Soy José Antonio Díaz de la asignatura
del programa del empleo y tenemos que acabar a menos cuarto.
En principio no voy a hacer ninguna exposición
porque ya lo sabéis.
A estas alturas todos tenéis que tener ya el tema elegido
y estáis trabajando en él.
Simplemente un recordatorio durante cinco minutos.
La bibliografía que se aporta es orientativa.
Es verdad que por el esquema,
la mayoría de los que habéis tenido dudas lo habéis preguntado.
Por la metodología de la UNED y la guía,
pues hay una bibliografía obligatoria.
En mi caso hay una relación larga de vídeos o de documentos
y es orientativa, en el sentido de que tenéis que hacer una lectura,
no un estudio, una lectura de esa bibliografía.
Que os oriente, que os aclare un poco
cuál es el panorama general del problema del empleo en las sociedades
tecnológicamente avanzadas,
que tiene diversas vertientes y muchos enfoques.
Puede ser más de organización, de impacto de las tecnologías,
de conciliación, de legislación, infinitos temas.
Sobre el problema del empleo.
Entonces, a la hora de elegir un tema,
pues os puede faltar una orientación,
os puede faltar ver en conjunto cuáles son los temas posibles,
etcétera, y eso es lo que pretende la bibliografía y el temario.
A partir de ahí, y yo creo que ya es una etapa superada,
aunque tengo que decir que todavía la semana pasada algunos perdón,
me incorporo tarde, en fin, no sé, infinitas excusas, ¿vale?
Yo me las creo todas, eso es vuestro problema,
porque desde luego yo os voy a pedir el trabajo
y si habéis empezado tarde,
pues tendréis que trabajar antes o dejarlo para septiembre,
etc., ¿no?
Pero bueno, estamos en enero
y yo creo que a estas alturas ya está todo bastante claro.
Ahora comprobaré que no está tan claro, pero bueno,
no os preocupéis.
Yo lo interpreto y no hay problema.
Cuando digo que no hay que estudiarlo,
que hay que leerlo, me refiero a que os va a dar muchas vertientes,
muchas visiones del problema del empleo.
Y a partir de ahí, cuando elijáis el tema,
que ya en la mayoría, el 90% lo tenéis elegido,
ya hemos hablado a través de correo electrónico,
ya os he orientado, poner sobre todo el hincapié
en que tiene que ser un tema concreto
y sobre todo pensando en el trabajo de campo.
No sirve una reflexión teórica especulativa sobre un problema,
sino que tenéis que hacer un trabajo de campo.
No tiene que ser representativo.
Pero sí que al menos apliquéis alguna técnica,
que normalmente tiene que ser una encuesta,
una entrevista o una reunión de grupo,
aunque sea una encuesta que paséis a siete personas.
Pero a mí me preocupa en esta fase
y para esta asignatura la metodología.
¿Qué vais a utilizar después?
Vienen otras asignaturas, vienen el DFM,
etc. Entonces, el hecho de tener que diseñar un instrumento
de recogida de información, etc.,
y tener que pasar una encuesta a cinco o seis compañeros,
o si es percepción de la tecnología
o del futuro por parte de los jóvenes,
una reunión de grupo, etc., ese es el enfoque.
No busco representatividad, pero sí que tengáis una aplicación rigurosa
de lo que es una investigación y un trabajo de investigación.
Bibliografía.
A partir del tema es donde ya aporto la bibliografía específica.
Normalmente os doy unas pistas.
En muchos casos os envío tres, cuatro, cinco artículos.
Eso sí que ya es necesario, que lo leáis, lo estudiéis,
etc. Os lo habré dicho que normalmente las hipótesis de trabajo
son el resultado de investigaciones sobre ese mismo tema.
Prácticamente todos los temas están estudiados,
bien a nivel nacional o internacional.
De modo que cualquier tema que vayáis a aplicar,
ya hay datos.
Como se explica en el documento que os he enviado
de fases del proyecto de investigación,
el tema tiene que ser muy concreto,
sobre todo pensando en la viabilidad,
en que podéis hacer un trabajo de campo.
Las hipótesis normalmente son los resultados
de otras investigaciones que se han realizado.
Si se han encontrado correlaciones
entre variables, correlaciones juventud o formación,
educación, nivel educativo y precariedad,
esas son hipótesis de trabajo.
Normalmente hay decenas de estudios que avalan esa cuestión.
¿Qué es lo que tenéis que hacer como hipótesis de trabajo?
Pues el aplicarlo a vuestra propia información
y ver si en el contexto que estáis estudiando,
que normalmente es algo muy concreto,
es en una empresa, en una localidad,
para un sector específico que es manejable, que es accesible, etc.,
para ver si se comprueba, si se contrasta,
si se da o no.
Si se afirma o niega esa hipótesis.
A partir de ahí tienes que elegir la técnica de aplicar,
sacar unas conclusiones, un análisis,
lo que es en primera instancia una ordenación de los datos,
a partir de ahí un análisis de esos datos
y llegar a conclusiones en función del análisis.
Eso es lo que me preocupa.
O lo que busco realmente, que haya una aplicación rigurosa
de lo que es un proyecto de investigación,
que es lo que vais a tener que hacer en vuestro trabajo
o en trabajos posteriores.
Como digo, esa información o eso,
tenéis instrumentos para buscar información.
Desde luego yo os ayudo, en muchos casos,
pues os proporciono algunos artículos,
si no los buscáis vosotros,
a través de Google Académico o a través de la propia biblioteca,
de un servicio de referencias.
Que es cualquier tema, hay centenares de revistas,
no digo artículos, revistas.
En la web of science, por ejemplo, metéis cualquier palabra clave
y os van a salir centenares de artículos.
Realmente el problema que podéis tener es elegir.
Pero bueno,
realmente con que alejáis cuatro, cinco, seis investigaciones,
artículos sobre ese tema, tenéis ya un conocimiento específico,
profundo, de la cuestión que hayáis planteado.
Algo que he oído, Alicia, el tema de inteligencia artificial.
Yo no lo excluyo, el que lo utilicéis,
pero tenéis que aplicarlo bien.
Primero, podéis citarlo.
Es que es ir contra.
Es como si os digo que no utilicéis.
Google Académico para buscar artículos es absurdo,
es una herramienta válida
para buscar artículos que tenéis que ir como se hacía hace 20 años,
cuando yo hice la tesis hace 30 o 40 años
tenía que ir a la biblioteca y buscar fichas y buscar
no sé qué una dificultad tremenda ahora tenemos otras herramientas
y hay una herramienta intelectual muy potente muy interesante
y que hay que saber utilizar.
Es la inteligencia artificial.
Por ejemplo,
si hacéis precariedad, precariedad de los jóvenes en España,
entre 20 y 30 años situación habrá.
Preguntarlo a nadie.
¿Por qué no lo vais a preguntar?
Que os dé una evolución de los datos.
De un colectivo específico con indicación de las fuentes
para que vosotros podáis comprobarlo y para reflejarlo.
Es una ayuda muy potente.
¿Cuál es el problema que normalmente existe en la utilización de la IA?
Que ponéis como resultado
lo que debería ser la información base para vuestro trabajo.
Ese es el problema de la IA.
Que vosotros ponéis, hazme un trabajo sobre impacto de la tecnología
o de las redes sociales en el empleo de los jóvenes.
Y os da una información, pero muy básica,
muy general y a veces errónea.
Ese es el problema, que vosotros no tenéis,
no habéis adquirido las herramientas para contrastar,
para comprobar y para utilizar esa información
a partir de la cual podéis empezar a hacer vuestra información.
Entonces, utilizar la IA correctamente y además podéis hacer.
Las referencias, hemos tenido alguna reunión sobre ese tema,
incluso en la Facultad de Educación,
que le dan mucha importancia a estas cuestiones,
no dicen evitar la guía, dicen utilizarla bien
y referenciarla bien.
Y es un instrumento que os puede facilitar mucho
la búsqueda de información, la búsqueda de datos.
Pero insisto, no es el resultado,
es la base para que a partir de la cual vosotros podáis
empezar a trabajar.
Y tenéis que contrastarlo porque lo que hace la IA
es una síntesis.
De lo que hay en la clomosfera, en la infosfera, en Google y demás.
Y mucha información está equivocada.
Ahora, la semana pasada hubo una sentencia que iban a sancionar
a un abogado porque había hecho un recurso
basado en la IA, que era el resultado de la IA.
Y el Tribunal Superior sancionó.
Propone la sanción de este abogado
porque estaba dando sentencias ficticias que no existían.
¿Cuál es el problema?
Que simplemente no se ha molestado o tenido la precaución de comprobar
si efectivamente un entrecomillado de una sentencia
del Tribunal Superior de Justicia de la Unión Europea es cierto o no.
Ese es el problema,
el no saber utilizarlo.
El dar como cierto lo que no tenemos que dar por cierto, ¿vale?
Y ese es el trabajo intelectual que tenéis que hacer,
el comprobar todo.
Por eso he hablado de fuente.
Cuando os dé un dato que veáis sospechoso,
que no os encaje, ¿Cuándo no se encaja?
Cuando tenéis una idea.
Por eso tenéis que leer cinco o seis artículos sobre la cuestión
y entonces tenéis criterio para decir esto es sospechoso.
Y voy a la fuente, voy al Instituto Nacional, voy al FIS,
voy al Ministerio de Trabajo, el Instituto de la Mujer,
etc. Y lo compruebo y muchas veces encontráis que no existe.
Ese es el problema de la IA,
que te da como cierto algo que no es correcto.
Y entonces, como decía Alicia, se comprueba enseguida.
Primero, porque es una cosa bastante general,
a pesar de que te está dando datos.
Segundo, porque te da datos erróneos.
Y ese es un uso equivocado, erróneo, inadecuado de la IA.
Bueno, eso es lo que os quería decir.
Y a partir de ahí,
contarme cualquiera de vosotros dudas que tengáis
y si no yo voy a preguntar también
para profundizar en alguno de los temas que.
Sobre los que estáis trabajando
y en qué situación estáis y qué dificultad tenéis.
Tenemos diez minutos.
Si es que esta no es una sesión para dar una charla,
es una sesión para resolver dudas.
¿Vale?
Venga, decir el nombre, por favor.
Alejandra.
En la plataforma he visto que hay una sesión íntegra
para entrenar un colegio informado y pone el mérito del éxito.
¿Qué es el borrador?
Simplemente la elección del tema y las hipótesis.
Es el compromiso de que para esa fecha,
como muy tarde, ya todo el tema elegido.
Entonces, es un folio.
No es un borrador, no lo tienes que tener elaborado,
pero sí que en esas fases.
Documento, fases del proyecto de investigación,
hay como cuatro o cinco apartados.
Objetivo, hipótesis, marco teórico, conclusiones, etcétera.
Con que digas un párrafo de cada uno de esos temas
y los últimos, naturalmente, conclusiones.
Bueno, pues las que esperas encontrar del proceso de investigación,
de las técnicas que he aplicado, que son reuniones de grupo,
no sé qué, no sé cuándo.
Si lo tienes un poquito más elaborado, pues mejor.
Porque a partir de ahí os puedo dar feedback.
Pero no es necesario.
Simplemente en esa fecha, como muy tarde,
tenéis que tener el tema elegido después de haber ya propuesto,
me lo habéis propuesto, yo os he dado
el visto bueno, etc. Eso es un folio realmente.
Has dicho, Alejandra, sobre qué.
Hay más preguntas.
Alejandra, ¿sobre qué estás trabajando?
Probablemente las dudas que tenéis las tenéis todas,
que no os atreváis a hacer.
No encuentro bibliografía, no sé qué hacer,
qué es más adecuado, una encuesta.
Me da lo mismo.
Probablemente ya os lo he dicho.
Pero bueno, hasta esta misma semana.
Os he estado diciendo, oye, haz o bien una encuesta
o unas entrevistas en profundidad o una reunión de grupos.
Son las tres técnicas fundamentales.
¿Sobre qué estás trabajando tú?
Sobre la actividad del mercado laboral
para poder tener una entrevista en profundidad.
Yo creo que.
Muy bien, es una cosa concreta,
es un colectivo específico en una zona concreta,
precariedad, hay que definir qué es la precariedad,
normalmente tipo de trabajo, si es temporal
o es una.
Bueno, ahora ya no existen los contratos temporales,
los temporales, los fijos discontinuos y demás.
Bueno, ahí hay una cuestión, ahí hay un tema también,
los fijos discontinuos, etcétera.
Pero bueno, es una cosa muy concreta.
¿Qué vas a hacer?
¿Alguna encuesta?
Sí, eso es lo que dije.
Hace unos días pensaba en un tipo de edad que la había decidido
en los dos años.
El concepto de juventud es muy variable.
En Madrid y para el abono, el transporte es hasta los 35.
Hace 100 años, 35 era un año.
En un libro de cambio social de Armando de Miguel,
lo ponía Armando de Miguel, decía Pepito,
en una fotografía y el pie de página decía Pepito
está caminando con su anciano padre de 40 años en el parque.
A los 40 años es joven todavía,
incluso a los 50.
También os digo, una vez elegido el tema,
¿ya tengo que entregar el documento?
No.
Cada avance.
Por ejemplo, en el caso de Alejandra,
yo espero que me envíe el cuestionario para revisarlo,
para ver cómo elaborar el cuestionario.
Fundamental para que, definiendo las encuestas,
si he dicho, por ejemplo, que hay una correlación entre.
Entre nivel educativo y precariedad,
en la encuesta tendrás que preguntar por el nivel educativo.
Dices, bueno, qué lógico.
Bueno, es que hay
algunas correlaciones que no son tan lógicas.
Y después ves que has aplicado un instrumento que no recoge
la información que necesitas.
De ahí la hipótesis, la importancia.
Porque ahí estás estableciendo correlación entre variables.
Explicativas y explicadas.
Las variables que explican
y las variables dependientes e independientes.
Si en la encuesta no metes lo que vas a considerar.
A veces pasa, aunque os parezca mentira.
Por eso yo os digo, enviarme la encuesta.
Vamos a debatir sobre ellas.
Y sobre todo eso que tengáis en cuenta,
qué información necesitáis recoger
en función del objetivo de investigación,
de las hipótesis de trabajo, del marco teórico,
etc. La precariedad es muy general.
Entonces tendrás que definir un poco eso.
Entonces siempre, en cada fase, en cada etapa, me lo enviáis,
lo revisamos, os doy feedback, enviamos, etc. Por ejemplo,
si el tema es educación o formación a nivel educativo y precariedad,
sobre eso específicamente hay muchos estudios,
incluso sobrevalorado, sobre cualificación, etc.,
incluso.
Hace cuatro o cinco años dije una tesis sobre esa cuestión.
Dentro de lo concreto que es,
hay muchas dimensiones que puedes aplicar.
¿Tú qué estás diciendo así con la cabeza?
¿Cómo te llamas?
Julio.
Julio, ¿sobre qué estás trabajando?
Bueno, pues le propuse una cosa que no estaba últimamente concretada
todavía.
Perfil laboral de la inmigración, entre varias opciones,
me dijo.
Que podía ser la más viable o atractiva,
y ahí lo catalizas más, había pensado en el ámbito
de la Comunidad de Madrid
y he buscado una relación específica.
El fin laboral de la inmigración,
pero es que los inmigrantes del sector, imagínate, es un mundo.
Y es mucho.
Es un mundo.
No, sobre todo piensa en cómo lo vas a hacer.
O sea, ¿qué vas a hacer?
Claro, pues pensaba buscar alguna.
La inmigración está en todos los sectores.
La inmigración china, por ejemplo, que llevan aquí
y tal.
Pues anteriormente, hace años,
era, por ejemplo, los restaurantes.
Hoy, si vas a Usera, que es el Chinatown de Madrid.
¿Dónde están?
Pues están en todos los sectores.
Están en el ámbito jurídico, asesorías, en el ámbito laboral,
etcétera, etcétera.
Es muy amplio.
Normalmente es más fácil concretar el objeto de investigación
cuando tienes que pensar cómo vas a hacer el trabajo de cambio.
Y a lo mejor tienes que decir la penetración
de la inmigración china en el tema de la asesoría jurídica,
por ejemplo.
Específico y a lo mejor un origen.
Sí, efectivamente.
Tenemos cinco minutos.
Gracias.
Sí, es verdad que estamos cambiando.
Posiblemente que el profesor Julio Porras se incorpore
el próximo año a la asignatura,
pues tenemos que hablar también un poco de evaluación.
Este año todavía es solamente con el trabajo.
También os digo que en la UNED en general va evolucionando
y va cambiando.
Por ejemplo, yo también estoy en un máster en educación que es
de orientación profesional.
Y el único que tenía, tengo mercado laboral,
profesiones, etc.,
el único que tenía trabajo.
Perdón, examen, además de trabajo, era yo.
Y entonces me sugirieron que bueno, que para homogeneizar,
que porque no quería, quitaba el examen, etc. Finalmente,
pues en los últimos años lo quité.
Curiosamente, el pasado año me dijeron que precisamente por la IA
y los problemas que están teniendo para hacer una evaluación certera
del conocimiento, de evaluación del conocimiento, etc.,
van a volver a la doble modalidad.
Trabajo y examen.
Entonces, pues no sé,
tenemos que hablar y probablemente a lo mejor
el próximo año pues va a ser trabajo y examen.
Es posible, pero bueno.
Pero la tendencia, os digo, que en la UNED
estamos viendo los exámenes para aquellas asignaturas
en donde antes solo había trabajo.
A mí me parece un error.
Yo.
En los años 80.
Estuve por Alemania y allí sociología
se aprendía haciendo sociología, que es práctica.
Lo que pasa es que aquí tenemos el problema de la distancia
y del control realmente de lo que se hace,
pero bueno,
hoy por hoy es, insisto, en que hago un seguimiento de todas las fases,
de todo el trabajo, de la bibliografía utilizada,
de la búsqueda de información, etcétera.
Esos son criterios para evaluar.
O sea, no solamente es el trabajo,
sino que yo haya hecho realmente un seguimiento.
En algunos casos incluso llama por teléfono.
También es lo que se hacía en educación.
Una vez hecho el trabajo.
Aparte de que.
De que hay instrumentos sobre temas de plagio
y sobre un instrumento también para ver la IA.
O sea, insisto en que una aplicación directa
de la inteligencia artificial os va a detectar.
No es que lo detecte yo, detecta un software específico
también de inteligencia artificial
que dice esto se ha elaborado por inteligencia artificial.
Entonces no lo recomiendo y es que no es necesario,
no es necesario.
Entonces, bueno, hoy por hoy es que yo realmente,
es que tampoco sois tantos, entonces hago un seguimiento
personalizado de cómo lo habéis elaborado,
cómo habéis decidido, qué bibliografía habéis utilizado
y después veo el resultado.
Pero hoy para este curso es el trabajo.
Pero que haya relación, que me preguntéis cualquier cosa,
que me enviéis la encuesta o el guión de entrevista,
En algunos casos también,
si es por ejemplo en reuniones de grupo y demás,
os pido la grabación.
Incluso algunos me envían la transcripción.
Aunque hay sistemas para transcribir grabaciones,
pero os pido un poco de dónde recogéis,
dónde habéis cogido información, etc. Eso es lo que a mí me sirve
para ver la calidad del trabajo que habéis hecho.
Y eso es para mí lo más importante.
Bien.
Más preguntas.
Bueno, realmente creo que ya he tenido que acabar.
45, ¿no?
El trabajo,
entonces, ¿lo evalúas en base al progreso de la organización?
¿No hay una defensa del trabajo?
No.
En el caso de que tenga dudas, hay una llamada por teléfono
para ver efectivamente cómo lo habéis hecho,
qué dificultades habéis encontrado.
Por decirlo así, que me defiendas un poco
el trabajo que has realizado.
Pero no hay nada público o previsto.
Normalmente, yo recojo todo el seguimiento,
todo el feedback que hemos tenido, cómo se ha ido decidiendo el tema,
cómo habéis enviado la encuesta, el guión, etc. Yo lo tengo en los.
Correos enlazados entonces es rápidamente sencillo
ver quién lo ha trabajado y quién no y en ese caso
pues lo doy por bueno pero quien me ofrece dudas
pues llamo más preguntas
¿alguien no ha elegido todavía tema?
pues vamos a aprovechar en un minuto perdón María Jesús
vale del profesor al profesor.
Yo concretamente voy a hacer el desempleo de las mujeres,
pero muy concretamente de mujeres académicas,
de mujeres con estudios superiores.
Eso no me lo has dicho todavía, ¿no?
No.
Es que me sonaría.
No, es que has estado intentando avanzar un poco en la salud
y la estimación.
Porque a nivel de hipótesis, a nivel de objetivos,
es cierto que yo vengo del sector de la tecnología
y del derecho y demás, pero, pues bueno,
por avanzar un poquito más en esa zona,
por eso he presentado el portal.
¿Podemos tener alguna sesión más adelante,
así por abrir más o menos?
A ver si hay algún.
Ya que también está un poco más avanzado el curso,
es.
Sí, sí, bueno, tengo.
Con algunos he tenido sesiones no tutorizadas bien por teléfono
bien por Teams bueno se anima no se maneja mucho
no hay muchas acciones podemos tener si una os envío el enlace
y podemos es una mesa manejable a través de Teams claro que sí.
Si tú.
Ningún problema, ¿no?
Individualmente sí que las he tenido, más colectivo.
Si tú me lo recuerdas,
yo programo una sesión cuando queráis, en marzo o en abril,
y os la envío a todos, quien quiera o no.
Ningún problema.
Pero es un tema interesante.
De todas formas, envíame el correo
y demás y pensamos un poco cómo se puede concretar.
¿Cómo te llamas?
Ana Belén.
Te presenté en el foro y demás.
Muy bien.
Gracias, Ana Belén.
Venga, cualquier cosa en el correo electrónico.
Espera, si hay.
¿Alguien en el correo electrónico me ha hecho alguna pregunta?
A ver.
Correo.
Es jdiazarrobapoli.
unez.
es.
Voy a ver si hay alguna pregunta en internet.
María Jesús, tienes que entrar, ¿no?
Sí.
Disculpa.
Lo importante es la comida ahora, que vamos a comer con vosotros.
No veo ningún correo.
Bueno, en todo caso, cualquier pregunta
al correo que ya conoces.
Bueno, gracias.