WEBVTT 00:00:54.000 --> 00:00:56.920 Mi escuela no es muy grande. 00:00:57.520 --> 00:01:00.400 Somos pocos niños, en total somos 11, 00:01:00.440 --> 00:01:03.600 pero la mayoría de clases las hacemos todos juntos. 00:01:09.560 --> 00:01:13.480 11 es el número de alumnos que llenan cada mañana este aula. 00:01:14.000 --> 00:01:16.080 En una ciudad sería una clase pequeña, 00:01:16.840 --> 00:01:20.280 pero hay pueblos en los que es todo un colegio. 00:01:22.000 --> 00:01:25.120 Pensamos en una escuela e imaginamos pasillos llenos, 00:01:25.160 --> 00:01:28.440 diferentes clases por curso y patios abarrotados, 00:01:29.920 --> 00:01:32.680 pero en muchos pueblos la realidad es otra. 00:01:33.440 --> 00:01:35.160 Cada mañana comienza igual: 00:01:35.280 --> 00:01:38.800 la puerta se abre y las mochilas se cuelgan en la pared, 00:01:39.320 --> 00:01:42.280 pero aquí abrir una escuela significa mucho más 00:01:42.320 --> 00:01:43.680 que empezar las clases. 00:01:49.000 --> 00:01:50.880 -El servicio educativo es fundamental. 00:01:51.000 --> 00:01:52.000 line:20% Es más, cuando... 00:01:52.040 --> 00:01:54.280 line:20% en un pueblo, eso está más que demostrado, 00:01:54.400 --> 00:01:58.160 line:20% falta el bar como centro de reunión, falta la escuela, 00:01:59.480 --> 00:02:02.400 los que quieran tener niños o puedan tener niños 00:02:02.520 --> 00:02:04.880 se irán de ese lugar porque no tienen la oportunidad, 00:02:04.920 --> 00:02:06.160 la escuela es fundamental. 00:02:06.600 --> 00:02:07.160 ¿Qué sucede? 00:02:07.160 --> 00:02:11.320 Que hay un mundo rural muy acentuado 00:02:11.400 --> 00:02:12.920 donde ni siquiera hay niños 00:02:13.120 --> 00:02:15.560 que justifiquen la posibilidad de una escuela. 00:02:15.880 --> 00:02:17.120 En el norte de España, 00:02:17.160 --> 00:02:20.320 ese poblamiento diseminado en aldeas, en caseríos, 00:02:20.480 --> 00:02:24.960 y los niños tienen que hacer 25 km ida, 25 km vuelta 00:02:25.000 --> 00:02:26.360 todos los días para ir a la escuela. 00:02:26.560 --> 00:02:28.520 La provincia de Teruel es un paradigma 00:02:28.800 --> 00:02:31.720 de ese proceso de despoblación que comenzó 00:02:32.000 --> 00:02:35.080 no ya solo en los años 50 o 60 del siglo pasado, 00:02:35.320 --> 00:02:37.240 sino a principios del siglo pasado. 00:03:06.880 --> 00:03:08.800 La definición de "rural" hay que basarla 00:03:08.840 --> 00:03:11.040 en términos cuantitativos puros, 00:03:11.560 --> 00:03:14.400 que es la demografía, una baja densidad de población, 00:03:14.440 --> 00:03:17.240 que en el caso de España es todo aquel núcleo de población 00:03:17.240 --> 00:03:18.840 que tenga menos de 10.000 habitantes. 00:03:18.920 --> 00:03:21.320 Hemos pasado de una homogeneidad rural 00:03:21.320 --> 00:03:23.160 en los años 40, años 50, 00:03:23.520 --> 00:03:27.680 donde estaba muy claro lo que era ciudad a lo que era lo rural, 00:03:27.800 --> 00:03:31.600 Hemos pasado de esa situación a una situación mucho más heterogénea 00:03:32.000 --> 00:03:35.000 donde ha aparecido un espacio de hibridación 00:03:35.040 --> 00:03:37.160 entre lo que es la ciudad y lo que es el campo, 00:03:37.480 --> 00:03:40.560 que es lo que denominamos el "espacio rururbano", 00:03:41.120 --> 00:03:42.960 que bordea las grandes metrópolis, 00:03:43.040 --> 00:03:45.120 a las grandes áreas metropolitanas españolas. 00:03:45.400 --> 00:03:49.160 Entonces, ahí en ese sentido ha aparecido un nuevo mundo rural 00:03:49.200 --> 00:03:51.120 que no existía hace 50 años 00:03:51.160 --> 00:03:53.400 y que da una heterogeneidad y una complejidad. 00:03:53.680 --> 00:03:56.240 A su vez hay muchos mundos rurales en España 00:03:56.280 --> 00:03:59.000 porque no es lo mismo el mundo rural de la España cantábrica 00:03:59.440 --> 00:04:01.240 que el mundo rural de la submeseta sur, 00:04:01.280 --> 00:04:03.760 que el mundo rural del norte de Castilla y León, 00:04:03.800 --> 00:04:06.280 que el mundo rural de Extremadura o de Andalucía. 00:04:06.280 --> 00:04:07.880 Es decir, hay muchos mundos rurales. 00:04:08.200 --> 00:04:11.040 line:20% -Hay diferentes tipologías de escuela rural. 00:04:11.440 --> 00:04:14.320 line:20% Unas escuelas rurales que van en función también 00:04:14.360 --> 00:04:17.960 line:20% del territorio en el que están situadas. 00:04:18.240 --> 00:04:20.520 Tenemos escuelas rurales unitarias, 00:04:20.560 --> 00:04:22.520 que es una tipología de escuela rural. 00:04:23.120 --> 00:04:27.200 Tienen una sola unidad, una sola clase 00:04:27.240 --> 00:04:30.000 y en la que hay alumnos de todas las edades, 00:04:30.040 --> 00:04:33.840 desde tres años hasta 12 o desde tres años hasta 14; 00:04:34.160 --> 00:04:36.240 y luego, dentro de estas escuelas unitarias, 00:04:36.280 --> 00:04:37.760 pues hay aquellas otras también 00:04:37.840 --> 00:04:40.400 que no hay niños de todas las edades. 00:04:40.480 --> 00:04:42.160 Y luego tenemos la escuela 00:04:42.200 --> 00:04:43.800 que le llamamos la "cíclica". 00:04:43.880 --> 00:04:47.120 Es aquella escuela rural multigrado, multinivel, 00:04:47.160 --> 00:04:49.440 en la que hay más de dos unidades, 00:04:49.480 --> 00:04:52.680 que no están todos los niños en una misma aula, 00:04:52.720 --> 00:04:55.680 como ocurre en las unitarias, sino que están repartidos. 00:04:56.000 --> 00:04:59.560 line:20% -Tenemos ahora mismo 42 alumnos y están divididos en tres aulas: 00:04:59.560 --> 00:05:02.000 line:20% Un aula de mayores con 4.º, 5.º y 6.º; 00:05:02.280 --> 00:05:04.600 line:20% un aula de medianos con 1.º, 2.º, 3.º; 00:05:04.640 --> 00:05:05.760 y un aula de infantil 00:05:06.280 --> 00:05:09.440 con los tres cursos de infantil: tres, cuatro y cinco años. 00:05:09.600 --> 00:05:13.600 line:20% -En nuestro cole aquí en Berge somos un total de 11 alumnos y alumnas 00:05:14.800 --> 00:05:16.560 line:20% comprendidos entre los cursos 00:05:16.600 --> 00:05:19.880 desde 2.º de primaria hasta 6.º de primaria. 00:05:23.280 --> 00:05:26.080 La geografía no solo dibuja el paisaje, 00:05:26.480 --> 00:05:28.640 también condiciona la forma de vivir. 00:05:29.000 --> 00:05:32.680 Por eso, hablar de una escuela rural es hablar de arraigo, 00:05:32.680 --> 00:05:37.640 de risas en la plaza del pueblo, de encuentro, de rutina compartida, 00:05:37.840 --> 00:05:42.400 de vecinos que se cuidan, de una manera muy particular 00:05:42.440 --> 00:05:45.000 de habitar un territorio y mantenerlo vivo. 00:05:45.640 --> 00:05:47.200 Porque la educación 00:05:47.240 --> 00:05:50.600 siempre ocurre en un lugar, y ese lugar importa. 00:05:55.720 --> 00:05:58.840 line:20% -Hay un movimiento dentro del mundo rural 00:05:58.880 --> 00:06:00.680 line:20% de conocer un poco la historia de los pueblos, 00:06:00.720 --> 00:06:03.520 line:20% los oficios que han desaparecido en los pueblos, 00:06:03.680 --> 00:06:05.280 los cultivos que se hicieron, 00:06:05.320 --> 00:06:06.200 las herramientas. 00:06:06.240 --> 00:06:13.080 Incluso está habiendo también museos escolares, museos rurales 00:06:13.240 --> 00:06:15.000 donde se van conservando... 00:06:15.160 --> 00:06:18.000 pues ya casi con el azadón no se trabaja, 00:06:18.280 --> 00:06:19.840 son ya herramientas históricas. 00:06:20.000 --> 00:06:21.240 Entonces, de todo eso 00:06:22.160 --> 00:06:24.280 se va progresando, se van haciendo cosas. 00:06:24.720 --> 00:06:28.400 -Otro gran papel que tiene la escuela rural en nuestro país 00:06:28.600 --> 00:06:32.600 es ese impulso de arraigo al territorio, 00:06:32.680 --> 00:06:36.160 ese impulso de sentimiento, de pertenencia al territorio. 00:06:36.680 --> 00:06:40.360 Por lo tanto, el territorio es un recurso vital. 00:06:40.400 --> 00:06:42.800 La escuela rural es una escuela abierta al territorio. 00:06:43.240 --> 00:06:44.840 La escuela sale al territorio, 00:06:44.880 --> 00:06:46.880 el territorio entra dentro de la escuela. 00:06:47.200 --> 00:06:50.840 A partir de un puente romano que tenemos al lado de la escuela, 00:06:50.920 --> 00:06:54.920 por ejemplo, podemos trabajar infinidad de saberes, 00:06:55.080 --> 00:06:57.880 de competencias de los currículums oficiales. 00:07:01.640 --> 00:07:05.720 En las ciudades, muchas veces la escuela es un edificio más. 00:07:06.160 --> 00:07:09.000 Aquí forma parte de la identidad del pueblo. 00:07:09.600 --> 00:07:12.680 Los vecinos sienten la escuela como algo propio, 00:07:12.960 --> 00:07:15.320 no puede separarse del lugar donde está. 00:07:16.760 --> 00:07:18.920 El paisaje entra en las aulas 00:07:18.960 --> 00:07:21.840 y la escuela sale cada día al encuentro del pueblo. 00:07:22.160 --> 00:07:23.800 Ambos crecen juntos. 00:07:24.960 --> 00:07:26.560 Mantener una escuela abierta 00:07:26.600 --> 00:07:29.400 no depende únicamente de una administración. 00:07:30.200 --> 00:07:32.520 Depende también de quienes cada mañana 00:07:32.560 --> 00:07:35.000 vuelven a elegir este lugar para vivir. 00:07:38.840 --> 00:07:42.640 line:20% -Nosotros venimos de fuera, de diferentes lugares. 00:07:42.680 --> 00:07:44.640 line:20% Éramos una familia itinerante 00:07:44.680 --> 00:07:48.920 line:20% que por motivos laborales viajaba por toda España 00:07:49.080 --> 00:07:53.000 y decidimos buscar un sitio donde asentarnos y donde afincarnos 00:07:53.440 --> 00:07:56.520 puesto que había que escolarizar a Rosa, 00:07:56.880 --> 00:07:59.400 y nos decantamos por esta zona. 00:07:59.440 --> 00:08:03.400 Y la verdad es que todo un acierto porque estamos muy contentos. 00:08:03.560 --> 00:08:05.640 -Hacemos actividades con las familias 00:08:05.640 --> 00:08:07.840 en las que incluimos a la comunidad educativa. 00:08:08.240 --> 00:08:12.400 Por ejemplo, hay un fin de semana aquí en Aguaviva 00:08:12.440 --> 00:08:15.520 que se hace la Feria de Aguaviva, es una feria agrícola muy importante 00:08:15.800 --> 00:08:17.080 a nivel comarcal, 00:08:17.440 --> 00:08:19.120 y el cole participa. 00:08:19.120 --> 00:08:22.080 Participaba antes haciendo una exposición 00:08:22.480 --> 00:08:24.760 y este año hemos salido a poner un estand, un puesto, 00:08:24.800 --> 00:08:28.000 para vender jabón y alcohol de romero que han elaborado los chicos. 00:08:28.880 --> 00:08:30.280 Además de con las familias, 00:08:30.320 --> 00:08:33.480 en esta localidad, al ser una localidad pequeña, 00:08:33.720 --> 00:08:37.160 sí que es verdad que, junto con el ayuntamiento, asociaciones, 00:08:37.200 --> 00:08:39.080 tenemos otro tipo de actividades. 00:08:39.440 --> 00:08:41.920 Por ejemplo, hacemos un proyecto de oficios. 00:08:41.960 --> 00:08:43.960 Siempre contactamos con alguien del pueblo, 00:08:43.960 --> 00:08:46.200 vamos a ver la tienda, vamos a ver la farmacia... 00:08:46.440 --> 00:08:49.720 siempre incluimos a alguien que sea un emprendedor del pueblo, 00:08:49.960 --> 00:08:50.720 ir a visitar... 00:08:50.760 --> 00:08:53.520 Ha nacido un burrito, pues vamos a visitar al burrito... 00:08:53.520 --> 00:08:55.560 Entonces, sí que es verdad que trascendemos más allá 00:08:55.600 --> 00:08:56.640 de lo que es las familias, 00:08:56.680 --> 00:08:58.960 también con el resto del pueblo. 00:08:59.160 --> 00:09:04.920 line:20% -Los niños, por ejemplo, pues para según qué asignaturas 00:09:04.920 --> 00:09:06.920 line:20% hacen entrevistas a la gente del pueblo 00:09:07.400 --> 00:09:08.560 preguntando, por ejemplo, 00:09:08.600 --> 00:09:11.680 sobre los oficios que se trabajaban antiguamente. 00:09:13.160 --> 00:09:16.400 Luego también se hace el huerto escolar. 00:09:16.600 --> 00:09:18.880 Más o menos todos los años pues lo mismo, 00:09:18.920 --> 00:09:20.640 piden participación de las familias. 00:09:20.680 --> 00:09:24.680 Hace unos años vino mi suegro en los recreos y les explicaba 00:09:24.720 --> 00:09:28.160 un poco cómo hay que hacer las cosas en el campo, 00:09:28.200 --> 00:09:31.320 a plantar... y es algo que la verdad es que gusta, 00:09:31.360 --> 00:09:34.440 porque es forma de que el pueblo, 00:09:34.480 --> 00:09:37.200 aunque no seamos los propios padres, 00:09:38.240 --> 00:09:42.040 pues se una con el colegio y compartir momentos todos juntos. 00:09:42.320 --> 00:09:45.280 -Lo que me gusta de vivir en un pueblo pequeño 00:09:45.320 --> 00:09:48.360 y ser pocos en el colegio es que todos nos conocemos, 00:09:48.520 --> 00:09:50.560 line:20% que todos quedamos por las tardes, 00:09:51.600 --> 00:09:53.920 line:20% normalmente salimos todas las tardes 00:09:54.040 --> 00:09:58.800 porque, al ser el pueblo muy pequeño, pues podemos irnos 00:09:58.840 --> 00:10:02.680 por cualquier sitio y nunca nos perdemos. 00:10:05.280 --> 00:10:09.240 Entrar en una de estas aulas es descubrir otra realidad. 00:10:09.760 --> 00:10:12.520 Los alumnos conviven, aprenden juntos 00:10:12.520 --> 00:10:15.240 y avanzan respetando ritmos diferentes. 00:10:15.680 --> 00:10:19.000 Lo que a primera vista podría parecer una limitación, 00:10:19.160 --> 00:10:21.000 se convierte muchas veces 00:10:21.040 --> 00:10:23.880 en una forma distinta de entender la educación. 00:10:25.800 --> 00:10:29.160 La escuela rural no intenta parecerse a la de la ciudad. 00:10:29.680 --> 00:10:32.280 La escuela rural tiene una identidad propia 00:10:32.320 --> 00:10:34.560 que responde a un entorno concreto. 00:10:39.040 --> 00:10:41.960 -Mi niña lleva desde hace tres años, 00:10:42.000 --> 00:10:44.160 empezó en 3.º, 00:10:44.160 --> 00:10:46.200 van tres, cuatro y cinco juntos. 00:10:46.600 --> 00:10:50.000 Creo que es muy importante que haya una cercanía 00:10:50.040 --> 00:10:54.760 en la que haya una buena relación entre los profesores y los alumnos, 00:10:54.800 --> 00:10:58.560 y haya esa cercanía y ese contacto más íntimo 00:10:58.600 --> 00:11:00.760 y más arraigado. 00:11:01.160 --> 00:11:04.000 -En un aula multinivel, como las nuestras, 00:11:04.200 --> 00:11:07.840 es la individualidad 00:11:08.040 --> 00:11:09.240 line:20% que tú puedes darle 00:11:09.280 --> 00:11:11.480 line:20% a los procesos de enseñanza-aprendizaje, 00:11:12.440 --> 00:11:13.760 line:20% el poder atender 00:11:13.840 --> 00:11:17.440 de una manera más personalizada las necesidades de nuestro alumnado, 00:11:18.040 --> 00:11:19.720 y luego el enriquecimiento 00:11:19.800 --> 00:11:23.160 entre niños y niñas de distintas edades. 00:11:23.320 --> 00:11:26.360 line:20% -El aprendizaje en multinivel para mí tiene muchas ventajas 00:11:26.480 --> 00:11:30.840 line:20% porque el alumnado pequeño aprende de sus compañeros, 00:11:30.880 --> 00:11:33.720 se fija, y a lo mejor ese contenido no le toca en ese momento, 00:11:33.760 --> 00:11:35.000 pero ya se va empapando. 00:11:35.480 --> 00:11:39.560 Y el alumnado mayor acompaña, enseña y refuerza lo que sabe, 00:11:39.880 --> 00:11:42.000 porque al final lo está volviendo a enseñar, 00:11:42.040 --> 00:11:45.400 entonces se hacen expertos un poco de lo que están aprendiendo. 00:11:45.480 --> 00:11:48.360 -Nos gusta aprender con todos, 00:11:48.680 --> 00:11:52.240 porque así somos más en clase y todo eso, 00:11:52.480 --> 00:11:56.480 line:20% y son cosas divertidas así aprender también 00:11:56.600 --> 00:11:58.960 line:20% con otros compañeros de otras edades, 00:11:59.480 --> 00:12:03.120 pero también en algunas ocasiones 00:12:03.120 --> 00:12:04.840 tenemos que hacer diferentes trabajos. 00:12:04.920 --> 00:12:07.280 line:20% -A mí me parece una cosa chula, 00:12:07.640 --> 00:12:09.600 line:20% aunque hay muchas veces que, por ejemplo, 00:12:09.960 --> 00:12:13.000 line:20% 4.º siempre tiene unas hojas diferentes, 00:12:13.640 --> 00:12:16.200 y 5.º y 6.º tenemos unas como de más nivel. 00:12:16.760 --> 00:12:20.640 -En esta clase que estamos ahora solemos hacer Arte, Inglés y Música. 00:12:22.520 --> 00:12:27.960 Nos dividimos en pequeños y mayores para hacer Inglés y Música, 00:12:28.440 --> 00:12:30.840 y a veces Lengua y Matemáticas. 00:13:04.000 --> 00:13:05.280 -La multigraduación 00:13:05.600 --> 00:13:09.648 line:20% te facilita el desarrollo de metodologías activas, 00:13:09.673 --> 00:13:11.600 line:20% de estrategias didácticas activas. 00:13:12.219 --> 00:13:14.352 No te sirve un libro de texto 00:13:14.846 --> 00:13:17.280 para un trabajo en un aula multigrado. 00:13:17.785 --> 00:13:21.033 Todo esto de lo que estamos hablando en estos momentos de aprendizaje 00:13:21.058 --> 00:13:23.280 basado en proyectos, de centros de interés, 00:13:23.480 --> 00:13:27.000 de investigación en el medio... todas estas estrategias didácticas 00:13:27.320 --> 00:13:28.520 que van acompañadas 00:13:28.545 --> 00:13:30.860 de una organización del espacio y del tiempo, 00:13:31.360 --> 00:13:35.000 son la base de estas metodologías activas 00:13:35.200 --> 00:13:38.000 que te permite la multigraduación. 00:13:38.227 --> 00:13:44.594 -Que sea algo más juego libre, más aprendiendo a través del juego, 00:13:44.619 --> 00:13:48.752 otro tipo de metodologías un poco más actualizadas, 00:13:48.777 --> 00:13:52.280 más centradas en cada niño, en la evolución de cada niño, 00:13:52.427 --> 00:13:54.760 y luego también hacen mucho trabajo colectivo 00:13:54.940 --> 00:13:56.080 con los más mayores. 00:13:56.226 --> 00:13:58.580 Este año, por ejemplo, hay taller internivelar, 00:13:59.320 --> 00:14:02.640 que mola mucho porque hacen 00:14:02.900 --> 00:14:05.640 line:20% todo el proceso, por ejemplo, del huerto, 00:14:05.733 --> 00:14:08.560 line:20% de recolectar... los pequeños recolectan y lavan, 00:14:08.585 --> 00:14:11.360 line:20% los medianos cortan, los mayores lo cocinan... 00:14:11.652 --> 00:14:12.918 y hacen esos proyectos 00:14:12.943 --> 00:14:15.200 en los que participan todo el cole, 00:14:15.496 --> 00:14:17.720 que la verdad que creo que es muy importante. 00:14:23.949 --> 00:14:26.320 No es fácil la vida de estas escuelas. 00:14:26.500 --> 00:14:28.680 Han aprendido a vivir con la distancia, 00:14:28.706 --> 00:14:30.673 con el silencio y con el reto 00:14:30.698 --> 00:14:33.160 de seguir ofreciendo las mismas oportunidades 00:14:33.360 --> 00:14:36.160 a quienes deciden crecer lejos de la ciudad. 00:14:36.540 --> 00:14:40.540 Pero los desafíos del entorno generan nuevas maneras de enseñar. 00:14:41.000 --> 00:14:44.320 Por ello, algunas prácticas nacidas en estas escuelas 00:14:44.493 --> 00:14:47.360 están suscitando otro modelo educativo. 00:14:47.853 --> 00:14:50.120 Un modelo que, lejos de quedarse atrás, 00:14:50.145 --> 00:14:52.040 despierta cada vez más interés 00:14:52.132 --> 00:14:54.885 entre quienes piensan la educación del futuro. 00:14:55.360 --> 00:14:59.000 Son formas de enseñar que nacieron por necesidad, sin hacer ruido. 00:14:59.480 --> 00:15:03.320 Pero hoy invitan también a replantear algunas certezas 00:15:03.393 --> 00:15:05.760 sobre cómo entendemos la educación. 00:15:08.586 --> 00:15:11.960 -Una de las ideas que más está arraigando 00:15:12.193 --> 00:15:17.000 line:20% en los lugares que están iniciando la formación rural 00:15:17.240 --> 00:15:21.120 line:20% es que haya intercambios de ideas, intercambios de experiencias, 00:15:22.046 --> 00:15:23.400 que haya congresos 00:15:23.520 --> 00:15:26.160 en los que los maestros y las maestras rurales 00:15:26.386 --> 00:15:29.120 puedan ponerse en contacto para contar cosas que hacen 00:15:29.406 --> 00:15:34.560 que algunos quisieran hacerlo y no saben cómo hacerlo. 00:15:34.813 --> 00:15:37.040 Y ese intercambio de experiencias es muy fundamental. 00:15:37.240 --> 00:15:41.040 -Tenemos mucho legado pedagógico en nuestro país. 00:15:42.126 --> 00:15:45.926 Desde Giner de los Ríos, 00:15:45.951 --> 00:15:48.805 line:20% en la Institución Libre de Enseñanza, 00:15:48.830 --> 00:15:51.440 line:20% ya hablaba, fomentaba 00:15:51.843 --> 00:15:54.760 esa escuela rural arraigada al territorio, 00:15:54.785 --> 00:15:57.800 esa escuela rural en la que el territorio 00:15:58.672 --> 00:16:00.559 era un recurso pedagógico. 00:16:01.000 --> 00:16:02.280 Otro gran referente, 00:16:02.787 --> 00:16:06.160 el maestro pedagogo de Misiones Pedagógicas, Rodríguez, 00:16:06.293 --> 00:16:09.488 cuando también hablaba de esa necesidad, de esa importancia 00:16:09.513 --> 00:16:11.280 de no olvidar que la escuela rural 00:16:11.659 --> 00:16:16.360 está vinculada a la comunidad y que la comunidad depende también, 00:16:16.513 --> 00:16:19.960 en este caso, de la escuela rural, 00:16:20.053 --> 00:16:22.233 sobre todo desde la perspectiva también de patrimonio, 00:16:22.300 --> 00:16:23.293 patrimonio natural, 00:16:23.318 --> 00:16:25.586 patrimonio cultural, patrimonio inmaterial. 00:16:35.287 --> 00:16:37.960 -Principalmente para mí la escuela rural contribuye 00:16:37.985 --> 00:16:40.425 a acercarnos a nuestro entorno, 00:16:41.998 --> 00:16:45.360 a convivir con las personas que estamos en el pueblo 00:16:46.191 --> 00:16:51.560 line:20% y, sobre todo, a permanecer en estos sitios. 00:16:51.977 --> 00:16:56.560 line:20% Si no hubiese escuela rural, los pueblos no existirían. 00:16:56.953 --> 00:17:02.219 -Tenía claro que hay que seguir apostando 00:17:02.279 --> 00:17:06.706 por la escuela rural y por mantener estos pueblos vivos. 00:17:07.800 --> 00:17:12.360 line:20% Entonces, creo que la parte que nos corresponde a las escuelas 00:17:12.553 --> 00:17:18.840 un poquito es seguir trabajando con la gente, 00:17:19.160 --> 00:17:23.680 con la cultura de nuestras localidades, 00:17:23.767 --> 00:17:29.200 con nuestras tradiciones... y ponerla en valor. 00:17:29.460 --> 00:17:31.728 -Hay que destacar que las escuelas rurales 00:17:31.753 --> 00:17:33.280 en los pueblos son muy importantes 00:17:33.560 --> 00:17:35.400 porque, como muchas veces decimos, 00:17:35.425 --> 00:17:38.920 un pueblo sin escuela es un pueblo muerto. 00:17:39.280 --> 00:17:43.440 Entonces, animamos a que la gente venga a los pueblos, 00:17:43.820 --> 00:17:46.120 que se interese también por la educación 00:17:46.899 --> 00:17:49.000 que se imparte en las escuelas rurales, 00:17:49.400 --> 00:17:52.320 y que les invitamos a conocerla. 00:17:52.539 --> 00:17:53.806 -Hay servicios básicos 00:17:53.886 --> 00:17:56.207 line:20% que, si queremos fijar población en el mundo rural, 00:17:56.232 --> 00:17:56.975 line:20% tienen que estar. 00:17:57.000 --> 00:17:59.880 line:20% Y eso es un ambulatorio y una escuela. 00:18:00.219 --> 00:18:03.760 Porque las parejas jóvenes que tengan hijos nunca irán allá 00:18:03.785 --> 00:18:06.705 donde no tienen posibilidad de educar a sus hijos. 00:18:07.000 --> 00:18:10.400 Entonces, la primera inversión que hay que hacer 00:18:10.553 --> 00:18:12.640 en un núcleo rural que queramos recuperar 00:18:12.900 --> 00:18:16.480 evidentemente es crear la escuela, porque es crear el futuro. 00:18:19.687 --> 00:18:24.040 A menudo medimos un territorio por su extensión o por su población, 00:18:25.000 --> 00:18:27.240 pero hay otras formas de entender un lugar. 00:18:27.853 --> 00:18:30.273 Escuchar las voces que llenan una escuela. 00:18:30.779 --> 00:18:33.119 Encontrar una maestra que conoce el nombre 00:18:33.144 --> 00:18:35.440 de cada alumno y también el de sus abuelos. 00:18:35.912 --> 00:18:39.000 Estos gestos hablan de algo mucho más profundo. 00:18:39.192 --> 00:18:41.880 La posibilidad de seguir construyendo vida. 00:18:43.780 --> 00:18:47.000 Algunas escuelas tienen solo 11 alumnos, 00:18:47.580 --> 00:18:50.080 pero mañana volverá a sonar el timbre, 00:18:50.733 --> 00:18:54.732 y mientras siga sonando, habrá algo que seguirá resistiendo 00:18:54.819 --> 00:18:56.560 mucho más allá de la escuela. 00:18:58.012 --> 00:19:00.640 Porque cada niño que entra por esa puerta 00:19:00.747 --> 00:19:03.520 no solo empieza una jornada de clase, 00:19:04.107 --> 00:19:06.480 también mantiene viva la posibilidad 00:19:06.653 --> 00:19:10.000 de que el pueblo siga escribiendo su propia historia.