WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:00.954
Para ir acelerando.

1
00:00:01.480 --> 00:00:03.175
Vamos a ir presentando.

2
00:00:03.225 --> 00:00:08.220
Hay un cambio de orden porque 
el profesor Melchor Gómez 

3
00:00:08.720 --> 00:00:10.320
tiene que salir un poco antes.

4
00:00:10.620 --> 00:00:12.580
Y bueno, pues le vamos presentando.

5
00:00:12.720 --> 00:00:16.780
Es doctor en filosofía y educación, 
licenciado en matemáticas, 

6
00:00:17.020 --> 00:00:21.535
docente universitario en tecnología 
en entornos digitales, 

7
00:00:21.585 --> 00:00:22.635
inteligencia artificial,

8
00:00:22.685 --> 00:00:27.175
director de la cátedra UAM 
Founders de Microsoft 

9
00:00:27.225 --> 00:00:30.335
sobre el uso responsable de la 
inteligencia artificial 

10
00:00:30.385 --> 00:00:30.920
y.

11
00:00:31.370 --> 00:00:36.370
Y con una línea de investigación en 
mobile learning, videojuegos 

12
00:00:36.730 --> 00:00:37.994
y competencias digitales.

13
00:00:38.044 --> 00:00:41.165
Ha publicado diferentes libros, 
artículos, investigaciones 

14
00:00:41.215 --> 00:00:46.085
y como director de la 
cátedra de la UAM, 

15
00:00:46.135 --> 00:00:49.570
Intel de Tecnología Educativa, 
también en innovación. 

16
00:00:49.730 --> 00:00:52.845
Es director del Grupo de 
Educación Digital e 

17
00:00:52.895 --> 00:00:56.130
Innovación de la Universidad 
Autónoma , en el que participan. 

18
00:00:57.040 --> 00:00:59.220
Más de 250 profesionales educativos.

19
00:01:00.040 --> 00:01:03.460
Le encanta la educación y el 
aprendizaje de día a día. 

20
00:01:03.580 --> 00:01:05.795
Bueno, sin más, yo os 
dejo que empiece él 

21
00:01:05.845 --> 00:01:08.995
y ya dejo al coordinador que 
le hemos organizado 

22
00:01:09.045 --> 00:01:10.242
un poco de lío en esta mesa.

23
00:01:10.540 --> 00:01:12.155
Gracias a todos por la paciencia

24
00:01:12.205 --> 00:01:14.420
y por la reorganización 
que hemos tenido. 

25
00:01:14.500 --> 00:01:15.000
Gracias.

26
00:01:18.870 --> 00:01:19.981
Muchas gracias, Pilar.

27
00:01:20.190 --> 00:01:23.770
Bueno, primero agradecer 
a Cristina, a la UNED, 

28
00:01:23.890 --> 00:01:25.325
a las organizadoras,

29
00:01:25.375 --> 00:01:27.739
la invitación para poder estar 
aquí en estas cosas. 

30
00:01:28.250 --> 00:01:33.250
Bueno, yo, la parte mía, me gustaría 
contar con su pequeña colaboración, 

31
00:01:33.530 --> 00:01:36.485
los que estén aquí, porque voy 
a ser breve, pero bueno, 

32
00:01:36.535 --> 00:01:38.685
las cosas que me gusta contar me 
gusta un poco como debatirlas. 

33
00:01:38.735 --> 00:01:40.285
Entonces, si son tan amables

34
00:01:40.335 --> 00:01:44.430
y se escanean ese código que 
tienen ahí con el móvil. 

35
00:01:45.730 --> 00:01:48.670
Pues seguro que se nos va 
a hacer más o menos, 

36
00:01:48.770 --> 00:01:50.925
porque vamos a hablar un poco de 
gamificación y videojuegos 

37
00:01:50.975 --> 00:01:53.090
para el tema del aprendizaje.

38
00:01:53.450 --> 00:01:55.050
Y todos venimos siempre,

39
00:01:55.110 --> 00:01:57.630
como son temas que conocemos 
de nuestra vida normal, 

40
00:01:57.830 --> 00:02:02.725
pues es bueno también saber 
qué tenemos en la cabeza 

41
00:02:02.775 --> 00:02:04.245
antes de empezar a hablar de ello.

42
00:02:04.295 --> 00:02:06.905
Entonces, bueno, con que estemos 
unos poquitos aquí para abrir debate 

43
00:02:06.955 --> 00:02:09.384
y parece como que hablar en público 
nos cuesta a veces más, 

44
00:02:09.435 --> 00:02:11.605
pues con estas herramientas 
como que nos es más fácil 

45
00:02:11.655 --> 00:02:12.490
hablar y.

46
00:02:13.440 --> 00:02:14.395
Y debatir estas cosas.

47
00:02:14.445 --> 00:02:16.315
Bueno, ya estamos ahí, siete, vamos 
a esperar un par de días más, 

48
00:02:16.365 --> 00:02:18.396
yo creo que ya estamos ya 
para poder empezar. 

49
00:02:19.800 --> 00:02:20.300
Aquí.

50
00:02:21.480 --> 00:02:21.980
Vale.

51
00:02:22.600 --> 00:02:26.795
Lo primero que me gustaría saber es, 
cuando oyen la palabra videojuego, 

52
00:02:26.845 --> 00:02:28.175
¿qué es lo primero que les 
viene a la cabeza? 

53
00:02:28.225 --> 00:02:30.680
Me refiero a como profesores, 
como educadores, 

54
00:02:30.740 --> 00:02:31.615
como formadores, ¿no?

55
00:02:31.665 --> 00:02:32.952
Cuando uno dice videojuego,

56
00:02:33.001 --> 00:02:35.165
pues, mira, por ahí alguien 
dice diversión, 

57
00:02:35.215 --> 00:02:38.175
si repetimos la palabra engorda, 
es una nube de palabras 

58
00:02:38.225 --> 00:02:39.367
lo que se va a generar ahí.

59
00:02:39.580 --> 00:02:40.595
Apoyo, los sims.

60
00:02:40.645 --> 00:02:42.315
El que es de los sims 
es de mi generación 

61
00:02:42.365 --> 00:02:44.840
o mayor todavía porque ese ya 
es muy antiguo, ¿verdad? 

62
00:02:45.380 --> 00:02:46.047
Interacción.

63
00:02:46.940 --> 00:02:50.700
Bueno, cuando se les pregunta 
esto a los profes. 

64
00:02:51.490 --> 00:02:53.745
Es verdad que muchos ponen esto 
que pone ahí, diversión, 

65
00:02:53.795 --> 00:02:58.770
disfrute, pero otros empiezan 
pérdida de tiempo, distracción, adicción. 

66
00:03:00.050 --> 00:03:02.065
O sea, suele tener palabras 
también negativas. 

67
00:03:02.115 --> 00:03:05.725
Bueno, aquí como somos todos muy 
el hecho de venir aquí casi 

68
00:03:05.775 --> 00:03:06.750
es un punto positivo.

69
00:03:07.090 --> 00:03:08.425
Aparecen solo palabras positivas,

70
00:03:08.475 --> 00:03:12.245
pero normalmente suele haber 
palabras que no son muy bienvenidas 

71
00:03:12.295 --> 00:03:14.992
cuando hablamos de videojuegos 
en el tema de la educación. 

72
00:03:17.510 --> 00:03:18.290
La pregunta,

73
00:03:18.430 --> 00:03:20.205
de los que estamos aquí, 
¿jugáis a videojuegos? 

74
00:03:20.255 --> 00:03:23.157
Yo me he pasado la vida jugando, yo 
sería el primero que diría sí. 

75
00:03:23.207 --> 00:03:24.145
Jugar a videojuegos,

76
00:03:24.195 --> 00:03:29.170
yo creo que, bueno, 3, 2, a 
ver si hay alguno más, 

77
00:03:30.030 --> 00:03:34.190
4, 3, bueno, estamos al 50%, 
bueno, pues está muy bien. 

78
00:03:36.950 --> 00:03:38.225
El otro día miré

79
00:03:38.275 --> 00:03:41.385
cuál es la media en España de edad 
de la gente que juega a videojuegos, 

80
00:03:41.435 --> 00:03:43.025
porque todo el mundo piensa que 
la gente de videojuegos 

81
00:03:43.075 --> 00:03:44.825
es los adolescentes que 
tienen 15 años. 

82
00:03:44.875 --> 00:03:46.070
La media está en 41 años,

83
00:03:46.130 --> 00:03:48.186
también para que nos hagamos 
un poco la idea. 

84
00:03:50.090 --> 00:03:53.925
Entonces, olvidémonos 
de los videojuegos 

85
00:03:53.975 --> 00:03:55.617
y pensemos en la educación digital.

86
00:03:56.370 --> 00:03:59.230
Y digamos, bueno, si yo tengo que 
crear contenido digital, 

87
00:03:59.430 --> 00:04:01.725
¿cuánto tiempo tienen que durar 
estas cosas que pongo, 

88
00:04:01.775 --> 00:04:02.985
estos elementos digitales,

89
00:04:03.035 --> 00:04:05.910
para que puedan ser utilizados 
con alumnos? 

90
00:04:06.070 --> 00:04:08.685
Entonces, todo el mundo, como están 
diciendo aquí ustedes, 

91
00:04:08.735 --> 00:04:09.985
todo el mundo habla de menos 
de cinco minutos, 

92
00:04:10.035 --> 00:04:11.305
porque ya entre cinco y diez

93
00:04:11.355 --> 00:04:13.965
es imposible que los chicos atiendan,

94
00:04:14.015 --> 00:04:16.157
ya nadie tiene atención, 
lo pierden, tal, tal. 

95
00:04:16.410 --> 00:04:18.185
Bueno, pues hay un estudio 
que demuestra 

96
00:04:18.234 --> 00:04:20.084
que los chicos son capaces de 
estar jugando a videojuegos 

97
00:04:20.135 --> 00:04:23.650
casi entre hora y media y dos horas 
sin levantar la cabeza. 

98
00:04:23.830 --> 00:04:26.045
Es decir, ese rollo de es que a 
partir de los cinco minutos 

99
00:04:26.095 --> 00:04:27.514
no atienden, pues depende qué.

100
00:04:28.350 --> 00:04:31.025
Entonces es verdad que hay que tener 
menos de cinco minutos, 

101
00:04:31.075 --> 00:04:32.565
que las cosas digitales tienen 
que ser cortitas, 

102
00:04:32.615 --> 00:04:35.570
pero depende qué, hay cosas que 
logran captar su atención. 

103
00:04:35.650 --> 00:04:37.185
Es decir, ¿por qué pongo esto aquí?

104
00:04:37.235 --> 00:04:38.865
Pues porque hay que romper el famoso

105
00:04:38.915 --> 00:04:40.365
dicho de todo lo que dura 
más de cinco minutos, 

106
00:04:40.415 --> 00:04:41.445
los chicos se desconectan.

107
00:04:41.495 --> 00:04:42.081
No es verdad.

108
00:04:42.270 --> 00:04:44.659
Prueben con un videojuego y 
verán cómo no es verdad. 

109
00:04:45.030 --> 00:04:46.505
Entonces, vamos a hacer 
un pequeño juego, 

110
00:04:46.555 --> 00:04:47.974
ya que estamos de videojuegos.

111
00:04:48.050 --> 00:04:50.085
Les voy a hacer preguntas, pero 
ahora ya no es para que opinen, 

112
00:04:50.135 --> 00:04:52.390
sino para que sean los más 
rápidos en responder. 

113
00:04:52.710 --> 00:04:56.225
Entonces, un pequeño cuestionario,

114
00:04:56.275 --> 00:04:57.230
pero a rapidez.

115
00:04:57.610 --> 00:05:00.705
Entonces, tenemos nueve jugadores, 
son anónimos, 

116
00:05:00.755 --> 00:05:02.205
pueden responder lo que quieran, 
no pasa nada. 

117
00:05:02.255 --> 00:05:02.705
Lo único que,

118
00:05:02.755 --> 00:05:04.570
igual que antes les pedía la opinión,

119
00:05:04.650 --> 00:05:08.145
pues ahora les pido evaluar los 
conocimientos que tienen 

120
00:05:08.195 --> 00:05:11.226
sobre lo que vamos a ir contando, a 
ver si acertamos o no acertamos. 

121
00:05:13.170 --> 00:05:15.195
Entonces, lo que dice, 
cuanto más rápido, 

122
00:05:15.245 --> 00:05:16.008
más puntos, ¿no?

123
00:05:16.810 --> 00:05:18.643
¿Jugar a videojuegos es gamificación?

124
00:05:18.850 --> 00:05:19.683
Es fácil, ¿sí o no?

125
00:05:27.370 --> 00:05:29.525
Entonces, el que acierta, pues 
cuanto más rápido acierta, 

126
00:05:29.575 --> 00:05:32.272
consigue más puntos y el que falla, 
pues no le damos puntos. 

127
00:05:37.600 --> 00:05:39.544
Vale, pues no, no es gamificación, 
¿vale? 

128
00:05:39.600 --> 00:05:42.740
Entonces, aquí nos van 
a dar los puntos, 

129
00:05:42.800 --> 00:05:44.140
como estamos en esto,

130
00:05:44.280 --> 00:05:48.320
pues el más rápido en responder 
ha sido con Tessa, 

131
00:05:48.380 --> 00:05:51.086
mira, está muy bien, un heladito 
en invierno está muy bien. 

132
00:05:51.136 --> 00:05:54.340
Pues efectivamente, jugar 
a videojuegos es jugar, 

133
00:05:54.500 --> 00:05:55.900
y gamificar es otra cosa.

134
00:05:56.040 --> 00:05:58.420
Y yo estoy hablando hoy 
no de gamificar, 

135
00:05:58.480 --> 00:05:59.535
que es esto que estoy haciendo 
aquí ahora, 

136
00:05:59.585 --> 00:06:02.180
poner una actividad con tiempo, 
que ponemos cosas, 

137
00:06:02.340 --> 00:06:04.435
yo estoy hablando de jugar a 
videojuegos en el sentido literal, 

138
00:06:04.485 --> 00:06:07.127
coger un videojuego y ponerse 
a jugar para aprender algo. 

139
00:06:07.910 --> 00:06:11.505
Que no es lo mismo que hacer el.

140
00:06:11.555 --> 00:06:14.370
Lo que estoy diciendo.

141
00:06:14.570 --> 00:06:15.645
No sé por qué me he ido 
para atrás, ¿no? 

142
00:06:15.695 --> 00:06:17.950
A ver, ahora.

143
00:06:19.130 --> 00:06:21.170
Siguiente pregunta, también 
de rapidez. 

144
00:06:22.130 --> 00:06:23.165
¿Qué es la gamificación?

145
00:06:23.215 --> 00:06:26.970
Le voy a dar varias opciones y a ver 
cuál le convence más de ellos. 

146
00:06:27.110 --> 00:06:29.365
Usar juegos en clase, convertir 
una asignatura en un juego 

147
00:06:29.415 --> 00:06:31.446
o aplicar elementos del 
juego en contextos. 

148
00:06:32.930 --> 00:06:34.597
Igual, hay que intentar aceptarlo.

149
00:06:37.070 --> 00:06:39.126
Todo el mundo vota rápido, 
bien, fenomenal. 

150
00:06:40.350 --> 00:06:41.725
Eso, y aquí sí que hemos aceptado.

151
00:06:41.775 --> 00:06:43.005
Entonces, esto que estamos 
haciendo ahora 

152
00:06:43.055 --> 00:06:46.165
es la gamificación, que está muy 
bien y que tiene su gracia, 

153
00:06:46.215 --> 00:06:48.325
porque es aplicar las herramientas 
del juego, 

154
00:06:48.375 --> 00:06:52.290
de un concurso, objetivos, 
escala, ranking, tal. 

155
00:06:52.510 --> 00:06:53.764
Pero esto no es videojuego.

156
00:06:53.814 --> 00:06:58.790
Videojuegos es otra cosa que tiene 
peor prensa que esta. 

157
00:06:59.770 --> 00:07:02.326
Vamos con la tercera pregunta, 
son cinco muy cortitas. 

158
00:07:03.400 --> 00:07:05.980
Vaya, esta la he fundido yo 
solito hace un rato, 

159
00:07:06.040 --> 00:07:07.575
pero bueno, esto es para probar 
si estaban atentos. 

160
00:07:07.625 --> 00:07:08.378
¿Cuál es la edad?

161
00:07:08.960 --> 00:07:10.895
¿En qué edad se usan los videojuegos 
más para formarse 

162
00:07:10.945 --> 00:07:11.395
y aprender?

163
00:07:11.445 --> 00:07:12.355
Yo dije que era la edad media,

164
00:07:12.405 --> 00:07:13.755
pero no dije que fuera 
para aprender, ¿eh? 

165
00:07:13.805 --> 00:07:15.780
O sea, no se sientan engañados.

166
00:07:20.980 --> 00:07:21.960
Todo el mundo votó.

167
00:07:22.580 --> 00:07:23.860
Vale, pues para aprender.

168
00:07:24.910 --> 00:07:27.570
La edad que más se usa es 
todavía más de 45, 

169
00:07:27.770 --> 00:07:29.545
porque ¿quiénes usan los videojuegos?

170
00:07:29.595 --> 00:07:32.775
Las empresas, las formadoras, 
los altos ejecutivos, 

171
00:07:32.825 --> 00:07:34.485
toda esta gente usa los videojuegos 
para aprender. 

172
00:07:34.535 --> 00:07:36.785
¿Por qué la formación de 
un alto ejecutivo 

173
00:07:36.835 --> 00:07:38.185
se usa un videojuego

174
00:07:38.235 --> 00:07:40.705
y no la puedo usar yo con los 
alumnos de secundaria, 

175
00:07:40.755 --> 00:07:42.270
de primaria o de la universidad?

176
00:07:42.390 --> 00:07:43.305
Pues no lo sé,

177
00:07:43.355 --> 00:07:46.265
pero las empresas tienen claro que 
los videojuegos nos enseñan 

178
00:07:46.315 --> 00:07:48.170
muchas cosas que nos 
facilitan la vida. 

179
00:07:48.250 --> 00:07:49.694
Vamos a la penúltima pregunta.

180
00:07:50.110 --> 00:07:51.965
Entonces, eliminemos la idea

181
00:07:52.015 --> 00:07:53.785
de que los videojuegos son 
para los chavales, 

182
00:07:53.835 --> 00:07:54.525
porque no es verdad.

183
00:07:54.575 --> 00:07:56.090
Son, pero no solo para ellos.

184
00:08:02.070 --> 00:08:04.525
¿Cuál es la diferencia entonces 
entre el aprendizaje basado en juegos 

185
00:08:04.575 --> 00:08:05.770
y la gamificación?

186
00:08:06.490 --> 00:08:07.601
¿Cuál es la diferencia?

187
00:08:07.770 --> 00:08:10.048
¿O son lo mismo, que es la 
primera de las opciones? 

188
00:08:21.250 --> 00:08:22.505
Efectivamente, esa es la diferencia,

189
00:08:22.555 --> 00:08:23.505
la que ponen ahí todos.

190
00:08:23.555 --> 00:08:26.825
Es decir, la diferencia está 
en que en la gamificación 

191
00:08:26.875 --> 00:08:28.205
se usan los elementos del juego,

192
00:08:28.255 --> 00:08:30.645
pero en los videojuegos utilizamos 
el videojuego tal cual. 

193
00:08:30.695 --> 00:08:33.015
Es como un salto en el vacío,

194
00:08:33.065 --> 00:08:35.044
es decir, vamos a ponernos 
a jugar a un videojuego, 

195
00:08:35.094 --> 00:08:36.229
esa es un poco la idea.

196
00:08:36.330 --> 00:08:37.815
Veo que Contessa sigue de líder,

197
00:08:37.865 --> 00:08:39.664
es la última opción, la 
última pregunta, 

198
00:08:39.715 --> 00:08:40.633
a ver si se mantiene.

199
00:08:46.150 --> 00:08:48.590
Entonces, usar esto de 
la gamificación, 

200
00:08:48.690 --> 00:08:49.865
usar rankings, usar estas cosas.

201
00:08:49.915 --> 00:08:51.827
Pero claro, tiene ciertos 
peligros, ¿no? 

202
00:08:51.877 --> 00:08:56.870
¿Cuál es el peligro más conocido que 
tiene el tema de la gamificación 

203
00:08:57.110 --> 00:08:58.710
usando estas herramientas?

204
00:08:59.470 --> 00:09:02.010
A lo mejor no tiene ninguno, 
puede tener trampa. 

205
00:09:02.250 --> 00:09:03.405
Todo el mundo.

206
00:09:03.455 --> 00:09:06.215
Efectivamente, es la desmotivación.

207
00:09:06.265 --> 00:09:07.645
Hay mucha gente que no 
lo usa por eso. 

208
00:09:07.695 --> 00:09:11.165
Bueno, pues esta era una 
manera como de. 

209
00:09:11.215 --> 00:09:13.910
¿Me puedo quitar este?

210
00:09:19.250 --> 00:09:21.125
Vale, esto era como una manera de.

211
00:09:21.175 --> 00:09:24.845
En dos minutos voy a contar 
dos cositas, pero bueno, 

212
00:09:24.895 --> 00:09:26.290
por contextualizarlo.

213
00:09:27.250 --> 00:09:32.125
Entonces, yo voy a contar una 
idea que es utilizar 

214
00:09:32.175 --> 00:09:33.445
los videojuegos para la formación.

215
00:09:33.495 --> 00:09:34.115
En concreto,

216
00:09:34.165 --> 00:09:38.145
hemos utilizado una experiencia 
de crear el videojuego 

217
00:09:38.195 --> 00:09:41.350
para una actividad con jóvenes en 
riesgo de exclusión social, 

218
00:09:41.430 --> 00:09:42.785
pero vamos, que podrían ser 
de cualquier tipo, 

219
00:09:42.835 --> 00:09:44.870
para facilitarles la empleabilidad.

220
00:09:45.860 --> 00:09:48.595
Entonces, eso lo hemos hecho unido a 
una catedral que tengo la suerte 

221
00:09:48.645 --> 00:09:50.715
de dirigir, que es sobre 
inteligencia artificial, 

222
00:09:50.765 --> 00:09:52.880
el uso responsable de la 
IA con Microsoft. 

223
00:09:53.400 --> 00:09:56.015
Entonces, lo que hicimos 
fue unir las dos cosas 

224
00:09:56.065 --> 00:09:58.435
para crear un videojuego y apoyarnos 
en la inteligencia artificial 

225
00:09:58.485 --> 00:10:00.315
para generar ese videojuego,

226
00:10:00.365 --> 00:10:02.580
porque somos profesores, 
no conocemos, 

227
00:10:02.720 --> 00:10:06.220
no sabemos, bueno, yo no sé 
programar o yo no sé utilizar. 

228
00:10:06.970 --> 00:10:08.525
Los elementos de código, ¿verdad?

229
00:10:08.575 --> 00:10:09.645
Entonces, ¿qué es lo que hicimos?

230
00:10:09.695 --> 00:10:12.145
Pues crear un videojuego 
que hacía una especie 

231
00:10:12.195 --> 00:10:13.625
como de formación híbrida,

232
00:10:13.675 --> 00:10:15.625
porque lo que hacíamos 
era que los chicos 

233
00:10:15.675 --> 00:10:17.965
utilizasen el videojuego, que era 
descargable y es gratis, 

234
00:10:18.015 --> 00:10:22.985
en el cual lo que hacían era simular 
un espacio donde ellos se preparaban 

235
00:10:23.035 --> 00:10:28.030
laboralmente para conocer las claves 
de una entrevista, como el vestido, 

236
00:10:28.370 --> 00:10:30.565
qué preguntar, cómo se rellena 
un currículo, 

237
00:10:30.615 --> 00:10:33.305
todo ese tipo de cosas, acompañado 
de cierta formación, 

238
00:10:33.355 --> 00:10:36.386
por eso digo que formación híbrida, 
no era solo con el videojuego. 

239
00:10:37.480 --> 00:10:39.875
Bueno, pues obviamente, ¿qué 
ventaja tiene utilizar 

240
00:10:39.925 --> 00:10:41.095
un videojuego para hacer estas cosas?

241
00:10:41.145 --> 00:10:45.060
Pues que el chico está inmerso 
en la actividad, 

242
00:10:45.220 --> 00:10:47.955
está pegado, no se levanta hasta 
que no termine el videojuego. 

243
00:10:48.005 --> 00:10:49.715
Y además, como cada uno 
juega a un ritmo, 

244
00:10:49.765 --> 00:10:53.395
se adapta personalmente a cada 
uno, a sus tiempos, 

245
00:10:53.445 --> 00:10:54.960
a sus espacios, a sus formas.

246
00:10:55.220 --> 00:10:56.835
Y lo que les encanta, 
lo del feedback. 

247
00:10:56.885 --> 00:10:58.855
Hay un estudio que dice que cuanto 
antes dan un feedback, 

248
00:10:58.905 --> 00:10:59.547
más aprenden.

249
00:10:59.600 --> 00:11:02.195
Bueno, pues aquí la devolución del 
videojuego es instantánea. 

250
00:11:02.245 --> 00:11:02.995
Si funciona, sigue.

251
00:11:03.045 --> 00:11:04.520
Si no funciona, para atrás y tal.

252
00:11:05.040 --> 00:11:07.596
Y sobre todo que pueden simular 
situaciones variadas. 

253
00:11:07.680 --> 00:11:10.155
El juego lo creamos con un motor

254
00:11:10.205 --> 00:11:14.400
RGB, que es así en plan vintage, 
juegos de los años 90, 

255
00:11:14.520 --> 00:11:16.964
donde el muñequito se movía 
por un centro comercial. 

256
00:11:17.840 --> 00:11:18.955
Y entonces, ¿qué pasó?

257
00:11:19.005 --> 00:11:20.735
Que empezamos a utilizar la IA 
para cantidad de cosas. 

258
00:11:20.785 --> 00:11:23.015
Pues para diseñar los avatares, 
para los muñequitos, 

259
00:11:23.065 --> 00:11:24.795
pues podíamos diseñarlos 
nosotros, pero bueno, 

260
00:11:24.845 --> 00:11:25.815
¿para qué nos vas a dar?

261
00:11:25.865 --> 00:11:28.115
Cuando estábamos pasando en 
situaciones donde tuviesen 

262
00:11:28.165 --> 00:11:30.975
que generar cosas y qué 
pasa si hace esto 

263
00:11:31.025 --> 00:11:33.495
y qué pasa si hace otro, pues eso 
también nos hemos ayudado 

264
00:11:33.545 --> 00:11:34.020
de la IA.

265
00:11:34.260 --> 00:11:36.715
Cuando había que generar mensajes, 
nos hemos ayudado de la IA. 

266
00:11:36.765 --> 00:11:39.875
Cuando había que traducirlos a 
idiomas, nos hemos ayudado de la IA 

267
00:11:39.925 --> 00:11:42.733
porque era un proyecto en el que 
participaban varios países. 

268
00:11:43.610 --> 00:11:45.465
Entonces, hemos generado 
un aprendizaje 

269
00:11:45.515 --> 00:11:47.345
un poquito automatizado que 
nos ha permitido hacer 

270
00:11:47.395 --> 00:11:48.450
esta actividad.

271
00:11:49.350 --> 00:11:51.145
Tenía aquí un vídeo para ver, 
que no lo voy a poner 

272
00:11:51.195 --> 00:11:53.110
porque no tenemos tiempo, pero bueno,

273
00:11:53.170 --> 00:11:55.065
pues era un proyecto que estaba chulo

274
00:11:55.115 --> 00:11:56.430
y que tal.

275
00:11:57.050 --> 00:11:59.245
Solo quiero contarles de las 
conclusiones que hicimos, 

276
00:11:59.295 --> 00:12:00.545
que fueron muchas, solo 
voy a contarles 

277
00:12:00.595 --> 00:12:02.025
una porque no me da tiempo 
a nada más. 

278
00:12:02.075 --> 00:12:05.750
Pero bueno, hicimos un trabajo 
con dos grupos, 

279
00:12:05.870 --> 00:12:07.426
un experimentario y uno control.

280
00:12:07.890 --> 00:12:10.305
Tampoco nos pusimos muy exquisitos 
con el tema de la selección, 

281
00:12:10.355 --> 00:12:11.774
pero bueno, era intencionado.

282
00:12:12.670 --> 00:12:14.245
Con edades parecidas y 
trabajo parecido, 

283
00:12:14.295 --> 00:12:18.135
y lo que hicimos fue hacer unas 
pruebas de aprendizaje, 

284
00:12:18.185 --> 00:12:19.226
qué habían aprendido.

285
00:12:20.200 --> 00:12:22.575
Y solo cuento esta actividad porque 
es la que más me gusta contar 

286
00:12:22.625 --> 00:12:23.895
cuando hablo de los videojuegos, 
que es. 

287
00:12:23.945 --> 00:12:27.360
¿Quién creen que sacó 
mejor resultado? 

288
00:12:27.420 --> 00:12:28.315
Bueno, ya tengo ahí la gráfica,

289
00:12:28.365 --> 00:12:31.000
pues obviamente sacaron 
parecidos resultados, 

290
00:12:31.100 --> 00:12:32.195
no hubo grandes diferencias.

291
00:12:32.245 --> 00:12:32.695
Es decir,

292
00:12:32.745 --> 00:12:35.315
los que hicieron este aprendizaje 
con el método tradicional, 

293
00:12:35.365 --> 00:12:37.115
con un texto, con una imagen, 
con un libro, 

294
00:12:37.165 --> 00:12:38.895
con unos documentos, con no sé 
qué, con discusión en clase, 

295
00:12:38.945 --> 00:12:42.635
y los que jugaron al videojuego 
sacaron las mismas calificaciones, 

296
00:12:42.685 --> 00:12:43.135
por decirlo.

297
00:12:43.185 --> 00:12:44.075
O por lo menos las diferencias

298
00:12:44.125 --> 00:12:46.855
no eran estadísticamente 
significativas, eran lo mismo. 

299
00:12:46.905 --> 00:12:47.991
Entonces, alguno dice.

300
00:12:48.490 --> 00:12:50.445
Pues entonces, ¿para qué voy 
a utilizar un videojuego? 

301
00:12:50.495 --> 00:12:52.803
Pues por eso, por eso mismo 
utilizo un videojuego. 

302
00:12:52.930 --> 00:12:56.625
Si alguien se dedica dos horas todo 
tu esfuerzo como docente, 

303
00:12:56.675 --> 00:12:58.444
preparar actividad, perseguir a uno,

304
00:12:58.494 --> 00:13:00.845
hacer no sé qué, no sé cuánto, y 
resulta que jugando un videojuego 

305
00:13:00.895 --> 00:13:04.130
consigue lo mismo que mi esfuerzo 
de dos horas, pues bueno, 

306
00:13:04.190 --> 00:13:06.670
para conseguir los mejores 
resultados, 

307
00:13:06.730 --> 00:13:08.210
prefiero que lo disfruten más.

308
00:13:08.330 --> 00:13:10.985
A veces los videojuegos no van a 
conseguir mejores resultados, 

309
00:13:11.035 --> 00:13:13.405
pero es mucho más sencillo, 
es mucho más lúdico, 

310
00:13:13.455 --> 00:13:14.041
es mucho más.

311
00:13:14.340 --> 00:13:15.820
No hay que arrastrarles.

312
00:13:15.960 --> 00:13:16.435
Entonces,

313
00:13:16.485 --> 00:13:19.555
la motivación y la diversión 
para conseguir lo mismo, 

314
00:13:19.605 --> 00:13:20.835
pues prefiero utilizar un videojuego.

315
00:13:20.885 --> 00:13:24.215
Entonces, si con diferente esfuerzo

316
00:13:24.265 --> 00:13:25.675
como docente voy a tener 
igual resultado, 

317
00:13:25.725 --> 00:13:28.335
pues voy a hacer el mínimo esfuerzo 
que voy a utilizar en un videojuego. 

318
00:13:28.385 --> 00:13:30.435
Y sobre todo porque con 
los chicos empatizas. 

319
00:13:30.485 --> 00:13:33.555
Entonces, bueno, simplemente eso, 
que esto era parte de un proyecto 

320
00:13:33.605 --> 00:13:36.435
que luego lo hemos ampliado a 
otro proyecto que es igual 

321
00:13:36.485 --> 00:13:38.075
con el uso de la inteligencia 
artificial. 

322
00:13:38.125 --> 00:13:39.100
Y nada más.

323
00:13:39.200 --> 00:13:39.675
Esto es.

324
00:13:39.725 --> 00:13:40.478
Muchas gracias.