255
Asimismo, destacó un repunte 
secundario en perfiles senior 

98
00:05:22.305 --> 00:05:24.980
entre los 54 y 57 años.

99
00:05:26.120 --> 00:05:28.275
Si atendemos a la distribución 
por género, 

100
00:05:28.325 --> 00:05:30.040
el resultado es concluyente.

101
00:05:30.120 --> 00:05:33.195
Nos encontramos ante un equilibrio 
prácticamente exacto. 

102
00:05:33.245 --> 00:05:34.515
La muestra analiza

103
00:05:34.565 --> 00:05:38.800
y se reparte de forma casi paritaria 
entre hombres y mujeres. 

104
00:05:39.160 --> 00:05:43.015
Ahora bien, el cruce de ambas 
variables, edad y género, 

105
00:05:43.065 --> 00:05:46.280
en el diagrama de cajas, se aporta 
matices muy reveladores. 

106
00:05:46.420 --> 00:05:49.820
Las mujeres presentan un perfil 
sensiblemente más joven. 

107
00:05:49.990 --> 00:05:54.485
Con una mediana en torno a 31 años y 
un rango interpartílico central 

108
00:05:54.535 --> 00:05:57.930
centrado entre los 35 y los 38 años.

109
00:05:58.090 --> 00:05:59.665
Los hombres, en cambio,

110
00:05:59.715 --> 00:06:03.530
la mediana es un poco 
más alta, 37 años, 

111
00:06:03.650 --> 00:06:08.650
abarcando su 50% central entre 
los 30 y los 45 años. 

112
00:06:08.810 --> 00:06:12.245
En ambos grupos encontramos 
estudiantes que alcanzan 

113
00:06:12.295 --> 00:06:17.130
los 37 años en mujeres y los 63 años 
en el caso de los hombres. 

114
00:06:18.690 --> 00:06:20.065
Siguiendo con los resultados,

115
00:06:20.115 --> 00:06:23.310
como podemos apreciar en el 
primer gráfico de anillo, 

116
00:06:23.410 --> 00:06:26.485
el 96,3% del estudiantado

117
00:06:26.535 --> 00:06:29.785
analizado no presenta ninguna 
incompatibilidad legal 

118
00:06:29.835 --> 00:06:31.930
ni laboral en la seguridad social.

119
00:06:32.170 --> 00:06:36.150
Solo un 3,7% se encuentra 
en esta situación. 

120
00:06:36.430 --> 00:06:41.415
La evidencia indica que las trabas 
burocráticas con la seguridad social 

121
00:06:41.465 --> 00:06:44.330
no son el motivo de la 
falta de contacto. 

122
00:06:44.480 --> 00:06:46.535
Si observamos el segundo gráfico,

123
00:06:46.585 --> 00:06:48.671
relativo a la matrícula 
en el curso anterior, 

124
00:06:48.760 --> 00:06:51.320
encontramos otro dato sumamente 
revelador. 

125
00:06:51.420 --> 00:06:55.795
El 92,5% del estudiantado 
son de nueva matrícula 

126
00:06:55.845 --> 00:06:56.495
en el práctico.

127
00:06:56.545 --> 00:06:58.975
Esto confirma que estamos 
ante un perfil 

128
00:06:59.025 --> 00:07:02.995
de estudiante primerizo en la 
dinámica de las prácticas 

129
00:07:03.045 --> 00:07:05.340
y que llega sin una experiencia 
previa. 

130
00:07:05.810 --> 00:07:08.990
Pasamos ahora al análisis de la 
distribución territorial, 

131
00:07:09.330 --> 00:07:12.445
donde examinamos qué centros 
asociados concentran 

132
00:07:12.495 --> 00:07:15.081
el mayor volumen de estudiantes 
sin contacto tutorial. 

133
00:07:15.150 --> 00:07:19.950
El gráfico del top 10 refleja una 
distribución muy polarizada, 

134
00:07:20.090 --> 00:07:24.045
encabezada de forma muy destacada 
por el centro de zona 

135
00:07:24.095 --> 00:07:29.070
de Madrid Jacinto Verdaguer, con 
25 estudiantes sin contacto, 

136
00:07:29.210 --> 00:07:31.785
lo que representa cerca 
de una quinta parte 

137
00:07:31.835 --> 00:07:33.510
del total analizado.

138
00:07:35.370 --> 00:07:39.510
En conclusión, los datos nos dejan 
tres mensajes fundamentales. 

139
00:07:39.570 --> 00:07:43.625
En primer lugar, la falta de 
contacto no es un problema de género 

140
00:07:43.675 --> 00:07:45.490
ni de trabas en la seguridad social.

141
00:07:45.670 --> 00:07:48.025
Afecta por igual a hombres 
y a mujeres 

142
00:07:48.075 --> 00:07:51.245
y las incompatibilidades legales 
son residuales. 

143
00:07:51.295 --> 00:07:54.650
Se trata, más bien, de un reto 
de coordinación territorial, 

144
00:07:54.910 --> 00:07:58.550
especialmente visible en los centros 
como el volumen de matrícula. 

145
00:07:58.730 --> 00:08:00.965
En segundo lugar, el perfil adulto

146
00:08:01.015 --> 00:08:01.825
y de nuevo ingreso.

147
00:08:01.875 --> 00:08:04.565
Con una edad media de 27-41 años

148
00:08:04.615 --> 00:08:08.425
y más del 90% de los 
estudiantes nuevos 

149
00:08:08.475 --> 00:08:11.505
en el práctico, la carga 
laboral y familiar 

150
00:08:11.555 --> 00:08:15.705
hace que demoren el contacto si 
no perciben ni conocen bien 

151
00:08:15.755 --> 00:08:17.090
los plazos del sistema.

152
00:08:17.290 --> 00:08:20.585
Son personas que compaginan 
sus estudios con empleo, 

153
00:08:20.635 --> 00:08:23.430
además de sus responsabilidades 
familiares intensas. 

154
00:08:23.780 --> 00:08:25.875
Cuando este estudiantado 
no percibe urgencia 

155
00:08:25.925 --> 00:08:28.215
o se siente desbordado 
por el día a día, 

156
00:08:28.265 --> 00:08:31.775
la tentación inmediata es 
postergar el contacto 

157
00:08:31.825 --> 00:08:33.955
con lo que es más preocupante, 
tirar la toalla 

158
00:08:34.005 --> 00:08:34.700
y abandonar.

159
00:08:34.760 --> 00:08:38.755
Por eso, el primer contacto tutorial 
no debe ser solo un trámite 

160
00:08:38.805 --> 00:08:39.955
administrativo frío.

161
00:08:40.005 --> 00:08:41.534
Debemos salir a su encuentro

162
00:08:41.585 --> 00:08:43.755
para animarlos, transmitirlos 
confianza 

163
00:08:43.805 --> 00:08:47.995
y demostrarles que compaginar 
su vida profesional 

164
00:08:48.045 --> 00:08:51.560
con el estudio del practicum 
es posible. 

165
00:08:52.620 --> 00:08:54.955
En tercer lugar, una propuesta 
de gobernanza. 

166
00:08:55.005 --> 00:08:57.480
La solución no pasa por 
sobrecargar al tutor, 

167
00:08:57.680 --> 00:09:00.055
sino por articular desde la 
institución protocolos 

168
00:09:00.105 --> 00:09:02.620
estructurados durante las 
primeras semanas, 

169
00:09:02.740 --> 00:09:05.520
garantizando una acogida 
ágil y a tiempo. 

170
00:09:09.800 --> 00:09:12.275
Asimismo, dejamos la 
siguiente pregunta 

171
00:09:12.325 --> 00:09:13.060
para el debate.

172
00:09:13.460 --> 00:09:17.755
¿Cómo transformar las primeras 
semanas en un verdadero protocolo 

173
00:09:17.805 --> 00:09:21.520
de bienvenida que vincula al 
estudiantado desde el primer día? 

174
00:09:24.840 --> 00:09:26.755
Muchas gracias por la 
atención prestada 

175
00:09:26.805 --> 00:09:28.755
y estamos a vuestra disposición

176
00:09:28.805 --> 00:09:31.940
para cualquier consulta que 
queráis realizarnos.