WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:03.750
En lo que ya esperamos a que 
aparezca en pantalla, 

1
00:00:03.930 --> 00:00:04.874
que va a ser en breve,

2
00:00:05.010 --> 00:00:10.010
voy adelantando diciendo 
que es un honor 

3
00:00:10.550 --> 00:00:14.965
y una satisfacción muy grande el 
poder compartir este espacio 

4
00:00:15.015 --> 00:00:16.990
y participar en este congreso.

5
00:00:17.130 --> 00:00:22.130
Está resultando muy enriquecedor, 
muy completo y me está gustando mucho 

6
00:00:24.710 --> 00:00:28.950
porque es una conjunción de trabajos.

7
00:00:29.680 --> 00:00:30.840
Todos de mucha calidad,

8
00:00:31.140 --> 00:00:36.140
que cada uno aporta aspectos 
complementarios y diferentes. 

9
00:00:37.760 --> 00:00:42.760
Nos da para reflexionar mucho, 
adquirir y quedarnos con aspectos 

10
00:00:46.040 --> 00:00:49.180
que sean enriquecedores 
para nuestro trabajo. 

11
00:00:49.580 --> 00:00:54.580
Y quiero felicitar esta gran labor 
del origen de nuestros trabajos, 

12
00:00:58.250 --> 00:01:02.530
apreciados y valorados, doctora 
Catalina y doctor Domingo. 

13
00:01:03.210 --> 00:01:06.405
También está este esfuerzo,

14
00:01:06.455 --> 00:01:09.470
este trabajo que ha hecho 
Ana Martín Cuadrado, 

15
00:01:09.570 --> 00:01:14.270
porque detrás del Congreso 
hay muchas horas, 

16
00:01:14.350 --> 00:01:19.130
mucha dedicación y tenemos que 
valorarlo y reconocerlo. 

17
00:01:20.350 --> 00:01:25.350
Dicho esto, voy a empezar a hablar 
del trabajo que presento. 

18
00:01:26.700 --> 00:01:28.400
Es ese, sí, 8 Power, sí.

19
00:01:29.880 --> 00:01:34.880
Que digamos, pensarán, bueno,

20
00:01:35.060 --> 00:01:37.900
¿por qué con estudiantes de medicina?

21
00:01:38.080 --> 00:01:43.080
Pues porque queremos plantear que 
la multidisciplinariedad 

22
00:01:43.720 --> 00:01:48.720
de los estilos de aprendizaje es 
aplicable en numerosos ámbitos, 

23
00:01:49.080 --> 00:01:53.095
diferentes niveles educativos, 
entornos, 

24
00:01:53.145 --> 00:01:55.820
o sea, Sirve, es ambivalente,

25
00:01:55.920 --> 00:02:00.435
sirve para todo y no tenemos 
que conceptuarlos 

26
00:02:00.485 --> 00:02:05.460
en un determinado nivel, en escuelas 
ni en universidades. 

27
00:02:05.700 --> 00:02:09.640
Sirve para todo porque nos 
da mucha información, 

28
00:02:10.060 --> 00:02:15.060
mucho poderío para poder mejorar los 
procesos de enseñanza-aprendizaje. 

29
00:02:20.840 --> 00:02:21.760
Patricia.

30
00:02:22.840 --> 00:02:27.285
Es la otra profesora que ha 
aplicado en sus alumnos, 

31
00:02:27.335 --> 00:02:30.860
que han sido, es un estudio 
longitudinal. 

32
00:02:31.280 --> 00:02:36.280
Esto es lo deseable en muchos casos, 
el hacer un seguimiento, 

33
00:02:36.840 --> 00:02:38.320
pero no siempre es posible.

34
00:02:38.600 --> 00:02:42.860
Y aquí hemos visto muchas 
investigaciones interesantísimas, 

35
00:02:42.920 --> 00:02:47.920
pero limitadas a un entorno 
y a una muestra. 

36
00:02:50.080 --> 00:02:52.095
En este caso la muestra es la misma

37
00:02:52.145 --> 00:02:57.120
porque son los estudiantes de 
medicina del nordeste argentino 

38
00:02:57.720 --> 00:03:02.720
que se les aplicó el test cuando 
comenzaban los estudios. 

39
00:03:04.220 --> 00:03:07.215
Todos sabemos que medicina 
son estudios largos, 

40
00:03:07.265 --> 00:03:07.955
prolongados.

41
00:03:08.005 --> 00:03:11.875
Al cabo de los seis años se 
les volvió a aplicar 

42
00:03:11.925 --> 00:03:13.580
y aquí vamos a mostrar.

43
00:03:14.210 --> 00:03:15.170
La evolución.

44
00:03:17.010 --> 00:03:19.730
Voy a ser breve y concisa,

45
00:03:19.790 --> 00:03:24.790
pero tenemos una evolución que nos 
muestra después de todo ese tiempo 

46
00:03:28.870 --> 00:03:31.010
cómo han podido cambiar.

47
00:03:32.910 --> 00:03:36.670
Bien, comenzamos diciendo que 
en la educación superior, 

48
00:03:36.770 --> 00:03:39.470
la formación de graduados 
universitarios. 

49
00:03:40.420 --> 00:03:41.809
Para que aprendan a aprender.

50
00:03:41.880 --> 00:03:46.880
Aquí hemos visto y escuchado 
muchísimos enfoques de aprendizaje. 

51
00:03:47.060 --> 00:03:51.275
Han mencionado a grandes pensadores, 
grandes pedagogos. 

52
00:03:51.325 --> 00:03:56.320
Se ha estado utilizando mucho el 
tema de las teorías de aprendizaje. 

53
00:03:57.980 --> 00:03:59.185
Y es que es lógico,

54
00:03:59.235 --> 00:04:02.860
siempre tenemos que buscar las 
raíces de la pedagogía. 

55
00:04:03.610 --> 00:04:08.365
Aquí tenemos grandes pedagogos con 
muchas publicaciones interesantísimas 

56
00:04:08.415 --> 00:04:13.130
y la verdad es que es la base.

57
00:04:13.650 --> 00:04:18.625
Yo aquí marqué las tres 
Ls porque también 

58
00:04:18.674 --> 00:04:21.525
en la comunidad europea, igual 
que en otros entornos, 

59
00:04:21.575 --> 00:04:26.550
el aprendizaje continuo, el 
aprendizaje a lo largo de la vida 

60
00:04:28.270 --> 00:04:31.850
es una necesidad, es una realidad.

61
00:04:32.520 --> 00:04:35.635
Cada día todos aprendemos 
nuevas cosas 

62
00:04:35.685 --> 00:04:40.660
y lo bueno es que esos aprendizajes 
sean significativos, 

63
00:04:41.000 --> 00:04:45.460
los integremos, los apliquemos 
y sean eficaces. 

64
00:04:46.400 --> 00:04:51.400
Mencionamos a Catalina Alonso 
y a Holly con su definición 

65
00:04:53.180 --> 00:04:55.040
de aprender a aprender.

66
00:04:55.280 --> 00:04:56.160
Ellos.

67
00:04:56.600 --> 00:05:01.600
Lo hacen diciendo que el 
conocimiento y las destrezas son necesarios 

68
00:05:02.840 --> 00:05:05.715
para aprender con efectividad 
en cualquier situación 

69
00:05:05.765 --> 00:05:08.020
en que uno se encuentre.

70
00:05:08.240 --> 00:05:13.240
Y aquí hemos escuchado muchísimo 
de aprendizaje. 

71
00:05:14.680 --> 00:05:19.560
Yo no voy a entrar en el conductismo,

72
00:05:19.680 --> 00:05:22.695
en el cognitivismo, el 
constructivismo, 

73
00:05:22.745 --> 00:05:25.120
el humanismo y el conectivismo.

74
00:05:25.910 --> 00:05:29.825
Porque nos suenan un poco históricos,

75
00:05:29.875 --> 00:05:34.850
pero son realidades que tenemos 
que tener siempre valoradas. 

76
00:05:35.910 --> 00:05:40.910
Aquí como finalidad también 
se trató de determinar, 

77
00:05:42.090 --> 00:05:46.425
averiguar las estrategias de 
aprendizaje preferidas 

78
00:05:46.475 --> 00:05:50.790
por estos 77 alumnos que comenzaban 
sus estudios. 

79
00:05:51.490 --> 00:05:52.235
De medicina,

80
00:05:52.285 --> 00:05:57.270
hemos dicho, y cómo ver de qué 
manera se les puede ayudar, 

81
00:05:59.110 --> 00:06:01.150
porque sus estilos eran diferentes.

82
00:06:01.510 --> 00:06:02.990
Vamos a ver unos datos.

83
00:06:03.310 --> 00:06:05.885
Y los estudiantes,

84
00:06:05.935 --> 00:06:10.170
lo que se pretendía eso, que 
adquiriesen muchas competencias, 

85
00:06:10.270 --> 00:06:15.270
porque los estudios ya nos dicen que 
aparte de teoría y conocimiento, 

86
00:06:17.390 --> 00:06:19.530
luego estaban las prácticas.

87
00:06:20.150 --> 00:06:23.825
El rotatorio que llaman allí, 
que es el ir pasando 

88
00:06:23.875 --> 00:06:26.830
por diferentes servicios, diferentes 
especialidades, 

89
00:06:26.990 --> 00:06:28.590
ahí cambia mucho también.

90
00:06:29.090 --> 00:06:31.885
Y bueno, también tenemos 
que tener en cuenta 

91
00:06:31.935 --> 00:06:36.910
cómo la tecnología está influyendo 
enormemente 

92
00:06:37.510 --> 00:06:39.550
en los campos de medicina.

93
00:06:39.770 --> 00:06:44.770
Vemos cada día robótica, 
intervenciones con robot 

94
00:06:47.790 --> 00:06:52.790
y a distancia, cómo esas imágenes 
se están viendo y sirven 

95
00:06:53.520 --> 00:06:57.815
para que desde cualquier lugar 
del mundo puedan seguir 

96
00:06:57.865 --> 00:07:01.020
lo que se está haciendo, lo 
que se está investigando. 

97
00:07:01.140 --> 00:07:05.095
En fin, que la tecnología 
es un valor añadido 

98
00:07:05.145 --> 00:07:10.120
y un gran aporte al ámbito 
también de la medicina. 

99
00:07:10.680 --> 00:07:14.435
Entonces, esta mirada nos sirve 
para trasvasarla también 

100
00:07:14.485 --> 00:07:16.340
a cualquier ámbito educativo.

101
00:07:16.480 --> 00:07:17.920
Y el objetivo.

102
00:07:19.260 --> 00:07:22.935
Se dirige a comparar los perfiles 
de aprendizaje de estudiantes 

103
00:07:22.985 --> 00:07:24.400
del internado rotatorio,

104
00:07:24.560 --> 00:07:26.920
hemos hablado ya del periodo 
a que se refiere, 

105
00:07:27.000 --> 00:07:29.340
y sus perfiles.

106
00:07:29.440 --> 00:07:31.580
Aquí tenemos el inicio.

107
00:07:33.380 --> 00:07:38.380
Puntuaron estas cifras que vemos 
aquí y diremos que en su comienzo 

108
00:07:38.980 --> 00:07:43.920
los alumnos eran moderados y altos 
en el estilo teórico. 

109
00:07:43.980 --> 00:07:46.620
Venían de lo que sabemos que es.

110
00:07:47.060 --> 00:07:49.640
La educación general, la secundaria,

111
00:07:49.720 --> 00:07:54.720
y ahí ellos habían manejado eso 
y eran moderado en los otros, 

112
00:07:55.320 --> 00:07:57.660
activo, reflexivo y pragmático.

113
00:07:58.320 --> 00:08:00.815
La metodología fue un estudio,

114
00:08:00.865 --> 00:08:04.980
como hemos dicho ya, longitudinal, 
descriptivo y observacional. 

115
00:08:05.240 --> 00:08:10.240
La muestra, pues aquí pone ya 
los datos de cada esto 

116
00:08:11.440 --> 00:08:15.860
y los estudiantes, sus edades 
de 22 a 26 años. 

117
00:08:16.650 --> 00:08:20.205
Y había mayoría de mujeres en un 7%,

118
00:08:20.255 --> 00:08:22.690
pero el 50,7% eran mujeres.

119
00:08:23.110 --> 00:08:26.670
Esto también suele suceder 
mucho en la educación. 

120
00:08:27.010 --> 00:08:31.525
El instrumento utilizado fue el 
cuestionario Joné y Alonso 

121
00:08:31.575 --> 00:08:36.550
y nos permitió obtener esos perfiles 
que hemos mencionado de sus estilos. 

122
00:08:40.669 --> 00:08:42.525
Dieron un consentimiento por escrito

123
00:08:42.575 --> 00:08:46.070
para que se pudiesen publicar 
los datos, 

124
00:08:46.170 --> 00:08:49.310
aunque no es necesario dar 
información personal, 

125
00:08:49.490 --> 00:08:52.305
pero sí que el estudio 
estaba constatado 

126
00:08:52.355 --> 00:08:54.219
dentro de un registro 
de investigación. 

127
00:08:57.270 --> 00:08:59.470
Aquí tenemos el final,

128
00:08:59.630 --> 00:09:02.710
los resultados del internado 
rotatorio, 

129
00:09:02.810 --> 00:09:07.085
que como digo, son esos seis años 
de diferentes temáticas, 

130
00:09:07.135 --> 00:09:12.110
diferentes profesores, actividades, 
prácticas, fue un gran tiempo 

131
00:09:13.120 --> 00:09:16.220
que la persona va evolucionando,

132
00:09:16.320 --> 00:09:21.320
va aprendiendo y va, digamos, 
realizándose, desarrollándose. 

133
00:09:23.520 --> 00:09:26.780
Y vemos que hubo un cambio,

134
00:09:26.920 --> 00:09:30.640
porque el alto pasó a 
ser el pragmático. 

135
00:09:32.720 --> 00:09:37.195
También fue alto el teórico, que 
fue el punto de partida, 

136
00:09:37.245 --> 00:09:38.140
se mantenía.

137
00:09:39.290 --> 00:09:43.210
Y pasó a ser moderado el 
activo y el reflexivo. 

138
00:09:43.570 --> 00:09:45.970
Estos son los datos de 
los resultados. 

139
00:09:46.370 --> 00:09:50.645
Aquí vemos unas gráficas que 
nos lo ponen visualmente 

140
00:09:50.695 --> 00:09:55.670
para los que tengan más desarrollado 
el aprendizaje visual, 

141
00:09:56.590 --> 00:10:01.405
queda muy gráfico y vemos 
cómo el reflexivo tiene 

142
00:10:01.455 --> 00:10:03.270
los histogramas más altos.

143
00:10:04.360 --> 00:10:08.635
Hubo diferencias como eso y el 
estilo activo decreció como hemos visto 

144
00:10:08.685 --> 00:10:13.060
y se han desarrollado el reflexivo, 
el teórico y el pragmático. 

145
00:10:13.980 --> 00:10:16.880
¿Qué conclusiones podemos 
sacar de esto? 

146
00:10:17.300 --> 00:10:21.415
Pues que en ese desarrollo 
de actividades, 

147
00:10:21.465 --> 00:10:25.025
de aprendizaje, desarrollo 
también evolutivo, 

148
00:10:25.075 --> 00:10:30.060
porque en seis años también lo hay, 
no solo cognitivo, social, etc., 

149
00:10:31.900 --> 00:10:33.178
ha habido esos resultados.

150
00:10:33.400 --> 00:10:38.400
Y eso nos da que pensar que la 
variedad de estrategias 

151
00:10:38.680 --> 00:10:41.465
utilizadas en el aula, en las clases,

152
00:10:41.515 --> 00:10:46.280
en las prácticas, en los lugares 
de aprendizaje, 

153
00:10:46.360 --> 00:10:49.120
influyen en las personas.

154
00:10:49.460 --> 00:10:52.935
Por lo tanto, podemos considerar

155
00:10:52.985 --> 00:10:57.820
que cuanta más variedad incluyamos 
en el desarrollo docente, 

156
00:10:57.940 --> 00:11:01.240
más facilidades damos y más aportes.

157
00:11:01.700 --> 00:11:03.580
Pueden conseguir los alumnos.

158
00:11:03.720 --> 00:11:07.665
¿Y todo esto en qué va a redundar?

159
00:11:07.715 --> 00:11:10.215
Pues en sus capacidades 
profesionales, 

160
00:11:10.265 --> 00:11:13.960
en su desarrollo no solo 
ya profesional, 

161
00:11:14.220 --> 00:11:16.080
sino también como personas.

162
00:11:16.460 --> 00:11:21.460
O sea que aquí hemos visto esto y 
lo que invitamos es a intentar, 

163
00:11:24.140 --> 00:11:26.880
no es fácil, hacer más.

164
00:11:27.770 --> 00:11:30.685
Estudios evolutivos de 
esas investigaciones 

165
00:11:30.735 --> 00:11:34.805
con este estilo de unas muestras 
que comiencen unos grados 

166
00:11:34.855 --> 00:11:37.845
unas licenciaturas un doctorado

167
00:11:37.895 --> 00:11:42.485
y ver cómo después de ese 
trabajo de ese estudio 

168
00:11:42.535 --> 00:11:46.185
y el esfuerzo que supone 
llegar a finalizarlo 

169
00:11:46.235 --> 00:11:49.865
qué cambios ha habido eso nos 
va a dar mucha información 

170
00:11:49.915 --> 00:11:54.890
para insistir o intentar 
profundizar en temas. 

171
00:11:58.180 --> 00:12:02.635
En aplicaciones y también en 
cómo las tecnologías, 

172
00:12:02.685 --> 00:12:07.215
podemos incluir ahí mucho trabajo 
con tecnologías y ver 

173
00:12:07.265 --> 00:12:12.240
quiénes son los que se encuentran 
más cómodos, cómo lo hacen suyo, etc. 

174
00:12:14.520 --> 00:12:19.520
Pues esta es la aportación del 
trabajo de esta investigación breve, 

175
00:12:21.480 --> 00:12:26.340
que luego va a haber una publicación 
mucho más desarrollada, 

176
00:12:27.070 --> 00:12:30.835
Pero a grandes rasgos, esto es 
lo que hemos presentado. 

177
00:12:30.885 --> 00:12:33.225
La doctora Patricia Sainz

178
00:12:33.275 --> 00:12:35.950
y una servidora que quedamos 
a disposición.