WEBVTT
0
00:00:01.240 --> 00:00:03.195
Hola a todos y a todas, mi 
nombre es Rocío Romero 

1
00:00:03.245 --> 00:00:05.920
y vengo a contaros mi experiencia 
un poco en el practicum. 

2
00:00:06.080 --> 00:00:08.555
He querido darle el título de 
aprender a ser maestra 

3
00:00:08.605 --> 00:00:09.913
desde la realidad de un aula,

4
00:00:09.980 --> 00:00:12.940
porque aunque en la carrera 
aprendemos muchas cosas, 

5
00:00:13.560 --> 00:00:17.615
realmente cuando llegas al aula es 
otro universo y os lo quiero 

6
00:00:17.665 --> 00:00:18.918
ir desgranando poco a poco.

7
00:00:21.140 --> 00:00:23.540
En mi caso, antes de llegar 
al grado de la UNED, 

8
00:00:23.620 --> 00:00:25.815
yo había hecho el técnico 
de educación infantil, 

9
00:00:25.865 --> 00:00:26.709
el grado superior,

10
00:00:26.760 --> 00:00:28.684
por lo cual ya había realizado 
prácticas. 

11
00:00:29.020 --> 00:00:34.020
Y además trabajaba de 0 a 3 años 
en escuelas infantiles 

12
00:00:34.140 --> 00:00:39.140
y llegaba con ese bagaje profesional 
y teórico que te da el ciclo superior 

13
00:00:40.080 --> 00:00:41.840
y el trabajo de 0 a 3.

14
00:00:42.100 --> 00:00:44.215
No me daba miedo enfrentarme 
a las prácticas 

15
00:00:44.265 --> 00:00:46.195
porque me sentía cómoda 
y con soltura, 

16
00:00:46.245 --> 00:00:49.160
aunque en esta fase fuera 
de 3 a 6 años. 

17
00:00:50.010 --> 00:00:52.385
Pero sí que llegaba con la idea

18
00:00:52.435 --> 00:00:55.725
de ver qué parte de la teoría 
que habíamos estudiado 

19
00:00:55.775 --> 00:01:00.245
durante el grado podía llevarme 
a la práctica del aula 

20
00:01:00.295 --> 00:01:04.864
y cómo funcionaba, en este 
caso, el ciclo de 3 

21
00:01:04.915 --> 00:01:08.490
a 6 años que yo no lo había tocado.

22
00:01:09.360 --> 00:01:11.915
En ese caso, pues le doy valor 
a la formación previa 

23
00:01:11.965 --> 00:01:16.755
porque me ayudó a llegar con soltura 
y con algo de experiencia, que es 

24
00:01:16.805 --> 00:01:20.155
quien no ha trabajado nunca con 
niños o no viene del técnico, 

25
00:01:20.205 --> 00:01:23.800
a lo mejor no tiene esa 
formación previa. 

26
00:01:24.240 --> 00:01:26.220
Y después, pues mi objetivo era ese,

27
00:01:26.320 --> 00:01:29.415
era relacionar de todo lo que había 
aprendido de la teoría, 

28
00:01:29.465 --> 00:01:32.380
intentar llevarla a la práctica, 
ver qué podía usar, qué no. 

29
00:01:33.030 --> 00:01:35.625
Que me iba a formar a mí como 
maestra e intentar aprender 

30
00:01:35.675 --> 00:01:39.705
de todo lo que me enseñaran 
las tutoras del aula 

31
00:01:39.755 --> 00:01:42.750
y las tutoras de ciclo y 
el tutor de práctica, 

32
00:01:42.870 --> 00:01:45.630
todo lo que me fueran aportando algo.

33
00:01:46.970 --> 00:01:48.770
Por poneros un poquito en contexto,

34
00:01:49.110 --> 00:01:51.570
yo mis prácticas las realicé 
en el CEIP El Olivo, 

35
00:01:51.650 --> 00:01:54.170
en un colegio público en la 
localidad de Almexilla, 

36
00:01:54.290 --> 00:01:55.270
en Sevilla.

37
00:01:55.960 --> 00:01:59.440
Y bueno, lo hice en el 
aula de cuatro años. 

38
00:01:59.560 --> 00:02:03.525
En este caso, su ratio era 
la máxima, 25 alumnos, 

39
00:02:03.575 --> 00:02:06.635
entre los que había al menos cuatro

40
00:02:06.685 --> 00:02:11.660
NEAE detectados y dos o tres que 
no estaban diagnosticados, 

41
00:02:13.100 --> 00:02:14.915
pero que tenían rasgos

42
00:02:14.965 --> 00:02:16.775
y que ya tenían abierto el protocolo.

43
00:02:16.825 --> 00:02:19.340
Por lo cual, era una clase 
bastante compleja. 

44
00:02:19.990 --> 00:02:23.705
Y donde pude ver que la realidad del 
aula es totalmente diferente 

45
00:02:23.755 --> 00:02:26.550
a lo que podemos ver o estudiar 
en los libros. 

46
00:02:26.950 --> 00:02:31.870
Como necesidades más destacadas 
de lo que yo vi, 

47
00:02:32.030 --> 00:02:37.030
aparte de que había un volumen de NI 
muy grande y muy difícil de llevar, 

48
00:02:40.650 --> 00:02:43.725
pues en general dificultades 
comunicativas, 

49
00:02:43.775 --> 00:02:45.110
ya que el lenguaje que tenía.

50
00:02:45.960 --> 00:02:48.900
No era propia característica 
de los cuatro años, 

51
00:02:49.000 --> 00:02:50.895
sino que muchos hablaban muy mal

52
00:02:50.945 --> 00:02:54.720
o muy poco y había poca interacción 
social entre ellos. 

53
00:02:55.620 --> 00:02:58.555
Bueno, pues aquí aterrizamos un 
poco más en la metodología 

54
00:02:58.605 --> 00:03:02.460
y en el marco teórico, en la parte, 
digamos, más teórica. 

55
00:03:03.740 --> 00:03:05.420
Siguiendo a Zabalza,

56
00:03:05.520 --> 00:03:09.620
pues como bien os explican.

57
00:03:10.490 --> 00:03:12.170
Los tutores en la plataforma,

58
00:03:12.450 --> 00:03:15.830
el diario de práctica debe de 
ser una reflexión continua, 

59
00:03:16.010 --> 00:03:21.010
un objeto de observación, de 
marcarse un objetivo, 

60
00:03:22.610 --> 00:03:23.110
una meta.

61
00:03:23.230 --> 00:03:25.685
No es contar lo que habéis 
hecho en el día 

62
00:03:25.735 --> 00:03:29.050
y ya está, sino que, como os digo,

63
00:03:29.150 --> 00:03:31.575
tenéis que observar, tenéis 
que centraros, 

64
00:03:31.625 --> 00:03:34.125
tenéis que buscar un objetivo, 
a dónde queréis llegar, 

65
00:03:34.175 --> 00:03:38.350
qué queréis aprender, qué queréis 
ver y sobre eso trabajad. 

66
00:03:39.140 --> 00:03:39.615
Es cierto

67
00:03:39.665 --> 00:03:43.240
que para mí personalmente el diario 
supuso una sobrecarga de trabajo, 

68
00:03:43.440 --> 00:03:45.940
si tenemos que buscarle 
un aspecto negativo, 

69
00:03:46.020 --> 00:03:50.635
porque tienes que dedicarle 
un tiempo diario 

70
00:03:50.685 --> 00:03:54.080
a rellenarlo, a escribir 
lo que has hecho, 

71
00:03:54.140 --> 00:03:58.700
lo que has buscado, lo que 
quieres conseguir, 

72
00:03:59.400 --> 00:04:02.500
tienes que hacer reflexiones diarias.

73
00:04:03.080 --> 00:04:04.800
Y sí que supone un trabajo.

74
00:04:05.040 --> 00:04:07.151
Entonces, mi consejo es que 
lo llevéis al día, 

75
00:04:07.240 --> 00:04:10.940
que no lo dejéis para hacerlo a 
final de semana ni a final del mes, 

76
00:04:11.060 --> 00:04:15.020
porque si no, llega un momento en 
que ya no sabes por dónde va, 

77
00:04:15.160 --> 00:04:17.480
no le encuentras sentido a 
lo que estás haciendo, 

78
00:04:17.700 --> 00:04:22.260
sino que cada día le dediquéis un 
ratito y lo llevéis al día. 

79
00:04:22.620 --> 00:04:27.620
Y después, pues, como os dije, yo 
en la observación del aula 

80
00:04:27.680 --> 00:04:30.460
me llamó mucho la atención 
lo de los rincones. 

81
00:04:31.150 --> 00:04:32.390
Porque siguiendo a Gómez,

82
00:04:32.450 --> 00:04:36.765
a mí me encanta el trabajo 
basado en rincones, 

83
00:04:36.815 --> 00:04:40.030
la autonomía que les da, el trabajo 
a través del juego, 

84
00:04:40.270 --> 00:04:41.214
de la manipulación.

85
00:04:41.650 --> 00:04:45.125
Entonces, por ejemplo, en mi 
proyecto de innovación, 

86
00:04:45.175 --> 00:04:49.230
decidí trabajar los rincones y así 
implementarlo en el aula. 

87
00:04:49.410 --> 00:04:53.085
Que como os digo, por ejemplo, de la 
asignatura de lógico-matemática, 

88
00:04:53.135 --> 00:04:56.065
me traje muchísimos recursos 
que pude utilizar 

89
00:04:56.115 --> 00:04:57.610
en el aula y que me encantaron.

90
00:04:58.200 --> 00:05:01.495
Y fueron parte también de mis 
reflexiones en el diario, 

91
00:05:01.545 --> 00:05:06.520
pues esta implantación del proyecto 
de innovación que yo había hecho. 

92
00:05:09.840 --> 00:05:14.275
Por aquí un poquito de mi 
experiencia en la práctica, 

93
00:05:14.325 --> 00:05:19.275
por aquí podéis ver algunas fotitos 
que pude usar en mi programación, 

94
00:05:19.325 --> 00:05:21.735
en la implementación 
de estos rincones, 

95
00:05:21.785 --> 00:05:23.535
ya que ellos no tenían 
rincones como tal, 

96
00:05:23.585 --> 00:05:26.880
tenían un juego de las casitas 
y otro de los coches. 

97
00:05:27.480 --> 00:05:30.680
Pero no era un aprendizaje 
estructurado. 

98
00:05:31.040 --> 00:05:36.040
Entonces, implementarlo cambió 
el funcionamiento del aula, 

99
00:05:36.380 --> 00:05:39.860
enriqueció el ambiente, ellos 
interactuaban más, 

100
00:05:40.200 --> 00:05:44.660
el lenguaje fue brotando, 
la participación, 

101
00:05:44.720 --> 00:05:48.555
la socialización entre ellos, 
acogieron con mucho entusiasmo 

102
00:05:48.605 --> 00:05:52.655
la propuesta, había muchas 
cosas de literatura, 

103
00:05:52.705 --> 00:05:57.680
de matemática, de plástica, hicimos 
muchas actividades variadas, 

104
00:05:58.880 --> 00:06:01.840
eran todo cosas nuevas que ellos 
no habían hecho nunca, 

105
00:06:01.940 --> 00:06:03.575
por lo cual les llamó muchísimo 
la atención 

106
00:06:03.625 --> 00:06:07.775
y fue todo motivación 
tanto para ellos 

107
00:06:07.825 --> 00:06:09.380
como para mí porque lo disfruté.

108
00:06:09.480 --> 00:06:13.180
Mi tutora de práctica me dejó 
hacer muchísimo en el aula, 

109
00:06:13.440 --> 00:06:16.135
me dejaba dirigirla, llévala 
como tú quieras, 

110
00:06:16.185 --> 00:06:18.915
entonces también es muy importante 
que desde el principio 

111
00:06:18.965 --> 00:06:21.980
intentéis llevaros muy bien 
con vuestros tutores. 

112
00:06:22.620 --> 00:06:26.900
Que no juzguéis a la primera, 
que os dejéis aconsejar, 

113
00:06:27.040 --> 00:06:28.755
que os dejéis escuchar 
y que disfrutéis 

114
00:06:28.805 --> 00:06:32.095
y aprovechéis cada momento en el 
aula porque es maravilloso, 

115
00:06:32.145 --> 00:06:32.640
la verdad.

116
00:06:33.640 --> 00:06:34.440
Y bueno,

117
00:06:34.500 --> 00:06:37.275
por ir resumiendo un poco, 
pues los dichos. 

118
00:06:37.325 --> 00:06:41.595
Me sirvió llegar a las prácticas 
para ver qué tanto de la teoría 

119
00:06:41.645 --> 00:06:45.115
que habíamos dadonos servía y 
podía utilizar en el aula 

120
00:06:45.165 --> 00:06:48.055
y que se quedaba para 
mi conocimiento, 

121
00:06:48.105 --> 00:06:50.680
pero no aplicable.

122
00:06:51.410 --> 00:06:56.410
Después, a través de la observación, 
aproveché para aprender muchas cosas 

123
00:06:57.110 --> 00:06:59.730
sobre lo que os digo 
del alumnado NEAE, 

124
00:06:59.810 --> 00:07:02.190
que se estudia pero que 
la realidad es otra. 

125
00:07:02.510 --> 00:07:07.510
Y gracias a la mentoría de 
mi tutor de Sevilla, 

126
00:07:08.390 --> 00:07:11.525
que fue Francisco Marchal,

127
00:07:11.575 --> 00:07:15.445
que para mí me ayudó muchísimo 
en cómo rellenar el diario, 

128
00:07:15.495 --> 00:07:17.365
cómo estar en el aula, cómo aprender

129
00:07:17.415 --> 00:07:20.501
y de las tutoras que me tocaron en 
el cole, que fueron maravillosas. 

130
00:07:21.000 --> 00:07:25.540
Pues fui absorbiendo lo que ha ido 
marcando mi perfil como maestra, 

131
00:07:25.600 --> 00:07:27.960
lo que quiero ser y lo 
que no quiero ser, 

132
00:07:28.040 --> 00:07:29.240
y es lo que me llevo.

133
00:07:29.320 --> 00:07:34.320
Y después, como me entusiasmó tanto 
los rincones que hice de innovación 

134
00:07:35.040 --> 00:07:37.240
y demás, lo quise trasladar a mi TFG,

135
00:07:37.340 --> 00:07:41.260
seguí investigándolo, y bueno, 
pues gracias a eso, 

136
00:07:41.420 --> 00:07:46.015
lo van a publicar también en una 
recopilación de trabajos 

137
00:07:46.065 --> 00:07:49.415
de innovación, y oye, me siento 
orgullosa y contenta 

138
00:07:49.465 --> 00:07:49.940
de ello.

139
00:07:51.070 --> 00:07:53.365
Bueno, pues resumiendo un 
poco, la idea principal 

140
00:07:53.415 --> 00:07:57.550
es eso, es que ser maestra se 
aprende desde el aula. 

141
00:07:58.450 --> 00:08:00.490
Una vez que aterricéis en el aula,

142
00:08:00.790 --> 00:08:03.195
dejaros impregnado de todo 
lo que os rodea, 

143
00:08:03.245 --> 00:08:08.185
dejaros aconsejar, ir formando 
vuestra personalidad, 

144
00:08:08.235 --> 00:08:11.395
vuestro perfil como maestra, coger 
las cosas que más os gustan, 

145
00:08:11.445 --> 00:08:16.165
las cosas que veis que funcionan y 
desechar aquellas que os chirrían 

146
00:08:16.215 --> 00:08:19.410
y que no terminan de encajar 
con vosotros. 

147
00:08:20.040 --> 00:08:23.965
Y como recomendación y como consejo,

148
00:08:24.015 --> 00:08:27.315
pues primero que lleguéis al aula 
con una actitud abierta, 

149
00:08:27.365 --> 00:08:30.380
positiva, con ganas de aprender, 
sin juzgar, 

150
00:08:30.580 --> 00:08:35.580
sin querer llegar y ponerlo todo 
como nosotros queremos. 

151
00:08:36.200 --> 00:08:40.354
Que tengáis disposición por aprender 
de lo que os enseñen, 

152
00:08:40.405 --> 00:08:42.375
que cuestionéis vuestra 
propia práctica, 

153
00:08:42.425 --> 00:08:45.364
que cuestionéislo estoy haciendo 
bien, lo podría hacer mejor. 

154
00:08:45.660 --> 00:08:50.660
Esto está funcionando, esto va bien, 
esto lo desecho y que tengáis, 

155
00:08:51.700 --> 00:08:54.635
que os atreváis, que os atreváis 
a tener iniciativas, 

156
00:08:54.685 --> 00:08:59.660
a proponer cosas, a llevar al 
aula propuestas innovadoras 

157
00:09:01.680 --> 00:09:05.220
o propuestas que creéis 
que puedan funcionar, 

158
00:09:05.300 --> 00:09:08.975
que llevéis el diario al día, que 
es lo que pesa un poco más 

159
00:09:09.025 --> 00:09:09.615
en las prácticas,

160
00:09:09.665 --> 00:09:12.075
pero que la disfrutéis porque 
son increíbles. 

161
00:09:12.125 --> 00:09:14.520
El último día no os querréis 
ir y os iréis con pena, 

162
00:09:14.620 --> 00:09:15.400
de verdad que sí.

163
00:09:17.230 --> 00:09:21.305
Por aquí os dejo algunas citas 
bibliográficas que he utilizado 

164
00:09:21.355 --> 00:09:22.550
para esta presentación.

165
00:09:24.670 --> 00:09:25.410
Y bueno,

166
00:09:25.530 --> 00:09:27.425
como pregunta para el debate 
os dejo esta. 

167
00:09:27.475 --> 00:09:30.725
¿De qué manera podemos encontrar 
equilibrio entre la formación teórica 

168
00:09:30.775 --> 00:09:32.585
que nos dan en el grado

169
00:09:32.635 --> 00:09:36.925
y después lo que es el aterrizaje 
en la práctica, 

170
00:09:36.975 --> 00:09:37.810
en el aula real?

171
00:09:38.290 --> 00:09:41.245
¿Cómo podemos construir 
esa identidad docente 

172
00:09:41.295 --> 00:09:43.310
durante el práctico?