WEBVTT
0
00:00:00.870 --> 00:00:03.015
Comienzo con la defensa, 
en este caso, 

1
00:00:03.065 --> 00:00:04.505
de la comunicación que 
hemos aportado. 

2
00:00:04.555 --> 00:00:06.752
La hemos elaborado, como 
bien ha dicho Lourdes, 

3
00:00:06.810 --> 00:00:09.745
los tres integrantes, en este caso, 
que componemos el equipo de trabajo 

4
00:00:09.795 --> 00:00:14.465
del proyecto en el que se sustenta 
totalmente esta comunicación, 

5
00:00:14.515 --> 00:00:15.590
un proyecto Erasmo,

6
00:00:15.730 --> 00:00:17.510
que más adelante os explicaré.

7
00:00:17.710 --> 00:00:19.265
La comunicación tiene por título,

8
00:00:19.315 --> 00:00:21.025
tal y como veis, ha sido 
un modelo europeo 

9
00:00:21.075 --> 00:00:24.245
de autoevaluación docente asistido 
por la inteligencia artificial, 

10
00:00:24.295 --> 00:00:29.030
por nuestra famosa y conocida IAO.

11
00:00:33.770 --> 00:00:36.670
Si me gustaría deciros, como 
he dicho al inicio, 

12
00:00:36.730 --> 00:00:39.485
pues que esta comunicación 
presentamos el avance totalmente 

13
00:00:39.535 --> 00:00:42.950
en el que nos encontramos 
actualmente de este proyecto Eramo, 

14
00:00:43.010 --> 00:00:45.910
en el que participo y yo coordino 
desde lo que es nuestro país, 

15
00:00:45.970 --> 00:00:48.810
desde España, que tiene por título,

16
00:00:48.930 --> 00:00:51.790
se llamalo que son las siglas AIDA.

17
00:00:52.720 --> 00:00:57.080
Es un proyecto Erasmus, un 
proyecto K220 School. 

18
00:00:57.360 --> 00:00:58.249
¿Por qué es School?

19
00:00:58.380 --> 00:00:59.795
Porque están integradas

20
00:00:59.845 --> 00:01:04.015
y participando en este caso 
compañeros que están totalmente 

21
00:01:04.065 --> 00:01:07.375
vinculados con lo que son los 
centros educativos, en concreto inspectores 

22
00:01:07.425 --> 00:01:08.260
y profesorados.

23
00:01:08.420 --> 00:01:10.198
De ahí que sea esa modalidad 
de School. 

24
00:01:10.400 --> 00:01:12.960
Su convocatoria es de la 
convocatoria 2024, 

25
00:01:13.420 --> 00:01:17.780
de ahí que al tratarse de un 
proyecto con una duración de dos años, 

26
00:01:17.900 --> 00:01:21.400
pues tengamos su finalidad 
ahora en diciembre. 

27
00:01:22.300 --> 00:01:25.520
De este mismo año, pero previo 
a esto tenemos, 

28
00:01:25.940 --> 00:01:27.440
y eso lo sabe la compañera Lara,

29
00:01:27.620 --> 00:01:31.095
que tenemos que desplazarnos a 
Ankara en el mes de octubre 

30
00:01:31.145 --> 00:01:35.255
para desarrollar totalmente 
esa reunión finalizada 

31
00:01:35.305 --> 00:01:37.558
en la que vamos a presentar 
todos los resultados. 

32
00:01:37.660 --> 00:01:39.835
Se centra totalmente en el desarrollo

33
00:01:39.885 --> 00:01:41.455
de un modelo de autoevaluación 
digital 

34
00:01:41.505 --> 00:01:44.920
asistido por IA y dirigido 
para toda la comunidad, 

35
00:01:45.180 --> 00:01:47.340
en este caso, educativa europea.

36
00:01:49.850 --> 00:01:52.330
Quiero un poco plantearos brevemente,

37
00:01:52.430 --> 00:01:54.870
ya os digo porque esto tiene 
bastante trasfondo, 

38
00:01:54.930 --> 00:01:57.485
plantearos quizá el por 
qué en este caso 

39
00:01:57.535 --> 00:02:00.890
se plantea el desarrollo de 
este proyecto Erasmus. 

40
00:02:00.950 --> 00:02:04.645
Y es simplemente porque actualmente 
el profesorado se encuentra 

41
00:02:04.695 --> 00:02:08.990
con muchísimas dificultades a las 
que acometer dentro del aula. 

42
00:02:10.039 --> 00:02:11.795
Es cierto que tenemos la 
inteligencia artificial, 

43
00:02:11.845 --> 00:02:14.675
por supuesto, pero tampoco 
está filtrada totalmente 

44
00:02:14.725 --> 00:02:17.960
todas y cada una de esas 
herramientas de inteligencia artificial. 

45
00:02:18.080 --> 00:02:20.595
Ya sabemos muchos de nosotros que 
cuando hacemos uso de ellas, 

46
00:02:20.645 --> 00:02:23.415
lo primero que nos llegan a decir en 
este caso de esas herramientas 

47
00:02:23.465 --> 00:02:25.435
es que se trata de una herramienta 
de inteligencia artificial 

48
00:02:25.485 --> 00:02:29.715
y que todo lo que no aporta no 
puede llegar a ser verídico 

49
00:02:29.765 --> 00:02:32.135
o que no puede llegar a controlar 
las propias herramientas 

50
00:02:32.185 --> 00:02:33.380
si es verídico o no.

51
00:02:33.860 --> 00:02:36.020
De ahí que aparezca en este caso.

52
00:02:36.800 --> 00:02:41.800
Este proyecto con la finalidad de 
intentar controlar un poco 

53
00:02:44.920 --> 00:02:48.995
lo que nos pueda llegar a aportar, 
en este caso, una herramienta IA 

54
00:02:49.045 --> 00:02:53.775
que puede contribuir como apoyo a 
lo que es el desarrollo docente 

55
00:02:53.825 --> 00:02:56.300
continuo de todo el profesorado 
a nivel europeo. 

56
00:02:58.880 --> 00:03:01.135
Tenemos que partir, como he 
dicho anteriormente, 

57
00:03:01.185 --> 00:03:04.376
de que el profesor, el profesorado, 
cuando se encuentra en el centro, 

58
00:03:04.426 --> 00:03:06.476
se encuentra con muchísimas 
dificultades. 

59
00:03:07.120 --> 00:03:09.315
Actualmente, son muchos 
los profesores 

60
00:03:09.365 --> 00:03:11.740
que van directamente al 
acceso de la IA, 

61
00:03:11.820 --> 00:03:13.876
en este caso, para poder 
hacer una pregunta. 

62
00:03:14.240 --> 00:03:15.375
¿Cuál es el problema que tenemos?

63
00:03:15.425 --> 00:03:18.515
Como estaba diciendo, ¿quién 
controla esos contenidos 

64
00:03:18.565 --> 00:03:21.515
o esa información que le arroja 
totalmente cualquier herramienta IA? 

65
00:03:21.565 --> 00:03:24.295
En este caso, yo no estoy hablando 
de ninguna herramienta IA, 

66
00:03:24.345 --> 00:03:26.376
ni quiero hablar de ninguna 
herramienta IA. 

67
00:03:26.510 --> 00:03:28.825
Porque sí sabemos todos que algunas 
están más filtradas 

68
00:03:28.875 --> 00:03:30.130
o controladas que otras.

69
00:03:30.330 --> 00:03:32.765
Pero es cierto que 
independientemente de la herramienta 

70
00:03:32.815 --> 00:03:34.605
IA que utilicemos para 
buscar información, 

71
00:03:34.655 --> 00:03:37.850
esto nos arroja una información que 
no está totalmente filtrada. 

72
00:03:38.010 --> 00:03:40.285
Es decir, ¿cómo podemos comprobar

73
00:03:40.335 --> 00:03:42.625
si esa información que nos arroja 
esa herramienta IA 

74
00:03:42.675 --> 00:03:44.670
es verídica o no es verídica?

75
00:03:45.260 --> 00:03:48.320
O en qué cantidad es verídico 
y no es verídico. 

76
00:03:48.440 --> 00:03:50.195
Ahí es donde entra en 
juego totalmente 

77
00:03:50.245 --> 00:03:51.515
el desarrollo de este programa,

78
00:03:51.565 --> 00:03:55.135
porque este programa también trabaja 
en paralelo totalmente con lo que son 

79
00:03:55.185 --> 00:03:56.500
todas las herramientas ahí.

80
00:03:56.560 --> 00:04:00.300
Por supuesto, se nutre y se 
beneficia en parte de algunas de ellas, 

81
00:04:00.400 --> 00:04:02.960
pero sí tenemos, como 
se ve en pantalla, 

82
00:04:03.440 --> 00:04:06.615
un pool totalmente de contenidos que 
son los que hemos estado trabajando 

83
00:04:06.665 --> 00:04:11.640
nosotros y filtrando todo el equipo 
que participa en este proyecto, 

84
00:04:11.960 --> 00:04:14.815
que son los que van a contribuir y 
van a alimentar, por supuesto, 

85
00:04:14.865 --> 00:04:17.155
o arrojar en este caso 
esa información 

86
00:04:17.204 --> 00:04:19.299
a los usuarios que hagan.

87
00:04:21.070 --> 00:04:23.645
Cuestiones o demandas en este caso 
a esta herramienta ahora lo vais 

88
00:04:23.695 --> 00:04:26.425
a entender cuando avance un poquito 
más porque además voy 

89
00:04:26.475 --> 00:04:28.965
a acceder totalmente a lo que 
es la propia herramienta 

90
00:04:29.015 --> 00:04:30.445
no está totalmente definida

91
00:04:30.495 --> 00:04:33.465
y determinada ya que como he dicho 
pues a partir de diciembre 

92
00:04:33.515 --> 00:04:36.585
será pública totalmente 
para toda europa 

93
00:04:36.635 --> 00:04:41.610
La idea que es que el propio o en 
este caso el propio docente 

94
00:04:42.890 --> 00:04:45.445
se pueda autoevaluar en el 
momento que considere 

95
00:04:45.495 --> 00:04:49.150
en cómo se encuentra su desarrollo 
profesional. 

96
00:04:50.060 --> 00:04:53.755
De ahí que se hayan determinado 
unas seis dimensiones 

97
00:04:53.805 --> 00:04:58.780
en las que se puede llegar 
totalmente a evaluar o autoavaluar, 

98
00:05:01.600 --> 00:05:02.201
mejor dicho,

99
00:05:02.250 --> 00:05:05.255
el docente y en función de ellas 
entrará en juego totalmente 

100
00:05:05.305 --> 00:05:08.115
esta herramienta que le va a ir 
arrojando y le va a contribuir 

101
00:05:08.165 --> 00:05:12.245
esa ayuda para ir mejorando 
ese desarrollo a nivel 

102
00:05:12.295 --> 00:05:13.770
de las distintas competencias.

103
00:05:13.870 --> 00:05:16.230
Esas competencias las puedo 
comentar ahora, 

104
00:05:16.350 --> 00:05:18.185
pero las vamos a ver posteriormente 
en la aplicación. 

105
00:05:18.235 --> 00:05:20.521
La competencia docente, la 
competencia digital, 

106
00:05:20.572 --> 00:05:22.930
la competencia en liderazgo 
y en mentoría, 

107
00:05:23.010 --> 00:05:26.505
la competencia relacional, 
la competencia inclusiva 

108
00:05:26.555 --> 00:05:29.470
y la competencia reflexiva y 
de desarrollo profesional. 

109
00:05:29.770 --> 00:05:30.990
En esas seis áreas,

110
00:05:31.050 --> 00:05:34.765
el docente se va a poder autovaluar 
en la medida que considere 

111
00:05:34.815 --> 00:05:39.650
y la herramienta le va a ir ayudando 
a hacer mejoras sobre su desarrollo. 

112
00:05:39.990 --> 00:05:42.105
Por supuesto, previamente 
tiene que ser evaluado 

113
00:05:42.155 --> 00:05:46.105
y para eso ahora lo vais a 
ver que se ha diseñado 

114
00:05:46.155 --> 00:05:49.310
una herramienta para auto evaluarse.

115
00:05:51.350 --> 00:05:54.225
¿Cuál es en este caso la meta 
inicial y prioritaria 

116
00:05:54.275 --> 00:05:55.390
totalmente de AIDA?

117
00:05:56.390 --> 00:05:58.810
Generar una autonomía 
totalmente docente. 

118
00:05:59.820 --> 00:06:04.820
Yo no sé exactamente cómo se 
desarrollará esta parte 

119
00:06:04.920 --> 00:06:08.195
de necesidades y exigencias 
de formación en IA 

120
00:06:08.245 --> 00:06:10.755
para los docentes en los 
centros educativos, 

121
00:06:10.805 --> 00:06:12.775
y estoy hablando de educación 
primaria y educación secundaria, 

122
00:06:12.825 --> 00:06:15.655
y bachillerato, por supuesto, 
es obligatoria, 

123
00:06:15.705 --> 00:06:17.755
pero aquí en la comunidad 
autónoma de Andalucía 

124
00:06:17.805 --> 00:06:22.140
se le propone o se le indica 
que deben formarse, 

125
00:06:22.220 --> 00:06:25.235
pero no es totalmente obligatorio 
por parte de la propia comunidad. 

126
00:06:25.285 --> 00:06:28.480
Por lo tanto, son libres 
totalmente de acceder 

127
00:06:28.660 --> 00:06:30.480
y de formarse en esta cuestión.

128
00:06:30.940 --> 00:06:32.895
De ahí que si en este caso,

129
00:06:32.945 --> 00:06:36.415
cuando esté en desarrollo totalmente 
esta herramienta, 

130
00:06:36.465 --> 00:06:39.575
lo que va a favorecer es que 
los propios docentes 

131
00:06:39.625 --> 00:06:42.775
puedan llegar a generar esa 
autoevaluación de manera 

132
00:06:42.825 --> 00:06:44.060
totalmente autónoma.

133
00:06:44.940 --> 00:06:49.360
¿Cuál es otra de esas metas que 
se plantealo que es AIDA? 

134
00:06:49.820 --> 00:06:53.495
Esa concreción o personalización, 
podríamos decir, 

135
00:06:53.545 --> 00:06:55.740
en función a la necesidad 
que cada uno tenga. 

136
00:06:56.540 --> 00:06:58.435
Porque realmente un docente, 
cuando se apunta 

137
00:06:58.485 --> 00:07:01.240
a una formación totalmente centrada 
en lo que es EIA, 

138
00:07:01.380 --> 00:07:02.560
va a ser generalizada.

139
00:07:02.780 --> 00:07:04.795
Nunca va a ser totalmente 
personalizada en función 

140
00:07:04.845 --> 00:07:06.175
a las carencias que cada 
uno de nosotros 

141
00:07:06.225 --> 00:07:07.740
o cada uno de ellos tenga.

142
00:07:07.980 --> 00:07:10.315
Y, por supuesto, eso va a favorecer,

143
00:07:10.365 --> 00:07:13.775
a garantizar totalmente esa 
equidad e inclusión, 

144
00:07:13.825 --> 00:07:15.975
es decir, que todos podamos 
beneficiarnos 

145
00:07:16.025 --> 00:07:18.333
en la medida de nuestras necesidades 
o carencias. 

146
00:07:18.480 --> 00:07:19.758
¿Con qué finalidad última?

147
00:07:19.900 --> 00:07:23.015
La de mejorar, por supuesto, la 
calidad general de la educación 

148
00:07:23.065 --> 00:07:25.596
y, por supuesto, ese rendimiento 
de nuestro alumnado. 

149
00:07:27.280 --> 00:07:30.855
Queda feo decirlo, pero hoy 
en día muchos docentes 

150
00:07:30.905 --> 00:07:33.875
creo que tienen menos formación 
en este caso 

151
00:07:33.925 --> 00:07:35.395
en lo que son las herramientas 
de inteligencia artificial 

152
00:07:35.445 --> 00:07:36.575
que nuestros propios alumnados,

153
00:07:36.625 --> 00:07:38.275
y sobre todo estoy hablando 
a nivel de universidad. 

154
00:07:38.325 --> 00:07:41.155
Por lo tanto, si la finalidad 
última es mejorar 

155
00:07:41.205 --> 00:07:43.035
en este caso el rendimiento 
de nuestros alumnados, 

156
00:07:43.085 --> 00:07:45.775
nos toca a nosotros, por supuesto, 
mejorar nuestra formación 

157
00:07:45.825 --> 00:07:47.620
en el uso de la IA.

158
00:07:48.590 --> 00:07:51.425
¿Cuáles son en este caso 
los participantes, 

159
00:07:51.475 --> 00:07:53.150
los integrantes en este proyecto?

160
00:07:53.390 --> 00:07:58.390
Somos siete países, en concreto 
somos cinco países y dos entidades. 

161
00:07:59.550 --> 00:08:03.225
Nos encontramos Alemania, España, 
Portugal, Italia y Turquía. 

162
00:08:03.275 --> 00:08:05.345
De Turquía participan 
dos universidades 

163
00:08:05.395 --> 00:08:09.335
y el resto son otras dos 
instituciones que apoyan, 

164
00:08:09.385 --> 00:08:11.610
que es en concreto el Ministerio 
de Educación. 

165
00:08:12.690 --> 00:08:13.964
Que tiene su sede en Ancara,

166
00:08:14.014 --> 00:08:18.055
y la Dirección Provincial de 
Educación Centrada en la Inspección, 

167
00:08:18.105 --> 00:08:18.590
ACNE.

168
00:08:20.410 --> 00:08:24.265
Esto simplemente lo he planteado 
para que veáis el alcance 

169
00:08:24.315 --> 00:08:25.925
y la profundidad que tiene 
este proyecto, 

170
00:08:25.975 --> 00:08:29.230
en la que se centra en desarrollar 
cuatro paquetes de trabajo, 

171
00:08:29.490 --> 00:08:32.349
en la que aquí, en la Universidad 
de Granada, 

172
00:08:32.469 --> 00:08:33.637
representando a España,

173
00:08:33.690 --> 00:08:35.344
hemos estado participando 
en cada uno de ellos, 

174
00:08:35.395 --> 00:08:38.481
pero hemos sido responsables 
totalmente del paquete de trabajo 3, 

175
00:08:38.800 --> 00:08:41.034
y que la cantidad percibida en este 
caso para todo el proyecto 

176
00:08:41.085 --> 00:08:43.300
fueron de 250.000.

177
00:08:44.700 --> 00:08:48.320
Simplemente lo he dejado a modo 
de información generalizada. 

178
00:08:49.000 --> 00:08:51.400
¿En qué momento nos encontramos 
ahora? 

179
00:08:51.640 --> 00:08:53.675
Nos encontramos totalmente 
en esa evaluación, 

180
00:08:53.725 --> 00:08:56.475
pilotaje totalmente de lo 
que es la herramienta 

181
00:08:56.525 --> 00:08:57.415
y que ahora os voy a presentar

182
00:08:57.465 --> 00:08:59.273
y que creo que es lo que 
más os va a gustar. 

183
00:09:00.040 --> 00:09:03.615
Por supuesto, no podemos olvidar 
de que para el diseño 

184
00:09:03.665 --> 00:09:05.900
de esta herramienta hemos 
tenido en cuenta. 

185
00:09:06.480 --> 00:09:08.515
No solamente la recomendación 
a nivel institucional 

186
00:09:08.565 --> 00:09:11.415
por parte de los distintos miembros 
de las distintas universidades, 

187
00:09:11.465 --> 00:09:13.195
sino también las recomendaciones 
políticas. 

188
00:09:13.245 --> 00:09:16.420
Os recuerdo que participan 
no solamente, 

189
00:09:16.620 --> 00:09:17.755
como he dicho, el Ministerio,

190
00:09:17.805 --> 00:09:21.855
en este caso, de Turquía, 
en representación, 

191
00:09:21.905 --> 00:09:26.120
además, que es el coordinador 
del proyecto, 

192
00:09:26.320 --> 00:09:31.320
sino también participan personas que 
son y tienen cargo de responsabilidad 

193
00:09:32.680 --> 00:09:35.760
en lo que es el Ministerio de 
Educación de Portugal. 

194
00:09:37.910 --> 00:09:40.445
La finalidad es la de generar, 
en este caso, 

195
00:09:40.495 --> 00:09:43.185
un modelo totalmente abierto 
y que, por supuesto, 

196
00:09:43.235 --> 00:09:45.475
va a ir evolucionando y 
se va a ir nutriendo, 

197
00:09:45.525 --> 00:09:47.210
como toda herramienta IA,

198
00:09:47.290 --> 00:09:50.425
de esas aportaciones que van a ir 
haciendo los participantes, 

199
00:09:50.475 --> 00:09:52.785
con la finalidad de que 
el profesorado 

200
00:09:52.835 --> 00:09:54.305
y los docentes, como he 
dicho anteriormente, 

201
00:09:54.355 --> 00:09:55.830
se puedan autoevaluar.

202
00:09:56.230 --> 00:09:59.625
Aquí les he dejado una serie 
de transiciones totalmente 

203
00:09:59.675 --> 00:10:01.545
de cómo es esa herramienta,

204
00:10:01.595 --> 00:10:05.590
pero, si me lo permite Lourdes, 
y creo que sí tengo tiempo, 

205
00:10:06.240 --> 00:10:08.580
accedo totalmente, ¿me indicáis 
si lo veis bien? 

206
00:10:10.560 --> 00:10:12.280
Sí, se ve.

207
00:10:12.360 --> 00:10:15.440
Cuando uno accede aquí totalmente 
a lo que es la herramienta IA, 

208
00:10:15.500 --> 00:10:18.255
se tiene que identificar, por 
supuesto, ya os digo 

209
00:10:18.305 --> 00:10:20.640
que actualmente estamos totalmente 
en pilotaje, 

210
00:10:20.720 --> 00:10:23.255
pero que ustedes si escriben 
directamente 

211
00:10:23.305 --> 00:10:25.475
esta dirección pueden acceder,

212
00:10:25.525 --> 00:10:27.935
incluso pueden llegar a participar 
y si son docentes 

213
00:10:27.985 --> 00:10:32.955
se lo agradecemos porque necesitamos 
de docentes para que se pueda llegar 

214
00:10:33.005 --> 00:10:34.860
a desarrollar ese pilotaje.

215
00:10:35.400 --> 00:10:37.067
Cuando accedemos aquí totalmente,

216
00:10:37.460 --> 00:10:40.315
la primera parte que se presenta, 
bueno, les tengo que decir 

217
00:10:40.365 --> 00:10:44.615
que esto se ha desarrollado 
totalmente en seis lenguas, 

218
00:10:44.665 --> 00:10:46.875
de los integrantes de 
los participantes 

219
00:10:46.925 --> 00:10:49.344
y por supuesto nuestra lengua 
común que es el inglés. 

220
00:10:49.700 --> 00:10:50.600
Como les decía,

221
00:10:50.700 --> 00:10:52.615
cuando ustedes acceden a lo 
que es la herramienta, 

222
00:10:52.665 --> 00:10:55.920
la primera parte está compuesta 
totalmente de esa autoavaluación. 

223
00:10:56.080 --> 00:10:58.795
Para ello lo que hemos 
hecho este equipo 

224
00:10:58.845 --> 00:11:02.035
ha sido diseñar totalmente una 
herramienta de autoavaluación. 

225
00:11:02.085 --> 00:11:04.671
Lo que yo he presentado aquí es 
un ejemplo, simplemente. 

226
00:11:05.450 --> 00:11:08.810
Para que ustedes vean que esa 
herramienta inicial, 

227
00:11:09.110 --> 00:11:11.485
que es una encuesta para 
poder determinar 

228
00:11:11.535 --> 00:11:14.525
cuáles son las necesidades dentro 
de cada una de esas seis áreas 

229
00:11:14.575 --> 00:11:16.705
que se ha determinado, 
tiene el docente, 

230
00:11:16.755 --> 00:11:18.130
que en este caso sería yo.

231
00:11:18.630 --> 00:11:21.225
Son 70 cuestiones que tiene 
que ir respondiendo, 

232
00:11:21.275 --> 00:11:23.805
que están distribuidas, como he 
dicho, en seis dimensiones. 

233
00:11:23.855 --> 00:11:25.450
Una vez que se da respuesta.

234
00:11:26.440 --> 00:11:28.940
Se procede a la siguiente 
fase en la que, 

235
00:11:29.060 --> 00:11:32.915
según envasa esas respuestas, te va 
indicando la propia herramienta 

236
00:11:32.965 --> 00:11:37.335
en qué medida está tu desarrollo 
a nivel competencial 

237
00:11:37.385 --> 00:11:39.480
dentro de cada una de esas áreas,

238
00:11:39.600 --> 00:11:42.295
aportándote no solamente las 
principales fortalezas, 

239
00:11:42.345 --> 00:11:43.660
así como el área de enfoque.

240
00:11:43.780 --> 00:11:46.455
Y, por supuesto, a nivel gráfico, 
a nivel visual 

241
00:11:46.505 --> 00:11:47.465
también se te aporta.

242
00:11:47.515 --> 00:11:48.000
¿Vale?

243
00:11:50.590 --> 00:11:51.565
Tenemos nuestro asistente,

244
00:11:51.615 --> 00:11:56.245
que directamente ya él solo te 
aporta y te va diciendo en base 

245
00:11:56.295 --> 00:11:57.445
a tu evaluación

246
00:11:57.495 --> 00:12:00.270
en qué podemos comenzar a 
trabajar y profundizar. 

247
00:12:00.450 --> 00:12:02.645
Y os planteo aquí algunas 
de las preguntas que, 

248
00:12:02.695 --> 00:12:06.270
según la autoevaluación que 
me había realizado, 

249
00:12:06.820 --> 00:12:08.960
pues me plantea esta herramienta 
y me dice, 

250
00:12:09.080 --> 00:12:12.135
¿te gustaría crear un plan de 
clase enfocado en soy capaz 

251
00:12:12.185 --> 00:12:14.255
de conectar los temas y problemas 
locales y globales 

252
00:12:14.305 --> 00:12:15.058
en la enseñanza?

253
00:12:15.120 --> 00:12:16.175
¿Por qué me plantea eso?

254
00:12:16.225 --> 00:12:18.295
Porque cuando yo he planteado, 
o en este caso 

255
00:12:18.345 --> 00:12:19.715
cuando se me ha planteado 
alguna de las preguntas 

256
00:12:19.765 --> 00:12:22.815
focalizadas totalmente en si 
tengo dificultad a la hora 

257
00:12:22.865 --> 00:12:25.475
de conectar los temas y problemas 
locales y globales 

258
00:12:25.525 --> 00:12:28.275
cuando doy clase, pues le habré 
puesto seguramente 

259
00:12:28.325 --> 00:12:29.400
que un 3 o un 2.

260
00:12:29.560 --> 00:12:31.235
Ya me empieza a arrojar en este caso

261
00:12:31.285 --> 00:12:34.740
que si me gustaría totalmente 
plantearme. 

262
00:12:35.900 --> 00:12:37.335
Ese plan, ¿no?

263
00:12:37.385 --> 00:12:41.620
Y me empieza a dar respuesta 
automatizada, ¿vale? 

264
00:12:41.680 --> 00:12:44.880
Y me empieza a decir o indicarme 
qué cosas puedo hacer, ¿vale? 

265
00:12:44.940 --> 00:12:48.895
A partir de ahí se puede profundizar 
muchísimo más en toda la información 

266
00:12:48.945 --> 00:12:51.875
y como le decía, en todo ese pool 
de contenidos que en este caso 

267
00:12:51.925 --> 00:12:53.960
se han aportado, ¿vale?

268
00:12:54.920 --> 00:12:57.140
Aquí, que no solamente, 
como les decía, 

269
00:12:57.260 --> 00:13:00.415
son los que nosotros hemos filtrado, 
porque esa es la gran preocupación 

270
00:13:00.465 --> 00:13:03.795
que teníamos en el proyecto Erasmus, 
y era que si directamente 

271
00:13:03.845 --> 00:13:07.480
lo conectábamos con lo que son las 
herramientas actuales SIA, 

272
00:13:07.600 --> 00:13:10.655
y a las cuales le podíamos tener 
acceso algunas de manera gratuita 

273
00:13:10.705 --> 00:13:13.280
y otras no, por supuesto, 
realizando ese pago, 

274
00:13:13.380 --> 00:13:15.400
¿quién filtraba esa información?

275
00:13:17.160 --> 00:13:19.095
Pues lo hemos podido controlar 
de esta forma, 

276
00:13:19.145 --> 00:13:20.495
aportando a nosotros ese pool

277
00:13:20.545 --> 00:13:24.315
totalmente de contenido en base 
a cada una de esas cuestiones 

278
00:13:24.365 --> 00:13:26.875
que se le planteaba en esta 
parte de esa encuesta 

279
00:13:26.925 --> 00:13:29.956
y que contribuyen y alimentan 
totalmente esas seis dimensiones. 

280
00:13:31.080 --> 00:13:34.280
¿En qué momento nos encontramos 
ahora mismo? 

281
00:13:34.520 --> 00:13:38.195
Aparte de lo que es el pilotaje y 
la validación y funcionamiento 

282
00:13:38.245 --> 00:13:39.235
de toda la herramienta,

283
00:13:39.285 --> 00:13:42.460
que lo estamos haciendo desde 
los cinco países, 

284
00:13:42.780 --> 00:13:45.175
nos encontramos simplemente 
realizándola, 

285
00:13:45.225 --> 00:13:48.115
que esto es lo que hemos trabajado 
en la última reunión que se celebró, 

286
00:13:48.165 --> 00:13:51.220
si no recuerdo mal, hace 
una semanita aquí, 

287
00:13:51.300 --> 00:13:53.495
que la hemos celebrado a 
lo largo de tres días 

288
00:13:53.545 --> 00:13:54.909
en la Universidad de Granada.

289
00:13:56.270 --> 00:13:59.165
En traducir simplemente 
la información final 

290
00:13:59.215 --> 00:14:02.745
que complementalo que es la 
descripción de cada uno 

291
00:14:02.795 --> 00:14:07.110
de lo que es los distintos módulos.

292
00:14:07.830 --> 00:14:10.145
Que vienen a plantear lo que 
es una descripción, 

293
00:14:10.195 --> 00:14:12.005
que la están viendo ustedes 
ahora mismo en inglés, 

294
00:14:12.055 --> 00:14:14.370
porque debería aparecer en español,

295
00:14:14.510 --> 00:14:18.325
pero aparece en inglés, pero debería 
aparecer posteriormente 

296
00:14:18.375 --> 00:14:20.825
cuando sea revisada, que es lo 
último que en este caso 

297
00:14:20.875 --> 00:14:22.794
nuestros socios turcos 
nos han aportado, 

298
00:14:23.300 --> 00:14:24.815
Tenemos que revisarla y aquí Lara

299
00:14:24.865 --> 00:14:27.335
sabe que tenemos tareas 
en realizarlo. 

300
00:14:27.385 --> 00:14:29.455
Y una vez revisado toda esta parte

301
00:14:29.505 --> 00:14:32.575
que conforma la parte teórica 
acerca de esa dimensión 

302
00:14:32.625 --> 00:14:36.295
para que ese usuario que haga 
uso de esta herramienta 

303
00:14:36.345 --> 00:14:38.075
no solamente se le arroje 
la indicación 

304
00:14:38.125 --> 00:14:40.615
en la parte de herramientas, sino 
que tenga un sustento teórico. 

305
00:14:40.665 --> 00:14:42.400
Es lo único que nos queda.

306
00:14:44.120 --> 00:14:46.420
Esa ha sido mi contribución.

307
00:14:46.880 --> 00:14:48.960
No sé si he ido muy rápido.

308
00:14:49.080 --> 00:14:50.435
Tengo un problema que 
hablo muy rápido. 

309
00:14:50.485 --> 00:14:54.140
Por lo tanto, les pido disculpas 
si eso ha sido así. 

310
00:14:56.460 --> 00:14:57.815
Muchas gracias, Emilio.

311
00:14:57.865 --> 00:14:59.471
Se te ha entendido perfectamente.