Bienvenidos y bienvenidas.
En este vídeo de presentación del tema 8
hablaremos sobre el lenguaje.
En este tema 8 se pretende que el estudiantado pueda identificar
los procesos cognitivos
implicados en la comprensión y producción del lenguaje,
contrastar críticamente las hipótesis innatistas y antiinnatistas
sobre su origen y su adquisición.
Además, el tema también indaga sobre los sistemas de comunicación
animal.
Así como los intentos de enseñar el lenguaje humano a los animales.
Se explorará la lengua de signos
y el papel de la capacidad innata del lenguaje y la interacción social.
Otro apartado del capítulo se enfocará en el análisis
sobre la organización cerebral del lenguaje y cómo se organiza
y se accede a la información sobre el léxico mental.
Finalmente,
se conocerá cómo el análisis de las interrupciones y errores
del hablanos da información sobre cómo se produce el lenguaje
y cómo identificamos
las diferentes etapas del procesamiento en la producción
del lenguaje a través de la metodología experimental.
Este es el recorrido que vamos a seguir en el tema.
Empezaremos aclarando qué entendemos por lenguaje.
No sólo son sonidos o letras,
sino un sistema con estructura que permite construir significado.
Después veremos por qué el lenguaje humano es tan particular
y qué nos dice la evidencia sobre su base biológica y cultural.
En este capítulo también introduciremos cómo pasamos
de la idea clásica de áreas a una visión más actual de redes.
A continuación trataremos lo que ocurre cuando escuchamos
o cuando leemos.
Cómo reconocemos las palabras, cómo resolvemos la ambigüedad
y cómo construimos el significado de una oración.
Aquí la clave es comprender, que comprender es interpretar.
Y cerraremos con el viaje inverso,
cómo una idea se convierte en palabras y en oraciones.
Veremos las etapas generales del proceso y los fenómenos cotidianos.
Con este mapa, la idea es que tengáis una visión clara
de qué procesos se ponen en marcha
para que hablar y entender parezca tan fácil.
La idea clave aquí es que el lenguaje
es el puente que nos permite convertir pensamientos en mensajes
y al revés, construir pensamientos a partir de lo que escuchamos
o leemos.
Y esto no ocurre por arte de magia.
Entre sonidos, letras y significado hay estructura,
sobre todo dos piezas fundamentales, las palabras y oraciones,
que se integran en un discurso.
En este capítulo vamos a ver precisamente eso,
qué operaciones hace nuestra mente
para que una idea se convierta en lenguaje
y para que el lenguaje vuelva a convertirse en una idea.
¿Por qué sólo las personas utilizan el lenguaje para comunicarse?
Esta pregunta parece sencilla pero abre un debate enorme.
¿Hablamos porque nacemos preparados para ello
o porque lo aprendemos culturalmente?
La postura hipnatista pone el foco en la gramática
y en una infraestructura cerebral especializada.
Las posturas anti-hipnatistas enfatizan el aprendizaje social,
la cooperación y una evolución gradual
desde los sistemas de comunicación animales.
Y lo interesante es que cuando miramos las diferentes evidencias
de las que disponemos, por ejemplo, la comparación con el mundo animal,
los intentos de enseñar lenguaje humano a otras especies,
los casos de niños salvajes o fenómenos como el Homsaing,
el debate no queda zanjado.
En el tema veremos qué datos apoyan a cada lado
y por qué no es una dicotomía tan simple.
Y bien, ¿cómo se reconocen las palabras
y se comprenden las oraciones?
Aquí vamos a ver por dentro, lo que hacemos sin darnos cuenta.
Para reconocer una palabra, el sistema conecta la forma física,
los sonidos o las letras,
con el conocimiento almacenado en el léxico mental,
que funciona como una red.
Al activarse una palabra puede facilitar otras relacionadas
o competir con ellas.
Y para comprender una oración no basta con sumar palabras.
Necesitamos construir estructura y relaciones.
Eso a lo que se llama parser.
Identificar quién hizo qué a quién.
Como el lenguaje es ambiguo, el contexto,
lo dicho antes y la situación es la gran herramienta
para resolver significados y estructura.
Y si comprender es reconstruir una idea, producir,
como hemos dicho, es el viaje inverso.
Desde la formulación del pensamiento,
después lo codificamos lingüísticamente,
definiendo la estructura que vamos a emplear
y las palabras.
Y finalmente preparamos la forma sonora para hablar.
Además, el abra espontánea rara vez es limpia.
Las vacilaciones, las interrupciones y errores
no son fallos, son ventanas que nos dan información
a cómo se identifica el mensaje sobre la marcha.
Además, veremos una distinción clásica en producción,
lema, significado y categoría frente al eczema, la forma concreta,
útil para explicar fenómenos como el de la punta de la lengua.
Y hasta aquí la presentación del tema 8.
Muchas gracias una vez más por vuestra atención.