Hola a todos y todas, mi nombre es Rodrigo Escribano Roca
y quiero empezar esta serie de vídeos expresando mi satisfacción enorme
por poder dirigirme a vosotros ahora mismo
como profesor e investigador del área de América
en el Departamento de Historia Contemporánea de la UNED.
Al cual me he incorporado muy recientemente.
Lo que os voy a ofrecer a continuación
no es precisamente divertido,
pero sí que es muy útil.
Son una serie de videoclases
en las que voy a tratar de explicar de manera sistemática
y ordenada cómo elaborar un proyecto de investigación.
Un proyecto que sea sólido, que sea
bien estructurado y metodológicamente riguroso.
Pensando específicamente en desarrollar o en que desarrolléis
una investigación en el ámbito de la historia
de la política internacional, la historia global
o la historia de la política exterior,
con especial atención, aunque no de manera exclusiva
ni remotamente, a las relaciones entre España y América Latina.
Esta serie de vídeos está concebida en principio para servir de apoyo
a los estudiantes de la asignatura de máster Dos
Siglos de Relaciones España-América Latina.
Sin embargo, también quiero subrayar
que lo que voy a explicar aquí no se limita en absoluto
a esta asignatura concreta.
De hecho,
el objetivo es que los contenidos de estos vídeos os sirvan para pensar
y elaborar proyectos de investigación que puedan ser útiles
tanto para el trabajo final de la asignatura que he mencionado
como para un buen trabajo final de máster,
un trabajo de fin de grado, una tesis doctoral
o incluso para la redacción de un proyecto postdoctoral
destinado a convocatorias competitivas como Horizonte Europa,
los proyectos de generación del conocimiento en España
o las agencias nacionales de investigación de América Latina.
En este sentido
lo que voy a proponeros es una especie de recetario básico
una serie de elementos que debemos tener muy claros antes de lanzarnos
a investigarme refiero a cuestiones como la justificación del proyecto
la definición del objeto de estudio la formulación de preguntas
de investigación la localización de fuentes y en general
todos aquellos componentes que nos permiten pasar de una idea
más o menos vaga.
A un plan de investigación coherente y capaz
de producir resultados académicamente válidos,
ya sea en la forma de un artículo, de un libro
o, como os he dicho, de un trabajo final.
Es cierto que los niveles a los que puede aplicarse
este esquema son distintos,
porque no es lo mismo un trabajo final de asignatura
que una tesis doctoral
o un proyecto postdoctoral, eso es evidente.
Pero también es cierto
que hay elementos estructurales que son comunes
a cualquier investigación bien planteada,
independientemente del nivel.
Precisamente por eso considero
que este entrenamiento es especialmente útil,
porque os obliga a pensar vuestro trabajo desde parámetros
que no son únicamente propios de una evaluación académica,
sino de cualquier investigación.
En el caso concreto de los estudiantes de la asignatura
de las relaciones entre España y América Latina,
pues estos vídeos os van a servir para pensar la introducción
de vuestro trabajo final,
para imaginar qué temática queréis trabajar
y sobre todo cómo queréis trabajarla.
Pero este ejercicio es perfectamente extrapolable,
como ya he dicho,
a quienes estén planteándose un TFM o incluso un proyecto
de tesis doctoral.
Permitidme recordar aquí una cuestión práctica importante.
El trabajo final de la asignatura sobre las relaciones
España-América Latina debe tener una extensión aproximada
de entre 5.000 y 6.000 palabras,
es decir, la extensión de un pequeño artículo académico.
Y precisamente por eso quiero invitaros a ser muy ambiciosos
pensar vuestro trabajo no sólo como un ejercicio académico
para superar la asignatura sino como una pequeña investigación
que si está bien planteada
y bien ejecutada podría eventualmente enviarse a una revista académica.
No hay ningún problema, al contrario,
en que empecéis a pensar vuestro trabajo final
desde los estándares que se exigen en niveles más avanzados
de la carrera investigadora.
Eso implica desde el principio
asumir que tenéis que justificar bien lo que vais a estudiar,
definir con claridad un objeto de estudio acotado
y discernible, formular preguntas claras
y trabajar con fuentes válidas.
Es exactamente lo mismo que os va a exigir cualquier instancia
si algún día decidís enviar un artículo
a una revista de impacto,
solicitar la admisión a un programa de doctorado
o presentar un proyecto competitivo para obtener financiación.
En este sentido, el trabajo final
de la asignatura debe entenderse como un entrenamiento
y quién sabe si el resultado es bueno,
este trabajo puede convertirse más adelante en un artículo,
en el embrión de un TFM o en el punto de partida
de una investigación de mayor recorrido.
En cuanto a la elección del tema, para este ensayo,
para el proyecto que vamos aquí a abarruntar,
la regla fundamental es la libertad absoluta,
siempre y cuando el objeto de estudio se inscriba dentro
del amplio paraguas de las relaciones entre España y América Latina
en los últimos dos siglos.
Dentro de este marco caben muchísimas posibilidades.
Podéis estudiar, por ejemplo, la circulación de ideas políticas
entre ambas orillas del Atlántico,
analizar una corriente ideológica concreta,
trabajar la obra de un autor relevante
en la tradición del hispanoamericanismo
o el americanismo republicano,
abordar cuestiones de historia política,
historia diplomática, historia económica.
Aquí vuestra imaginación tiene que ponerse a funcionar
porque la creatividad en la definición
del objeto de estudio se premia tanto en esta asignatura
como en el mundo de la investigación académica.
Eso sí, esa creatividad debe canalizarse siempre
dentro de una estructura clara que es la que aparece aquí en la diapositiva
y que es la que define cualquier investigación sólida.
Y aquí entramos ya en el núcleo de este primer vídeo.
La estructura básica de un proyecto de investigación historiográfica
es lo que voy a tratar de adelantar aquí y luego más adelante vamos
a ir revisando elemento por elemento en los siguientes vídeos en realidad
esta estructura se repite no sólo en la historiografía
sino en la mayoría de los buenos proyectos
que se elaboran en el campo de las ciencias sociales
y de las humanidades.
Puede variar el orden de los elementos
según la convocatoria o el nivel académico,
pero los componentes fundamentales suelen ser siempre los mismos.
Un proyecto de investigación es, en el fondo,
una hoja de ruta.
Es el plan que elaboramos antes de empezar
a investigar para asegurarnos de que nuestro trabajo
será ordenado,
será viable y estará orientado a un objetivo claro.
Y precisamente por eso, cuando se nos pide un proyecto,
casi siempre se nos exige que identifiquemos de manera
muy clara esta serie de variables fundamentales que tenemos aquí.
Además, estos proyectos o lo que os voy a pedir aquí
es un documento muy sintético,
suelen ser documentos muy sintéticos.
Quien tiene claro lo que quiere investigar puede explicarlo
en relativamente pocas páginas y pocas palabras.
Por ejemplo, para justificar la importancia de un tema
y problematizarlo, que sería el primer epígrafe que os voy
a proponer, dos o tres párrafos suelen ser suficientes.
Para definir con claridad un objeto de estudio,
a menudo basta con un solo párrafo.
Imaginemos, por ejemplo, que quiero estudiar
la idea del federalismo en la obra de Vicente Rocafuerte,
un gran intelectual ecuatoriano-mexicano,
entre 1808 y 1831 no necesito mucho más que un párrafo
para decirlo voy a analizar esta idea durante un período concreto
atendiendo a su producción intelectual
y a su trayectoria política en distintos espacios
como estados unidos méxico y ecuador con eso el lector ya sabe
perfectamente que va a encontrar en mi investigación
la idea del federalismo en la obra de vicente rocafuerte
entre 1808 y 1831.
El problema aparece cuando empezamos a añadir variables sin control,
que si me interesa Rocafuerte,
pero también sus relaciones con Andrés Bello
y además su paso por instancias parlamentarias
y además lo que se pensaba de él en España.
En ese momento el objeto se dispersa,
aparece una cacofonía de intereses
y dejamos de tener un tema central claro.
Para que un proyecto sea viable,
el objeto de estudio debe expresarse de forma sintética y unitaria.
Puede haber aspectos colaterales, por supuesto,
pero tiene que quedar muy claro cuál es el eje central
que articula toda la investigación.
Si no, no nos aprobarán un proyecto de tesis
ni nos concederán financiación,
porque nadie va a apostar recursos por algo que no se entiende
o que no es realizable en el tiempo disponible.
Lo mismo ocurre con las preguntas de investigación,
que serían el siguiente epígrafe.
Debe haber una pregunta principal
que atraviese todo el trabajo y algunas preguntas secundarias,
no más de tres o cuatro nunca, que ayuden a concretar
distintos aspectos del objeto de estudio.
Estas preguntas y los objetivos asociados pueden explicarse
perfectamente en un solo párrafo.
Luego tenemos la hipótesis,
que aunque no siempre es imprescindible en historiografía,
es un instrumento muy útil para adelantar de manera provisional
las posibles conclusiones de nuestra investigación.
Pero para esto, de nuevo, no necesitamos más de un párrafo.
A continuación, debemos explicar
qué fuentes vamos a utilizar, dónde las vamos a encontrar
y cómo las vamos a trabajar.
Archivos, hemerotecas, correspondencias,
publicaciones periódicas, textos editados que nos remitan
al pensamiento de algún intelectual o político importante.
En uno o dos párrafos es suficiente para dejar
claro que sabemos dónde buscar la información necesaria
para responder a nuestras preguntas.
Todo este conjunto, justificación, objeto, preguntas,
hipótesis y fuentes constituye en realidad la introducción
de nuestra investigación.
No suele ocupar más de tres o cuatro páginas
porque un artículo o una tesis bien planteados parten
de un proyecto claro y conciso.
A partir de ahí ya entramos en el estado de la cuestión
y el marco teórico que explicaré con detalle en el último vídeo.
Pero por ahora solo
quiero que entendáis que el objetivo final de esta serie de vídeos
que vamos a hacer, que estamos inaugurando con este,
es que seáis capaces de elaborar un proyecto sintético,
bien estructurado, viable y adaptado al nivel de la investigación
que queráis desarrollar.
No van a ser vídeos especialmente divertidos,
como no lo está haciendo este, eso lo reconozco,
la metodología de la investigación rara veces entretenida,
pero sí van a ser vídeos, como he dicho al principio,
muy útiles, pensados para que cuando los terminéis tengáis
las herramientas necesarias
para pensar con seriedad qué queréis investigar cómo estructurarlo
y cómo encontrar la información que necesitáis.
Y con esto, sin más preámbulos, pasaremos al segundo vídeo
donde empezaremos a trabajar con más detalle la justificación
y el objeto de estudio.
Luego haremos un tercer vídeo en que estudiaremos
o estableceremos las bases para definir bien las preguntas,
la hipótesis y las fuentes y terminaremos con un cuarto vídeo
hablando del estado de la cuestión y del marco teórico metodológico.