Soledad Castaño Santos viene de la Universidad de Basilea
en Suiza y bueno este año es que todas las comunicaciones
versan de la zona menos la del sur de Corea, las demás
sois casi todos catalanes, valencianos, etc. Entonces bueno
pues ella también ha estudiado en Valencia,
en la Universidad de Valencia.
Es graduada en estudios hispánicos,
lengua española y sus literaturas.
Y en este caso hemos priorizado en el itinerario de geografía
una transversalidad.
Porque ella lo que ha hecho
es aplicar los sistemas de información geográfica
muy bien aplicados a la literatura.
Entonces.
Por eso me gustó el trabajo que había hecho de fin de máster
en el Máster de Humanidades Digitales y le propuse que viniera aquí.
También ha hecho el máster del profesorado,
un máster en estudios hispánicos avanzados,
sus intereses de investigación son la literatura medieval
de los Siglos de Oro
y la literatura latinoamericana contemporánea
y ahora mismo está terminando un doctorado en Valencia
con una tesis.
Y otro en Humanidades Digitales en la Universidad de Basilea.
Si quieres añadir algo más, Soledad,
que te parezca que lo haya tenido que decir,
pues tienes la palabra ya.
Bueno, buenas tardes a todas y todos y muchísimas gracias
por la presentación María Luisa.
Sí, bueno, me doctoré ya en Valencia y he depositado esta semana
la tesis en Basilea sobre Humanidades Digitales,
así que sí, todo correcto.
Así que nada, bueno, muchísimas gracias
por invitarme a este seminario y bueno,
voy a intentar ser lo más amena y breve posible.
¿Veis la pantalla de las diapositivas?
Sí.
Vale, perfecto.
Pues bueno, hoy os vengo a presentar una comunicación resultado
de mi trabajo de final de máster en el Máster de Humanidades Digitales
aquí en la UNED y explicar también esa transversalidad
entre la literatura y la geografía.
Así que soy un poco topo
porque yo provengo de la filología en este seminario, pero bueno,
espero poder estar a la altura.
A ver.
Aquí tenemos el índice que voy a seguir en la presentación,
voy a hacer una breve introducción sobre el marco
de las humanidades digitales, después la cartografía y los SIG,
una breve definición y también qué herramientas
hemos utilizado para el trabajo
y luego ya en el tercer punto veremos todo el desarrollo metodológico
de mi trabajo, que creo que también puede ir en consonancia
a la anterior comunicación, los errores o descubrimientos
en el transcurso de la investigación.
Y que no son sinónimo de fracaso,
sino de una investigación que está en curso y las soluciones
que el alumno puede encontrar.
Y finalmente os enseñaré el Story Maps
que creé para esta obra de Irene Vallejo,
que supongo que todos la conocerán, y unas conclusiones que van más
orientadas a los retos futuros de la investigación literaria
vinculada al estudio de la cartografía digital.
Pasando a la introducción,
no existe una definición única del ámbito de las humanidades digitales,
pero a mí sí que me gusta la que define Rojas Castro
como un conjunto de principios, valores y prácticas
en donde convergen múltiples objetos de estudio y saberes
cuyas fronteras se encuentran en continua negociación.
Y creo que mi trabajo es un poco ejemplo de dos disciplinas que unidas
a las herramientas digitales dan como resultado este trabajo.
Aquí vemos en pantalla las esferas de las Humanidades Digitales,
un trabajo de Patrick Saleh
y luego Susana Yes lo tradujo al español.
Como vemos cada una de las disciplinas humanísticas
junto con herramientas digitales o herramientas de computación.
Crean nuevas subdisciplinas que son útiles para las personas
interesadas en estos enfoques interdisciplinares.
Por ejemplo, bibliotecas digitales, literatura digital,
historia digital y, en nuestro caso,
la cartografía digital.
Esta propuesta que os presento nace desde mi voluntad
de aunar el estudio literario,
la cartografía y el uso de herramientas digitales
que ya habíamos trabajado en algunas asignaturas del máster
durante los dos años en los que yo lo cursé.
Por lo tanto, se inscribe directamente en este marco
de las humanidades digitales.
Vamos allá con la cartografía y la SIG, ¿no?
Una definición de SIG en general es un sistema de hardware,
software y procedimientos diseñados para realizar capturas,
almacenamientos, manipulación, análisis, modelización y presentación
de datos referenciados.
Es decir, no es solo un punto geográfico
que marcamos en el mapa, sino que es un dato importante
con el que podemos hacer una gran cantidad de funciones, ¿no?
Aquí os he incluido las que menciona Olaya, ¿no?
Como consultas, análisis topológicos,
mediciones, superposiciones de capas, transformaciones,
análisis de superficies, estadística, inferencias
y modelización, esto también muy útil,
por ejemplo, si lo pensamos en mapas meteorológicos, prevenir fenómenos.
De gran relevancia o apoyo a la toma de decisiones vinculado
también con las nuevas tecnologías de la inteligencia artificial,
etcétera.
Ejemplos en los que nos basamos antes de iniciar
nuestra investigación son la Cartoteca Biográfica de Autores
Europeos, que forma parte María Luisa Lázaro Torres
y también otras instituciones a nivel europeo,
en el que utilizando la herramienta de Argis StoryMaps,
que es la que seleccionamos nosotros también para nuestra investigación,
Nuestro TCM se hace como una descripción de los autores
de una forma bastante interactiva y además es un proyecto
que a mí me interesa especialmente porque también presta la posibilidad
de incluir al ámbito educativo, secundario,
para que conozca estas herramientas
y también a la vez descubra la literatura
desde otra perspectiva más digital.
Y el otro proyecto en el que me basé es el mapping de Republic of
Letters, desarrollado en la Universidad de Stanford,
en la que vemos, por ejemplo, relaciones entre autores
y científicos de la edad moderna, contemporánea, y los lugares,
por ejemplo, de publicación son referenciados en los mapas.
Bien, ¿y por qué utilizamos ArcGIS StoryMaps?
Bueno, lo conocimos, ¿no?
Bueno, la profesora con la que realicé el TCM,
Marta Gallardo Beltrán,
que también es miembro del Departamento de Geografía de la UNED
, me propuso que podía ser una herramienta interesante
y junto con lo que había visto en las asignaturas de geografía
en el máster, pues bueno,
decidimos que era una herramienta que combinaba diferentes formatos.
Es decir, podías por una parte crear los mapas,
por una parte crear el story maps y después unirlo todo
con una gran flexibilidad.
Y además la curva de aprendizaje para una filóloga
como yo, que no tenía muchísima idea de geografía,
pues era bastante factible.
El único impedimento o la única limitación
es que sí que es cierto que necesitas una licencia,
pero muy amablemente mi tutora me ofreció una licencia de estudiante
con la que pude trabajar durante todo el año
sin ningún problema.
Por lo tanto, el enfoque interdisciplinar de este estudio hace
que nuestro marco teórico también fuese interdisciplinar.
Nos basamos en las teorías de los sistemas de información geográfica
y su aplicación en las humanidades digitales.
También la perspectiva de la lectura distante,
basada en los estudios de Franco Moretti,
un investigador de la Universidad de Stanford
que en 2005 publica Graph Maps and Trees y en 2013
Decent Reading lectura distante y es algo que se utiliza bastante
en los análisis literarios cercanos a las humanidades digitales
en los que más que una perspectiva, una metodología cualitativa
vamos a los datos y sacrificamos esa mirada tradicional
del filólogo para encontrar o detectar patrones o relaciones
entre entidades que de la forma más metodológicamente tradicional
no encontraríamos.
Por ejemplo, pienso en el análisis de redes sociales entre lugares,
personajes, etcétera, etcétera.
Después el soporte tecnológico,
revisamos también la historia de Argis y de StoryMaps,
basados también en los artículos de Lázaro Torres
y de Tobalina Pulido y Ponce Izquierdo,
que hicieron como una panorámica de los estudios, artículos publicados
sin que se mencione esta herramienta de StoryMaps,
y por supuesto el corpus literario, que es la obra de Irene Vallejo.
Pasamos ya entonces a este conjunto de esta presentación del TFM.
Ese es el título que le di,
una aproximación cartográfica desde ArcGIS Online.
Como ya os he dicho,
fue mi resultado del trabajo de Cinemaster
en este curso.
O sea, defendí en octubre del año pasado.
Mi tutora fue Marta Gallardo Beltrán y pretendía,
el máximo objetivo era un acercamiento al infinito
en un junco desde las humanidades digitales.
Bueno, ¿y por qué?
Se preguntaron ustedes, ¿por qué Irene Vallejo
y por qué la obra del infinito en un junco?
Bueno, pues Irene Vallejo es una de las escritoras
más reconocidas internacionalmente en el panorama actual.
De hecho, es doctora honoris causa por la UNED
y también recientemente ha recibido la medalla de oro
al mérito en Villas Artes.
Y el infinito en un junco
reúne una serie de características particulares
para nuestra investigación que nos hicieron firmemente decidirnos
y decantarnos por ella.
El primero es que es un género ensayístico,
que es uno de los géneros menos tratados en el marco
de las humanidades digitales.
Bien, porque la interpretación del texto es más compleja
que quizá otros géneros.
En este caso también su densidad
hace que también era un reto metodológico,
ya que la obra tiene aproximadamente entre 500 y 600 páginas.
En cuanto a su temática, la historia del libro antiguo,
que consideramos que es una temática de gran interés cultural, ¿no?
Y también es un libro que ha tenido una buena recepción nacional
e internacional, ha recibido múltiples premios
y además está traducido en una gran cantidad de idiomas,
con lo cual consideramos que podía ser un libro en el que crear
una herramienta para después trabajar sobre ella fuera muy interesante.
Bien, el objetivo del TFM es estudiar
cómo los sistemas de información geográfica
contribuyen a visualizar y profundizar el universo literario
de la autora.
Y entre nuestros ítems a conseguir durante este trabajo,
pues sea extraer las entidades de forma semiautomática de lugares,
personas y obras artísticas, Elaborar un story maps
que titulamos el universo literario de Irene Vallejo
y que os enseñaré en unos pocos minutos.
Proponer estrategias pedagógicas
para aplicar estas herramientas en otros ámbitos educativos,
por ejemplo en secundaria.
Y por último reflexionar sobre las limitaciones en el uso
de los sistemas de información geográficas
aplicados al estudio literario.
Aquí ven el flujo de trabajo, es decir,
la metodología que seguimos durante el transcurso
de la investigación.
Como veis, pasamos de una selección de corpus,
que en nuestro caso fue bastante fácil,
aunque tuvimos que acotar qué queríamos recoger,
un modelado de los datos,
El procesado, la visualización y, por último, siempre es importante
en investigaciones interdisciplinares
hacer un apartado de dificultades técnicas,
porque estoy segura de que van a sobrevenir durante el desarrollo.
En nuestro caso,
en un primer planteamiento, en una primera lectura,
acordamos recoger solo los lugares dentro de la obra de Irene Vallejo,
pero.
Tras una segunda lectura me di cuenta que las personas
y también obras artísticas con las que argumentaba la autora
también eran importantes.
Y por eso decidimos incluirlas todas.
Suponía un reto, pero gracias a mi directora,
bueno, a mi tutora, me dio alas para continuar con ello.
Dentro de las obras artísticas incluimos obras literarias.
Cuadros artísticos, películas cinematográficas,
etc. Incluye todo esto.
Una vez determinada esta estructura tripartita,
pasamos al modelado de datos.
¿Qué hicimos?
Una vez tuvimos la obra del infinito en un junco
en un texto plano, lo pasamos con Python
a través de dos librerías especializadas, Spacey y Estanza.
¿Qué sucede?
Pues que estas librerías,
cuando uno trabaja en lenguaje en inglés, funcionan muy bien,
pero cuando uno va a utilizarlas en español,
pues no obtienen los mismos resultados.
Nosotros utilizamos un sistema que es NER,
un sistema de reconocimiento automático de entidades,
sobre todo de personas y lugares,
pero no fue todo lo bien que hubiéramos querido.
Con lo cual requirió una revisión manual
de una gran cantidad de palabras de estas entidades, ¿no?
Y una vez hicimos esa revisión manual,
establecimos una serie de subcategorías
dentro de esa tripartición de entidades.
En los lugares
establecimos la diferenciación entre lugares ficticios,
normalmente provenientes de otras obras artísticas,
ciudades e islas.
Decidimos incluir aquí las islas
porque muchas tenían estatutos antiguos y actualmente no existen
y decidimos agruparlo ahí.
Estados, continentes y monumentos o accidentes geográficos
en la entidad de personas decidimos hacer personajes ficticios
y personas históricas
y por último en obras agrupamos todo en uno
estas obras artísticas.
A todo registro que encontrábamos dentro de estas entidades
y subentidades le proporcionábamos las coordenadas Mercator,
que son unas coordenadas estándar para la localización de estos datos,
y creamos para cada subentidad una tabla con campos personalizados,
como ven en pantalla ahí un ejemplo que saqué del TCM para monumentos
a accidentes geográficos.
Todas ellas van a tener unos campos comunes
que van a ser nuestros campos de referencia,
nombre o el nombre del lugar, la frecuencia de aparición
porque después va a ser interesante
para hacer esos análisis de lectura distante.
Las coordenadas, por supuesto,
y un apartado siempre de observaciones.
Esto creo que también es importante para aquellos alumnos del máster
que vayan a realizar su TFM porque en muchas ocasiones
uno no añade una tabla para lo que pueda sobrevenir
y creo que siempre es necesaria.
Yo casi siempre pongo observaciones y las completo,
aunque en primera ocasión cuando estoy empezando a trabajar
no haya nada que añadir.
Y también hay campos específicos para las diferentes subdisciplinas.
Por ejemplo, la época que se añade a los lugares, estado y continente,
dependiendo del subcampo que estemos trabajando.
Los enlaces a repertorios como Geonames y Pleiades.
Esto nos parecía muy importante porque.
Para facilitar y seguir los principios FAIR
de las humanidades digitales,
queríamos facilitar la interoperabilidad de esos datos
y enlazábamos los identificadores de GeoNames y Playades.
De Playades sobre todo
porque es un repositorio de la antigüedad clásica,
de los lugares, espacios de la antigüedad clásica,
con lo cual para nuestro tema era idóneo.
Además, en nuestros metadatos, como veremos en los mapas,
incluimos un enlace, un hipervínculo que puede
el usuario acceder directamente a través de un clic a esa zona.
Consideramos importante también incluirlos.
El siglo de publicación en el caso de las obras artísticas,
la ocupación y el género en el caso de las personas históricas
y también nombres alternativos.
Por ejemplo, en nuestro caso de Irene Vallejo,
a Alejandro Magno se le menciona una gran cantidad de sinónimos.
Entonces, esto es útil porque ayuda y favorece a la consistencia del dato
y a no crear duplicados innecesarios.
Y aquí tenemos una tabla resumen del conjunto de entidades
que recogimos en total de esta tripartición.
Como veis, aproximadamente recogimos mil registros que aparecen
en los distintos mapas que ahora veremos.
En cuanto a la visualización del dato,
nosotros tuvimos estas tablas y las importamos en CSV,
en un formato, primero DS y después de CSV,
y los trabajamos directamente dentro de la infraestructura
de ArcGIS en MapViewer.
Es una importación automática, aunque, como todo en esta vida,
sí que es cierto que luego se hizo una revisión manual para comprobar
que todo estuviera en orden.
Y una vez creado esto, decidimos qué tipo de mapas
queríamos enseñarle al usuario.
Es decir, no queríamos tampoco hacer de cada una de las subentidades
un mapa porque sería hacerlo excesivo.
El propósito del Story Maps es ser lo más atractivo posible
y lo más funcional posible también para el usuario que quiera manejar
y trabajar con esos datos.
Dentro de la entidad de lugares establecimos un mapa
que comparaba los lugares ficticios y las ciudades e islas,
un mapa de estados y continentes y un mapa sencillo
de monumentos y accidentes geográficos.
En cuanto a las personas, hicimos un mapa comparativo
entre personas históricas y personajes ficticios
y también un mapa de personas distribuidas por género,
porque consideramos que este atributo que decidimos para las personas
podría ser interesante para futuros estudios.
Y por último, un mapa sencillo de obras artísticas.
Y por último, estas dificultades técnicas que antes mencionaba,
que tan importantes son en el proceso de la investigación, pues nosotros,
como ya teníamos conocimiento de otras herramientas que eran
de licencia libre, Hicimos un primer intento
de importación de los datos desde QGIS
y una librería, una extensión que se llama MMQGIS.
Esta librería o esta extensión lo que te promete
es que si tú insertas un lugar, una ciudad,
te extraen las coordenadas automáticas.
¿Qué sucede?
Que hicimos un test, un testeo con 15 lugares
y fue un auténtico desastre.
Pero bueno,
también nos sirve para aprender que quizá hay herramientas
que para los datos que nosotros estamos trabajando
no son lo más adecuado.
Después, como ya os he dicho, teníamos casi mil registros
para atribuir unas coordenadas automáticas
e intentamos hacer una búsqueda de coordenadas automatizadas.
Pero siempre está el asunto,
es decir, utilizamos herramientas inteligente
artificial para atribuir esas coordenadas en Mercator,
pero luego tuvimos que hacer una revisión manual de todo esto
y comprobar que todo estuviera en su lugar
antes de entregar el trabajo.
Y luego, otra vez las cuestiones metodológicas que en un inicio
planteamos con mi tutora Marta y que después no se pudo dar,
era el contraste entre mapas contemporáneos y mapas históricos,
ya que trabajábamos con muchos datos de la antigüedad.
Pero no se pudo dar bajo las circunstancias
del desarrollo del trabajo.
Por lo tanto, creíamos que incorporar la información
del repositorio de Pleiades suplía un poco
esa carencia de las capas de los mapas históricos
contemporáneos.
Y, por supuesto, considerar que dentro de esta metodología
trabajamos con SIG,
con la infraestructura ArcGIS y StoryMaps
y también con ese análisis de la lectura distante
que os comentaba hace unos minutos.
Y aquí tenemos el resultado de este Stony Map titulado
El universo literario de Irene Vallejo,
un acercamiento desde las humanidades digitales.
Aquí tienen un código
QR que si lo escanean pueden acceder directamente a él
y aquí también he puesto yo el enlace en caso de que los vídeos me fallen
para que puedan ver lo que quiero enseñarles.
Bien, la estructura del Story Maps
que utilizamos para nuestro trabajo es una breve introducción,
que tienen ahí una captura en pantalla,
sobre la obra y los objetivos que tiene este trabajo,
una breve biografía de Irene Vallejo,
con sus hitos personales, profesionales más destacados
y también la trayectoria literaria, es decir,
las publicaciones más.
Más importantes, más relevantes así como sus premios
y en el tercer apartado pues tenemos una breve presentación
síntesis del infinito en un junco y breve información de esta obra
y el cuarto punto es como el core de nuestro trabajo
donde están los mapas ese mapeo de entidades de la obra.
Después dedicamos otro apartado a las propuestas didácticas
que podemos aplicar en el ámbito educativo
a través de los mapas que nosotros hemos desarrollado en este trabajo.
Unas breves conclusiones y dentro de estas conclusiones
añadimos una especie de feedback para que el usuario
nos pueda devolver su opinión sobre nuestro story map,
ya que creemos que es muy importante esa autoevaluación
y también la evaluación del usuario para mejorar nuestros resultados.
Por lo tanto, las conclusiones no son finales, es trabajo, ¿no?
Espera crecer y ir modificándose con el tiempo.
Y una breve selección bibliográfica.
Bien, y aquí tenemos estos mapas de entidades.
Creo que si todo va bien funcionará.
Este es el primer mapa que compara los lugares ficticios en azul
y las ciudades e islas.
Y vemos como el sidecar nos va indicando ciudades
también en diferentes épocas con diferentes colores
y en el final.
Lo que hice es unir todas para hacer esa vista de lectura distante,
es decir, cuáles son los colores predominantes, es decir,
cuál es la época predominante de estas entidades que hemos recogido
en este mapa.
En cuanto a los continentes y los estados,
utilizamos lo mismo, continentes en azul,
estados y las mismas vistas en el SIDECAR
según la época histórica.
Y como verán, En la vista final de este sidecar
vamos a ver que la antigüedad,
como es obvio, predomina, así como también era contemporánea
en algunos de ellos.
Y el tercer mapa, que es el mapa de monumentos y accidentes geográficos,
los marcamos con una forma de estrella que se ilumina.
Aquí vemos que en el caso de entidades registradas
en un mismo punto geográfico aparece un número en referencia
a la cantidad de registros que aparecen en este mismo lugar
y se puede verificar.
Se puede destacar, por ejemplo,
uno de ellos en el caso de la Biblioteca de Alejandría
y ahí vemos los enlaces y la información en metadatos
que el usuario puede consultar de cada uno de los registros.
Bien, si pasamos al de personas.
Bien, vemos que tenemos aquí la leyenda,
que en el anterior mapa no habíamos enseñado,
diferencias según también la época geográfica,
Y igual los metadatos que se pueden ofrecer de cada uno de ellos.
Los personajes de ficción en este caso,
como ven, son los que están en rojo o en azul y que son hexagonales
y los cuadrados son las personas históricas.
Y aquí el segundo mapa que está distribuido por género,
el triángulo de las mujeres en círculos,
los personajes históricos en el círculo
y también distribuidos en color según la época contemporánea
de la que se trate.
Y por último, las obras artísticas,
que como solo teníamos esta entidad, diferenciamos en color entre azul
el lugar donde solo había una obra artística
y en naranja donde habían más de dos.
Aquí vemos también la descripción, por ejemplo,
la ciudad de cristal de Polóster
que menciona Irina Vallejo en su obra.
En cuanto al siguiente apartado, después del mapeo,
las propuestas didácticas para el ámbito educativo,
propusimos tres actividades que se podían llevar,
pensaba sobre todo para secundaria y con el manejo de estos mapas.
La primera de ellas era el hilo violeta,
la búsqueda de cinco mujeres mencionadas en la antigüedad
y hacer como una especie de biografía de ellas.
La segunda la vista hacia el pasado,
una búsqueda de tres monumentos de la antigüedad
o que fue de aquel lugar una búsqueda de una ciudad o estado
desaparecido en la actualidad y que por ejemplo el repositorio
de Pleiades que os mencionaba puede ser de mucha utilidad
ya que no sólo proporciona un mapa histórico
de la localización de ese lugar sino también da muchos datos.
Entrelazados con otras ciudades y otros datos de interés,
otros identificadores de otros repositorios
que pueden ser útiles.
Aquí tenemos también el cuestionario de mejoras
y sugerencias del feedback que os hablaba anteriormente
y que tanto si se ha trabajado en el ámbito educativo
o cualquier persona interesada que haya decidido consultar
el StoryMaps puede aportar su información
y se pueden hacer modificaciones en base a estas sugerencias.
Y esta lectura distante,
es decir, estos datos obtenidos,
respecto a las entidades que recogimos,
pueden ser muy útiles para después poder aplicarlos en el mapa.
En este caso, es evidente que si estamos hablando
de la historia del libro y de la antigüedad,
pues la Biblioteca de Alejandría sea como uno de los monumentos mayor
mencionados.
Vemos que se menciona 87 veces, o personas históricas
como Alejandro, o la Iliada,
en este caso.
Por lo tanto, esto nos puede ayudar para desarrollar
futuras investigaciones en base a este recurso digital
que hemos creado dentro de StoryMaps.
Y vamos ya con las conclusiones, estos retos futuros.
El trabajo del CCM propuso una nueva lectura
de la obra de Irene Vallejo a través de esta cartografía digital
y pretendemos que sea tanto abierta como interactiva con el usuario.
La línea de investigación que seguimos consideramos
que es bastante innovadora ya que aplicamos recursos
de extracción de datos con lenguajes de programación
y el uso de la cartografía digital para el análisis literario
este recurso digital permite también su aplicación
en otras áreas
como el ámbito educativo por supuesto es susceptible
de modificaciones y tiene bastantes limitaciones técnicas
como hemos visto en el procedimiento metodológico.
Y también pensamos que puede ser un modelo replicable
para otras obras de esta autora o de otros autores
en futuros estudios.
Y la conclusión en general que quería haceros,
y también a los estudiantes del máster,
es que.
Cuando uno se enfrenta a estudios con enfoques interdisciplinares,
como el mío, por ejemplo, que he mezclado la cartografía,
la literatura, herramientas digitales,
es importante saber que la clave del éxito está en el diálogo
y en el compromiso de todos los agentes implicados.
Es decir, si yo no hubiera tenido una buena tutora
que me hubiese orientado y asesorado en el ámbito geográfico,
y en el ámbito cartográfico quizás este trabajo y también el interés
del filólogo por acercarse a otras disciplinas
no hubiera dado este resultado tan positivo que tuve en la defensa
y que creo que es importante que no somos comportamientos estancos
sino que todas nuestras disciplinas están vinculadas
y esos trabajos son buena muestra de ello.
Y muchísimas gracias por vuestra atención,
espero que os haya gustado.
Muchas gracias Soledad.
A ver si hay alguna cuestión o alguna pregunta.
Lo has expuesto muy clarito, yo creo.
A mí me ha gustado mucho.
Gracias.
Sobre todo esa idea que han dicho
los anteriores que han hablado de ti, de la transdisciplinaridad,
de buscar un futuro a nuestras investigaciones,
la transferencia,
es que lo tiene todo lo que han ido diciendo primero.
No sé, Íñigo, si quieres tú.
Que eres como el coordinador de esto.
La verdad es que desde luego es un caso ejemplar
de interdisciplinaridad porque los que igual
no somos de estas disciplinas,
de hecho el fusionar literatura y geografía
es como que a primera vista no es esperable
y luego además se complementa con herramientas.
De carácter digital
y que contribuyen a desarrollar las humanidades digitales.
Entonces, creo que ha sido un ejemplo desde luego muy acertado
para esta asignatura y que a los alumnos
desde luego les abre mucho la perspectiva de posibilidades
que se pueden plantear como trabajo de la asignatura,
como TFM o como una investigación emergente.
No sé si alguien quiere hacer alguna intervención o comentario,
alguna pregunta.
He clavado los 40 minutos, la única.
Que yo esto sí que me gustaría que tomemos nota todos.
El respeto al tiempo que te dan.
Bueno, intentamos hacerlo más o menos por ciento.
Estoy engañando unos cuantos
y me lo permito porque estoy ya en la tercera edad
y he visto muchas cosas.
Para mí es un tremendo honor
estar aquí porque vengo de la filología,
entonces estar en ámbitos y creo que está bien acercarse
al otro porque.
En la investigación como que nos centramos en solo
nuestro ámbito y no vemos otras perspectivas
y creo que para mí la experiencia fue muy positiva, ¿no?
Del trabajo.
O sea, que animo a los estudiantes a que se atrevan,
que aunque parezca un poco locura, ¿no?
Luego merece la pena explorar más días.
De hecho, la expresión vengo de,
creo que es bastante interesante y merece su análisis,
porque a veces vengo de,
pero igual ya llevo una trayectoria muy importante en otro campo,
con lo cual al final a cuál se pertenece.
Total.
Realmente la trayectoria es la que va formando
y va forjando ese perfil investigador y al final el vengo de a veces
se queda un poco desleído en el resultado actual,
en el presente.
Total, sí.
Nuria, por favor, creo que ha levantado.
Es que no me ha quedado bien con el nombre
de la aplicación que se ha utilizado para elaborar tu TFM
y la herramienta última.
Sí, se llama Argis Story Maps.
Voy a escribirlo en el chat.
Es una herramienta para escribirlo, ella escribió su TFG,
es una herramienta para dar visualización
a otros de lo que tú has investigado y a través de esa herramienta
puedes llegar a nuevas conclusiones de investigación.
Pero no lo escribe en ArcGIS StoryMap.
Ella hace su investigación y si no la tienes primero hecha,
es imposible trasvasarlo de la manera más adecuada a ArcGIS StoryMap.
Sí, sí, esa parte se me ha quedado clara.
Era el que no pillaba la aplicación.
Ah, vale.
Muchísimas gracias por tu intervención, Soledad.
Gracias.
Parece que nadie más interviene, no sé.
Sí, además hemos saltado el debate anterior
para ganar un poco de tiempo, pero al final.
Bueno, tampoco está mal,
un viernes hasta ahora hemos perdido tres nada más, de 19 a 16.
Desde luego, sí quería señalar, bueno, no decir.
Agradecer a Soledad sobre todo su flexibilidad
en el momento de adaptarse al cambio de horario, que es lo primero,
y que luego al final queda como la última a intervenir
en esa tarde tan larga,
lo cual es algo que nos costaría a todos, esto desde luego.
Yo también quiero señalar que quizá no es tanto
lo de menos lo importante, El impacto visual,
el punto estético tan llamativo, ¿no?
¿Cómo te diría?
La delicadeza de cómo se representa en esa aplicación en concreto
los resultados de la investigación, porque lo hacía también,
lo había mencionado también David en su presentación,
hay una cuestión que es lo que tú investigas, una parte,
y luego cómo esto se traslada, cómo esto se comunica,
cómo esto se convierte en algo que puede ser recibido por otros,
y.
Preferiblemente a la comunidad científica
o la difusión al público general.
Y en ese punto el saber escribir es muy útil,
lo sabemos todos, al final somos escritores,
no sé si frustrados,
pero somos escritores hasta cierto punto, y en ese sentido
contar con una herramienta que luego se puede emplear de una forma tan.
Para comunicar algo, para transformar un poco el argumento,
porque por escrito el resultado no sería el mismo
que si uno dispone de una herramienta de este tipo.
Yo creo que aquí hay la reflexión principal,
es que el medio te facilita el tipo de mensaje
y en ese caso poder contar con la herramienta es el todo,
es el todo.
Total.
No, no, yo me he quedado un poco embobada viendo el story map
y pensando, bueno, pero esto, ¿se puede acceder a verlo o no?
No sé si esto lo tienes ya, digamos, accesible
o es algo que tienes.
Sí, sí, a través del código QR y del enlace se puede acceder.
Sí, sí, sí.
Realmente, pues.
Y además, bueno, la elección de la obra la dejo aparte.
Entiendo que hay una preferencia personal de la autora,
de la investigadora en ese caso, pero es un texto con potencia.
Eso ayuda mucho.
Eso es.
Ah, muchas gracias por el directo.
Lo dejo ahí por si queréis.
Curiosear también, ¿no?
En estos resultados.
Bueno, no sé
si a lo mejor alguien también quiere intervenir
con respecto a la presentación de David.
Apurando estos últimos minutos, como.
Yo sí quería agradecer a todos los que han intervenido,
incluido a David, toda su pedagogía de la investigación, digamos, ¿no?
Qué se debe hacer, qué no, la flexibilidad con los objetivos,
me ha gustado mucho, muchos consejos pedagógicos que has ido dando,
pues te quiero felicitar, David.
Muchas gracias, muchas gracias.
Y bueno, Nuria ya ha dicho mucho de lo que yo he pensado.
A mí me cuesta mucho trabajar con este tipo
de herramientas que Soledad domina tanto.
Y de verdad, me has dado un poquito de envidia, te voy a ser sincero,
porque realmente estos productos son extraordinarios.
Algunos de mis mapeos los hice.
Con el powerpoint y trabajando un poquito a lo cutre pero no,
es una asignatura que yo tengo pendiente personalmente y la verdad
es que me has inspirado muchísimo para intentar trabajar con esto
o sea que muchísimas gracias desde luego tenemos
que aprender tenemos tal grado de subdivisión disciplinar
que ejercicios como los que ha realizado
Soledad nos demuestran de nuevo que.
Un poco más podemos aprenderlo sobre nosotros.
Totalmente.
Gracias.
Y yo creo que si no hay más peticiones de palabra,
Íñigo, podríamos cerrar la sesión de hoy aquí.
Muchísimas gracias a todos y todas por vuestra participación
y muchas gracias también a Soledad
por haber aceptado ese cambio de última hora en el programa.
Esperamos que en próximas ediciones Geografía
pase a otra posición.
En los programas y nada, muchas gracias también
a todos quienes habéis asistido esta tarde
y es un placer escucharos también y aprender
de las cuatro intervenciones que además dentro de esta facultad
yo creo que nos ayuda también a aproximarnos
entre los distintos departamentos y que ha sido muy enriquecedor
por lo menos para mí que estoy.
Cerrado en un contexto medieval y estas perspectivas siempre ayudan
a ampliar la mente.
Así que muchísimas gracias y quedará
todo recogido en grabaciones y disponible para los alumnos
y para nosotros mismos.