WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:04.805
Me gustaría agradecer a todas 
las comunicantes 

1
00:00:04.855 --> 00:00:06.345
y los comunicantes

2
00:00:06.395 --> 00:00:11.370
el poder habernos acercado a 
experiencias en las escuelas, 

3
00:00:12.490 --> 00:00:15.190
experiencias en la formación inicial,

4
00:00:15.410 --> 00:00:17.130
en las aulas universitarias.

5
00:00:17.770 --> 00:00:21.985
Investigaciones con profesorado 
en activo, 

6
00:00:22.035 --> 00:00:26.005
investigaciones en las escuelas, 
el poder acercar. 

7
00:00:26.055 --> 00:00:29.945
Llevamos toda la jornada, una 
jornada larga, intensa, 

8
00:00:29.995 --> 00:00:33.965
pero creo que muy enriquecedora, 
y todos coincidimos, 

9
00:00:34.015 --> 00:00:38.990
creo que es necesario esa relación 
escuela-universidad, 

10
00:00:42.350 --> 00:00:46.950
tanto en la formación inicial como 
en la formación continua. 

11
00:00:47.570 --> 00:00:52.570
Crear estos espacios híbridos como 
el que hoy aquí tenemos 

12
00:00:52.850 --> 00:00:57.850
y todos creo que hemos coincidido en 
la importancia de la escucha. 

13
00:00:58.370 --> 00:01:02.230
Lo decía Fernando ahora 
en sus conclusiones. 

14
00:01:02.330 --> 00:01:03.725
La escucha,

15
00:01:03.775 --> 00:01:08.750
pero la escucha a los alumnos 
en infantil, 

16
00:01:09.230 --> 00:01:11.330
porque si no los escuchamos a ellos.

17
00:01:11.950 --> 00:01:15.510
No podemos formar a nuestros 
estudiantes, 

18
00:01:15.670 --> 00:01:20.670
la escucha a nuestro alumnado 
universitario y la escucha 

19
00:01:21.010 --> 00:01:24.365
a los profesionales que 
ya están en activo 

20
00:01:24.415 --> 00:01:28.445
para generar esos espacios 
de formación, 

21
00:01:28.495 --> 00:01:29.390
como he comentado.

22
00:01:29.750 --> 00:01:34.750
Sin más, daríamos paso 
a las preguntas. 

23
00:01:40.790 --> 00:01:45.790
No sé si tenemos por aquí un micro, 
si alguien quisiera intervenir. 

24
00:01:53.550 --> 00:01:56.270
Creo que no nos han dejado el micro.

25
00:02:02.370 --> 00:02:04.070
Sí, tenemos micro.

26
00:02:11.410 --> 00:02:11.905
Gracias.

27
00:02:11.955 --> 00:02:16.950
Bueno, muchísimas gracias a todos 
los colegas y compañeros 

28
00:02:18.650 --> 00:02:20.870
que han presentado en la misma mesa.

29
00:02:21.090 --> 00:02:24.025
Quería hacerte una pregunta porque 
nos hemos quedado sorprendidas 

30
00:02:24.075 --> 00:02:24.850
con las cifras.

31
00:02:25.590 --> 00:02:29.905
¿Proyectaste dos cifras con respecto 
al uso de la inteligencia artificial 

32
00:02:29.955 --> 00:02:31.325
por parte del profesorado?

33
00:02:31.375 --> 00:02:33.750
Una era el 80% y luego el 29%.

34
00:02:34.040 --> 00:02:35.695
¿O no entendimos bien

35
00:02:35.745 --> 00:02:38.180
qué diferencia había entre 
una información y otra? 

36
00:02:38.620 --> 00:02:42.675
Porque el 80% de magisterio 
de educación infantil 

37
00:02:42.725 --> 00:02:46.160
utilizando la inteligencia 
artificial nos parece una barbaridad. 

38
00:02:46.300 --> 00:02:48.575
Se usa mucho más la inteligencia 
artificial 

39
00:02:48.625 --> 00:02:49.878
que la biblioteca escolar.

40
00:02:58.320 --> 00:02:59.635
Claro, porque luego el 40%

41
00:02:59.685 --> 00:03:00.665
tenía formación.

42
00:03:00.715 --> 00:03:02.555
De ese 80%, solo el 40%

43
00:03:02.605 --> 00:03:04.747
tiene formación en inteligencia 
artificial. 

44
00:03:19.940 --> 00:03:22.340
Esto nos lleva a una reflexión 
muy seria. 

45
00:03:43.330 --> 00:03:46.650
Sin ninguna orientación pedagógica, 
que es lo más grave, 

46
00:03:46.890 --> 00:03:49.470
por eso hemos resaltado esa 
idea tan importante, 

47
00:03:49.770 --> 00:03:53.345
que lo utilizan pero sin ninguna 
formación pedagógica 

48
00:03:53.395 --> 00:03:57.930
para extraer el uso determinado 
para esa educación. 

49
00:03:58.420 --> 00:04:01.195
Incorporación al proceso de 
enseñanza y aprendizaje 

50
00:04:01.245 --> 00:04:03.655
que puede tener sus efectos 
positivos, 

51
00:04:03.705 --> 00:04:04.995
sobre todo, como sabéis muy bien,

52
00:04:05.045 --> 00:04:07.860
en una aula de infantil hay muchos 
niveles madurativos, 

53
00:04:08.140 --> 00:04:12.015
muchos ritmos de aprendizaje y 
la inteligencia puede tratar 

54
00:04:12.065 --> 00:04:16.674
de hacer algún tipo de recurso 
adaptado a esas necesidades 

55
00:04:16.725 --> 00:04:17.422
de los alumnos.

56
00:04:17.799 --> 00:04:19.635
Por lo tanto, es una necesidad,

57
00:04:19.685 --> 00:04:21.555
vemos que es una necesidad 
de esa formación. 

58
00:04:21.605 --> 00:04:23.915
Es importante la formación 
en todos los aspectos, 

59
00:04:23.965 --> 00:04:26.780
como vosotros habéis comentado, 
pero esto es una. 

60
00:04:27.380 --> 00:04:30.115
Una formación que reclama 
una atención especial 

61
00:04:30.165 --> 00:04:33.140
porque hay un uso de la niñera.

62
00:04:33.920 --> 00:04:35.805
Sí, sí, pero es que esto conlleva,

63
00:04:35.855 --> 00:04:38.775
vamos, pensamos nosotros, 
una reflexión de un. 

64
00:04:38.825 --> 00:04:41.140
No sé, de una.

65
00:04:42.690 --> 00:04:45.685
Un pensamiento que va más allá, 
no podemos entenderlo, 

66
00:04:45.735 --> 00:04:48.885
cómo se pierde la posibilidad 
de esa visión de la escuela 

67
00:04:48.935 --> 00:04:50.575
como un ecosistema más complejo.

68
00:04:50.625 --> 00:04:52.525
Es decir, lo que ya existe 
como espacios, 

69
00:04:52.575 --> 00:04:56.785
patios, comedor, biblioteca 
escolar, eso se aparta, 

70
00:04:56.835 --> 00:04:58.530
no se forma en el uso.

71
00:04:59.100 --> 00:05:01.835
Más comunicativo en estos espacios

72
00:05:01.885 --> 00:05:04.855
y sin embargo la inteligencia 
artificial entra con esa fuerza 

73
00:05:04.905 --> 00:05:08.595
dentro de las aulas de 
educación infantil 

74
00:05:08.645 --> 00:05:11.300
y sin control y sin información.

75
00:05:11.980 --> 00:05:12.635
Exactamente,

76
00:05:12.685 --> 00:05:15.800
es el boom que hemos tenido durante 
estos dos o tres últimos años, 

77
00:05:15.860 --> 00:05:19.820
desde que la inteligencia empezó 
su funcionamiento. 

78
00:05:19.920 --> 00:05:24.920
Pero es que también lo vemos en la 
universidad, nuestros alumnos, 

79
00:05:25.980 --> 00:05:29.295
Está cambiando nuestra 
forma de evaluar 

80
00:05:29.345 --> 00:05:30.715
a los estudiantes universitarios,

81
00:05:30.765 --> 00:05:35.280
porque estamos viendo que muchos 
trabajos son copiados. 

82
00:05:36.500 --> 00:05:41.500
Con lo cual, eso está llevando, yo 
creo que si somos conscientes, 

83
00:05:42.560 --> 00:05:43.980
a un replanteamiento.

84
00:05:44.740 --> 00:05:47.795
No solamente de nuestra forma 
metodológica de enseñar, 

85
00:05:47.845 --> 00:05:51.000
sino también de nuestra forma de 
evaluar a nuestros estudiantes. 

86
00:05:51.120 --> 00:05:54.295
Porque no somos conscientes de 
la revolución tan grande 

87
00:05:54.345 --> 00:05:58.820
que está realizando esa inteligencia 
artificial en nuestros estudiantes. 

88
00:05:59.120 --> 00:06:02.515
Con lo cual, eso nos obliga a 
cambiar los profesores universitarios 

89
00:06:02.565 --> 00:06:03.040
el chip.

90
00:06:03.260 --> 00:06:06.780
De enseñar de otra manera, de 
evaluar de otra manera, 

91
00:06:06.840 --> 00:06:07.660
porque claro.

92
00:06:08.370 --> 00:06:10.945
Tenemos que ser conscientes 
que lo utilizan. 

93
00:06:10.995 --> 00:06:12.185
No podemos ponernos una 
venda diciendo 

94
00:06:12.235 --> 00:06:13.865
que nuestros estudiantes 
no lo utilizan. 

95
00:06:13.915 --> 00:06:15.190
No, sí que lo utilizan.

96
00:06:15.350 --> 00:06:18.525
Y lo que tenemos que hacer 
es cambiar nuestra forma 

97
00:06:18.575 --> 00:06:20.430
para adaptarnos a esas necesidades.

98
00:06:21.570 --> 00:06:24.125
Igualmente, el profesorado 
de infantil sí 

99
00:06:24.175 --> 00:06:28.585
que lo utiliza, pero vemos que lo 
utiliza de forma intuitiva 

100
00:06:28.635 --> 00:06:33.610
y lo más peligroso es que lo utiliza 
sin ninguna orientación pedagógica 

101
00:06:34.070 --> 00:06:36.890
y que no es consciente muchas 
veces de los riesgos. 

102
00:06:37.330 --> 00:06:38.505
Y limitaciones de la IA

103
00:06:38.555 --> 00:06:43.530
y eso pues ahora que estamos en 
un momento de libros blancos 

104
00:06:43.910 --> 00:06:48.345
de todos los planes de estudio 
esto tiene que estar ahí 

105
00:06:48.395 --> 00:06:53.205
en algún aspecto tiene que estar 
regulado, registrado 

106
00:06:53.255 --> 00:06:58.230
o planteado porque lo que no podemos 
hacer es formar a futuros maestros 

107
00:06:58.990 --> 00:07:02.945
sin incardinar lo que se están 
encontrando en sus aulas 

108
00:07:02.995 --> 00:07:05.470
o lo que ellos van a hacer 
cuando salgan. 

109
00:07:06.820 --> 00:07:08.264
Porque la IA está ahí presente.

110
00:07:08.400 --> 00:07:12.625
Entonces, eso es una reflexión que 
yo también planteo a mis estudiantes. 

111
00:07:12.675 --> 00:07:14.600
Es decir, vosotros utilizáis 
la IA, sí. 

112
00:07:14.760 --> 00:07:17.135
Y vosotros vais a utilizar la 
IA cuando estéis trabajando 

113
00:07:17.185 --> 00:07:18.040
en las aulas, sí.

114
00:07:18.160 --> 00:07:21.255
Pero, ¿nos han formado 
pedagógicamente para aplicar la IA 

115
00:07:21.305 --> 00:07:22.515
en las aulas de educación infantil?

116
00:07:22.565 --> 00:07:23.040
No.

117
00:07:23.280 --> 00:07:25.040
Bueno, pues ahí está pasando algo.

118
00:07:26.280 --> 00:07:28.280
Bueno, no sé si he contestado 
a tu pregunta. 

119
00:07:28.560 --> 00:07:29.035
Sí, sí, sí.

120
00:07:29.085 --> 00:07:33.575
No, si era más que nada establecer 
ese diálogo de preocupación. 

121
00:07:33.625 --> 00:07:34.200
Exacto.

122
00:07:36.540 --> 00:07:37.835
Yo puedo, ya que tengo el micrófono,

123
00:07:37.885 --> 00:07:38.415
intervenir.

124
00:07:38.465 --> 00:07:41.315
Yo es que, por ejemplo, 
sí soy partidaria 

125
00:07:41.365 --> 00:07:45.355
de que por supuesto hay que formar 
y hay que ser consciente 

126
00:07:45.405 --> 00:07:50.035
de que esto está entrando, pero 
tampoco soy partidaria 

127
00:07:50.085 --> 00:07:53.535
de integrarlo de una 
manera tan rápida, 

128
00:07:53.585 --> 00:07:56.420
es que no da tiempo ni a formar bien.

129
00:07:57.040 --> 00:08:00.295
Es decir, esto tendría que ser un 
proceso muchísimo más lento 

130
00:08:00.345 --> 00:08:02.155
porque es que va a pasar 
como con la tecnología 

131
00:08:02.205 --> 00:08:06.395
y la innovación y las pantallas y 
que todo esto era una maravilla 

132
00:08:06.445 --> 00:08:08.415
y ahora resulta que tenemos 
que volver atrás 

133
00:08:08.465 --> 00:08:11.535
porque estamos viendo que 
no era tal maravilla 

134
00:08:11.585 --> 00:08:16.055
y que hay que volver un poco la 
mirada a tiempos anteriores 

135
00:08:16.105 --> 00:08:20.975
y a metodologías que no incorporaban 
tanta tecnología y tanta pantalla 

136
00:08:21.025 --> 00:08:25.880
porque realmente creo que requiere 
muchísima más reflexión. 

137
00:08:26.940 --> 00:08:30.660
Y tiempos más largos y más reposados.

138
00:08:30.740 --> 00:08:32.835
O sea, esto tiene que entrar 
de una manera muchísimo 

139
00:08:32.885 --> 00:08:33.820
más pausada.

140
00:08:34.159 --> 00:08:36.549
Ahora parece que todo es 
inteligencia artificial, 

141
00:08:36.700 --> 00:08:39.594
todo tiene que estar en 
todos los niveles, 

142
00:08:39.645 --> 00:08:41.794
en todas las etapas, en 
todos los aspectos 

143
00:08:41.844 --> 00:08:45.695
y creo que, bueno, creo que 
yo soy partidaria. 

144
00:08:45.745 --> 00:08:47.255
El otro día leí un artículo 
muy interesante 

145
00:08:47.305 --> 00:08:50.940
de una filósofa que también 
reivindicaba esto. 

146
00:08:51.080 --> 00:08:52.900
Yo sí, la inteligencia artificial sí,

147
00:08:52.980 --> 00:08:54.091
sabemos que va a llegar.

148
00:08:54.920 --> 00:08:56.780
Pero de una manera más lenta.

149
00:08:56.960 --> 00:09:00.780
O sea, hace falta mucha 
reflexión aquí. 

150
00:09:01.580 --> 00:09:03.820
Pero bueno, era simplemente 
un apunte. 

151
00:09:04.600 --> 00:09:05.720
Totalmente de acuerdo.

152
00:09:05.880 --> 00:09:08.840
Las cosas no se tienen que 
hacer rápidamente, 

153
00:09:08.900 --> 00:09:10.178
sino porque luego sale mal.

154
00:09:10.460 --> 00:09:14.425
Tienes que pensar, tienes que 
ver cómo lo vas a plantear, 

155
00:09:14.475 --> 00:09:17.645
ver los riesgos, las limitaciones 
de cómo lo vas a plantear, 

156
00:09:17.695 --> 00:09:21.575
pero es una realidad que poco a poco 
tenemos que ir introduciendo 

157
00:09:21.625 --> 00:09:23.360
porque nuestros alumnos.

158
00:09:24.340 --> 00:09:26.655
La van a utilizar cuando 
sean docentes. 

159
00:09:26.705 --> 00:09:29.115
Entonces, tienen que tener 
las estrategias, 

160
00:09:29.165 --> 00:09:32.075
las herramientas necesarias 
para ser conscientes 

161
00:09:32.125 --> 00:09:35.160
de cómo pueden utilizarlo 
de forma pedagógica, 

162
00:09:35.240 --> 00:09:39.445
porque bien utilizada puede dar 
muchos frutos positivos, 

163
00:09:39.495 --> 00:09:42.615
sobre todo en la nueva educación 
infantil que tiene diferentes ritmos 

164
00:09:42.665 --> 00:09:47.280
de aprendizaje para elaborar y 
diseñar recursos educativos. 

165
00:09:48.120 --> 00:09:51.575
Pero claro, hay que darle 
estrategias a ese profesorado 

166
00:09:51.625 --> 00:09:52.711
para que lo pueda hacer.

167
00:09:53.800 --> 00:09:56.455
Es cuestión de que lo pensemos 
de forma reposada, 

168
00:09:56.505 --> 00:10:00.060
pero ponernos las pilas, 
a ver si me entiendes. 

169
00:10:00.200 --> 00:10:02.440
Si eso está ahí, sí, hay que hacerlo,

170
00:10:02.600 --> 00:10:05.100
pero tenemos que dar respuesta.

171
00:10:05.580 --> 00:10:08.115
Sí, pero es que esto da para 
un debate muy amplio, 

172
00:10:08.165 --> 00:10:09.307
nos podemos quedar aquí.

173
00:10:11.180 --> 00:10:12.620
Porque es verdad que.

174
00:10:13.300 --> 00:10:15.575
Que son muchas posibilidades 
las que plantea, 

175
00:10:15.625 --> 00:10:18.135
pero también muchas desigualdades 
y muchos desequilibrios. 

176
00:10:18.185 --> 00:10:20.493
Mira la conferencia que hemos 
tenido esta mañana. 

177
00:10:20.640 --> 00:10:22.955
En esos escenarios es implanteable

178
00:10:23.005 --> 00:10:25.675
que ahora aquí estemos debatiendo 
sobre la incorporación 

179
00:10:25.725 --> 00:10:27.495
de la inteligencia artificial 
en la enseñanza 

180
00:10:27.545 --> 00:10:29.355
y que veamos cómo está 
el resto del mundo 

181
00:10:29.405 --> 00:10:33.160
y las desigualdades todavía mayores 
que esto va a conllevar. 

182
00:10:33.880 --> 00:10:37.820
Es que éticamente hace falta una 
reflexión ética muy profunda. 

183
00:10:38.140 --> 00:10:39.260
Muy profunda.

184
00:10:39.440 --> 00:10:40.400
Pero bueno, ya está.

185
00:10:40.460 --> 00:10:42.627
Me callo porque es que yo 
con esto no tengo nada. 

186
00:10:46.660 --> 00:10:47.940
¿Alguna intervención más?

187
00:10:48.280 --> 00:10:48.880
¿No?

188
00:10:50.520 --> 00:10:51.460
Sí, claro.

189
00:10:53.160 --> 00:10:56.875
Esta es una discusión difícil

190
00:10:56.925 --> 00:11:01.900
porque presupone un debate sobre 
concepciones de niño y niña, 

191
00:11:07.560 --> 00:11:12.560
de sociedad y escuela, Bueno, pues 
si no hay más intervenciones, 

192
00:14:48.540 --> 00:14:53.415
en unos minutos se realizará en 
el espacio de la cafetería 

193
00:14:53.465 --> 00:14:58.440
el vino español y ya las mesas 
de comunicaciones 

194
00:15:00.420 --> 00:15:05.420
las retomaremos mañana a las 10 
horas con la mesa de experiencias 

195
00:15:05.780 --> 00:15:09.740
Construir, Habitar y Pensar 
en Educación Infantil. 

196
00:15:10.490 --> 00:15:13.525
Pido por favor a los comunicantes

197
00:15:13.575 --> 00:15:16.370
y las comunicantes que se 
acerquen a la mesa. 

198
00:15:16.450 --> 00:15:17.228
Muchas gracias.