WEBVTT
0
00:00:50.980 --> 00:00:55.980
Europeo desde la creación 
en el siglo XI 

1
00:00:56.720 --> 00:01:01.720
de las primeras universidades 
en Europa y en el mundo. 

2
00:01:02.940 --> 00:01:05.980
Universidades como la Universidad 
de Bologna, 

3
00:01:06.060 --> 00:01:08.040
de Salamanca, de París, de Oxford,

4
00:01:08.200 --> 00:01:13.200
Cambridge, etc. En ese contexto 
se creó un espacio 

5
00:01:15.380 --> 00:01:20.320
donde los estudiantes y los 
profesores que venían. 

6
00:01:22.060 --> 00:01:27.060
Toda parte de Europa se juntaban 
para estudiar de manera sistemática 

7
00:01:29.540 --> 00:01:34.540
el pensamiento en varios ámbitos, 
en el derecho, en la teología, 

8
00:01:35.520 --> 00:01:40.520
en la medicina, etc. Ya en esta 
época, en la Edad Media, 

9
00:01:45.780 --> 00:01:50.355
se percibe la importancia 
de la educación 

10
00:01:50.405 --> 00:01:55.380
y sobre todo de la educación que hoy 
llamamos como alta educación 

11
00:01:57.800 --> 00:02:01.320
universitaria y por eso.

12
00:02:02.640 --> 00:02:07.640
Muchos de los poderes de entonces, 
de esa época, 

13
00:02:08.039 --> 00:02:12.980
el poder de la iglesia, 
el poder civil, 

14
00:02:13.340 --> 00:02:18.340
reconocieron a los académicos, 
podemos decir, algunos privilegios, 

15
00:02:23.120 --> 00:02:25.200
por ejemplo la.

16
00:02:26.000 --> 00:02:30.555
Desde el punto de vista fiscal, 
del servicio militar 

17
00:02:30.605 --> 00:02:35.580
hasta algunos beneficios, 
privilegios en el ámbito penal. 

18
00:02:41.580 --> 00:02:46.580
Entonces, en esta época nace no solo 
la profesión del intelectual, 

19
00:02:48.800 --> 00:02:53.800
como dice Jacques Legoff en Los 
intelectuales en la Edad Media, 

20
00:02:55.520 --> 00:03:00.520
nace el trabajo del intelectual, de 
la persona que usa su cultura, 

21
00:03:01.040 --> 00:03:06.040
su cerebro, para dar servicios, etc.,

22
00:03:09.600 --> 00:03:12.715
nace también la universidad 
y nace la idea 

23
00:03:12.765 --> 00:03:16.155
que algunos profesionales en 
particular especialmente 

24
00:03:16.205 --> 00:03:21.180
los académicos tienen que ser 
tratados de manera diferente. 

25
00:03:24.160 --> 00:03:26.880
Para el bienestar de la sociedad.

26
00:03:28.040 --> 00:03:33.040
Esto, como vamos a decir 
después, no significa, 

27
00:03:34.140 --> 00:03:39.140
no excluye la persecución de parte 
del poder civil y religioso, 

28
00:03:46.560 --> 00:03:50.380
dice solo que se han reconocido 
algunos privilegios. 

29
00:03:50.500 --> 00:03:53.000
Los privilegios no son por 
definición derechos, 

30
00:03:54.390 --> 00:03:58.770
son beneficios reconocidos por 
el poder en una dada época, 

31
00:03:58.950 --> 00:04:03.950
pero que el poder puede quitar 
si cambia de edad 

32
00:04:04.850 --> 00:04:09.690
o si opina que el beneficio 
ya no le conviene. 

33
00:04:11.030 --> 00:04:16.030
Pero la idea de la diferencia, 
de la posición particular 

34
00:04:16.130 --> 00:04:19.810
de los intelectuales nace 
en esta época. 

35
00:04:20.190 --> 00:04:25.190
Y en las épocas siguientes 
se puede observar 

36
00:04:26.850 --> 00:04:30.550
que el mundo académico.

37
00:04:31.340 --> 00:04:33.640
Las universidades,

38
00:04:33.840 --> 00:04:38.840
las academias empiezan a tener 
una connotación más local 

39
00:04:40.440 --> 00:04:45.315
y con la creación de los 
estados nacionales 

40
00:04:45.365 --> 00:04:50.340
las universidades se convierten 
desde un nivel internacional. 

41
00:04:54.960 --> 00:04:57.975
Universal se convierte en 
herramienta de la creación 

42
00:04:58.025 --> 00:05:03.000
de la identidad nacional para 
transferir, para firmar, 

43
00:05:05.760 --> 00:05:10.020
identificar una identidad nacional 
que antes no existía. 

44
00:05:11.100 --> 00:05:16.100
Y para transmitir algunos conceptos 
e ideas que identificaban 

45
00:05:23.560 --> 00:05:25.560
la identidad nacional.

46
00:05:26.830 --> 00:05:31.830
Y con el nacimiento del estatus 
nacional en Europa 

47
00:05:32.450 --> 00:05:37.450
las universidades se vuelven 
nacionales bajo el control 

48
00:05:40.150 --> 00:05:41.210
del Estado.

49
00:05:42.930 --> 00:05:47.930
Los profesores, los académicos se 
convierten en empleados públicos, 

50
00:05:53.210 --> 00:05:58.210
no obstante los estados nacionales 
siguen reconociendo a. 

51
00:06:02.790 --> 00:06:07.790
A este tipo de profesional 
una posición particular 

52
00:06:07.930 --> 00:06:11.305
y algunos beneficios,

53
00:06:11.355 --> 00:06:16.330
pero todavía no se puede hablar de 
derechos sino de privilegios. 

54
00:06:19.720 --> 00:06:24.720
Esta situación llegó hasta la 
primera mitad del siglo XX, 

55
00:06:30.060 --> 00:06:35.060
donde en algunos países como 
Alemania, Italia, etc., 

56
00:06:35.660 --> 00:06:40.660
los profesores tuvieron 
que jurar fidelidad. 

57
00:06:45.960 --> 00:06:49.000
Al régimen,

58
00:06:49.160 --> 00:06:54.160
manteniendo en muchos casos sus 
posiciones de privilegio, 

59
00:06:55.440 --> 00:07:00.440
pero poniéndose al servicio 
de la dictadura. 

60
00:07:02.680 --> 00:07:07.680
Por ejemplo, en Italia 
el régimen fascista 

61
00:07:07.780 --> 00:07:09.980
obligó a los profesores.

62
00:07:11.420 --> 00:07:16.420
De esa época, de los años 30-40, 
a jurar fidelidad al régimen, 

63
00:07:19.280 --> 00:07:20.440
no tanto al Estado.

64
00:07:20.880 --> 00:07:25.880
En 1300 profesores,

65
00:07:27.240 --> 00:07:32.240
solo 10 profesores no aceptaron 
de dar este juramento 

66
00:07:36.140 --> 00:07:36.807
y obviamente.

67
00:07:38.030 --> 00:07:41.710
Fueron expulsados de la academia,

68
00:07:41.890 --> 00:07:46.210
así como profesores que 
tenían origen judío, 

69
00:07:46.330 --> 00:07:51.330
etc. Entonces no había una idea 
de libertad académica, 

70
00:07:57.670 --> 00:07:59.405
no existía una idea de 
libertad académica, 

71
00:07:59.455 --> 00:08:04.125
existía una idea de privilegio 
y la idea 

72
00:08:04.175 --> 00:08:06.970
de que la academia era 
una herramienta. 

73
00:08:07.820 --> 00:08:12.820
En las manos del poder de la época.

74
00:08:13.680 --> 00:08:18.115
El verdadero cambio de paradigma 
en este ámbito 

75
00:08:18.165 --> 00:08:23.140
como en otros se observa con 
la entrada en vigor 

76
00:08:24.040 --> 00:08:29.040
en la segunda mitad del siglo XX 
empezando por países comunes. 

77
00:08:30.500 --> 00:08:35.235
Alemania, Italia, de las 
constitución, luego obviamente 

78
00:08:35.284 --> 00:08:40.260
en los años siguientes también 
España y otros países, 

79
00:08:40.880 --> 00:08:45.880
de la entrada en vigor de las 
constituciones que identificaron 

80
00:08:49.040 --> 00:08:54.040
algunos derechos fundamentales entre 
los cuales esta es una novedad 

81
00:08:54.960 --> 00:08:57.840
absoluta en base a lo 
que hemos contado, 

82
00:08:58.350 --> 00:09:01.465
la libertad académica,

83
00:09:01.515 --> 00:09:06.490
donde se reconoce que la libertad 
de investigar, 

84
00:09:09.850 --> 00:09:14.850
la libertad de enseñar ya son 
derechos de nivel constitucional. 

85
00:09:19.600 --> 00:09:24.600
Que se tienen que poner en 
equilibrio con otros derechos e intereses, 

86
00:09:27.680 --> 00:09:32.680
pero se tienen que tomar en serio 
y no se pueden limitar, 

87
00:09:33.500 --> 00:09:38.500
por lo menos en nuestro sistema 
constitucional. 

88
00:09:40.090 --> 00:09:43.955
Esta idea no es exclusivamente 
moderna, 

89
00:09:44.005 --> 00:09:45.905
ya que von Humboldt,

90
00:09:45.955 --> 00:09:50.930
un importante estudioso que 
se dedicó incluso. 

91
00:09:55.300 --> 00:10:00.300
A la universidad ya lo decía 
en el siglo XIX 

92
00:10:01.160 --> 00:10:06.160
que la universidad nacional tenía 
que estar bajo el control del Estado, 

93
00:10:09.520 --> 00:10:13.560
pero el Estado tenía que reconocer 
a la universidad. 

94
00:10:14.170 --> 00:10:16.265
Su espacio de autonomía.

95
00:10:16.315 --> 00:10:20.870
Pero se trataba obviamente 
de una idea importante, 

96
00:10:20.990 --> 00:10:24.985
novedosa, pero no de un principio 
constitucional 

97
00:10:25.035 --> 00:10:30.010
como establecen hoy en día las 
constituciones europeas 

98
00:10:33.710 --> 00:10:34.350
y no solo.

99
00:10:36.170 --> 00:10:39.325
En Europa, prácticamente toda 
la Constitución Nacional 

100
00:10:39.375 --> 00:10:44.350
reconoce la libertad académica, 
la libertad de ser, 

101
00:10:46.930 --> 00:10:50.465
la libertad de los profesores, 
de los investigadores, 

102
00:10:50.515 --> 00:10:55.510
dentro de la cual se puede 
identificar o se puede distinguir 

103
00:10:55.730 --> 00:11:00.730
la libertad de investigación y 
la libertad de enseñanza. 

104
00:11:04.170 --> 00:11:09.170
Esta libertad académica está 
reconocida también 

105
00:11:09.950 --> 00:11:12.385
no solo a nivel constitucional

106
00:11:12.435 --> 00:11:17.410
sino también a través de 
herramientas internacionales 

107
00:11:20.870 --> 00:11:25.750
como muchos documentos de la ONU,

108
00:11:26.870 --> 00:11:29.470
muchas fuentes de la ONU 
y de la UNESCO, 

109
00:11:29.630 --> 00:11:34.630
a nivel supranacional en Europa 
esta libertad está reconocida 

110
00:11:37.370 --> 00:11:40.705
por el artículo 13 de la Carta 
de Derechos Fundamentales 

111
00:11:40.755 --> 00:11:45.730
de la Unión Europea, que 
dice que las artes 

112
00:11:46.210 --> 00:11:49.285
y la investigación científica 
son libres 

113
00:11:49.335 --> 00:11:52.445
y se respeta la libertad de cátedra.

114
00:11:52.495 --> 00:11:57.470
Entonces se debe respetar, y 
el Estado debe respetar, 

115
00:11:58.270 --> 00:12:03.245
la Unión Europea debe respetar, toda 
la reacción se debe respetar, 

116
00:12:03.295 --> 00:12:07.850
la libertad de enseñanza y la 
libertad de investigación. 

117
00:12:10.010 --> 00:12:13.405
Nuestro sistema, el sistema europeo,

118
00:12:13.455 --> 00:12:16.465
obviamente esta libertad

119
00:12:16.515 --> 00:12:18.950
está reconocida solo a nivel 
constitucional, 

120
00:12:19.150 --> 00:12:23.565
lo que es importante, obviamente, 
es fundamental, se reconoce, 

121
00:12:23.615 --> 00:12:28.610
esta libertad se implementa, se 
pone en marcha en algunos, 

122
00:12:31.310 --> 00:12:36.310
en las relaciones horizontales 
de cierre entre. 

123
00:12:38.970 --> 00:12:43.970
Particulares y relaciones verticales 
entre sujetos de derecho 

124
00:12:44.410 --> 00:12:49.410
y administraciones públicas, Estado, 
etc. Siendo una libertad, 

125
00:12:51.190 --> 00:12:54.930
un derecho constitucionalmente 
reconocido a nivel nacional, 

126
00:12:55.030 --> 00:12:56.141
a nivel supranacional,

127
00:12:56.190 --> 00:12:59.910
se debe respetar en cualquier 
tipo de relación. 

128
00:13:40.610 --> 00:13:45.610
Muy fuerte del Estado, en base al 
cual algunas universidades, 

129
00:13:49.910 --> 00:13:54.345
especialmente extranjeras, fueron 
expulsadas o cerradas 

130
00:13:54.395 --> 00:13:59.370
por el gobierno de esa 
época de Hungría, 

131
00:13:59.750 --> 00:14:00.750
el gobierno de Orbán.

132
00:14:15.150 --> 00:14:20.150
Para afirmar que la ley de Hungría 
estaba en contra de estos principios 

133
00:14:27.030 --> 00:14:30.830
constitucionales y por 
tanto era ilegítima. 

134
00:14:31.700 --> 00:14:36.700
Y en el marco constitucional 
jurídico de la Unión Europea. 

135
00:14:38.660 --> 00:14:43.660
Esto es uno de los ejemplos donde 
se afirma la importancia 

136
00:14:45.880 --> 00:14:47.615
de la libertad académica

137
00:14:47.665 --> 00:14:51.635
y se establece que un 
gobierno nacional 

138
00:14:51.685 --> 00:14:53.680
o otro tipo de gobierno no puede.

139
00:14:55.110 --> 00:15:00.110
Limitar por razones políticas 
la libertad académica. 

140
00:15:04.050 --> 00:15:08.630
¿Qué contenido tiene la 
libertad académica? 

141
00:15:09.770 --> 00:15:14.770
La libertad académica 
tiene contenidos 

142
00:15:15.910 --> 00:15:20.910
que obviamente varían 
depende del tipo. 

143
00:15:56.490 --> 00:15:59.630
En general, ¿cuáles son los 
contenidos de esta libertad? 

144
00:16:00.050 --> 00:16:05.045
La libertad académica, en particular

145
00:16:05.095 --> 00:16:09.390
la libertad de enseñanza protege 
la libertad de programa, 

146
00:16:09.490 --> 00:16:14.490
es decir, el contenido de la 
actividad de enseñanza. 

147
00:16:18.250 --> 00:16:23.250
Como también afirma el Tribunal 
Constitucional Español, 

148
00:16:26.010 --> 00:16:29.850
así como otras fuentes.

149
00:16:31.340 --> 00:16:36.340
El académico tiene el derecho 
de identificar las materias 

150
00:16:42.860 --> 00:16:47.460
que enseña, el contenido,

151
00:16:47.960 --> 00:16:50.680
que sean coherentes con sus.

152
00:16:51.720 --> 00:16:56.720
Trayectoria profesional en general 
tiene la libertad de usar métodos 

153
00:17:02.740 --> 00:17:07.740
y contenidos conceptos porque 
no debe existir una ciencia 

154
00:17:10.360 --> 00:17:15.360
o una enseñanza de estado 
el profesor. 

155
00:17:18.150 --> 00:17:22.130
Que debe elegir lo que quiere decir,

156
00:17:22.610 --> 00:17:27.610
es el investigador que debe estar 
en la situación de elegir 

157
00:17:29.010 --> 00:17:33.405
la metodología, las herramientas 
con las cuales realiza 

158
00:17:33.455 --> 00:17:34.905
la actividad de investigación.

159
00:17:34.955 --> 00:17:39.930
Obviamente, como estábamos 
comentando antes, 

160
00:17:41.110 --> 00:17:46.110
es posible variar la aplicación 
de esta libertad. 

161
00:17:47.890 --> 00:17:48.585
Reconociendo,

162
00:17:48.635 --> 00:17:52.585
sin embargo, esa libertad 
porque, por ejemplo, 

163
00:17:52.635 --> 00:17:57.610
en el caso de la enseñanza, la 
enseñanza en una escuela primaria 

164
00:17:58.150 --> 00:18:01.465
puede ser diferente de la enseñanza 
en la escuela secundaria 

165
00:18:01.515 --> 00:18:02.490
o de la universidad.

166
00:18:03.540 --> 00:18:05.975
Porque lo que cambia

167
00:18:06.025 --> 00:18:08.820
no es el reconocimiento de la 
libertad de los profesores, 

168
00:18:08.940 --> 00:18:12.105
son las condiciones en las 
cuales se enseña, 

169
00:18:12.155 --> 00:18:17.140
son diferentes los públicos a 
beneficio de los cuales se enseña. 

170
00:18:19.240 --> 00:18:23.700
Si tengo que enseñar algo en 
una escuela primaria, 

171
00:18:24.550 --> 00:18:29.550
se pueden establecer algunos límites 
o se puede establecer que se enseñan 

172
00:18:34.650 --> 00:18:39.650
algunas materias que son más útiles 
a niños y niñas de esa época. 

173
00:18:40.950 --> 00:18:44.585
El discurso es diferente obviamente 
en la escuela secundaria 

174
00:18:44.635 --> 00:18:47.265
y en el colegio, en la universidad,

175
00:18:47.315 --> 00:18:52.290
porque con la madurez del 
público, digamos así, 

176
00:18:54.390 --> 00:18:58.910
cambia también los eventuales 
límites. 

177
00:18:59.950 --> 00:19:01.350
Sin embargo,

178
00:19:01.710 --> 00:19:06.710
más que hablar de una libertad 
de contenido, 

179
00:19:07.750 --> 00:19:10.055
se puede hablar de una 
libertad negativa, 

180
00:19:10.105 --> 00:19:15.090
es decir, se tiene que decir, se 
tiene que la libertad académica 

181
00:19:15.690 --> 00:19:19.065
tiene como consecuencia 
que los poderes, 

182
00:19:19.115 --> 00:19:21.325
cualquier tipo de poder, 
en particular 

183
00:19:21.375 --> 00:19:26.350
el poder del Estado, no puede 
intervenir en la libertad académica 

184
00:19:28.440 --> 00:19:32.935
sino como veremos después 
para proteger derechos 

185
00:19:32.985 --> 00:19:36.195
o intereses fundamentales

186
00:19:36.245 --> 00:19:39.200
pero eso lo vamos a ver.

187
00:19:40.810 --> 00:19:45.810
El derecho de la libertad académica 
no incluye el derecho 

188
00:19:52.110 --> 00:19:53.332
a la propaganda, es decir,

189
00:19:53.430 --> 00:19:58.430
el derecho exclusivo a hablar 
de opiniones políticas, 

190
00:20:00.110 --> 00:20:01.145
religiosas, etc.,

191
00:20:01.195 --> 00:20:06.170
cuando no tengan ninguna conexión 
con lo que se enseña. 

192
00:20:08.870 --> 00:20:13.870
Esto no significa que una profesora 
no pueda expresar su opinión, 

193
00:20:18.130 --> 00:20:20.465
porque son ciudadanos,

194
00:20:20.515 --> 00:20:25.490
además que la libertad académica 
tiene una libertad de expresión. 

195
00:20:48.050 --> 00:20:49.185
Que el investigador

196
00:20:49.235 --> 00:20:51.475
o la investigadora tenga 
sus opiniones, 

197
00:20:51.525 --> 00:20:56.350
pero eso no tiene que 
influir o mejor, 

198
00:20:56.650 --> 00:21:01.065
no tiene que ser la única 
razón de la actividad 

199
00:21:01.115 --> 00:21:04.310
que se está realizando.

200
00:21:05.550 --> 00:21:10.065
Por tanto, digamos que la 
libertad académica, 

201
00:21:10.115 --> 00:21:10.710
la libertad.

202
00:21:11.360 --> 00:21:16.360
De una categoría de profesionales 
con competencias 

203
00:21:18.980 --> 00:21:23.080
y que tienen incluso una 
función social. 

204
00:21:24.700 --> 00:21:29.455
Esto no significa que nuestra 
libertad empiece 

205
00:21:29.505 --> 00:21:33.655
a apoyar también otras libertades 
que a veces 

206
00:21:33.705 --> 00:21:38.120
están fuera del perímetro de 
la libertad académica. 

207
00:21:39.290 --> 00:21:44.290
Los sujetos que gozan esta libertad 
no son cualquier tipo de sujeto. 

208
00:21:48.640 --> 00:21:53.640
Mientras la libertad de expresión 
es una libertad universal, 

209
00:21:56.280 --> 00:22:01.000
todas las personas, cualquier edad,

210
00:22:01.100 --> 00:22:06.100
posición, situación económica, 
social, cultural, etc., 

211
00:22:06.740 --> 00:22:10.800
tienen el derecho de expresar 
sus opiniones. 

212
00:22:18.640 --> 00:22:22.905
A profesionales específicos, 
es decir, 

213
00:22:22.955 --> 00:22:26.915
personas que tienen una capacitación 
específica, 

214
00:22:26.965 --> 00:22:31.940
que han aprendido herramientas para 
poner en marcha su actividad, 

215
00:22:33.920 --> 00:22:37.175
y por tanto no a todos 
los ciudadanos, 

216
00:22:37.225 --> 00:22:41.320
sino a los ciudadanos docentes, los 
ciudadanos investigadores. 

217
00:22:42.690 --> 00:22:47.690
Los profesionales que tienen la 
herramienta para realizar 

218
00:22:49.810 --> 00:22:54.810
y llegar a cabo esta libertad 
a protección 

219
00:22:57.010 --> 00:22:58.870
de su derecho fundamental.

220
00:23:00.570 --> 00:23:05.570
Otro aspecto de esta libertad es que 
normalmente se tiene que enmarcar 

221
00:23:10.230 --> 00:23:13.125
en contextos institucionales.

222
00:23:13.175 --> 00:23:18.150
La libertad de enseñanza se tiene 
que realizar en escuelas públicas, 

223
00:23:21.750 --> 00:23:26.105
pero también privadas, en 
universidades públicas 

224
00:23:26.155 --> 00:23:29.270
y privadas, en contextos.

225
00:23:30.080 --> 00:23:35.080
Organizativos que puedan permitir 
un libre y correcto ejercicio 

226
00:23:36.620 --> 00:23:41.425
de esta libertad por parte 
de los profesores, 

227
00:23:41.475 --> 00:23:46.460
investigadores, etc. Entonces, 
los ciudadanos docentes 

228
00:23:48.400 --> 00:23:53.400
tienen que realizar esta actividad 
en un contexto particular. 

229
00:24:07.190 --> 00:24:11.225
Que no se puedan realizar 
esta libertad 

230
00:24:11.275 --> 00:24:12.910
también en otros ámbitos,

231
00:24:13.070 --> 00:24:18.070
pero siempre por parte de personas 
con calificación profesional 

232
00:24:19.050 --> 00:24:24.050
en contexto que pueda permitir 
una gestión, 

233
00:24:28.690 --> 00:24:31.430
un apoyo a esta libertad.

234
00:24:52.590 --> 00:24:57.590
Pero se refiere también, reconoce 
algunos derechos, 

235
00:25:00.430 --> 00:25:05.430
también a la institución 
en la cual se realiza 

236
00:25:06.230 --> 00:25:11.230
la libertad académica del 
singulo investigador, 

237
00:25:12.450 --> 00:25:17.450
entonces se reconoce un 
derecho individual 

238
00:25:18.910 --> 00:25:22.525
pero también se reconoce 
lo que podemos llamar 

239
00:25:22.575 --> 00:25:25.565
no tanto derecho desde el 
punto de vista jurídico 

240
00:25:25.615 --> 00:25:28.325
sino un espacio de autonomía

241
00:25:28.375 --> 00:25:33.350
de las universidades de los centros 
de investigación público 

242
00:25:35.930 --> 00:25:40.330
y privados en el cual se realiza 
la actividad académica. 

243
00:26:01.990 --> 00:26:04.810
No se observa en otros 
sistemas jurídicos, 

244
00:26:04.870 --> 00:26:09.870
aspecto o consecuencia, 
que es la libertad, 

245
00:26:11.590 --> 00:26:13.479
la sí llamada libertad 
de conocimiento. 

246
00:26:13.670 --> 00:26:18.670
Además, reconocer a los profesores, 
a los docentes, 

247
00:26:19.210 --> 00:26:22.370
a los investigadores de 
cualquier nivel, 

248
00:26:22.650 --> 00:26:26.370
el derecho a, como estábamos 
diciendo, 

249
00:26:26.870 --> 00:26:31.870
a elegir el contenido, 
de la actividad, 

250
00:26:33.570 --> 00:26:38.570
además de la exclusión del 
poder civil, religioso, 

251
00:26:42.410 --> 00:26:47.410
de otros poderes, de intervenir 
en la libertad académica, 

252
00:26:48.390 --> 00:26:50.330
además del reconocimiento.

253
00:27:16.920 --> 00:27:17.775
Quinta libertad

254
00:27:17.825 --> 00:27:22.800
porque se agrega, se añade a las 
cuatro libertades clásicas 

255
00:27:23.700 --> 00:27:27.075
reconocidas por el derecho 
de la Unión Europea 

256
00:27:27.125 --> 00:27:30.260
de la libre circulación 
de las personas, 

257
00:27:30.620 --> 00:27:34.275
de las mercancías, de los capitales,

258
00:27:34.325 --> 00:27:39.300
de los servicios que es la libertad 
de conocimiento, 

259
00:27:39.900 --> 00:27:44.900
la así llamada quinta libertad 
es reconocer a los. 

260
00:27:47.910 --> 00:27:52.885
Investigadores a las investigadoras, 
a los docentes a las docentes, 

261
00:27:52.935 --> 00:27:57.250
y muchas veces también al personal,

262
00:27:57.410 --> 00:28:02.010
a las personas que apoyan la 
actividad de investigación, 

263
00:28:02.470 --> 00:28:03.748
la actividad de enseñanza,

264
00:28:04.680 --> 00:28:07.435
la libre circulación en 
el espacio europeo 

265
00:28:07.485 --> 00:28:12.460
eliminando por lo más posible 
limitaciones 

266
00:28:13.600 --> 00:28:18.275
no tanto legislativas sino 
limitaciones administrativas 

267
00:28:18.325 --> 00:28:23.300
o limitaciones de contexto que 
excluyen la concreta aplicación 

268
00:28:25.840 --> 00:28:26.729
de la posibilidad.

269
00:28:27.210 --> 00:28:32.210
Para un investigador, un científico, 
un profesor, 

270
00:28:33.310 --> 00:28:36.250
de moverse en toda Europa.

271
00:28:37.970 --> 00:28:42.025
Desde esta libertad, quinta libertad,

272
00:28:42.075 --> 00:28:45.765
vienen derechos específicos,

273
00:28:45.815 --> 00:28:50.035
característicos del ser investigador,

274
00:28:50.085 --> 00:28:55.070
investigadora, docente, que 
pueda trabajar en Europa, 

275
00:29:10.640 --> 00:29:15.640
surgen específicos derechos que 
vienen del espacio europeo 

276
00:29:22.520 --> 00:29:27.520
que forman un estatus jurídico del 
investigador, del docente. 

277
00:29:30.550 --> 00:29:35.550
En Europa, que está asociado, 
por ejemplo, 

278
00:29:36.050 --> 00:29:41.050
al derecho de concursar por plaza 
al Centro de Europa, 

279
00:29:41.750 --> 00:29:46.685
al derecho de conseguir 
financiaciones de la Unión Europea 

280
00:29:46.735 --> 00:29:51.710
y proteger sus resultados de su 
actividad de investigación, 

281
00:29:53.990 --> 00:29:54.590
etc.