WEBVTT 00:00:11.960 --> 00:00:16.120 ¿Qué pasaría si fueras el único niño de tu edad en tu escuela? 00:00:17.640 --> 00:00:19.840 Seguramente habría que buscar 00:00:19.880 --> 00:00:21.880 maneras diferentes de hacer las cosas, 00:00:22.080 --> 00:00:24.000 nuevas formas de aprendizaje. 00:00:25.120 --> 00:00:27.360 Que la escuela rural tenga pocos niños 00:00:27.480 --> 00:00:30.840 no debería significar que tengan menos oportunidades. 00:00:33.320 --> 00:00:35.160 Para ello nace el CRIET, 00:00:35.240 --> 00:00:38.360 el Centro Rural de Innovación Educativa de Teruel. 00:00:39.960 --> 00:00:43.040 Un centro educativo que, entre otras iniciativas, 00:00:43.320 --> 00:00:44.800 ofrece un espacio 00:00:44.840 --> 00:00:47.280 para que estudiantes de diferentes pueblos 00:00:47.480 --> 00:00:49.840 se encuentren durante unos días. 00:00:54.800 --> 00:00:58.080 Los pilares fundamentales del CRIET son tres, principalmente. 00:00:58.520 --> 00:01:00.080 Por un lado, la autonomía. 00:01:00.160 --> 00:01:01.895 Al final hay que tener en cuenta 00:01:01.920 --> 00:01:04.760 line:20% que aquí vienen niños que se pegan de lunes a viernes con nosotros 00:01:05.107 --> 00:01:08.347 line:20% y tienen que hacer las camas, tienen que poner la mesa, 00:01:08.372 --> 00:01:11.855 line:20% tienen que comer comida que no proviene de sus casas. 00:01:11.880 --> 00:01:13.753 Entonces, hay veces que es la primera vez 00:01:13.778 --> 00:01:15.280 que se enfrentan a estos retos. 00:01:15.480 --> 00:01:18.334 Luego, por otro lado, tenemos la innovación educativa. 00:01:18.359 --> 00:01:20.400 No hay que olvidar que somos un centro educativo. 00:01:20.880 --> 00:01:24.080 Tratamos de estar el equipo docente actualizado y formado 00:01:24.442 --> 00:01:27.000 en las últimas tecnologías, en las últimas tendencias. 00:01:27.780 --> 00:01:31.520 Y, por lo tanto, tratamos de dar a los alumnos que vienen aquí 00:01:31.818 --> 00:01:34.677 aquello que en los centros de referencia no les puede dar. 00:01:34.918 --> 00:01:39.400 Bien por recursos económicos, por recursos personales, 00:01:39.723 --> 00:01:42.800 pero tratamos de llegar donde no llegan. 00:01:45.240 --> 00:01:47.655 Y luego, por otro lado, es el tema de la socialización. 00:01:47.680 --> 00:01:49.400 Hay que tener en cuenta que aquí vienen alumnos 00:01:50.062 --> 00:01:53.107 que son los únicos que tienen 10 u 11 años 00:01:53.132 --> 00:01:54.920 en sus localidades de referencia. 00:01:55.280 --> 00:01:57.240 Por lo tanto, cuando vienen aquí y comparten 00:01:57.906 --> 00:02:00.912 una semana de convivencia con 50 niños y niñas de su edad, 00:02:00.937 --> 00:02:05.200 pues bueno, a ellos se les abre una ventana al mundo importante. 00:02:05.480 --> 00:02:07.720 -En las clases no necesitamos libros, 00:02:08.105 --> 00:02:11.456 siempre hacemos juegos para conocernos todos. 00:02:11.557 --> 00:02:15.160 line:20% Hay mucha más gente que en la escuela y hay mucho tiempo libre. 00:02:15.185 --> 00:02:18.040 line:20% Y, aparte, nos quedamos aquí a dormir. 00:02:18.320 --> 00:02:19.760 line:20% Eso en la escuela no lo hacemos. 00:02:20.120 --> 00:02:23.800 line:20% -Las normas básicas de aquí son el respeto a los compañeros, 00:02:24.097 --> 00:02:26.526 line:20% el respeto al material del centro, 00:02:26.806 --> 00:02:29.040 line:20% el respeto al sueño y el respeto a la comida. 00:02:29.160 --> 00:02:30.640 -Por ejemplo, el respeto al sueño es 00:02:30.665 --> 00:02:35.040 que no puedes hablar por las noches, porque hay gente que se cansa más, 00:02:35.125 --> 00:02:37.880 y después de un día que hacemos un montón de cosas, 00:02:37.968 --> 00:02:39.720 la gente quiere descansar. 00:02:42.292 --> 00:02:44.880 Hay aprendizajes que no caben en un libro. 00:02:45.120 --> 00:02:48.560 Hacer la cama, compartir habitación, poner la mesa, 00:02:48.680 --> 00:02:52.320 convivir con otros y desenvolverse lejos de la familia. 00:02:53.008 --> 00:02:55.951 En el CRIET descubren una manera diferente 00:02:55.976 --> 00:02:57.640 de aprender viviendo juntos, 00:02:58.039 --> 00:03:01.040 en un mundo un poco más grande que el de cada día. 00:03:02.527 --> 00:03:04.635 Pero para ello, debe haber también 00:03:04.661 --> 00:03:07.301 nuevas y diferentes formas de enseñar. 00:03:11.160 --> 00:03:13.520 -La formación de maestros y maestras rurales 00:03:13.816 --> 00:03:15.543 line:20% es... realmente... 00:03:15.935 --> 00:03:19.083 line:20% forma parte de una indiferencia administrativa histórica. 00:03:19.720 --> 00:03:23.920 No ha habido una atención específica 00:03:24.079 --> 00:03:26.080 a la especificidad que tiene la escuela rural. 00:03:26.120 --> 00:03:29.160 Dentro de las propuestas que se han hecho, 00:03:29.480 --> 00:03:32.520 una es el conocimiento del entorno, 00:03:32.760 --> 00:03:36.040 la utilización pedagógica del entorno. 00:03:36.960 --> 00:03:40.320 Aspectos importantes relacionados con la nutrición, 00:03:40.545 --> 00:03:42.366 el cuidado de la salud, 00:03:42.600 --> 00:03:45.720 el ejercicio físico, el respeto al medio, 00:03:45.896 --> 00:03:49.120 la sostenibilidad, la convivencia. 00:03:49.320 --> 00:03:52.240 Sobre todo la convivencia en los pueblos, 00:03:52.929 --> 00:03:56.720 en el mundo rural, donde cada vez hay más diversidad 00:03:56.882 --> 00:03:59.560 de familias, de creencias, de ideologías... 00:03:59.760 --> 00:04:02.280 Y eso hay que tratarlo desde la escuela. 00:04:02.880 --> 00:04:03.520 Y, sobre todo, 00:04:03.544 --> 00:04:06.000 el intercambio de experiencias entre escuelas rurales, 00:04:06.059 --> 00:04:08.640 en los que los maestros y las maestras rurales 00:04:08.879 --> 00:04:10.158 puedan ponerse en contacto 00:04:10.183 --> 00:04:15.376 para contar cosas que hacen, que algunos quisieran hacerlo 00:04:15.401 --> 00:04:17.120 y no saben cómo hacerlo, 00:04:17.360 --> 00:04:19.560 y ese intercambio de experiencias es muy fundamental. 00:04:19.720 --> 00:04:22.024 -Pues en muchas facultades de Educación de nuestro país 00:04:22.367 --> 00:04:25.440 la escuela rural todavía no forma parte ni se nombra. 00:04:25.819 --> 00:04:28.560 line:20% Pero también es cierto que hay algunas facultades 00:04:28.834 --> 00:04:31.800 line:20% en las que no solo se trabaja 00:04:31.943 --> 00:04:34.527 en el ámbito de algunas asignaturas obligatorias, 00:04:34.552 --> 00:04:36.520 sino que también hay algunas optativas, 00:04:36.762 --> 00:04:39.520 y que se pueden hacer prácticas en escuelas rurales. 00:04:39.760 --> 00:04:44.430 Eso también ha impulsado a que muchos maestros 00:04:44.455 --> 00:04:47.600 decidan ir a trabajar en escuelas rurales. 00:04:47.880 --> 00:04:50.190 También es cierto que tenemos comunidades autónomas 00:04:50.215 --> 00:04:52.120 que el primer lugar donde vas a trabajar 00:04:52.441 --> 00:04:54.947 cuando terminas tu grado es en una escuela rural, 00:04:54.972 --> 00:04:57.120 y a lo mejor no lo has escuchado en tu vida. 00:04:57.440 --> 00:05:02.560 Pero bueno, tenemos que hacer esa reflexión a todos los niveles. 00:05:02.680 --> 00:05:03.960 -Al inicio de cada curso, 00:05:04.057 --> 00:05:05.640 line:20% para todos los profes que vienen nuevos, 00:05:05.665 --> 00:05:06.682 line:20% que suelen ser muchos, 00:05:07.010 --> 00:05:09.200 line:20% realizamos una formación interna. 00:05:09.560 --> 00:05:11.520 line:20% Esta formación la solemos hacer 00:05:11.601 --> 00:05:14.160 entre las personas que estamos definitivas 00:05:14.968 --> 00:05:17.600 y nos dividimos un poco por materias. 00:05:19.240 --> 00:05:20.920 Lo que hacemos es montar las aulas 00:05:21.219 --> 00:05:24.040 tal como queremos que queden estructuradas 00:05:24.120 --> 00:05:25.280 a lo largo del curso, 00:05:25.643 --> 00:05:29.680 y ayudamos a los profes que vienen mediante un proyecto de bienvenida 00:05:29.721 --> 00:05:31.080 y acogida al profesorado. 00:05:38.760 --> 00:05:40.720 En los pequeños pueblos de Teruel, 00:05:41.022 --> 00:05:42.920 muchas de estas formas de trabajar 00:05:42.945 --> 00:05:44.820 tienen un origen muy concreto: 00:05:45.351 --> 00:05:48.160 las escuelas rurales con pocos estudiantes, 00:05:48.218 --> 00:05:50.658 distintas edades y largas distancias. 00:05:51.640 --> 00:05:55.960 Estos centros no intentan reproducir el modelo de una escuela urbana, 00:05:56.663 --> 00:05:59.880 sino que buscan otras formas de organizarse. 00:06:01.366 --> 00:06:05.680 Una de ellas es crear CRAS, colegios rurales agrupados. 00:06:06.240 --> 00:06:09.200 Un mismo colegio repartido por distintos pueblos. 00:06:09.800 --> 00:06:12.920 Una escuela que se extiende más allá de un edificio, 00:06:13.124 --> 00:06:15.880 en varias aulas, en distintas realidades. 00:06:16.920 --> 00:06:21.240 Es esa diversidad la que obliga a buscar respuestas diferentes. 00:06:24.774 --> 00:06:27.358 -Nosotros, al ser un CRA, somos un único cole, 00:06:27.383 --> 00:06:29.680 line:20% entonces tenemos un único proyecto educativo. 00:06:30.080 --> 00:06:31.762 line:20% El profesorado se comparte, 00:06:31.787 --> 00:06:33.525 line:20% el profesorado nos reunimos los miércoles, 00:06:33.869 --> 00:06:37.523 y las programaciones, las actividades y todo 00:06:37.548 --> 00:06:39.360 es consensuado por todos. 00:06:39.680 --> 00:06:41.951 Nuestro alumnado, el de Aguaviva, sí que es verdad 00:06:41.976 --> 00:06:45.864 que pertenece a la localidad de Aguaviva, pero también tenemos 00:06:45.889 --> 00:06:47.582 en otras localidades alumnos 00:06:47.607 --> 00:06:50.363 que vienen transportados de localidades cercanas, 00:06:50.388 --> 00:06:52.871 que son pueblos tan pequeñitos que no tienen escuela, 00:06:53.074 --> 00:06:55.384 y la que le corresponde es una de las nuestras, 00:06:55.409 --> 00:06:58.040 entonces vienen en transporte. 00:06:58.319 --> 00:07:01.480 -Nosotros somos un total de siete localidades, 00:07:02.149 --> 00:07:05.760 line:20% es un CRA muy extenso en cuanto a kilómetros. 00:07:06.744 --> 00:07:11.236 line:20% Son siete localidades, como he dicho, y entre ellas estamos once unidades. 00:07:12.019 --> 00:07:13.000 -Cada aula 00:07:13.066 --> 00:07:16.960 dentro de lo que es nuestro centro tiene unas características diferentes 00:07:17.144 --> 00:07:22.720 y está formada también por un número de niños distintos. 00:07:22.880 --> 00:07:26.080 Aquí los profes son profes itinerantes, 00:07:26.333 --> 00:07:28.040 eso quiere decir que se van moviendo 00:07:28.065 --> 00:07:30.604 según las especialidades entre las distintas localidades. 00:07:31.480 --> 00:07:36.462 Intentamos entre todos hacer equipo y trabajar unidos, 00:07:36.487 --> 00:07:39.960 porque una de las cosas más importantes es, 00:07:40.041 --> 00:07:44.560 que vayas a cualquier localidad que tú vayas de nuestro CRA, 00:07:44.880 --> 00:07:46.880 sientas que estás en un solo colegio. 00:07:48.040 --> 00:07:50.280 line:20% -Nosotros somos un CRA Somontano, 00:07:50.960 --> 00:07:56.720 line:20% que es un colegio pequeño en el que nos juntamos todos, 00:07:57.407 --> 00:08:00.759 y siempre que hacemos excursiones pues vamos todos juntos. 00:08:01.160 --> 00:08:03.119 line:20% -Porque antes cuando estabas en una escuela rural 00:08:03.144 --> 00:08:05.720 line:20% y no formabas parte de ninguna agrupación, 00:08:05.972 --> 00:08:08.480 line:20% había un factor en contra nuestro. 00:08:08.800 --> 00:08:11.440 Y es que te encontrabas muy solo, muy solo. 00:08:11.600 --> 00:08:13.878 No tenías compañías, incluso los niños. 00:08:14.160 --> 00:08:17.463 Bueno, pues estas agrupaciones también han ayudado muchísimo 00:08:17.488 --> 00:08:20.314 a la socialización y hay muchos maestros 00:08:20.339 --> 00:08:22.696 que tienen un compromiso muy fuerte 00:08:22.721 --> 00:08:24.260 con nuestras escuelas 00:08:24.285 --> 00:08:26.800 y con nuestros agrupamientos de escuelas rurales. 00:08:50.698 --> 00:08:53.440 El modelo de organización de escuela rural 00:08:53.729 --> 00:08:56.320 es un modelo que se adapta al territorio. 00:08:56.400 --> 00:08:59.360 Aquí no podemos decir cuál es mejor ni cuál es peor. 00:08:59.423 --> 00:09:02.320 ¿Cuál es esa diferencia entre un CRA 00:09:02.383 --> 00:09:05.200 o una zona escolar rural en este caso? 00:09:05.443 --> 00:09:08.163 Los zonas escolares rurales son agrupaciones 00:09:08.328 --> 00:09:13.600 de escuelas rurales que trabajan bajo un mismo proyecto educativo. 00:09:14.520 --> 00:09:17.862 Lo que pasa es que cada una de las escuelas 00:09:17.887 --> 00:09:21.320 que forma parte de la ZER mantiene su propia identidad. 00:09:21.840 --> 00:09:24.680 Un CRA también es una agrupación de escuela rural, 00:09:25.043 --> 00:09:26.965 pero las escuelas 00:09:27.042 --> 00:09:28.520 que conforman el CRA, 00:09:28.545 --> 00:09:32.360 en muchas comunidades autónomas ya no se les dice "escuelas", 00:09:33.084 --> 00:09:37.680 se habla de secciones, se habla de aulas, 00:09:37.863 --> 00:09:42.979 pero ya no tienen esa dirección de escuela en concreto, 00:09:43.004 --> 00:09:46.240 sino que ya es la dirección del CRA 00:09:46.474 --> 00:09:54.080 el que trabaja o gestiona ese agrupamiento de escuelas rurales. 00:09:58.167 --> 00:10:02.487 Hay una manera muy sencilla de saber que una escuela está cambiando: 00:10:02.920 --> 00:10:06.800 mirar qué tienen delante las niñas y los niños cuando aprenden. 00:10:07.480 --> 00:10:10.120 A veces es una pregunta, un reto; 00:10:12.815 --> 00:10:16.828 otras una selección de materiales y un problema por resolver. 00:10:17.400 --> 00:10:20.240 El estudiante tiene que hacer, buscar, 00:10:20.321 --> 00:10:23.480 probar, equivocarse y volver a intentarlo. 00:10:24.039 --> 00:10:26.360 En la mayoría de las escuelas rurales 00:10:26.445 --> 00:10:29.640 han decidido incluso prescindir de los libros de texto 00:10:29.687 --> 00:10:31.400 como eje de la enseñanza 00:10:31.597 --> 00:10:34.081 para cambiar así la manera de aprender. 00:10:36.960 --> 00:10:41.280 -Nosotros no trabajamos con libros, trabajamos con cajas de aprendizaje, 00:10:41.720 --> 00:10:44.866 que son como varias fichas, así todas juntas, 00:10:44.891 --> 00:10:48.720 pues un cuaderno de teoría, un cuaderno de actividades... 00:10:48.760 --> 00:10:52.414 Entonces, pues todo lo hacemos con cajas de aprendizaje, 00:10:52.439 --> 00:10:53.600 menos matemáticas. 00:10:54.200 --> 00:10:57.878 line:20% -Aquí en el CRA nosotros no trabajamos con libros de texto. 00:10:57.903 --> 00:11:00.348 line:20% Trabajamos las diferentes áreas 00:11:00.373 --> 00:11:02.480 line:20% con cajas de aprendizaje 00:11:02.583 --> 00:11:05.200 y propuestas en los espacios de aprendizaje, 00:11:05.349 --> 00:11:08.120 de manera que nuestras aulas las tenemos configuradas 00:11:08.560 --> 00:11:13.589 de forma que en un sitio trabajamos educación artística 00:11:13.614 --> 00:11:14.920 y algunas especialidades 00:11:14.945 --> 00:11:17.398 con los profes itinerantes que vienen aquí, 00:11:17.423 --> 00:11:18.625 como inglés y música. 00:11:19.000 --> 00:11:22.800 En otro aula trabajamos las ciencias y las matemáticas, 00:11:22.843 --> 00:11:26.640 y en otro aula trabajamos lengua 00:11:26.702 --> 00:11:30.120 y es zona de asamblea y, bueno, de reunión. 00:11:30.280 --> 00:11:34.440 Todas nuestras planificaciones son comunes 00:11:34.623 --> 00:11:36.360 en todas las localidades, es decir, 00:11:36.412 --> 00:11:39.363 que un niño de Berge va a trabajar lo mismo 00:11:39.388 --> 00:11:40.720 que un niño de Ejulve; 00:11:40.982 --> 00:11:42.372 y, para ello, 00:11:43.465 --> 00:11:46.880 lo que hacemos los profesores es dividirnos en equipos didácticos 00:11:47.199 --> 00:11:49.440 y programar todos para todos. 00:11:49.880 --> 00:11:52.360 Las cuatro estrategias en las que basamos 00:11:52.531 --> 00:11:56.240 estas planificaciones o estas cajas son: 00:11:56.477 --> 00:11:57.959 estrategias para la lectura, 00:11:57.984 --> 00:12:00.200 estrategias para la escritura, 00:12:00.886 --> 00:12:02.215 para la expresión oral, 00:12:02.240 --> 00:12:05.040 y para la búsqueda y el tratamiento de la información. 00:12:26.000 --> 00:12:29.342 line:20% -Nuestro alumnado... quiero pensar que se encuentran a gusto, 00:12:29.367 --> 00:12:31.310 line:20% que la escuela es como una extensión de casa, 00:12:31.335 --> 00:12:32.280 porque al final es 00:12:32.648 --> 00:12:34.983 una escuela a la que la mayoría vienen 00:12:35.008 --> 00:12:37.680 desde que tienen tres años, que conocen incluso de antes, 00:12:38.211 --> 00:12:39.834 y yo creo que se sienten a gusto 00:12:39.859 --> 00:12:42.523 porque tiene un patio grande, 00:12:43.249 --> 00:12:45.280 las aulas ahora las estamos reformando, 00:12:45.280 --> 00:12:47.911 y entonces tienen ese aspecto un poco más de casa, 00:12:47.936 --> 00:12:50.680 de hogar, y yo creo que se sienten cómodos en esta escuela. 00:12:50.962 --> 00:12:52.640 line:20% -Damos clases divertidas 00:12:52.712 --> 00:12:55.759 line:20% y me gusta mi escuela, es bastante bonita. 00:12:56.074 --> 00:12:58.040 -A mí me gusta mucho mi clase. 00:12:58.720 --> 00:13:00.200 line:20% Tenemos sofá, 00:13:00.420 --> 00:13:02.490 line:20% que cuando, por ejemplo, terminamos una actividad 00:13:03.369 --> 00:13:05.840 line:20% podemos coger un libro y leer allí tranquilamente. 00:13:06.200 --> 00:13:08.720 Y la charca la elegiría porque me parece muy relajante. 00:13:09.240 --> 00:13:10.951 Hay muchos peces y me gusta verlos. 00:13:11.320 --> 00:13:14.295 line:20% -Es importante que este tipo de educación 00:13:14.320 --> 00:13:16.120 line:20% y este tipo de colegios rurales 00:13:16.506 --> 00:13:18.801 line:20% creo que dan un muy buen servicio al pueblo 00:13:18.826 --> 00:13:21.960 y a los pueblos de alrededor donde también hay aulas, 00:13:22.325 --> 00:13:24.979 donde se van sacando ayudas 00:13:25.004 --> 00:13:28.680 y se va sacando financiación como buenamente pueden, 00:13:28.730 --> 00:13:30.870 porque el profesorado también lucha mucho 00:13:30.964 --> 00:13:33.240 para poder sostener lo que es llevar 00:13:33.995 --> 00:13:36.800 un colegio rural asociado con sus aulas 00:13:37.213 --> 00:13:40.160 por otras localidades más pequeñas, 00:13:40.392 --> 00:13:45.444 y creo que es de valorar el esfuerzo que hacen ellos 00:13:45.469 --> 00:13:47.800 y que hacemos las familias también. 00:13:47.960 --> 00:13:52.920 line:20% -Esa mirada de la escuela rural que va más allá de la educativa. 00:13:53.240 --> 00:13:59.240 line:20% Esa mirada de la escuela rural como agente de capital social. 00:13:59.435 --> 00:14:01.240 Esa mirada de la escuela rural 00:14:01.493 --> 00:14:04.780 como impulsor de ese sentimiento de arraigo, 00:14:04.805 --> 00:14:06.594 de ese sentimiento de pertenencia. 00:14:09.305 --> 00:14:11.960 Además de los estudiantes de estos colegios, 00:14:12.014 --> 00:14:14.280 los profesores no dejan de aprender. 00:14:14.560 --> 00:14:17.240 Su mirada cambia continuamente para encontrar 00:14:17.286 --> 00:14:21.160 nuevos caminos y dar respuesta a los retos que se presentan. 00:14:21.957 --> 00:14:23.680 Por eso, en estas aulas, 00:14:23.994 --> 00:14:27.250 la manera de evaluar el aprendizaje no está únicamente 00:14:27.275 --> 00:14:29.720 en la respuesta de las niñas y los niños, 00:14:30.120 --> 00:14:33.745 sino que sucede mientras ese aprendizaje ocurre. 00:14:34.520 --> 00:14:37.520 Para los docentes, observar, acompañar, 00:14:37.637 --> 00:14:41.680 registrar y volver a mirar se hace imprescindible. 00:14:45.901 --> 00:14:49.320 line:20% -En nuestro centro evaluamos el proceso más que el resultado. 00:14:49.625 --> 00:14:51.385 line:20% Los acompañamos y observamos. 00:14:51.600 --> 00:14:55.118 line:20% Entonces, partimos de la observación en las actividades. 00:14:55.143 --> 00:14:58.805 A veces se hacen incluso fotografías de esos momentos, 00:14:58.830 --> 00:15:00.400 algún diario de aprendizaje, 00:15:00.783 --> 00:15:04.455 y también hacemos rúbricas o "checklists". 00:15:04.880 --> 00:15:07.042 A veces somos los profes y a veces incluimos 00:15:07.136 --> 00:15:09.920 en las actividades que ellos mismos se autoevalúen. 00:15:10.240 --> 00:15:11.106 ¿Se hacen exámenes? 00:15:11.131 --> 00:15:14.160 Algún examen se hace, pero no es la única herramienta. 00:15:14.400 --> 00:15:16.880 -Y la base de toda nuestra evaluación es la observación. 00:15:17.480 --> 00:15:19.480 line:20% Nuestro día a día es una evaluación constante. 00:15:19.920 --> 00:15:22.066 line:20% Porque nosotros, con la metodología que llevamos, 00:15:22.091 --> 00:15:24.066 line:20% tanto de cajas de aprendizaje 00:15:24.091 --> 00:15:25.720 line:20% como de espacios de aprendizaje, 00:15:26.755 --> 00:15:27.872 se evalúa el proceso. 00:15:31.120 --> 00:15:34.251 Cambiar el lugar que ocupa cada niño cuando aprende 00:15:34.276 --> 00:15:36.920 es la verdadera transformación educativa. 00:15:37.462 --> 00:15:39.382 Esto es algo que el CRIET de Teruel 00:15:39.407 --> 00:15:41.160 tiene como pilar fundamental, 00:15:41.407 --> 00:15:43.960 proponiendo actividades de descubrimiento 00:15:44.040 --> 00:15:45.000 y experiencias 00:15:45.025 --> 00:15:47.892 que se salen de la dinámica habitual de sus colegios. 00:15:49.978 --> 00:15:52.458 -Aquí es muy importante el trabajo en equipo. 00:15:53.000 --> 00:15:55.195 Entonces, hacemos una lluvia de ideas, 00:15:56.120 --> 00:15:58.738 empezamos a soltar todas las ideas 00:15:58.763 --> 00:16:00.573 que nos vienen a la cabeza, las ponemos sobre la mesa, 00:16:00.598 --> 00:16:02.565 line:20% y aquí lo más importante que yo veo en el CRIET 00:16:02.590 --> 00:16:07.600 line:20% es que yo tengo mucho para ofrecer a mis compañeras y a mis compañeros, 00:16:07.880 --> 00:16:09.760 pero que tengo también mucho de lo que aprender. 00:16:10.040 --> 00:16:12.593 Entonces, el trabajo en equipo es imprescindible. 00:16:12.618 --> 00:16:14.080 Tener mucha motivación, 00:16:14.130 --> 00:16:15.760 tener una actitud muy activa, 00:16:15.785 --> 00:16:18.317 muchas ganas de hacer proyectos innovadores. 00:16:18.640 --> 00:16:21.440 Y luego también lo que hacemos es recibir mucha formación. 00:16:21.720 --> 00:16:24.800 Vienen personas desde los institutos, por ejemplo, 00:16:25.040 --> 00:16:27.042 vienen también desde el centro de profesorado... 00:16:27.160 --> 00:16:29.416 y nos forman en los temas que queremos 00:16:29.441 --> 00:16:31.462 para hacernos, digamos, como especialistas 00:16:31.487 --> 00:16:34.016 en los temas que tratamos para poder aportar al alumnado 00:16:34.041 --> 00:16:36.336 actividades que sean realmente interesantes 00:16:36.361 --> 00:16:38.720 y que no se les ofrezcan en sus centros de referencia. 00:16:39.000 --> 00:16:41.360 Hacemos actividades más dinámicas, 00:16:41.414 --> 00:16:43.584 talleres e incluso salidas por el entorno, 00:16:43.609 --> 00:16:46.209 que nos gusta mucho también el poder conectar 00:16:46.234 --> 00:16:48.600 con gentes de aquí de Alcorisa. 00:16:48.960 --> 00:16:52.200 Y ya por la noche, pues tenemos las veladas, 00:16:52.428 --> 00:16:54.660 que es uno de los momentos que más gusta a nuestro alumnado, 00:16:54.685 --> 00:16:56.058 donde sobre todo es la socialización, 00:16:56.083 --> 00:16:58.640 que hacemos actividades como las tinieblas, 00:16:58.728 --> 00:17:00.726 el cine, una discoteca los jueves, 00:17:00.750 --> 00:17:02.440 que también se lleva haciendo siempre, 00:17:02.600 --> 00:17:04.720 y también las actividades que más les gustan. 00:17:04.862 --> 00:17:05.862 -Al final nosotros 00:17:06.400 --> 00:17:08.878 programamos tres semanas diferentes, 00:17:08.903 --> 00:17:10.880 hacemos tres centros de interés diferentes. 00:17:11.200 --> 00:17:13.316 line:20% Por ejemplo, este año en el primer trimestre 00:17:13.341 --> 00:17:16.661 line:20% hemos preparado actividades en torno a la inclusión, 00:17:17.600 --> 00:17:19.393 line:20% en el segundo trimestre hemos hecho oficios, 00:17:19.418 --> 00:17:21.800 y en esta tercera semana nos hemos centrado 00:17:21.886 --> 00:17:24.360 en el tema de la ciencia unido con la magia. 00:17:25.280 --> 00:17:27.670 Entonces, nosotros, los seis docentes que trabajamos aquí 00:17:28.178 --> 00:17:29.175 tenemos total libertad 00:17:29.200 --> 00:17:31.800 para diseñar todas las programaciones. 00:17:32.360 --> 00:17:34.240 Sí que es verdad que basándonos, por supuesto, 00:17:34.265 --> 00:17:36.225 en el currículum de educación primaria. 00:17:36.640 --> 00:17:40.880 Pero bueno, tratamos de enfocar nuestras programaciones 00:17:41.072 --> 00:17:44.400 de una manera en que el alumno sea el centro del aprendizaje total. 00:17:45.942 --> 00:17:47.375 ¿Qué es lo que nos gusta hacer mucho? 00:17:47.400 --> 00:17:50.120 Pues bueno, nos encanta hacer "escape rooms", 00:17:50.400 --> 00:17:52.200 nos encanta poner al alumnado 00:17:53.597 --> 00:17:57.837 en un aprendizaje por descubrimiento, darles herramientas digitales 00:17:57.862 --> 00:17:59.400 que no tienen en sus centros... 00:17:59.642 --> 00:18:03.595 Entonces bueno, tratamos de ir por donde no llegan en sus centros. 00:18:03.720 --> 00:18:04.520 Esa es la idea. 00:18:16.159 --> 00:18:19.840 -En el entorno rural tenemos muchísimas cosas positivas 00:18:20.198 --> 00:18:23.080 y también tenemos muchas necesidades. 00:18:23.560 --> 00:18:26.433 line:20% Entonces, el hecho de que sigan en pie 00:18:26.458 --> 00:18:29.552 line:20% programas como este es importante para el alumnado, 00:18:29.577 --> 00:18:31.264 por un lado, por la socialización 00:18:31.514 --> 00:18:33.040 que en esos centros rurales 00:18:33.280 --> 00:18:35.760 no pueden hacer con niños y niñas de su edad; 00:18:36.080 --> 00:18:38.880 y, por otro lado, por los recursos que aquí les podemos ofrecer. 00:18:39.640 --> 00:18:42.080 line:20% -Una de las suertes que tenemos 00:18:42.187 --> 00:18:46.040 line:20% de estar en un cole pequeño, pues es que al final somos una familia. 00:18:47.080 --> 00:18:50.360 Estamos siempre todos juntos, convivimos... 00:18:50.962 --> 00:18:54.440 ya no aquí, sino también fuera del centro escolar, 00:18:54.782 --> 00:18:58.200 y se crean unos vínculos muy especiales. 00:18:58.600 --> 00:19:00.405 Sí que a lo mejor es cierto que en los pueblos 00:19:00.430 --> 00:19:02.772 no tenemos las mismas oportunidades. 00:19:02.797 --> 00:19:05.720 Por ejemplo: medios de transporte, servicios... 00:19:06.000 --> 00:19:08.211 No podemos ir al cine, como en una capital. 00:19:08.920 --> 00:19:13.400 No tenemos cien restaurantes, pero aquí somos felices. 00:19:13.920 --> 00:19:16.760 -Ya creo que al final el colegio es un punto de conexión 00:19:17.958 --> 00:19:20.214 line:20% del pueblo, entre todos: 00:19:20.239 --> 00:19:22.320 line:20% los padres, las madres que venimos, 00:19:22.494 --> 00:19:27.375 line:20% nos juntamos, hacemos piña, hacemos un poco de colectividad. 00:19:27.400 --> 00:19:29.160 Y creo que en lo rural es muy importante 00:19:29.185 --> 00:19:32.160 hacer un poco de... sobre todo las que maternamos, 00:19:32.888 --> 00:19:36.597 las mujeres madres, hacer un poco de tribu. 00:19:36.622 --> 00:19:40.231 -Los retos principales son seguir siendo punto de referencia 00:19:40.256 --> 00:19:43.000 de muchos de los pueblos que tenemos alrededor. 00:19:43.760 --> 00:19:45.322 Nosotros vemos también tristemente 00:19:45.347 --> 00:19:48.920 line:20% cómo hay pueblos que se van apagando, que van cerrando escuelas. 00:19:49.899 --> 00:19:51.400 line:20% Y que nosotros también podemos ser 00:19:51.697 --> 00:19:55.914 un punto de reclamo a la hora de tratar de estabilizar población 00:19:55.939 --> 00:19:58.040 en las zonas rurales. 00:19:58.080 --> 00:19:58.595 ¿Por qué no? 00:19:58.846 --> 00:20:00.560 Puede ser un atractivo para muchas familias 00:20:00.900 --> 00:20:02.400 el venir a las zonas rurales 00:20:04.160 --> 00:20:07.040 por motivo del tipo de educación que se hace aquí. 00:20:10.196 --> 00:20:13.360 Detrás de una puerta abierta en una escuela rural, 00:20:13.680 --> 00:20:16.440 hay profesores que crean comunidad educativa. 00:20:16.859 --> 00:20:19.720 Que preparan materiales, que comparten ideas, 00:20:20.093 --> 00:20:21.960 que miran de cerca a cada alumno, 00:20:22.280 --> 00:20:23.800 que buscan respuestas 00:20:23.825 --> 00:20:26.840 cuando las que funcionaban ayer ya no sirven para hoy, 00:20:27.465 --> 00:20:29.480 cuando el lugar en el que enseñan 00:20:29.560 --> 00:20:32.000 también les está haciendo nuevas preguntas. 00:20:32.804 --> 00:20:36.800 No hay un único modo de enseñar ni un único modo de aprender. 00:20:37.304 --> 00:20:39.091 Pero de esas experiencias 00:20:39.116 --> 00:20:41.560 han nacido diferentes formas de trabajar 00:20:41.710 --> 00:20:44.800 que permiten imaginar la escuela de otra manera.