El espacio donde la Universidad mira al mundo.
Bienvenidas, bienvenidos a la segunda parte de nuestro viaje radiofónico
Cartagena de Indias.
En la primera parte les presentamos el proyecto
Co-creando Gobernanza Sostenible en Bolívar.
En esta segunda parada vamos a descubrir el Sentipensar,
proceso mediante el cual trabajan conjuntamente el pensamiento
y el sentimiento.
Es una metodología clave que valida
el conocimiento que ya existe en la tierra.
Rafael Álvarez Valentín, profesor de trabajo social en la UNED,
explica que su proyecto se basa en avalar la práctica que ya
tiene un sentido local en las comunidades.
Sani, alumna de trabajo social de la Universidad de Cartagena,
que realiza prácticas en las comunidades
de los Montes de María, en la región de Bolívar,
me comentaba el otro día que la práctica es del territorio,
emerge desde el territorio y le pertenece a ese territorio,
a esa comunidad.
Mucho antes de que llegáramos con el método científico,
con la investigación,
la práctica ya tiene un sentido desde el territorio
y desde las personas que lo habitan.
El proyecto se inserta en las prácticas de las alumnas
en dos tipos de comunidades.
La Comuna 6, urbana, un modelo de autogestión con éxito
y arroyo de piedra, rural, con mayores desafíos.
La labor es sobre todo de acompañamiento
y en la medida de lo posible ser lo más invisible,
ser como en un partido de fútbol o de cualquier otro deporte
el árbitro.
Ser una persona que mientras se está jugando
y mientras se están haciendo las cosas bien,
el disfrutar del juego.
Y simplemente cuando sucede alguna cosa,
pues a las personas que consideras en ese momento,
pues dar las indicaciones y las orientaciones oportunas
para simplemente mejorar eso, no porque se esté haciendo mal.
Este modelo busca que las soluciones sean autogestionadas
y nazcan de la propia comunidad.
Desarrollar procesos de desarrollo endógeno en los que se parta
de la comunidad, se vertebre a través de la comunidad.
Y se gestione a través de la comunidad.
¿Quién mejor que la comunidad, la misma comunidad,
pues para conseguir los objetivos que quiere conseguir
para tener una vida mejor?
Este proceso de humildad es una fuente inagotable
de aprendizaje.
Rafael Aceves nos confiesa su actitud ante el trabajo.
Los procesos participativos son mucho más enriquecedores,
también hay más reivindicación, también hay más ganas
de transformar la realidad y en ese sentido,
sencilla y humildemente, me siento una persona,
un profesional que tengo mucho que aprender y poco que aportar.
Las estudiantes reflejan este cambio.
Valeria Olivero Calderón, alumna de trabajo social
de la Universidad de Cartagena,
nos cuenta cómo la realidad transforma la teoría.
Porque, sin duda,
la perspectiva que teníamos del trabajo social comunitario
antes de empezar las prácticas y la que tenemos hoy día,
que ya estamos terminando nuestras prácticas,
es completamente diferente.
La clave es crear estructuras para la comunidad.
Su compañera Adriana Romerín nos explica,
a través de la experiencia en sus prácticas,
cómo se garantiza que el proceso siga sin el cooperante.
Cada uno cumple un rol para poder continuar con el proceso,
aun cuando los profesionales o la misma fundación
se encuentran presentes.
Entonces establecen un esquema de gobernanza,
pero también.
Podemos trabajar desde diferentes espacios.
Por ejemplo, en las instituciones educativas fortalecemos los procesos
que llevan de manera institucional cada una de las instituciones,
valga la redundancia.
El trabajo debe sentirse como propio.
Beli Castillo nos recuerda el valor de la co-construcción.
A mí me gustaría de pronto contar algo que a mí me cambió totalmente
la percepción de, primero, cómo veo la comunidad
y cómo me inmerso en ella.
Y es que yo antes de entrar al territorio debo admitir
que tenía la preconcepción de que por lo menos
los jóvenes con los que yo trabajaba eran muchachos problemáticos,
que eran jóvenes en riesgo en el territorio
y que además de eso seguramente ellos no tenían de pronto
una proyección tan grande a futuro y me di cuenta de que no.
O sea, realmente desde el momento en el que yo llegué al territorio
ellos me demostraron que eran jóvenes empoderados desde el principio.
La experiencia enriquece la docencia de profesores
como Rafael que participan en este tipo de proyectos de cooperación.
Patricia Rodríguez Saez, jefa del Área de Internacionalización de
la UNED, nos confirma que sí,
que en este proyecto el aprendizaje es mutuo.
Hay mucho más allá
y tenemos que aprender siempre todos de todos.
No debemos estar pensando que somos los únicos que podemos enseñar
a los demás.
En muchas cosas sí, porque tenemos grandes ventajas frente a ellos,
pero en muchas otras cosas son ellos quienes nos enseñan a nosotros.
Al final, para mí es un win-win entre las partes que colaboran
en este tipo de proyectos.
Hemos entendido el modelo.
Un árbitro invisible facilita la autogestión,
pero ¿cómo se garantiza que esta semilla perdure?
Hasta aquí el segundo capítulo de nuestra visita
a Cartagena de Indias.
En la tercera y última parte de nuestro reportaje
cerraremos el círculo con una de las patas fundamentales
en el territorio,
la Agencia Española de Cooperación y Desarrollo.
También hablaremos del Encuentro Internacional de
Cooperación Interno Universitaria,
CoCreando Gobernanza Sostenible en Bolívar, que se celebró
el pasado diciembre y escucharemos el mensaje final
de las estudiantes.