WEBVTT
0
00:00:00.780 --> 00:00:02.380
Bienvenidos al seminario 3.

1
00:00:02.800 --> 00:00:03.935
A lo largo

2
00:00:03.985 --> 00:00:07.935
de este seminario analizaremos 
las concepciones y creencias 

3
00:00:07.985 --> 00:00:12.175
que muchas veces de forma implícita 
influyen en nuestra manera 

4
00:00:12.225 --> 00:00:16.139
de interpretar el aprendizaje y de 
tomar decisiones en el aula. 

5
00:00:16.620 --> 00:00:21.415
El objetivo de este seminario es 
favorecer una mirada más crítica 

6
00:00:21.465 --> 00:00:24.880
y fundamentada basada no sólo 
en la experiencia personal, 

7
00:00:25.120 --> 00:00:28.535
sino también en las evidencias 
que aporta la investigación 

8
00:00:28.585 --> 00:00:29.920
aplicada en educación.

9
00:00:32.090 --> 00:00:35.565
Este seminario propone un recorrido 
desde vuestras intuiciones 

10
00:00:35.615 --> 00:00:38.470
hacia el conocimiento respaldado 
por evidencias. 

11
00:00:38.990 --> 00:00:41.765
En primer lugar, tomaremos conciencia

12
00:00:41.815 --> 00:00:45.965
de las creencias previas que todos 
tenemos sobre la docencia 

13
00:00:46.015 --> 00:00:48.875
y quiénes van a ser nuestros 
futuros alumnos, 

14
00:00:48.925 --> 00:00:51.630
en la mayoría de los casos, 
adolescentes. 

15
00:00:51.970 --> 00:00:56.005
Después, cuestionaremos algunos 
imaginarios educativos 

16
00:00:56.055 --> 00:00:59.630
que se encuentran muy extendidos 
en todos los ámbitos sociales. 

17
00:01:00.910 --> 00:01:04.665
Finalmente, contrastaremos estas 
ideas con los resultados 

18
00:01:04.714 --> 00:01:08.645
de la investigación aplicada con el 
objetivo de comprender mejor 

19
00:01:08.695 --> 00:01:11.450
cómo influyen en nuestra 
práctica docente. 

20
00:01:13.490 --> 00:01:17.110
Para abordar este seminario tendréis 
que realizar varios pasos. 

21
00:01:17.230 --> 00:01:21.465
El primero será la consulta de 
la guía y de los materiales, 

22
00:01:21.515 --> 00:01:23.150
incluidas las videoclases.

23
00:01:23.490 --> 00:01:27.990
El segundo será la participación 
en los foros y la tutoría, 

24
00:01:28.050 --> 00:01:31.430
para terminar con la elaboración 
y entrega de las actividades. 

25
00:01:32.470 --> 00:01:35.085
El proceso formativo 
de este seminario 

26
00:01:35.135 --> 00:01:37.870
se estructura en tres fases.

27
00:01:38.210 --> 00:01:42.570
La primera consiste en activar 
nuestras ideas y creencias previas. 

28
00:01:43.520 --> 00:01:46.335
La segunda busca contrastarla 
con recursos 

29
00:01:46.385 --> 00:01:48.140
y evidencias científicas.

30
00:01:48.240 --> 00:01:52.515
Y la tercera invita a relaborar 
nuestras concepciones 

31
00:01:52.565 --> 00:01:56.180
para construir una compresión 
más fundamentada. 

32
00:01:57.400 --> 00:02:00.635
Los contenidos se han organizado 
en dos bloques 

33
00:02:00.685 --> 00:02:03.240
que deben trabajarse de 
forma secuencial. 

34
00:02:03.600 --> 00:02:06.420
El primero se centra 
en las creencias, 

35
00:02:06.660 --> 00:02:11.215
los imaginarios y las teorías 
implícitas que condicionan 

36
00:02:11.265 --> 00:02:12.518
nuestra práctica docente.

37
00:02:13.880 --> 00:02:17.735
El segundo bloque aplica esta 
reflexión al análisis 

38
00:02:17.785 --> 00:02:21.955
de cómo concebimos los procesos 
de enseñanza aprendizaje 

39
00:02:22.005 --> 00:02:26.035
y cómo interpretamos las 
características y necesidades 

40
00:02:26.085 --> 00:02:27.680
de nuestros futuros alumnos.

41
00:02:28.320 --> 00:02:31.835
Ambos bloques están estrechamente 
relacionados 

42
00:02:31.885 --> 00:02:35.535
y permiten avanzar desde 
la reflexión personal 

43
00:02:35.585 --> 00:02:37.440
hacia la práctica docente.

44
00:02:38.760 --> 00:02:42.455
Las actividades propuestas 
constituyen el núcleo práctico 

45
00:02:42.505 --> 00:02:43.260
del seminario.

46
00:02:43.320 --> 00:02:46.765
En el bloque 1 tenemos dos 
actividades obligatorias, 

47
00:02:46.815 --> 00:02:49.295
una centrada en la toma de conciencia

48
00:02:49.345 --> 00:02:52.795
sobre nuestras creencias 
sobre dos temas 

49
00:02:52.845 --> 00:02:56.175
controvertidos en educación, el 
bilingüismo y los deberes, 

50
00:02:56.225 --> 00:02:58.740
y el contraste con la evidencia 
científica. 

51
00:02:59.750 --> 00:03:03.205
La otra actividad obligatoria aborda 
las teorías implícitas 

52
00:03:03.255 --> 00:03:05.730
sobre qué significa aprender 
y evaluar. 

53
00:03:05.990 --> 00:03:07.685
Además, en este bloque

54
00:03:07.735 --> 00:03:12.325
se plantea una actividad optativa 
sobre artefactos culturales 

55
00:03:12.375 --> 00:03:15.545
que invita a explorar los 
elementos culturales 

56
00:03:15.595 --> 00:03:18.290
que configuran nuestras ideas 
sobre la enseñanza. 

57
00:03:19.580 --> 00:03:22.615
En el segundo bloque abordamos 
las concepciones y creencias 

58
00:03:22.665 --> 00:03:27.255
que tenemos sobre los adolescentes, 
en concreto sobre sus hábitos 

59
00:03:27.305 --> 00:03:32.240
de salud, para después contrastarlos 
con la investigación especializada. 

60
00:03:32.640 --> 00:03:36.535
Para realizar estas actividades 
cuentas con unas instrucciones 

61
00:03:36.585 --> 00:03:38.040
en el buzón de entrega.

62
00:03:39.890 --> 00:03:40.885
Todas estas actividades

63
00:03:40.935 --> 00:03:44.910
persiguen que te des cuenta de cómo 
pueden influir las creencias, 

64
00:03:45.110 --> 00:03:49.770
ideas erróneas o teorías implícitas 
en tu futura práctica docente. 

65
00:03:51.230 --> 00:03:53.830
En relación con la entrega 
de las actividades, 

66
00:03:54.070 --> 00:03:59.070
es importante recordar que todas 
las actividades realizadas, 

67
00:03:59.330 --> 00:04:01.770
incluida la optativa si la hacéis,

68
00:04:01.870 --> 00:04:05.365
deben entregarse en el buzón 
de tareas correspondiente 

69
00:04:05.415 --> 00:04:06.470
al seminario 3.

70
00:04:07.590 --> 00:04:11.350
Y deben entregarse en 
un único documento. 

71
00:04:12.390 --> 00:04:16.785
Asimismo, es imprescindible respetar 
los plazos establecidos 

72
00:04:16.834 --> 00:04:20.345
y seguir las directrices de 
formato y presentación 

73
00:04:20.394 --> 00:04:24.725
indicadas en las instrucciones de 
las actividades que están disponibles 

74
00:04:24.775 --> 00:04:25.970
en el buzón de entrega.

75
00:04:28.300 --> 00:04:31.015
Durante todo el proceso contaréis 
con una red de apoyo 

76
00:04:31.065 --> 00:04:34.515
formada por vuestro tutor o 
tutora de especialidad 

77
00:04:34.565 --> 00:04:37.040
y por vuestro tutor del 
centro asociado. 

78
00:04:37.340 --> 00:04:42.115
A través de los foros y la tutoría 
os orientarán de forma general 

79
00:04:42.165 --> 00:04:44.455
y desde el ámbito de vuestra 
especialidad 

80
00:04:44.505 --> 00:04:46.480
y resolverán vuestras dudas.

81
00:04:46.820 --> 00:04:51.575
Además, en estos espacios podréis 
compartir vuestras reflexiones 

82
00:04:51.625 --> 00:04:53.080
con los compañeros.

83
00:04:54.680 --> 00:04:57.855
La evaluación de las actividades 
la llevará a cabo el tutor 

84
00:04:57.905 --> 00:04:58.900
del centro asociado.

85
00:04:59.120 --> 00:05:02.915
En caso necesario, podrá 
solicitaros mejoras 

86
00:05:02.965 --> 00:05:05.620
o la reelaboración del 
trabajo presentado. 

87
00:05:06.880 --> 00:05:10.980
Finalmente, os animamos a completar 
la encuesta de valoración, 

88
00:05:11.040 --> 00:05:13.535
ya que vuestra opinión 
resulta esencial 

89
00:05:13.585 --> 00:05:16.540
para seguir mejorando la 
calidad del seminario. 

90
00:05:19.750 --> 00:05:22.125
Esperamos que este seminario 
os resulte interesante 

91
00:05:22.175 --> 00:05:27.150
y, sobre todo, útil para desarrollar 
vuestra identidad como docentes 

92
00:05:27.350 --> 00:05:28.690
y mejorar vuestra práctica.