Pues bienvenidas, bienvenidos.
Es un gusto vernos las caras,
saber que hay alguien detrás de la pantalla.
Nosotros somos Julián Porras y Concepción Castrillo,
los profesores de la asignatura
La situación de la mujer en los problemas sociosanitarios.
Entonces, bueno, en esta presentación
nos vamos a contar un poco de qué va la asignatura,
los contenidos y después vamos a centrarnos también
un poquito en la SPEC.
Porque tienen un porcentaje alto de la evaluación y bueno,
para explicaros y que quede claro en qué consisten.
Bueno, pues esta es una asignatura
en la que vamos a reflexionar fundamentalmente sobre el género
como uno de los ejes de estructuración de las sociedades
en un campo social específico que es el campo sociosanitario.
Decimos que el género es uno de los ejes de estructuración
de las sociedades, pero no es el único.
Sino que vamos a adoptar la perspectiva
de la interseccionalidad para comprender los diferentes ejes
que estructuran jerárquicamente las sociedades,
que puede ser el género,
pero también la clase social, la edad,
como comentaba antes la profesora Cilia Fernández,
la raza y la etnia, etc. Entonces,
En un primer, la asignatura se divide en tres bloques
y para comprender el género en el ámbito sociosanitario,
para comprender lo sociosanitario desde el género,
lo primero que tenemos que hacer un poco
es ampliar la mirada sobre lo sociosanitario,
sobre cómo se ha comprendido históricamente,
cómo se comprende hegemónicamente la salud y la enfermedad.
Entonces tendemos a entender la salud
y la enfermedad fundamentalmente desde el enfoque biomédico,
es decir, como algo orgánico, como algo universal
y como algo que se explica fundamentalmente desde lo biológico.
Y entonces en el primer bloque de esta asignatura
lo que vamos a abordar es como la salud y la enfermedad.
Hay diferentes formas de comprenderlas
desde diferentes perspectivas, están fundamentalmente influidas
por elementos del contexto social y material
y además también la gestión de la salud
y de la enfermedad es muy diferente en distintos contextos,
tanto a nivel local como a nivel internacional.
Bueno, para este primer bloque
tenemos una serie de textos en el que abordamos estas temáticas.
El primero de ellos va a sentar un poco las bases
de la perspectiva sociológica sobre la salud
y la enfermedad a través de los principales enfoques
y los principales conceptos para entender esto
de una manera crítica.
El segundo texto se centra en la perspectiva biomédica,
en una crítica a, digamos, el determinismo biológico.
Y en explicar un poco la mirada antropológica
sobre la salud y la enfermedad y en tercer texto de María Luz Esteban
amplía la mirada sobre lo que os digo de la mirada antropológica
a la salud fundamentalmente con una perspectiva de género.
En un segundo bloque nos vamos a centrar
en mayor medida en reflexiones e investigaciones concretas
sobre cómo se construye el género desde lo sanitario,
desde el ámbito de la medicina y de lo sociosanitario
y también en desigualdades sociales más concretas en el ámbito
de la salud.
Y aquí tenemos de nuevo un texto de Arantxa Grau y Aina Faust
sobre desigualdades sociales en la salud y en los malestares,
en el que se explica un poco el debate sobre estas desigualdades
sociales en salud, las dificultades que hay para analizarlas
y entra también en desigualdades concretas sobre género,
clase social y raza y etnicidad en la salud.
Hay un segundo texto muy interesante,
bajo mi punto de vista,
de Dau Garcia Dauder y Eulalia Pérez Cedeño,
en el que se explican algunos sesgos de género
en lo que son patologías femeninas
o más bien malestares de la vida de las mujeres
o del ciclo de vida de las mujeres que han sido patologizados más bien.
Entonces ahí se entra en salud mental,
en el síndrome premenstrual,
en la que se ha llamado disfunción sexual femenina, ¿no?
Y hay un tercer texto en el que ya se explica de forma muy concreta,
con datos muy claros y con investigaciones,
ejemplos muy concretos, los efectos de la desigualdad social
en la salud y por qué los elementos sociales
y materiales son tan importantes o más que los genéticos
y los biológicos para comprender los procesos de salud y enfermedad.
Y en el tercer bloque abordamos un ámbito sociosanitario
que está atravesado fundamentalmente por el género,
que es el de los cuidados.
Y entonces aquí analizamos los cuidados tanto en la vertiente
de los cuidados informales en el ámbito del hogar,
los cuidados a personas dependientes o los cuidados a criaturas
o todo lo que tiene que ver con el trabajo doméstico
no remunerado, Y también en el ámbito de los empleos de cuidados
caracterizados por la feminización, por la precarización,
por la informalidad.
Y digamos que ambas cuestiones
formarían parte de lo que llamamos la división sexual del trabajo.
Y aquí un poco analizamos cómo los cuidados son
aquello que sostiene la vida
y que sostiene también la producción capitalista.
Entonces aquí tenemos.
Un texto más introductorio en el que se trabaja los cuidados
desde el punto de vista de las ciencias sociales,
de la política social de los cuidados,
de cómo se construye la organización social de los cuidados
y cómo se miden los cuidados, que es el de Borderías,
Carrasco y Tons.
Después tenemos un texto de María Jesús Izquierdo
en el que relaciona la cuestión de los cuidados con las concepciones
de la ciudadanía en las democracias modernas.
Después tenemos un capítulo de un texto que es
un clásico contemporáneo, que es el texto La mercantilización
de la vida íntima, de Arlie Hochschild,
que cuenta un poco lo que se ha denominado las cadenas globales
de cuidado, es decir, cómo las mujeres migrantes
del sur global muchas veces se ven forzadas a dejar sus criaturas
a cargo de otras mujeres, de la comunidad, digamos,
para migrar y trabajar en el sector de los cuidados de manera
muy precaria en el norte para familias de clases medias.
Y, finalmente, un texto sobre las condiciones de trabajo
en el sector doméstico,
fundamentalmente a través de una investigación
sobre las trayectorias laborales de mujeres migrantes en este sector,
desde la informalidad hasta la adquisición
de una serie de derechos.
Estos serían un poco los contenidos divididos en tres bloques
y ahora el profesor Julián Porras
os va a explicar un poco la evaluación
y sobre todo qué es lo que os pedimos con cada una de las PECs,
que ya algunas y algunos de vosotros habéis empezado
a escribir en los foros la pregunta de investigación con la que
queríais trabajar.
Así que quede claro un poco cómo vamos a trabajar
con la evaluación continua.
Gracias.
Bueno, buenos días.
Como han visto y supongo que ya habrán leído, entrado al campus,
al aula y habrán visto toda la bibliografía que tenemos
y los bloques y cómo está distribuido,
es una asignatura que es muy interesante.
De hecho, surge como un espacio de reflexión
sobre la feminización de los cuidados en un ámbito singular.
En el ámbito sociosanitario.
Y como tal, pues han visto que tiene como tres espacios complementarios,
que van quedando como un hilo para interpretar todo ese proceso
de los cuidados,
que cada vez lo podemos ir ampliando.
De hecho, una buena parte de las propuestas que nos han enviado
a los foros.
Como que están en el borde de la interpretación
de qué es lo sociosanitario
o qué hace parte o qué espacios qué ámbitos están conectados
con eso que podemos llamar la salud o.
La asignatura, como ustedes habrán visto,
la componen tres elementos de evaluación.
Uno es el examen de desarrollo, que es muy similar
a la forma de evaluar de la anterior asignatura.
Vamos a preguntar sobre capacidades de análisis
alrededor de estas temáticas.
Vamos a hacer una evaluación
sobre qué dice Borderas en la página tal,
sino más bien como.
Analice, por favor, este texto.
Es un examen de tres preguntas y tienen que escoger dos.
Y además del examen de desarrollo hay dos
hay una parte de evaluación continua que está dividida
en dos en una PEC inicial que es la que ya han comenzado
a enviar las propuestas que es hasta el 12 de enero
si no me equivoco hasta el 12 de enero hay plazo
para enviar al foro la propuesta y proponer un tema de investigación
y una PEC 2 que es como una especie de desarrollo
de esa primera parte.
Esto es bastante homogéneo en todas las formas de evaluación
de este máster.
En los exámenes de desarrollo son un examen de 90 minutos.
En el nuestro habrá tres preguntas que se califican dos.
La calificación se obtendrá de la suma de cada respuesta.
En el nuestro no se permitirá ningún tipo de material
en el examen, porque en realidad tampoco lo necesitan,
porque es un momento de análisis también,
es como un proceso de análisis cuando presentan el examen.
No proponemos ninguna extensión, aunque lo que evaluaremos
será la profundidad y la capacidad crítica y reflexiva
sobre los temas estudiados.
La PEC 1.
Como se habrán dado cuenta también en la anterior asignatura,
lo que buscamos es desarrollar cierto tipo de habilidades.
Una vez es como la investigación,
buscar, aprender a analizar fenómenos contemporáneos complejos.
Entonces, una de las maneras es esto,
ejercitar lo que vamos a estar haciendo todo el tiempo en el máster
y que van a hacer también en el trabajo final de máster,
una pequeña investigación.
La primera parte de esa pequeña investigación
es un planteamiento que como primera parte
tiene esa participar en el foro y el foro
lo que buscábamos era que fuera más interactivo.
Todavía no puede ser, todavía está en el momento de.
No solamente decirnos queremos o nos parece interesante
X idea.
También ustedes pueden comentar las de sus compañeros.
Y de hecho, en esa interacción podemos resolver los problemas
más comunes que son fundamentalmente delimitar más claramente
o poder encontrar problemas que sean relevantes,
que sean coherentes y que sean.
¿Cómo podríamos decirlo?
Que podamos nosotros ser capaces de responder
y que están enmarcados dentro de los temas
de la asignatura.
Esta primera PEC, la fecha de entrega límite
es el 23 de enero.
Después de la discusión vamos a tener un momento para el desarrollo.
Incluye el planteamiento del problema,
unos objetivos de investigación
y una relación, que es lo que llamamos el marco teórico,
con la asignatura.
Además de las otras referencias que les podamos sugerir
o que ustedes hayan buscado también por su cuenta.
¿Se me olvida algo?
No.
Y el segundo es la continuación.
Es un trabajo en realidad complementario y continuo.
Cogen esa primera PEC y continúan profundizando en ella
en la siguiente PEC.
Escribiendo en forma más detallada el caso,
explicando el contexto, los actores principales,
las dinámicas sociales que lo configuran.
Esta ya estará más cercana a la fecha de entrega a la.
Examen de desarrollo,
por lo tanto la fecha de entrega es el 15 de mayo,
tendrá una extensión de 3.000 palabras
y con una estructura muy similar a un proyecto de investigación,
una investigación, una introducción, descripción del caso,
una metodología que puede ser un pequeño caso de estudio y.
Sí, puede ser algo empírico, muy pequeñito,
como, yo qué sé, si queréis analizar la violencia obstétrica,
podéis hacer tres entrevistas a expertos o asociaciones
o a ginecólogas en contra de la violencia obstétrica.
Podéis hacer eso, un pequeño trabajo empírico o bien la reconstrucción
del problema de la violencia obstétrica en España,
de cómo ha emergido el problema de la violencia obstétrica en España
a través de un trabajo más de revisión de fuentes documentales.
Es decir, puede haber una parte de trabajo de campo o no haberla,
pero en cualquier caso tiene que ser un trabajo de investigación,
de rastro de información sobre el fenómeno
que vais a estudiar.
De hecho,
buscamos algunas investigaciones como ejercicio
de cómo podrían hacer para poder inspirarse.
Aparte de que nos envíen en el chat, en el foro, el tema de investigación
y las motivaciones y que han investigado sobre él,
pues habíamos traído algunas noticias.
Pero antes recordarles que es importante
participar en los foros, revisar los avisos de la asignatura,
comentar con nosotros y con los demás compañeros
los materiales, que lo entiendan
o que les parezca complejo.
Tenemos tres foros, tenemos un foro.
De consultas generales,
pero tenemos otro foro de materiales,
que es un espacio que puede ser un espacio enriquecedor.
Además, no solo pueden comentar ahí los materiales,
sino lo que se les ocurra en el sentido de noticias,
películas, elementos de análisis constante
para esta asignatura que lo vemos en el día a día, ¿no?
Y también obviamente compartir referencias para la asignatura.
Ejemplos.
Escogimos algunos ejemplos que venían del mismo foro.
Ahora no recuerdo, alguien nos preguntaba sobre.
Alguien planteaba el tema de violencia de género.
De violencia de género, ¿no?
Y entonces, bueno, pues buscamos en Scopus,
en este caso,
investigaciones que hablan sobre violencia de género
en el ámbito sociosanitario.
Y pues aquí aparece, por ejemplo,
esta investigación, detección y medición de la violencia
contra las mujeres en atención primaria.
El artículo es muy interesante
pero lo que en esta fase nos podría servir muy bien
es tratar de analizarlo como lo hicieron ellos en este caso
por ejemplo fue una narrativa analizaron 42 artículos.
Entonces, ¿cómo se puede investigar cualitativamente
o aproximarnos cualitativamente a una investigación?
Bueno, primero hagamos un análisis de qué han investigado otros
y lo analizamos como objeto de estudio.
Ellos, por ejemplo, utilizaron cuatro bases de datos.
Y luego, por ejemplo,
podemos analizarlo respecto a lo que nosotros,
sobre el temario de la asignatura, crítica el modelo biomédico,
una construcción del género en salud,
que se cuestionen los elementos de análisis sanitarios
como elemento de estructuración de la salud
y de la enfermedad, etcétera.
Este es un tipo de ejemplo.
Otro caso.
Este era por una propuesta que nos hacían sobre cuidados.
¿Cómo era?
Trabajo y maternidad.
Creo que era, ¿no?
No recuerdo.
Si está aquí la persona que hizo la propuesta,
igual no lo puedo hablar.
No lo recuerdo ahora mismo exactamente.
Bueno, pero bueno,
buscando un foco de investigaciones similares
apareció esa que es muy interesante.
Que era justamente cómo se produce en un ámbito muy específico
esas tensiones sobre los cuidados en estos espacios,
en estas instituciones.
¿Qué sucede en una institución como la universidad
o como centros de investigación?
Las tensiones sobre los cuidados.
Y cómo eso tiene una conexión sobre los cuidados informales
o sobre la.
Las discusiones sobre la reproducción entonces en este caso
lo que hicieron fue entrevistas y entrevistaron a investigadoras
y analizaron su discurso, analizaron sus emociones
y trataron de poner en el centro ciertos elementos
que pueden ser relevantes para el análisis de esta asignatura
entonces un poco lo que veníamos a contarles era si había por ejemplo.
De un grupo de mujeres, de madres,
que practican la lactancia materna durante periodos prolongados
y entonces aquí lo que se analizaba, bueno, el título del artículo diría "
Lo que la ciencia dice que es mejor.
Prácticas parentales, autoridad científica,
identidad maternal ".
Aquí lo que analizaba la autora era el análisis de los discursos
sobre la lactancia materna por parte de estas mujeres
que participaban en estos grupos, para terminar un poco reflexionando
sobre la ciencia como uno de los elementos reguladores
del comportamiento y también de la creación de identidades,
como en los discursos anteriores.
Sobre la adolescencia materna
y los discursos científicos sobre las bondades
de la adolescencia materna también son elementos
un poco moralizantes de un campo de la vida de las mujeres
como es el campo de la maternidad.
Y también cómo esos discursos regulatorios, digamos,
influyen en la construcción de las identidades de estas mujeres.
Estos eran simplemente ejemplos
de algunos artículos que os podían dar ideas de temas de investigación,
algunos que ya han sido propuestos por estudiantes en los foros y otros
que este último que no ha sido propuesto por nadie,
pero para que os dieran ideas sobre temas.
Sobre, más que nada, la idea es que pongáis un poco
a trabajar lo que Wright Mills llamaba la imaginación sociológica,
que penséis en temas relacionados con la asignatura, lógicamente,
que os despierten la curiosidad y en lo que,
a través de cuestiones que pueden parecer personales,
encontréis el significado social y estructural, ¿no?
Y eso es un poco la idea también de esta aspecto.
Y como otros investigadores
han delimitado sus objetos de estudio,
porque muchas veces comenzamos a poner comas
y no obstante, y es muy difícil luego delimitar eso
que queremos investigar.
Porque obviamente la realidad es muy compleja
y es difícil capturarla.
Entonces ir a Scopus,
ir a buscar investigaciones que ya han hecho otros,
nos puede ayudar para ejercitar esa perspectiva,
esa capacidad de analizar fenómenos.
Y para eso tenemos el campus para ir discutiendo sobre esas formas
de aproximarnos.
Y nada, yo también simplemente
un poco repitiéndome con mi compañera Celia Fernández,
os animo a que uséis los foros porque creo que lo decimos siempre,
siempre es mejor la interacción en el foro que a través del email,
evidentemente no os podéis escribir,
pero eso enriquece al conjunto de las estudiantes y bueno,
si conseguimos tener un aula un poquito interactiva
donde podamos debatir y demás, pues eso es bueno
y enriquece a todo el mundo.
¿Dudas sobre la asignatura?
Sobre la oración, que es donde más suelen surgir dudas.
Bueno, pues entonces creo que no le puse café ahora, ¿no?
Si no, recuerdo mal.
Podemos hablar ahí a distancia corta.
Gracias.