WEBVTT
0
00:00:01.050 --> 00:00:01.994
Hola a todos y todas,

1
00:00:02.210 --> 00:00:04.585
soy Ana Fernández y os 
doy la bienvenida 

2
00:00:04.635 --> 00:00:07.585
al séptimo seminario del 
Praticum II del Grado 

3
00:00:07.635 --> 00:00:11.290
en Educación Infantil, dedicado a 
las estrategias metodológicas. 

4
00:00:12.790 --> 00:00:15.670
En este seminario vamos a trabajar 
dos estrategias, 

5
00:00:15.730 --> 00:00:17.010
el juego y el teatro.

6
00:00:17.150 --> 00:00:18.965
La propuesta pretende

7
00:00:19.015 --> 00:00:21.390
que podáis conocer sus posibilidades 
educativas, 

8
00:00:21.470 --> 00:00:24.085
pero sobre todo que podáis 
relacionarlas 

9
00:00:24.135 --> 00:00:26.826
con vuestra propia experiencia 
en el centro de prácticas. 

10
00:00:26.876 --> 00:00:30.965
A partir de esta idea vamos a situar 
las estrategias metodológicas 

11
00:00:31.015 --> 00:00:34.905
dentro de una perspectiva que busca 
avanzar hacia una educación infantil 

12
00:00:34.955 --> 00:00:38.090
cada vez más inclusiva, normalizada 
y equitativa. 

13
00:00:39.450 --> 00:00:42.425
El objetivo de este seminario es 
contribuir a vuestra formación 

14
00:00:42.475 --> 00:00:45.405
como futuros educadores y educadoras 
de educación infantil, 

15
00:00:45.455 --> 00:00:48.365
profundizando en la aplicación 
de diferentes estrategias 

16
00:00:48.415 --> 00:00:49.170
metodológicas.

17
00:00:49.350 --> 00:00:51.425
Nos interesa que podáis analizar

18
00:00:51.475 --> 00:00:55.005
cómo estas estrategias se utilizan 
en contextos educativos reales 

19
00:00:55.055 --> 00:00:58.665
y qué posibilidades ofrecen para 
favorecer un aprendizaje 

20
00:00:58.715 --> 00:01:01.150
significativo y estimulante 
en edades tempranas. 

21
00:01:01.870 --> 00:01:04.144
Vuestra experiencia durante 
las prácticas 

22
00:01:04.195 --> 00:01:07.430
va a ser un elemento clave a lo 
largo de todo el seminario. 

23
00:01:09.050 --> 00:01:11.535
La primera estrategia que vamos 
a abordar es el juego. 

24
00:01:11.585 --> 00:01:15.225
En educación infantil el juego tiene 
un importante valor educativo 

25
00:01:15.275 --> 00:01:17.917
y contribuye al desarrollo integral 
de los niños y niñas. 

26
00:01:18.210 --> 00:01:20.745
Además, puede convertirse 
en un recurso 

27
00:01:20.795 --> 00:01:23.603
muy adecuado para favorecer 
aprendizajes significativos. 

28
00:01:24.390 --> 00:01:27.650
También os interesa prestar atención 
al papel del docente, 

29
00:01:27.710 --> 00:01:29.710
cómo acompaña las situaciones 
de juego, 

30
00:01:29.930 --> 00:01:32.405
cómo interviene y qué 
condiciones genera 

31
00:01:32.455 --> 00:01:33.930
para favorecer el aprendizaje.

32
00:01:34.130 --> 00:01:37.125
Todo ello lo relacionaremos con 
las experiencias de juego 

33
00:01:37.175 --> 00:01:39.930
que hayáis podido observar en 
vuestro centro de prácticas. 

34
00:01:41.290 --> 00:01:43.045
La segunda estrategia que 
vamos a trabajar 

35
00:01:43.095 --> 00:01:44.965
es el teatro como herramienta 
educativa 

36
00:01:45.015 --> 00:01:46.170
en educación infantil.

37
00:01:46.330 --> 00:01:50.545
Las actividades teatrales y de 
dramatización pueden contribuir 

38
00:01:50.595 --> 00:01:54.310
al desarrollo cognitivo, emocional, 
social y comunicativo de los niños, 

39
00:01:54.470 --> 00:01:57.130
además de favorecer una 
participación activa. 

40
00:01:57.880 --> 00:02:00.712
También pueden integrar diferentes 
lenguajes expresivos, 

41
00:02:00.761 --> 00:02:03.535
como la música, el movimiento, 
la expresión plástica 

42
00:02:03.585 --> 00:02:04.504
o la narración oral.

43
00:02:04.680 --> 00:02:08.215
Por ello, nos interesa observar 
qué propuestas de este tipo 

44
00:02:08.265 --> 00:02:11.375
aparecen en los centros de prácticas 
y analizar su finalidad 

45
00:02:11.425 --> 00:02:13.500
y el papel que desempeña el docente.

46
00:02:14.910 --> 00:02:17.105
La metodología del seminario 
se fundamenta 

47
00:02:17.155 --> 00:02:20.425
en un aprendizaje reflexivo 
vinculado a vuestra experiencia 

48
00:02:20.475 --> 00:02:22.090
durante el periodo de prácticas.

49
00:02:22.170 --> 00:02:24.985
La intención es conectar aquello 
que estáis observando 

50
00:02:25.035 --> 00:02:27.305
y viviendo en el centro 
con los contenidos 

51
00:02:27.355 --> 00:02:29.719
de los recursos audiovisuales 
que vais a trabajar. 

52
00:02:30.350 --> 00:02:32.905
Las cuestiones que se plantean 
a lo largo del seminario 

53
00:02:32.955 --> 00:02:35.785
pretenden facilitar precisamente 
esta conexión 

54
00:02:35.835 --> 00:02:38.430
entre la experiencia práctica 
y los contenidos, 

55
00:02:38.490 --> 00:02:39.965
ayudándoos a observar,

56
00:02:40.015 --> 00:02:43.705
analizar y reflexionar sobre las 
estrategias metodológicas 

57
00:02:43.755 --> 00:02:45.070
que se utilizan en el aula.

58
00:02:46.650 --> 00:02:48.865
Para desarrollar el seminario 
vais a contar 

59
00:02:48.915 --> 00:02:51.330
con dos recursos audiovisuales 
del canal UNED. 

60
00:02:51.410 --> 00:02:54.685
El primero, dedicado al juego 
como vehículo educativo 

61
00:02:54.735 --> 00:02:56.465
de desarrollo personal 
en la infancia, 

62
00:02:56.515 --> 00:02:59.565
nos permitirá profundizar en el 
valor educativo del juego 

63
00:02:59.615 --> 00:03:02.790
y en sus posibilidades como 
estrategia metodológica. 

64
00:03:03.420 --> 00:03:06.235
El segundo está centrado en el 
teatro en educación infantil 

65
00:03:06.285 --> 00:03:09.155
y nos permitirá reflexionar 
sobre las posibilidades 

66
00:03:09.205 --> 00:03:12.075
de la dramatización y de las 
propuestas teatrales 

67
00:03:12.125 --> 00:03:12.840
en esta etapa.

68
00:03:13.060 --> 00:03:16.295
Os recomiendo que visionéis los 
vídeos teniendo presentes 

69
00:03:16.345 --> 00:03:19.300
las cuestiones que aparecen en 
las siguientes diapositivas. 

70
00:03:20.960 --> 00:03:22.855
Una vez realizada la lectura 
de la ficha 

71
00:03:22.905 --> 00:03:25.255
y visionados los dos recursos 
audiovisuales, 

72
00:03:25.305 --> 00:03:27.815
se propone vuestra participación 
en el contexto 

73
00:03:27.865 --> 00:03:30.420
de la tutoría del centro de 
la UNE que corresponda. 

74
00:03:30.600 --> 00:03:34.375
La idea es que podáis compartir 
observaciones, experiencias 

75
00:03:34.425 --> 00:03:37.233
y reflexiones relacionadas con 
las cuestiones planteadas. 

76
00:03:37.400 --> 00:03:40.635
Además, se habilitará un foro para 
quienes quieran realizar 

77
00:03:40.685 --> 00:03:42.882
aportaciones voluntarias 
sobre el seminario. 

78
00:03:43.610 --> 00:03:45.465
Es importante recordar 
que esta actividad 

79
00:03:45.515 --> 00:03:49.030
no tiene cualificación asignada y 
no tiene carácter obligatorio. 

80
00:03:49.190 --> 00:03:52.425
Se plantea como una oportunidad 
de aprendizaje y reflexión, 

81
00:03:52.475 --> 00:03:55.465
aunque el profesorado tutor podrá 
considerar la calidad 

82
00:03:55.515 --> 00:03:59.270
y coherencia de las aportaciones 
como evidencia para la evaluación. 

83
00:04:01.390 --> 00:04:03.557
Después de visionar el recurso 
sobre el juego, 

84
00:04:03.630 --> 00:04:06.445
os proponemos comenzar por vuestra 
propia experiencia 

85
00:04:06.495 --> 00:04:07.770
en el centro de prácticas.

86
00:04:08.010 --> 00:04:11.085
Podéis analizar qué tipos de juego 
habéis observado en el aula 

87
00:04:11.135 --> 00:04:13.585
y cuál es el papel que 
desempeña el docente 

88
00:04:13.635 --> 00:04:14.943
durante estas actividades.

89
00:04:15.390 --> 00:04:18.765
También sería interesante 
identificar alguna situación concreta 

90
00:04:18.815 --> 00:04:22.265
en la que el juego haya favorecido 
un aprendizaje significativo 

91
00:04:22.315 --> 00:04:25.510
y explicar brevemente por qué 
consideráis que ha sido así. 

92
00:04:26.270 --> 00:04:28.025
Por último, podéis observar

93
00:04:28.075 --> 00:04:31.045
qué equilibrio existe entre 
las actividades dirigidas 

94
00:04:31.095 --> 00:04:32.459
y los momentos de juego libre.

95
00:04:32.870 --> 00:04:36.190
Por eso, os planteamos dos 
preguntas principales. 

96
00:04:36.330 --> 00:04:40.925
La primera es si consideráis que el 
juego ocupa realmente el lugar 

97
00:04:40.975 --> 00:04:44.117
que merece dentro de la programación 
del aula que habéis observado. 

98
00:04:44.680 --> 00:04:46.915
La segunda se refiere a los 
posibles obstáculos 

99
00:04:46.965 --> 00:04:49.555
que pueden dificultar la 
incorporación del juego 

100
00:04:49.605 --> 00:04:51.858
como una estrategia metodológica 
fundamental. 

101
00:04:52.100 --> 00:04:55.355
Lo importante es que vuestras 
respuestas estén relacionadas 

102
00:04:55.405 --> 00:04:58.315
con la experiencia de prácticas 
y que podáis argumentarlas 

103
00:04:58.365 --> 00:05:00.600
a partir de situaciones concretas.

104
00:05:01.800 --> 00:05:04.540
En relación con el segundo recurso, 
dedicado al teatro, 

105
00:05:04.640 --> 00:05:08.135
os proponemos comenzar identificando 
si durante las prácticas 

106
00:05:08.185 --> 00:05:10.355
habéis observado actividades 
de dramatización 

107
00:05:10.405 --> 00:05:11.840
o representación teatral.

108
00:05:12.320 --> 00:05:15.580
Podéis fijaros en cómo participaba 
el alumnado, 

109
00:05:15.680 --> 00:05:19.575
qué objetivos parecían perseguirse y 
cuál era el papel que desempeñaba 

110
00:05:19.625 --> 00:05:21.156
el docente durante la actividad.

111
00:05:21.990 --> 00:05:24.805
También os invitamos a observar 
qué lenguajes expresivos 

112
00:05:24.855 --> 00:05:28.090
se integraban en estas propuestas, 
como por ejemplo la música, 

113
00:05:28.330 --> 00:05:31.052
el movimiento, la expresión plástica 
o la narración oral. 

114
00:05:31.450 --> 00:05:33.410
A partir de estas experiencias,

115
00:05:33.490 --> 00:05:36.585
os proponemos profundizar en algunas 
cuestiones relacionadas 

116
00:05:36.635 --> 00:05:38.590
con el potencial educativo 
del teatro. 

117
00:05:38.710 --> 00:05:43.085
Por ejemplo, poder reflexionar sobre 
si las actividades teatrales 

118
00:05:43.135 --> 00:05:45.305
pueden contribuir al desarrollo 
del lenguaje oral 

119
00:05:45.355 --> 00:05:48.025
y sobre qué dificultades 
puede encontrar 

120
00:05:48.075 --> 00:05:51.530
un docente al poner en práctica 
este tipo de propuestas. 

121
00:05:51.990 --> 00:05:56.045
También nos interesa que 
diferenciéis entre una representación 

122
00:05:56.095 --> 00:05:58.465
preparada fundamentalmente 
para las familias 

123
00:05:58.515 --> 00:06:02.310
y una dramatización entendida como 
un proceso de aprendizaje. 

124
00:06:02.530 --> 00:06:06.205
Esta diferencia puede ayudarnos a 
analizar con mayor profundidad 

125
00:06:06.255 --> 00:06:09.165
la finalidad educativa de las 
actividades que observamos 

126
00:06:09.215 --> 00:06:09.690
en el aula.

127
00:06:11.660 --> 00:06:13.855
Para finalizar, esperamos 
que este seminario 

128
00:06:13.905 --> 00:06:16.195
os ayude a observar las estrategias 
metodológicas 

129
00:06:16.245 --> 00:06:20.360
que se utilizan en educación 
infantil desde una perspectiva más reflexiva. 

130
00:06:20.600 --> 00:06:22.835
El objetivo no es solamente 
identificar 

131
00:06:22.885 --> 00:06:24.900
si en el aula se utiliza 
el juego o el teatro, 

132
00:06:24.980 --> 00:06:29.980
sino analizar cómo se utilizan, qué 
finalidad tienen y qué posibilidades 

133
00:06:30.140 --> 00:06:33.400
ofrecen para favorecer el 
aprendizaje y el desarrollo del alumnado. 

134
00:06:34.220 --> 00:06:37.455
Os animo a relacionar los contenidos 
del seminario con vuestra experiencia 

135
00:06:37.505 --> 00:06:40.675
en el centro de prácticas y a 
compartir vuestras reflexiones 

136
00:06:40.725 --> 00:06:41.480
en las tutorías.

137
00:06:41.780 --> 00:06:43.915
Muchas gracias por vuestra 
participación 

138
00:06:43.965 --> 00:06:46.760
y mucho ánimo con el resto del 
periodo de prácticas.