WEBVTT
0
00:00:33.520 --> 00:00:36.200
Piensa en la última película 
o serie que viste anoche. 

1
00:00:36.400 --> 00:00:37.122
Piénsalo bien.

2
00:00:37.240 --> 00:00:40.155
Si la viste doblada, hubo alguien 
que midió cada sílaba 

3
00:00:40.205 --> 00:00:43.500
para que encajara perfectamente en 
los labios del actor o actriz. 

4
00:00:44.160 --> 00:00:47.295
Si la viste subtitulada, alguien 
resumió el sentido exacto 

5
00:00:47.345 --> 00:00:50.740
del guión para que pudieras leerlo 
antes de que cambiara el plano. 

6
00:00:51.780 --> 00:00:56.015
Y si cerraras los ojos, una voz 
te describiría los paisajes, 

7
00:00:56.065 --> 00:00:59.700
las miradas y los silencios para que 
no te perdieras absolutamente nada. 

8
00:01:02.260 --> 00:01:05.074
La traducción audiovisual 
y la accesibilidad son 

9
00:01:05.125 --> 00:01:07.920
esos actores secundarios de nuestra 
cultura audiovisual. 

10
00:01:08.060 --> 00:01:11.315
Pero, ¿y si te dijera que 
además de entretenernos 

11
00:01:11.365 --> 00:01:13.951
son una herramienta para aprender 
idiomas en las aulas? 

12
00:01:19.840 --> 00:01:22.095
Hoy convertimos nuestro estudio 
en una sala de cine 

13
00:01:22.145 --> 00:01:23.695
y en un laboratorio de lenguas,

14
00:01:23.745 --> 00:01:26.895
y lo hacemos a las puertas del 
Congreso Internacional de Traducción 

15
00:01:26.945 --> 00:01:30.100
Audiovisual, Didáctica y 
Accesibilidad Tradit26. 

16
00:01:30.500 --> 00:01:33.955
Para descubrir cómo las pantallas 
nos están ayudando a aprender lenguas 

17
00:01:34.005 --> 00:01:35.140
y a derribar barreras,

18
00:01:35.200 --> 00:01:38.089
contamos con las dos directoras 
académicas de este congreso. 

19
00:01:38.660 --> 00:01:40.480
Nos acompaña Noa Atalabanzanón,

20
00:01:40.580 --> 00:01:43.195
catedrática del Departamento de 
Filologías Extranjeras y 

21
00:01:43.245 --> 00:01:46.855
Sublingüísticas de la UNED y una de 
las investigadoras de referencia 

22
00:01:46.905 --> 00:01:47.415
en este campo.

23
00:01:47.465 --> 00:01:48.395
Noa, bienvenida.

24
00:01:48.445 --> 00:01:49.218
Gracias, Aitor.

25
00:01:49.380 --> 00:01:51.420
Y junto a ella, Pilar 
Rodríguez Arancón, 

26
00:01:51.520 --> 00:01:54.135
profesora titular del mismo 
departamento y experta 

27
00:01:54.185 --> 00:01:56.971
en acercar las lenguas a la sociedad 
mediante la tecnología. 

28
00:01:57.021 --> 00:01:57.833
Pilar, un placer.

29
00:01:58.040 --> 00:01:59.651
Igualmente, un placer saludarte.

30
00:02:03.630 --> 00:02:04.825
Noa, siempre nos han dicho aquello

31
00:02:04.875 --> 00:02:07.990
de ponte las películas en versión 
original para hacer oído, 

32
00:02:08.070 --> 00:02:10.485
pero la traducción audiovisual 
didáctica 

33
00:02:10.535 --> 00:02:12.910
va mucho más allá de ser 
un espectador pasivo. 

34
00:02:13.270 --> 00:02:15.950
Vosotras defendéis que el 
alumno sea el creador. 

35
00:02:16.090 --> 00:02:18.925
Para quien nos escuche en casa y 
quizá no entienda esto demasiado, 

36
00:02:18.975 --> 00:02:20.785
¿por qué hacer de traductor 
es una buena forma 

37
00:02:20.835 --> 00:02:22.030
de aprender un idioma?

38
00:02:22.260 --> 00:02:25.475
Bueno, yo también era de 
las que siempre decía, 

39
00:02:25.525 --> 00:02:27.555
hay que ponerse las películas 
en visualización original, 

40
00:02:27.605 --> 00:02:28.375
pero era un poco algo,

41
00:02:28.425 --> 00:02:29.720
pues, instintivo, ¿no?

42
00:02:29.800 --> 00:02:33.900
Y cuando empecé a investigar y a 
enseñar inglés al mismo tiempo, 

43
00:02:34.020 --> 00:02:35.835
al principio de mi carrera 
de investigadora, 

44
00:02:35.885 --> 00:02:37.815
pues, se convirtió casi 
en una obsesión, 

45
00:02:37.865 --> 00:02:40.940
porque de tanto insistir 
y ver que funcionaba, 

46
00:02:41.020 --> 00:02:43.115
esto hay que investigarlo, 
y no solo verlas 

47
00:02:43.165 --> 00:02:45.240
y, como tú dices, simplemente.

48
00:02:45.760 --> 00:02:47.325
Escuchar y hacer oído,

49
00:02:47.375 --> 00:02:49.495
sino convertirte en un traductor 
o traductora 

50
00:02:49.545 --> 00:02:51.515
tú mismo, porque además 
de hacer oído, 

51
00:02:51.565 --> 00:02:53.995
que ya las estás viendo y ya estás 
usando los subtítulos, 

52
00:02:54.045 --> 00:02:54.680
o no,

53
00:02:54.800 --> 00:02:57.000
pero estás viéndolas en 
versión original, 

54
00:02:57.180 --> 00:02:59.520
estás recreando ese mensaje.

55
00:02:59.620 --> 00:03:00.200
Y claro,

56
00:03:00.320 --> 00:03:03.595
cuando una persona se convierte 
en un traductor o traductora 

57
00:03:03.645 --> 00:03:06.035
por un rato, es un juego, 
al final es un juego, 

58
00:03:06.085 --> 00:03:08.365
por eso es motivador en el 
aprendizaje de lenguas, 

59
00:03:08.415 --> 00:03:11.645
Se olvida un poco de la palabra, 
la gramática, el verbo, 

60
00:03:11.695 --> 00:03:14.145
la estructura y se centra mucho 
más en el mensaje. 

61
00:03:14.195 --> 00:03:16.805
Y es lo que necesitamos realmente 
para aprender bien una lengua. 

62
00:03:16.855 --> 00:03:19.405
Entender el mensaje y todo el 
contexto que lo acompaña, 

63
00:03:19.455 --> 00:03:21.045
el contexto cultural, 
el contexto social. 

64
00:03:21.095 --> 00:03:22.985
Realmente entender la situación 
en su conjunto 

65
00:03:23.035 --> 00:03:24.050
y saber recrearla.

66
00:03:24.450 --> 00:03:28.145
Y si la recreamos hacia otra lengua 
o incluso dentro de la misma lengua, 

67
00:03:28.195 --> 00:03:31.885
pero haciendo un resumen o 
incluso siendo creativos 

68
00:03:31.935 --> 00:03:33.310
y creando una versión nueva,

69
00:03:33.450 --> 00:03:36.425
pues ahí estamos realmente 
aprendiendo a escuchar 

70
00:03:36.475 --> 00:03:39.265
y aprendiendo a escribir y 
aprendiendo incluso a hablar 

71
00:03:39.315 --> 00:03:41.850
si hacemos la parte de doblaje 
o de descripción. 

72
00:03:42.110 --> 00:03:42.965
Me gustó mucho esa idea

73
00:03:43.015 --> 00:03:45.325
de recreando el mensaje porque 
no me había parado 

74
00:03:45.375 --> 00:03:48.050
a reflexionar sobre todo esto 
que nos estabas contando. 

75
00:03:48.390 --> 00:03:51.665
Pilar, hay una palabra mágica en 
el título de vuestro congreso 

76
00:03:51.715 --> 00:03:54.079
y en vuestras investigaciones, 
la accesibilidad. 

77
00:03:54.190 --> 00:03:56.875
Hablamos de subtitulado 
para personas sordas, 

78
00:03:56.925 --> 00:03:58.837
audiodescripción para 
personas ciegas. 

79
00:03:58.887 --> 00:04:01.050
¿Cómo se utiliza esto en 
una clase de idiomas? 

80
00:04:01.310 --> 00:04:02.285
Bueno, como ha contado, ¿no?

81
00:04:02.335 --> 00:04:02.950
Así al final,

82
00:04:03.010 --> 00:04:05.285
cuando estamos traduciendo, 
la palabra fundamental 

83
00:04:05.335 --> 00:04:08.630
es que estamos actuando como 
mediadores de un mensaje. 

84
00:04:08.710 --> 00:04:11.590
Y esa mediación puede ser 
de tu idioma a otro, 

85
00:04:11.650 --> 00:04:13.305
porque la persona, por 
la razón que sea, 

86
00:04:13.355 --> 00:04:17.105
pues no ve las imágenes o 
no escucha el sonido. 

87
00:04:17.155 --> 00:04:18.845
También lo puedes hacer 
entre idiomas. 

88
00:04:18.894 --> 00:04:21.165
Y la idea es eso, que tú 
recibes el mensaje 

89
00:04:21.215 --> 00:04:22.690
y lo transformas en otra cosa.

90
00:04:22.930 --> 00:04:27.545
Cuando además tenemos que prestar 
atención a otra parte del mensaje, 

91
00:04:27.595 --> 00:04:29.014
que no es solamente la palabra,

92
00:04:29.330 --> 00:04:32.545
Tenemos que prestar atención a 
los sonidos o a las imágenes 

93
00:04:32.595 --> 00:04:35.410
y tenemos que poner eso también 
en una forma de mensaje. 

94
00:04:35.630 --> 00:04:38.305
Estamos actuando como mediación, 
es mucho más motivador 

95
00:04:38.355 --> 00:04:40.105
porque en realidad tiene 
una función social 

96
00:04:40.155 --> 00:04:42.465
y está haciendo que ese mensaje 
pueda llegar a unas personas 

97
00:04:42.515 --> 00:04:46.105
que si no, no lo podrían tener, 
no lo podrían observar o oír. 

98
00:04:46.155 --> 00:04:49.905
Y aparte de ser motivador, en ti 
se desarrolla otra parte, 

99
00:04:49.955 --> 00:04:53.085
otra misión, que es la de ser 
mucho más observadores 

100
00:04:53.135 --> 00:04:56.395
de los detalles del sonido, del 
movimiento, de los colores, 

101
00:04:56.445 --> 00:04:59.575
todas esas cosas que tú consideras 
como mediación, que es importante 

102
00:04:59.625 --> 00:05:02.215
que la persona a la que no 
le llega ese mensaje 

103
00:05:02.265 --> 00:05:04.720
pueda verlo o pueda estar en 
contacto con esa parte. 

104
00:05:04.840 --> 00:05:07.020
Claro, esa participación 
es mucho más rica. 

105
00:05:14.000 --> 00:05:16.555
Todo esto, Noah, nos lleva 
directamente al momento presente. 

106
00:05:16.605 --> 00:05:18.785
Vivimos en esta época 
de los algoritmos. 

107
00:05:18.835 --> 00:05:22.755
Si una inteligencia artificial ya te 
genera unos subtítulos automáticos 

108
00:05:22.805 --> 00:05:25.755
en cuestión de apenas segundos, 
¿cuál es el papel del estudiante 

109
00:05:25.805 --> 00:05:27.040
o del traductor hoy en día?

110
00:05:27.100 --> 00:05:30.960
¿La IA es un enemigo en el aula o 
un compañero casi de pupitre? 

111
00:05:31.310 --> 00:05:32.865
Pues yo creo que ni lo 
uno ni lo otro. 

112
00:05:32.915 --> 00:05:36.210
Creo que es un elemento más que 
va a estar ahí, está ahí. 

113
00:05:36.370 --> 00:05:39.830
La traducción automática lleva 
muchísimo tiempo entre nosotros. 

114
00:05:39.970 --> 00:05:42.025
Lo que pasa es que no 
estaba tan a mano 

115
00:05:42.075 --> 00:05:42.828
como está ahora.

116
00:05:42.910 --> 00:05:44.885
Pero precisamente yo he 
detectado últimamente 

117
00:05:44.935 --> 00:05:48.810
con mi alumnada de traducción aquí 
en la UNED, por ejemplo, 

118
00:05:49.010 --> 00:05:52.210
que están usando mucho menos 
la traducción automática. 

119
00:05:52.520 --> 00:05:54.795
Al estar tan a mano, yo creo 
que está causando, 

120
00:05:54.845 --> 00:05:57.015
esa es mi sensación, a lo mejor 
me estoy equivocando, 

121
00:05:57.065 --> 00:05:58.695
pero mi sensación es que está 
causando un efecto 

122
00:05:58.745 --> 00:06:02.045
un poco contrario al que se 
imagina que va a causar, 

123
00:06:02.095 --> 00:06:04.525
porque precisamente la gente, 
al tenerlo tan a mano, 

124
00:06:04.575 --> 00:06:08.255
se está dando mucho más cuenta de 
que no vale para lo que se supone 

125
00:06:08.305 --> 00:06:09.915
que tiene que valer, que 
es para, en este caso, 

126
00:06:09.965 --> 00:06:10.662
traducir, ¿no?

127
00:06:21.560 --> 00:06:24.035
O sea, solo lo puede ver una persona 
el mensaje en su conjunto. 

128
00:06:24.085 --> 00:06:25.535
La IA va a coger la parte 
lingüística. 

129
00:06:25.585 --> 00:06:28.195
La IA te puede coger las imágenes y 
también traducirte las imágenes. 

130
00:06:28.245 --> 00:06:31.220
Pero el contexto en conjunto y 
además toda la parte social, 

131
00:06:31.380 --> 00:06:32.435
toda la parte cultural,

132
00:06:32.485 --> 00:06:35.940
toda esa parte solo lo puede 
apreciar el cerebro humano al final. 

133
00:06:36.180 --> 00:06:38.840
También el componente emocional, 
todo lo subjetivo. 

134
00:06:38.900 --> 00:06:40.595
Y yo creo que el alumnado 
lo está viendo. 

135
00:06:40.645 --> 00:06:42.755
Entonces al final va a ser compañero,

136
00:06:42.805 --> 00:06:44.740
pero no de sentarse al lado.

137
00:06:44.890 --> 00:06:47.625
De poder a lo mejor hacer 
uso, pues con prisas, 

138
00:06:47.675 --> 00:06:52.365
en momentos en los que no hay manera 
de tener accesibilidad lingüística 

139
00:06:52.415 --> 00:06:55.395
para personas sordas o para 
personas ciegas, 

140
00:06:55.445 --> 00:06:57.290
que realmente no haya recursos.

141
00:06:57.530 --> 00:07:00.415
Bueno, pues ahí tenemos la IA que 
nos puede hacer un apaño, 

142
00:07:00.465 --> 00:07:00.945
digamos.

143
00:07:00.995 --> 00:07:05.270
Pero creo que como la calculadora, 
al final el que quiere la usa, 

144
00:07:05.430 --> 00:07:08.430
pero tampoco es que por usar la 
calculadora no se hace sumas, ¿no? 

145
00:07:08.560 --> 00:07:10.395
Creo que puede ser en traducción 
audiovisual didáctica 

146
00:07:10.445 --> 00:07:12.335
en nuestro campo en concreto, 
también interesante 

147
00:07:12.385 --> 00:07:16.265
ver como la validez de 
la mediación humana, 

148
00:07:16.315 --> 00:07:19.895
la validez del recrear, 
de transformar, 

149
00:07:19.945 --> 00:07:21.100
porque al final creamos.

150
00:07:21.380 --> 00:07:23.560
Sí, la IA crea, pero 
crea a partir de. 

151
00:07:23.730 --> 00:07:25.305
Nosotros creamos desde nosotros.

152
00:07:25.355 --> 00:07:27.105
Claro, la calidad humana 
también pone el valor 

153
00:07:27.155 --> 00:07:28.390
el trabajo de una persona,

154
00:07:28.590 --> 00:07:31.745
incluso que en la traducción hay 
unos factores culturales 

155
00:07:31.795 --> 00:07:34.465
que si no se pierden, si es una 
traducción automática, 

156
00:07:34.515 --> 00:07:35.885
al final se pierden todos 
esos matices. 

157
00:07:35.935 --> 00:07:38.605
Los expertos además dicen que, como 
estamos todos tan preocupados 

158
00:07:38.655 --> 00:07:41.305
con la inteligencia artificial, 
los trabajos que de verdad 

159
00:07:41.355 --> 00:07:45.145
se van a mantener a la larga son 
precisamente los más relacionados 

160
00:07:45.195 --> 00:07:47.405
con las humanidades porque las 
matemáticas sí que las va 

161
00:07:47.455 --> 00:07:50.425
a poder hacer una máquina con 
poco recurso, poco input 

162
00:07:50.475 --> 00:07:53.585
porque ya está toda la información 
ahí sin embargo esa forma 

163
00:07:53.635 --> 00:07:56.665
que nosotros tenemos de captar 
muchos canales de comunicación 

164
00:07:56.715 --> 00:07:59.505
y de significación a la vez 
sólo lo hacemos nosotros 

165
00:07:59.555 --> 00:08:02.385
y entonces lo que necesita la 
máquina para desarrollarse 

166
00:08:02.435 --> 00:08:05.385
para esa inteligencia artificial 
poderse desarrollar son precisamente 

167
00:08:05.435 --> 00:08:09.495
las dotes de alguien que sabe, que 
entiende de comunicación, 

168
00:08:09.545 --> 00:08:12.505
porque lo que necesitamos son 
prompts que sean muy elaborados, 

169
00:08:12.555 --> 00:08:14.575
entonces lo que necesita 
es ese factor humano, 

170
00:08:14.625 --> 00:08:17.515
precisamente para que se pueda 
desarrollar y hacer bien su trabajo. 

171
00:08:17.565 --> 00:08:18.275
Ya se habla incluso

172
00:08:18.325 --> 00:08:22.015
de que en las empresas está cotizado 
determinado perfil de humanidades 

173
00:08:22.065 --> 00:08:23.455
que hace pensar a las máquinas.

174
00:08:23.505 --> 00:08:25.755
Y dejando a un lado el aspecto 
puramente académico, 

175
00:08:25.805 --> 00:08:28.755
¿por qué es tan importante para una 
sociedad que desde la universidad 

176
00:08:28.805 --> 00:08:31.940
se siga investigando en subtitulado 
doblaje y accesibilidad, 

177
00:08:32.020 --> 00:08:32.687
por supuesto?

178
00:08:32.770 --> 00:08:35.690
Y además en la UNED no puede 
venir más al caso, 

179
00:08:35.810 --> 00:08:38.825
porque intentamos que todo el mundo 
tenga las mismas posibilidades 

180
00:08:38.875 --> 00:08:40.190
de acceder a la cultura.

181
00:08:40.430 --> 00:08:43.825
Entonces, igual que hacemos todas 
nuestras adaptaciones de exámenes 

182
00:08:43.875 --> 00:08:47.065
o todas las adaptaciones físicas 
para la entrada a un edificio, 

183
00:08:47.115 --> 00:08:50.705
deberíamos tener una tabla rasa 
por la que todo el mundo 

184
00:08:50.755 --> 00:08:51.397
tiene acceso.

185
00:08:51.460 --> 00:08:53.293
Acceso a exactamente 
las mismas cosas. 

186
00:08:53.400 --> 00:08:55.675
Y tú a lo mejor necesitas 
tener una rampa 

187
00:08:55.725 --> 00:08:58.995
o puede ser que necesites a lo 
mejor que alguien te informe 

188
00:08:59.045 --> 00:09:01.255
de cómo está distribuido algo 
en una habitación. 

189
00:09:01.305 --> 00:09:03.240
Es simplemente tener el mismo acceso.

190
00:09:03.400 --> 00:09:06.095
Y además ocurre una cosa que se está 
descubriendo cada vez más, 

191
00:09:06.145 --> 00:09:09.915
que toda esta parte de accesibilidad 
en todo lo audiovisual 

192
00:09:09.965 --> 00:09:12.600
no lo utilizan solo las personas 
que tienen un problema, 

193
00:09:12.700 --> 00:09:15.735
porque puede que por alguna razón 
tengas una sordera temporal 

194
00:09:15.785 --> 00:09:18.720
o que a la gente mayor le cuesta 
mucho más seguir un programa. 

195
00:09:19.140 --> 00:09:22.135
Y entonces utilizan los subtítulos 
no ya porque tengan un problema 

196
00:09:22.185 --> 00:09:24.415
que tú dices, no, de verdad no 
tienen acceso a esa información 

197
00:09:24.465 --> 00:09:27.635
es simplemente para reforzar 
y ayudarles a entender 

198
00:09:27.685 --> 00:09:31.415
o las personas que tienen a lo mejor 
algún problema de comprensión 

199
00:09:31.465 --> 00:09:33.115
y es una forma de hacer 
un subtitulado 

200
00:09:33.165 --> 00:09:35.720
que sea a lo mejor pues un español 
más fácil de seguir, 

201
00:09:35.820 --> 00:09:39.355
por ejemplo entonces no es solamente 
una discapacidad concreta 

202
00:09:39.405 --> 00:09:41.095
que tiene que tener un 
acceso especial 

203
00:09:41.145 --> 00:09:42.295
sino que puede ser para todo el mundo

204
00:09:42.345 --> 00:09:44.479
y cada vez más lo utiliza 
todo tipo de personas. 

205
00:09:44.529 --> 00:09:46.515
O una cosa que está surgiendo 
últimamente, 

206
00:09:46.565 --> 00:09:49.855
ver los vídeos por la noche en 
casa y poner los subtítulos 

207
00:09:49.905 --> 00:09:52.195
porque no quieres molestar a alguien 
a lo mejor que está durmiendo. 

208
00:09:52.245 --> 00:09:55.455
Entonces es cada vez más frecuente 
el uso de todo el mundo 

209
00:09:55.505 --> 00:09:56.924
de este tipo de accesibilidad.

210
00:09:57.000 --> 00:09:59.075
Sí, los vídeos en redes sociales 
son mucho más fáciles 

211
00:09:59.125 --> 00:10:01.544
de seguir cuando tienen el 
subtitulado, está claro. 

212
00:10:06.000 --> 00:10:08.995
Y precisamente para compartir e 
impulsar esta investigación 

213
00:10:09.045 --> 00:10:11.200
tenéis una cita casi inminente.

214
00:10:11.260 --> 00:10:14.135
El congreso TRADIT26 está a 
la vuelta de la esquina, 

215
00:10:14.185 --> 00:10:16.040
pero este evento no nace de la nada.

216
00:10:16.160 --> 00:10:19.235
La edición anterior, TRADIT23, 
fue un éxito rotundo 

217
00:10:19.285 --> 00:10:22.415
del que emanaron una gran cantidad 
de publicaciones científicas NOAA. 

218
00:10:22.465 --> 00:10:24.115
¿Qué balance hacéis de 
aquel encuentro 

219
00:10:24.165 --> 00:10:26.320
y qué salto queréis dar en 
esta nueva edición? 

220
00:10:26.560 --> 00:10:29.135
Aquel encuentro nos hizo mucha 
ilusión poder celebrarlo aquí 

221
00:10:29.185 --> 00:10:32.640
en la UNED porque hemos 
hecho mucho trabajo, 

222
00:10:32.740 --> 00:10:35.515
mucha investigación en traducción 
audiovisual, especialmente didáctica 

223
00:10:35.565 --> 00:10:37.515
y en accesibilidad durante 
muchísimos años. 

224
00:10:37.565 --> 00:10:42.215
Y poder celebrar ese primer congreso 
fue una experiencia muy bonita 

225
00:10:42.265 --> 00:10:43.135
y muy enriquecedora.

226
00:10:43.185 --> 00:10:46.260
Estuvimos con unos 70 ponentes 
internacionales. 

227
00:10:46.420 --> 00:10:49.375
Cuatro conferencias plenarias y 
luego también hubo asistentes 

228
00:10:49.425 --> 00:10:51.555
aquí presencialmente después 
de la pandemia conseguimos 

229
00:10:51.605 --> 00:10:55.335
que el congreso funcionara muy bien 
y luego lo bonito también es 

230
00:10:55.385 --> 00:10:57.695
que están abiertos está 
disponible en canal 

231
00:10:57.745 --> 00:11:00.055
UNED además tiene una página 
solo para el congreso 

232
00:11:00.105 --> 00:11:03.435
si tecleamos Tradit 23 salen 
todas las ponencias 

233
00:11:03.485 --> 00:11:05.775
tanto las plenarias incluso 
los talleres que hicimos 

234
00:11:05.825 --> 00:11:08.695
que hicimos talleres también este 
año no tenemos solo la parte congreso 

235
00:11:08.745 --> 00:11:12.055
y todas las sesiones paralelas 
entonces pues ahí queda 

236
00:11:12.105 --> 00:11:16.040
para quien quiera disfrutarlo 
a modo UNED en diferido. 

237
00:11:16.370 --> 00:11:19.065
Entonces, Noa, resumiendo, ¿qué 
novedades le podemos contar 

238
00:11:19.115 --> 00:11:20.490
a quien nos está oyendo?

239
00:11:20.710 --> 00:11:23.190
Para este nuevo congreso de Tradit26,

240
00:11:23.670 --> 00:11:27.865
bueno, en el anterior fue el final 
de un proyecto que se llamaba 

241
00:11:27.915 --> 00:11:31.085
Tradilex y se presentó una 
plataforma que se llama 

242
00:11:31.135 --> 00:11:31.585
Tradilex también, Tradilex.

243
00:11:31.635 --> 00:11:35.785
es, que es para aprender lenguas a 
través de la traducción audiovisual 

244
00:11:35.835 --> 00:11:37.305
y la accesibilidad en los medios,

245
00:11:37.355 --> 00:11:40.670
que es lo que llevamos haciendo 
todos estos años en la UNED. 

246
00:11:40.790 --> 00:11:41.885
Y que utilizáis, ¿verdad?

247
00:11:41.935 --> 00:11:42.385
Sí.

248
00:11:42.435 --> 00:11:42.885
Sí,

249
00:11:42.935 --> 00:11:44.505
y que utilizamos además en cursos.

250
00:11:44.555 --> 00:11:46.645
Ganó además el premio del Consejo 
Social hace un par de años 

251
00:11:46.695 --> 00:11:47.425
aquí en la UNED también.

252
00:11:47.475 --> 00:11:51.065
Y claro, como la lanzamos 
en ese congreso, 

253
00:11:51.115 --> 00:11:53.485
desde entonces hasta ahora se ha 
estado investigando también 

254
00:11:53.535 --> 00:11:54.945
y se ha estado utilizando.

255
00:11:54.995 --> 00:11:58.245
Entonces, una de las novedades será 
que también habrá investigación 

256
00:11:58.295 --> 00:12:00.365
relacionada con el uso 
de la plataforma 

257
00:12:00.415 --> 00:12:01.735
y de la metodología Tradilex.

258
00:12:01.785 --> 00:12:03.975
Porque no solo era la plataforma, 
sino la metodología, 

259
00:12:04.025 --> 00:12:07.120
la que se registró también 
además como obra. 

260
00:12:08.790 --> 00:12:10.515
A través de aquí de la UNED.

261
00:12:10.565 --> 00:12:12.230
Y entonces, además de eso,

262
00:12:12.290 --> 00:12:15.065
más ponencias porque la disciplina 
ha ido creciendo 

263
00:12:15.115 --> 00:12:19.010
y más personas de fuera a 
nivel internacional, 

264
00:12:19.330 --> 00:12:20.210
otros plenarios.

265
00:12:20.350 --> 00:12:24.270
Y bueno, aprovechando este ratito 
que estamos hablando, 

266
00:12:24.370 --> 00:12:27.965
yo invitaría a cualquier persona 
interesada en practicar lenguas 

267
00:12:28.015 --> 00:12:30.805
a través de la traducción 
audiovisual a la accesibilidad que cotillara 

268
00:12:30.855 --> 00:12:32.945
un poquito la plataforma 
porque está en abierto 

269
00:12:32.995 --> 00:12:35.785
es totalmente gratuita y además 
tiene acceso como invitado 

270
00:12:35.835 --> 00:12:37.565
no tiene que registrarse 
ni nada si no quieres 

271
00:12:37.615 --> 00:12:40.445
y que prueba a ver qué es esto 
de subtitular doblar 

272
00:12:40.495 --> 00:12:42.425
o hacer audiodescripciones Pues

273
00:12:42.475 --> 00:12:45.505
para quien tenga interés ahí queda 
ese apunte que nos hace Noa Pilar 

274
00:12:45.555 --> 00:12:48.865
para quien precisamente nos esté 
escuchando y tenga interés 

275
00:12:48.915 --> 00:12:53.030
en este ámbito es importante 
destacar el carácter abierto del Congreso. 

276
00:12:53.150 --> 00:12:54.525
Vamos a recordar las fechas exactas

277
00:12:54.575 --> 00:12:56.145
y las modalidades que 
habéis preparado 

278
00:12:56.195 --> 00:12:59.530
para que todo el mundo que desee 
pueda asistir o participar. 

279
00:12:59.910 --> 00:13:02.745
Pues se va a celebrar en el 
campus de Juan del Rosal, 

280
00:13:02.795 --> 00:13:04.775
en la Facultad de Psicología 
de la UNED, 

281
00:13:04.825 --> 00:13:07.045
en Madrid, y serán los días 15

282
00:13:07.095 --> 00:13:09.310
y 16 de octubre de este año, del 26.

283
00:13:09.630 --> 00:13:13.870
Y se puede asistir o bien 
en línea, en streaming, 

284
00:13:14.050 --> 00:13:15.945
y también, por supuesto, 
presencialmente. 

285
00:13:15.995 --> 00:13:19.165
Y será un placer poder contar con 
toda la gente que tenga interés 

286
00:13:19.215 --> 00:13:20.050
en este campo.

287
00:13:20.570 --> 00:13:22.285
Pues recordamos en la Facultad 
de Psicología 

288
00:13:22.335 --> 00:13:23.065
en la calle Juan

289
00:13:23.115 --> 00:13:25.250
del Rosal de Ciudad Universitaria 
en Madrid. 

290
00:13:34.090 --> 00:13:36.265
Nos queda poco tiempo, pero os 
voy a pedir un reto rápido 

291
00:13:36.315 --> 00:13:36.790
a las dos.

292
00:13:36.850 --> 00:13:38.685
Imaginad que alguien nos 
está escuchando 

293
00:13:38.735 --> 00:13:41.650
y que lleva años atascado intentando 
aprender un idioma. 

294
00:13:41.710 --> 00:13:44.630
¿Qué pequeña tarea cinematográfica 
le mandarías hoy mismo? 

295
00:13:44.830 --> 00:13:46.365
Pilar, empiezo por ti, si te parece.

296
00:13:46.415 --> 00:13:49.010
Yo diría que funciona muy bien 
algo que es muy difícil, 

297
00:13:49.090 --> 00:13:50.917
por ejemplo, en inglés, 
que es mi campo. 

298
00:13:50.966 --> 00:13:53.615
El intentar reproducir los sonidos 
tal y como los oyes. 

299
00:13:53.665 --> 00:13:56.180
No ya por la pronunciación, sino 
también por el ritmo. 

300
00:13:56.240 --> 00:14:01.015
Es una cosa que es bastante difícil 
de aprender en inglés y el ritmo 

301
00:14:01.065 --> 00:14:02.235
es una de las cosas más complejas.

302
00:14:02.285 --> 00:14:04.315
Pero si tú estás imitando 
el sonido de alguien, 

303
00:14:04.365 --> 00:14:05.655
de una actriz que te guste mucho,

304
00:14:05.705 --> 00:14:08.280
un actor o una voz en off 
que te gusta mucho, 

305
00:14:08.340 --> 00:14:10.895
intentas copiar ese ritmo y 
te ayuda mucho a entender 

306
00:14:10.945 --> 00:14:12.400
cómo funciona en el idioma.

307
00:14:12.540 --> 00:14:15.160
Bueno, pues que intentando copiar 
el ritmo de Pilar, 

308
00:14:15.220 --> 00:14:16.560
te ceda a ti el turno, ¿no?

309
00:14:17.010 --> 00:14:20.630
Sí, es algo que siempre he dicho 
en mis clases de inglés, 

310
00:14:20.750 --> 00:14:23.595
que nos tenemos que convertir 
como un poco en actrices, 

311
00:14:23.645 --> 00:14:24.190
en actores.

312
00:14:24.370 --> 00:14:26.090
Ese es el juego del roleplay,

313
00:14:26.150 --> 00:14:28.850
pero realmente ya llevado 
como a otra fase, ¿no? 

314
00:14:28.930 --> 00:14:31.245
De verdad, somos otra persona 
hablando otra lengua, 

315
00:14:31.295 --> 00:14:32.745
porque al final los gestos 
son distintos, 

316
00:14:32.795 --> 00:14:35.685
el tono de voz cambia, y convertirte 
en esa persona imitando, 

317
00:14:35.735 --> 00:14:36.550
como dice Pilar.

318
00:14:36.750 --> 00:14:39.165
En traducción audiovisual y 
didáctica lo hacemos con el doblaje 

319
00:14:39.215 --> 00:14:43.045
e incluso las voces superpuestas son 
un poquito un tono más neutro, 

320
00:14:43.095 --> 00:14:44.705
pero bueno, también estás 
ahí imitando. 

321
00:14:44.755 --> 00:14:47.985
Eso motiva muchísimo, porque 
el problema del atasco, 

322
00:14:48.035 --> 00:14:50.925
del que hablabas, Aitor, de 
atascarnos durante tantos años 

323
00:14:50.975 --> 00:14:53.885
para poder avanzar en la lengua, 
viene de la falta de motivación 

324
00:14:53.935 --> 00:14:55.126
y de la falta de confianza.

325
00:14:55.176 --> 00:14:57.850
Entonces yo creo que hay que 
partir por qué me motiva. 

326
00:14:58.110 --> 00:15:01.725
Pues los juegos motivan, 
lo audiovisual motiva 

327
00:15:01.775 --> 00:15:03.785
y hacer un poco el tonto 
también motiva. 

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00:15:03.835 --> 00:15:07.585
Vamos a buscar nuestra voz, 
nuestro yo en otra lengua 

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00:15:07.635 --> 00:15:10.845
y a través de la imitación 
es estupendo. 

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00:15:10.895 --> 00:15:15.010
Y permitidme que haga un apunte 
aquí de mi hija de 11 años. 

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00:15:15.230 --> 00:15:17.225
Bueno, es que de repente 
habla muy bien inglés 

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00:15:17.275 --> 00:15:18.810
y ha sido, según ella,

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00:15:18.870 --> 00:15:21.648
por empezar a imitar al personaje 
de Max de Stranger Things. 

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00:15:21.730 --> 00:15:24.725
Dice que es que empezó a imitarlo un 
día haciendo el tonto y bueno. 

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00:15:24.775 --> 00:15:25.425
Palabras de ella,

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00:15:25.475 --> 00:15:26.845
que además me hicieron mucha 
gracia porque digo, 

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00:15:26.895 --> 00:15:28.865
por lo que yo llevo diciendo 
siempre en mis clases, 

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00:15:28.915 --> 00:15:29.965
¿qué es lo que hay que hacer?

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00:15:30.015 --> 00:15:31.610
Pero lo ha hecho de modo tu propio,

340
00:15:31.770 --> 00:15:32.602
o sea, fenomenal.

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00:15:32.652 --> 00:15:34.425
Y lo bueno que tiene todo 
lo audiovisual 

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00:15:34.475 --> 00:15:35.561
es que es un idioma real.

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00:15:35.630 --> 00:15:36.105
O sea,

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00:15:36.155 --> 00:15:38.465
no es el del libro que te dice 
una frase que a lo mejor 

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00:15:38.515 --> 00:15:41.165
están intentando meter algún aspecto 
gramatical que es muy importante, 

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00:15:41.215 --> 00:15:42.634
pero que no viene tanto al caso,

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00:15:42.690 --> 00:15:44.445
pero tú estás aprendiendo la 
lengua en el contexto. 

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00:15:44.495 --> 00:15:46.026
Entonces, es muchísimo más útil.

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00:15:46.360 --> 00:15:46.835
Es que al final

350
00:15:46.885 --> 00:15:49.315
lo que tenemos que hacer es aprender 
una lengua con sentido, 

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00:15:49.365 --> 00:15:52.055
o sea, que hablarla y escucharla 
y entender 

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00:15:52.105 --> 00:15:54.775
la tenga sentido en nuestra vida y 
en el contexto en el que estamos. 

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00:15:54.825 --> 00:15:57.075
Y eso muchas veces falta y por 
eso la gente se atasca, 

354
00:15:57.125 --> 00:15:59.575
porque a veces el aula o 
la manera de enseñar, 

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00:15:59.625 --> 00:16:01.995
por lo que sea, hace que se 
descontextualice tanto 

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00:16:02.045 --> 00:16:03.035
que no tiene sentido.

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00:16:03.085 --> 00:16:05.415
Y si no tiene sentido, no 
hay manera de avanzar. 

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00:16:05.465 --> 00:16:08.015
Sin permitirme la reflexión, se 
intenta aprender un idioma 

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00:16:08.065 --> 00:16:09.020
como la historia.

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00:16:09.410 --> 00:16:10.510
Y no, no funciona.

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00:16:10.830 --> 00:16:13.585
El idioma es para hablarlo y para 
escucharlo y para entenderlo 

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00:16:13.635 --> 00:16:14.888
y para crearlo y recrearlo.

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00:16:14.990 --> 00:16:17.505
Y es frustrante que te pases 
muchísimos años aprendiendo algo 

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00:16:17.555 --> 00:16:19.865
y después intentas escuchar 
la radio o una película 

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00:16:19.915 --> 00:16:21.450
y resulta que no entiendes nada.

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00:16:21.570 --> 00:16:23.530
O intentas decir una frase 
y no te sale. 

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00:16:23.670 --> 00:16:26.105
Lo que tienes que hacer es aprender 
esas cosas que son útiles, 

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00:16:26.155 --> 00:16:28.519
lo que te va a resultar útil 
cuando lo intentes usar. 

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00:16:28.660 --> 00:16:29.938
Pues ha quedado clarísimo.

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00:16:30.280 --> 00:16:33.615
Traducir hoy es más que 
nunca acercar mundos. 

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00:16:33.665 --> 00:16:35.461
Noa Talabán y Pilar Rodríguez 
Arancón, 

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00:16:35.512 --> 00:16:39.085
directoras del Congreso Tradit 
26 y profesoras de la UNED, 

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00:16:39.135 --> 00:16:41.855
muchísimas gracias por venir a 
demostrarnos que las pantallas, 

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00:16:41.905 --> 00:16:43.815
si las usamos bien, son 
una excelente ventana 

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00:16:43.865 --> 00:16:44.535
para aprender.

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00:16:44.585 --> 00:16:45.338
Muchas gracias.

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00:16:45.420 --> 00:16:46.364
Gracias a ti, Aitor.

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00:16:52.320 --> 00:16:54.640
Y a ti, que nos escuchas al 
otro lado del receptor, 

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00:16:54.820 --> 00:16:57.153
te damos las gracias por tu 
tiempo y tu curiosidad.