WEBVTT
0
00:00:08.250 --> 00:00:10.925
En este vídeo vamos a conocer 
qué es un COIL 

1
00:00:10.975 --> 00:00:15.950
y cómo puede ayudar a mejorar las 
experiencias entre docentes 

2
00:00:18.830 --> 00:00:20.730
y estudiantes de diferentes países.

3
00:00:22.170 --> 00:00:27.030
Los contenidos que se abordarán son 
los siguientes, qué es un COIL, 

4
00:00:27.150 --> 00:00:31.105
cómo funciona un COIL, cuáles 
son sus beneficios 

5
00:00:31.155 --> 00:00:34.070
y aquellas curiosidades 
que debas saber. 

6
00:00:36.890 --> 00:00:38.830
En primer lugar, ¿qué es un COIL?

7
00:00:39.090 --> 00:00:40.885
La definición formal

8
00:00:40.935 --> 00:00:45.910
es que es Aprendizaje Internacional 
Colaborativo en Línea. 

9
00:00:46.190 --> 00:00:50.345
El concepto clave es que no 
es un curso online masivo 

10
00:00:50.395 --> 00:00:53.950
y tampoco consiste en impartir 
docencia por internet. 

11
00:00:54.490 --> 00:00:59.025
Implica diseñar y desarrollar 
experiencias de aprendizaje 

12
00:00:59.075 --> 00:01:02.730
compartidas entre estudiantes y 
docentes de diferentes países. 

13
00:01:05.080 --> 00:01:06.155
¿Cómo funciona un COIL?

14
00:01:06.205 --> 00:01:10.440
Un COIL podríamos decir que 
funciona en cuatro fases, 

15
00:01:10.540 --> 00:01:13.080
que vamos a resumir de 
la siguiente manera. 

16
00:01:13.340 --> 00:01:16.940
Una primera fase que sería 
socio y diseño. 

17
00:01:17.040 --> 00:01:21.635
En esta primera fase el profesorado 
de las universidades extranjeras 

18
00:01:21.685 --> 00:01:25.700
se coordina y decide qué actividades 
va a desarrollar. 

19
00:01:26.100 --> 00:01:30.815
Qué temas va a tratar y suele durar 
entre cuatro y ocho semanas 

20
00:01:30.865 --> 00:01:35.180
y además cómo van a evaluar esta 
experiencia de aprendizaje. 

21
00:01:36.120 --> 00:01:37.040
En la segunda fase,

22
00:01:37.240 --> 00:01:40.195
que ya se desarrolla durante 
el diseño del curso COIL, 

23
00:01:40.245 --> 00:01:44.255
y es durante la primera semana, 
el estudiantado internacional 

24
00:01:44.305 --> 00:01:49.280
se conoce mediante dinámicas online 
e intenta perder la vergüenza 

25
00:01:50.120 --> 00:01:52.560
y atender sus diferencias culturales.

26
00:01:52.700 --> 00:01:57.080
Esta segunda fase se puede conocer 
como romper el hielo. 

27
00:01:57.840 --> 00:02:01.000
Además, habría una tercera fase,

28
00:02:01.060 --> 00:02:02.940
que sería la fase de co-creación.

29
00:02:03.710 --> 00:02:06.625
Durante el curso se forman 
equipos mixtos, 

30
00:02:06.675 --> 00:02:09.865
por ejemplo, dos estudiantes 
de la UNED 

31
00:02:09.914 --> 00:02:13.985
con dos estudiantes de la 
Universidad de Comahue 

32
00:02:14.035 --> 00:02:18.410
o dos estudiantes de la Universidad 
Nacional de México. 

33
00:02:18.870 --> 00:02:23.065
Juntos deben resolver un problema, 
hacer un proyecto real 

34
00:02:23.115 --> 00:02:26.845
y usar herramientas para 
la comunicación 

35
00:02:26.895 --> 00:02:29.130
como pueden ser Teams, 
Zoom, WhatsApp, 

36
00:02:29.410 --> 00:02:30.525
cualquier herramienta.

37
00:02:30.575 --> 00:02:35.350
Y por último hay una fase que sería 
la fase de reflexión y cierre. 

38
00:02:35.520 --> 00:02:38.915
En este caso, los equipos 
presentan su trabajo 

39
00:02:38.965 --> 00:02:42.600
y el profesorado evalúa no 
solamente el proyecto, 

40
00:02:42.680 --> 00:02:44.420
sino también la colaboración.

41
00:02:44.540 --> 00:02:47.755
Se valora tanto el aprendizaje 
académico 

42
00:02:47.805 --> 00:02:51.455
del curso que se haya creado 
como la capacidad 

43
00:02:51.505 --> 00:02:55.220
de trabajar eficazmente en 
equipos interculturales. 

44
00:02:57.810 --> 00:02:59.132
¿Cuáles son sus beneficios?

45
00:02:59.182 --> 00:03:02.085
Pues en este caso los beneficios 
para el estudiantado 

46
00:03:02.135 --> 00:03:07.110
son la internacionalización en casa, 
es decir, el acceso a experiencias 

47
00:03:07.210 --> 00:03:10.050
internacionales sin necesidad 
de movilidad física, 

48
00:03:10.250 --> 00:03:14.405
el desarrollo de competencias como 
puedan ser interculturales, 

49
00:03:14.455 --> 00:03:18.370
digitales y el trabajo en equipo con 
compañeros de otros países, 

50
00:03:18.550 --> 00:03:23.225
la colaboración con estudiantes de 
otros países en entornos reales 

51
00:03:23.275 --> 00:03:24.130
de aprendizaje.

52
00:03:25.830 --> 00:03:28.790
Y para el profesorado, ¿cuáles 
serían sus beneficios? 

53
00:03:28.890 --> 00:03:31.725
Pues la innovación en 
la práctica docente 

54
00:03:31.775 --> 00:03:35.925
mediante metodologías colaborativas, 
el diseño conjunto 

55
00:03:35.975 --> 00:03:39.365
de experiencias de aprendizaje 
con colegas internacionales 

56
00:03:39.415 --> 00:03:43.205
que siempre puede enriquecer y la 
creación de redes académicas 

57
00:03:43.255 --> 00:03:46.890
para la docencia, la investigación 
y la transferencia. 

58
00:03:48.400 --> 00:03:48.953
Por último,

59
00:03:49.003 --> 00:03:52.160
¿cuáles serían los beneficios 
para las instituciones? 

60
00:03:52.240 --> 00:03:55.695
Pues impulsar su 
internacionalización en la docencia 

61
00:03:55.745 --> 00:03:57.560
y también en el currículo,

62
00:03:57.660 --> 00:04:02.635
ampliar oportunidades de cooperación 
internacional de forma muy sostenible 

63
00:04:02.685 --> 00:04:07.040
y optimizar el uso de recursos 
tecnológicos ya disponibles. 

64
00:04:09.240 --> 00:04:11.000
¿Hay algo más que debas saber?

65
00:04:11.260 --> 00:04:16.215
Pues sí, que no tiene por qué ser 
para una asignatura específica. 

66
00:04:16.265 --> 00:04:19.495
Puede ser en enseñanza arreglada 
y no arreglada 

67
00:04:19.545 --> 00:04:23.300
y funcionan también muy bien 
de forma interdisciplinar. 

68
00:04:24.460 --> 00:04:27.375
Por ejemplo, estudiantes de 
Ingeniería de España 

69
00:04:27.425 --> 00:04:32.400
pueden competir, pueden diseñar un 
software junto con estudiantes 

70
00:04:33.380 --> 00:04:34.658
de Marketing de Argentina.

71
00:04:34.880 --> 00:04:39.175
En este caso, la colaboración 
interdisciplinar mejora 

72
00:04:39.225 --> 00:04:40.478
ese aprendizaje conjunto.

73
00:04:42.590 --> 00:04:45.665
Además, el idioma no siempre 
es una barrera, 

74
00:04:45.715 --> 00:04:49.065
se puede hacer en inglés o en 
francés o en cualquier idioma 

75
00:04:49.115 --> 00:04:52.765
para practicar el idioma, pero 
también hay una red, 

76
00:04:52.815 --> 00:04:55.835
en el caso de hispanohablante, 
de COIL, 

77
00:04:55.885 --> 00:04:58.625
donde el foco no se pone en 
lo que es el idioma, 

78
00:04:58.675 --> 00:05:00.890
sino en la competencia cultural 
y profesional. 

79
00:05:01.850 --> 00:05:03.210
Y la flexibilidad es total.

80
00:05:03.450 --> 00:05:07.445
No hace falta que las clases 
coincidan en el mismo horario. 

81
00:05:07.495 --> 00:05:11.405
Es decir, el estudiantado puede 
trabajar de forma asíncrona, 

82
00:05:11.455 --> 00:05:12.895
cada uno a su ritmo,

83
00:05:12.945 --> 00:05:17.930
y reunirse online cuando 
esté inoportuno 

84
00:05:18.050 --> 00:05:19.439
para desarrollar su trabajo.

85
00:05:20.830 --> 00:05:22.010
Por último.

86
00:05:22.670 --> 00:05:25.670
Uncoil democratiza la 
internacionalización, 

87
00:05:26.030 --> 00:05:28.385
fortalece la innovación docente

88
00:05:28.435 --> 00:05:31.270
y amplía la cooperación 
entre universidades. 

89
00:05:31.450 --> 00:05:35.085
Es abrir una ventana al 
mundo en la docencia 

90
00:05:35.135 --> 00:05:38.665
para que el estudiantado 
aprenda a trabajar 

91
00:05:38.715 --> 00:05:42.310
de la misma forma que lo hace en 
una empresa multinacional, 

92
00:05:42.450 --> 00:05:46.930
hoy en día que puede ser online 
y en equipos globales. 

93
00:05:48.800 --> 00:05:52.535
Muchas gracias por la atención 
prestada y para más información 

94
00:05:52.585 --> 00:05:57.560
tenéis a vuestra disposición el blog 
UNED de Laboratorio COIN.