Gracias por venir.
Mi nombre es Francisco Ibas y soy el Vicerrector Adjunto de
Recursos Educativos Digitales, que depende del Vicerrectorado de
Nueva Tena Educativa.
El protagonista no soy yo hoy, va a ser María Ángeles,
que es la Coordinadora de la Unidad de Contenidos Digitales.
Yo estoy aquí para poner en contexto el acto y la jornada en sí.
La unidad ya lleva muchos años, 25 años,
prestando servicios a la comunidad docente,
pero llevamos un par de años intentando trabajar
en renovar esos servicios, los servicios que están dando,
pero también renovar y dar nuevos servicios acordes
a las nuevas tecnologías que están surgiendo.
Entonces, en ese contexto, la unidad ha desarrollado también
una nueva web.
Que ahora os hablará María Ángeles y pues vamos a presentar
los nuevos servicios que vais a poder tener a vuestra disposición
y recordar un poco también los servicios que se venían dando
hasta ahora.
Lo más directo posible para no perder el menor tiempo posible.
Y ya le doy paso a María Ángeles para que presente estos servicios.
Gracias, Francisco.
El tema de.
El título de la sesión es Servicios de la Unidad de Contenidos
Bifidicales de la ONU para el Desarrollo de los Recursos Educativos
en la Juega.
Y como ha dicho Francisco, voy a presentar,
por un lado, la unidad, qué es lo que hacemos,
y luego voy a ir presentando los servicios que damos.
Podéis interrumpirnos en cualquier momento.
A la libertad de cualquier duda que tengáis,
nosotros podemos solucionarla y no nos falta que estéis apuntando
y no preguntéis al fin.
Vale.
Pues mi unidad, la unidad de contenidos digitales,
se encarga de la generación, actualización y mantenimiento
de los contenidos educativos de los cursos virtuales en la UNED.
Las actividades que realizamos componen tanto la edición,
maquetación y publicación de contenidos,
así como el desarrollo de aplicaciones y componentes
y de plantillas y la consultoría y la orientación.
Damos servicio tanto a la comunidad docente
como a las demás unidades de la UNED que nos lo solicitan.
En cuanto a la carta de servicios que está incluida en nuestra web,
los servicios que prestamos se pueden incluir
en las siguientes categorías.
En diseño de cursos virtuales, elaboración de vídeos,
generación de infografías, actividades interactivas,
generación de contenidos HTML y consultoría.
Como he mencionado, están incluidos y desarrollados
y explicados en la web,
en nuestra nueva web de contenidos digitales,
que podéis encontrar en un enlace en el portal docente
o si no podéis entrar en Google y ponéis unidad contenidos digitales
UNED y ahí ya os viene el enlace.
En el campus nuestro está cuando entra.
Y como has dicho, no podemos interrumpir.
¿La consultoría exactamente en qué consiste?
Si yo tengo dudas, ¿me dirijo a vosotros
y me hacéis como una propuesta?
Sí.
Si tú tienes unos materiales educativos que quieras virtualizar
y que quieras incluir en el curso virtual,
pues nos los envías o nos preguntas unas dudas
y nosotros te podemos orientar en cómo puedes virtualizarlos,
cómo puedes incluirlos en el curso virtual.
Ya sea material docente o pruebas, pruebas, tipos de pruebas
que si no tenéis claro lo que queréis hacer, pues qué opciones tenemos.
Por ejemplo, cuestionarios de exámenes tipo T,
de lo que hacemos de PEC.
Sí, también lo.
Lo podemos incluir en los servicios.
Claro, nosotros ahora aquí vamos a mostrar unos ejemplos,
pero no significa que tengáis que limitar esos ejemplos.
Hay gente más imaginativa que de hecho estos ejemplos
se han creado a raíz de solicitudes de profesores.
Pueden ser estos o pueden ser otros que se les ocurra a la gente.
Y nosotros ya hacemos una propuesta y la podemos trabajar
como un conjunto con vosotros.
En cuanto a los nuevos servicios, Y este es un nuevo servicio
en el que estamos ahora en periodo de formación
y consiste en una herramienta para la generación de vídeos
con inteligencia artificial generativa a partir de un documento
Word o un PDF
o un PPT.
Nos entregaría el segundo tipo de estos documentos
y a partir de ese documento.
Trabajando con la herramienta, pues os entregaríamos un vídeo.
Muy amable.
¿Qué es?
Se llama VIDEX.
VIDEX.
V-I-D-E-X.
Que es una herramienta de IaaS
precisamente para la generación de contenidos.
Para la generación de vídeos y presentaciones.
Es muy.
Está muy a la vanguardia porque, de hecho,
llevamos varios años detrás de esto.
Entonces, estábamos haciendo seguimiento
de las herramientas que había en el mercado.
Hay una que es de Estados Unidos,
que es la más famosa, Heigen.
Sí, sí, sí.
Heigen.
Y Gaze es española.
Entonces, en su día nos reunimos con las dos compañías
y Heigen era mucha más calidad, Gaze aún no había llegado.
Pero Heigen todavía no nos convencía la oferta a.
Bueno, por la contratación, temas de Estados Unidos y problemas
de existir.
Es para que os hagáis una idea de lo novedoso que es.
Este año, justo este año, Village volvió a nosotros,
nos volvió a presentar la herramienta y en cuestión de meses,
no llegaba un año, había mejorado, incluso había superado a Heide,
a Estados Unidos.
Hace muchas más cosas y lo hace mejor.
Tiene muchas más prestaciones, más versátil.
Y entonces ya nos decidimos a contratar.
O sea, para que veáis que es muy novedoso,
muy de ahora.
Sí, tiene diversas posibilidades que se puedan incluir,
como subtítulos en varios idiomas, actividades interactivas,
locuciones también en varios idiomas,
música de fondo también se puede incluir,
avatares también.
Y voy a mostrar un ejemplo.
Sí.
De un vídeo que se ha hecho.
¿Y nosotros tenemos aquí su grupo de equipo
o tiene que pasar por la unidad?
En principio pasa por la unidad
porque tiene unas licencias limitadas, pero bueno,
eso no quita que esto no es un proceso inmediato de documento,
grabarse y.
Luego una vez que está generado ese vídeo,
editarlo.
Hacer todos los cambios que el docente quiera hacer,
lo que sea.
O sea, el vídeo sí, ¿verdad?
Se hace rápido, pero luego depende de todo lo que lo trabajes,
el resultado final.
Luego también el tema es que nosotros llevamos ya
como cinco sesiones de formulario.
Últimamente, pues podrás hacer las cosas fáciles.
Cualquier cosa que le diga el docente,
pues claro.
Pero un docente que digamos, mire de cómo se hace,
pues no puedes editar esto unas horas y el año que viene
te recurre volver a editar y no te acuerdas de nada.
Y no es eficiente.
Pues es un ejemplo que hemos preparado en el que hemos extractado
de un vídeo que tiene mayor duración,
hemos extractado.
Imágenes concretas o que pueda haber
funcionalidades que se pueden incluir con VIDEX.
Bienvenido a esta capacitación
sobre el análisis y descripción de puestos de trabajo,
donde conocerá sus aplicaciones, etapas y métodos clave.
El análisis de puestos de trabajo o APT es un proceso sistemático
que permite recabar información detallada sobre las tareas,
funciones y requisitos de un puesto en una organización.
pueden poner elementos interactivos presentativa
de los puestos a analizar, seleccionando la variedad necesaria
según el contexto de la organización.
En la siguiente etapa se eligen los métodos
más adecuados para recoger la información relevante.
El seguimiento periódico
contribuye a que la información sobre los puestos de trabajo
esté actualizada y adecuada a las necesidades actuales.
Ahora, para reforzar lo aprendido, se presentará una pregunta
que ayudará a identificar cuáles actividades forman parte o no
del proceso de análisis de puestos de trabajo.
¿Cuál de las siguientes no es una etapa o actividad habitual
en el proceso de análisis de puestos de trabajo APT?
¿Y pueden responder en ese momento?
En la quinta etapa del análisis de puestos.
Subtitulado.
Leja lo necesario para lograr eficiencia en cada función.
Se asegura que el uso adecuado de estos recursos permita cumplir
con los objetivos establecidos.
En la descripción del puesto también
como la posibilidad de cambios excepcionales
o trabajo en fines de semana.
¿Habéis visto que había algún error en la traducción
cuando hablaba?
Entonces eso es lo que podemos revisar.
Podemos decirle aquí que has dicho,
ha habido una que ha dicho algo de cuáles o así.
Pues tú puedes decirle eso con el texto que tuvieras correcto.
El documento desde que se ha partido para hacer el.
El vídeo que has comprado.
Un PDF con toda esta información.
Bueno, el vídeo original es mucho más largo,
hemos presentado un extracto,
pero que es un documento PDF.
Y hay también otro ejemplo, en este caso,
es sobre un, hemos partido de un PowerPoint,
de un PPT,
Se presenta la práctica número 5 del curso de experimentación
en química inorgánica.
El silicato sódico comercial
contiene entre un 25,5% y un 28,5% de dióxido de silicio
y entre un 7,5% y un 8,5% de óxido de sodio.
Su densidad se encuentra entre 1296 y 1396 gramos por mililitro.
Junto con el resto de reactivos,
se utilizarán para preparar el gel de sílice
y observar la formación de los diferentes silicatos
coloreados en el experimento conocido como jardín químico.
Con el volumen final anotado,
se cuenta con la disolución preparada para continuar con el proceso.
La siguiente etapa se centra en la preparación del gel de sílice.
Donde será necesario calcular.
Me he confundido yo.
Estas imágenes son las del PowerPoint,
pero sí que él puede también tener las imágenes
si no las tuviera y quisieras que las tuviera.
En este caso, el documento PowerPoint de que se ha partido
son las indicaciones para hacer la práctica.
Que lo que se ha hecho es utilizar el documento tal cual,
sin editar imágenes, sin pedir imágenes nuevas.
Y no tiene texto en la zona de texto.
Vale, pues voy a continuar avanzando en los servicios.
También en cuanto a la realización de vídeos,
realizamos también videotutoriales.
Para el aprendizaje.
En este caso es un ejemplo que hemos creado
en un videotutorial para la creación de la estructura básica
de los cursos virtuales.
Configuración de la estructura de los cursos virtuales.
Creación de un tema.
La sección de contenidos contempla la siguiente estructura.
Una pestaña inicial
en la que se presenta el programa de contenidos de la asignatura.
Una pestaña por cada uno de los.
No, no.
Teníamos un texto y lo podíamos locutar nosotros,
pero entonces hemos recurrido a más profesionales.
Y ya hemos cambiado el tema.
Ahora ya no estamos usando la herramienta.
Ahora está mostrando servicios en relación
con la creación de vídeos.
Vale, vale.
Entonces, se trataría de realización de videotutorial.
Este sería un ejemplo y también podemos crear.
Demostraciones, como este otro ejemplo,
en el que es una demostración de cómo están realizados,
de qué apartados tienen los contenidos de este curso.
Por ejemplo, para una presentación de un curso, ¿qué quieres hacer?
Como ahora se recomienda, no sé si visteis lo que se mandó
desde el directorado de innovación educativa respecto a la estructura.
Homogéneas los cursos, pues aparte de la estructura,
pues también se recomienda que tenga una presentación
y que la presentación sea un vídeo, por ejemplo.
Pues sería de esas cosas.
Y este sería otro nuevo servicio,
es la realización de entornos inmersivos de 60 a partir de imágenes
o de vídeos de 60.
Grabaríais las imágenes o los vídeos,
que no os haréis la petición.
Nos pasaríais esas imágenes
y nosotros podemos crear un tourbill virtual
con un entorno inmersivo.
Antes de que llegara este equipo, nuestros predecesores
iniciaron este proyecto.
Entonces se compraron dos cámaras 360
que están a disposición de todo el PDI.
Se hace la petición a través del IUD, pero toda la información
respecto a 360 lo tienes aquí mostrado, ¿no?
En el Hub de Innovación,
no sé si habéis oído hablar de Hub de Innovación,
que también hemos trabajado desde el Vicerrectorado de Anexo,
pues hay un apartado que es 360.
Si entras ahí,
tenéis toda la información respecto a lo que tiene la ONED.
De 360.
Cómo solicitar las cámaras aquí en el correo, vídeos formativos,
por si el docente quiere hacer más
o porque no es obligatorio, esto sí que no es obligatorio pedirse
para la unidad.
Y tenemos dos cámaras.
Se pide préstamo por una semana
o así.
Se puede extender.
Y tú haces fotos a lo que quieras.
Yo lo he hecho para probarlo y.
Y ahora no sé si enseñamos o no enseñamos en laboratorios.
Pero bueno, que es algo muy sencillo,
con una app, te la descargas en el móvil
y desde el móvil controlas la cámara.
Haces las fotos que quieres hacer.
Puede ser para un laboratorio, que parece más lógico,
pero también puede ser, vosotras sois de.
De económica.
Yo de marketing y ella de finanzas.
Pues de marketing.
Por ejemplo, se puede ocurrir una actividad de marketing
que requiera un entorno 360º.
Pues sería crearla.
A mí se me ocurre más rápido lo del tema de lo de derecho, ¿no?
Recrear un juicio.
Pues puedes hacer.
Aparte, o sea,
generar una sala de artística, tipo museo del Prado, ¿no?
Sí, pero es real.
O sea, tú tienes que ir al sitio que sea
y hacer las fotos y generas ese entorno 360.
No solo es el entorno.
Una vez ya tienes ese entorno tú, Eso ya sería más conveniente,
pero disolar la unidad porque requiere más técnica.
Pero luego a ese entorno tú le puedes incluir material extra.
Puedes aplicarlo.
Yo estoy pensando, pero no lo acabo de pillar.
A ver, yo estoy pensando, por ejemplo,
en marketing hay una parte en comercialización, ¿vale?
Que explicamos cómo se realiza un supermercado
o un hipermercado.
Entonces, me voy a un hipermercado, unas fotos,
porque claro, las imágenes que utilizamos son.
Planta, no utilizamos ninguna, son las plantas de los edificios,
pero aquí van las góndolas, aquí van los productos calientes,
los peores.
Sería perfecto.
Y necesito derechos, es decir, si yo me dejo aquí poner.
Para poder grabar.
Mira, nosotros, por ejemplo, una profesora de ciencias,
ahora, recientemente, y el año pasado,
yo estoy en ese proyecto, colaboro con ella,
no soy el líder del proyecto, pero colaboro.
El año pasado nos fuimos a una depuradora,
pedimos permiso a la depuradora, Decíamos que veníamos de la UDN,
nos dieron permiso para grabar y para publicar.
Y nada, nos hicieron la visita allí y yo me dedicaba a hacer fotos
de toda la depuradora.
Y luego hicimos un montaje, un tour 360
de toda la depuradora.
¿Por qué no tenemos la capacidad de luego que no se note
que estoy en el campo o en el Carrefour?
Claro.
Porque previsto que me quedo en la depuradora.
Ah, bueno.
Sí, pero no, no pasa nada.
Seguro tú puedes encontrar algún sitio que te autoricen,
porque en realidad es publicidad.
Nosotros, por ejemplo, nos cortó un poquito lo de la depuradora.
Pero Madrid no nos dejaba.
Pero Valencia nos dejaba.
Ahora hemos grabado otra planta de no sé qué, no es depuradora,
es de efectivo de residuos o algo así.
Y nos fuimos a Tarragona.
Siempre hay alguien que me puede interesar.
Si es cuestión de hoteles, una colaboración,
un tal, siempre hay interés.
Yo creo que es fácil encontrar.
Sí, alguien habrá,
pero los grandes normalmente.
Bueno, los grandes podemos tirar.
Pero es perfecto, el ejemplo es perfecto.
Sí, pues estos tools los podemos crear con dos herramientas, con H5P,
que no sé si lo conocéis.
No.
Pues es un conjunto de actividades
que se llaman de esta manera H5P, que están incluidos,
que podéis hacer desde ahora.
Están integradas en la hora.
En la opción añadir una actividad a un recurso,
buscáis H5P, actividad H5P,
y en un enlace que se llama banco de contenido
o acceder al banco de contenido,
pues ahí os aparece un listado con todas las actividades H5P
que hay, que son.
Y una de ellas se llama Tool 360.
Entonces, a partir de las imágenes 360,
podemos crear ese itinerario 360 y enriquecerlo.
O también con el programa 3D Vista Tool,
que estamos utilizando en la unidad,
en la elaboración de dos proyectos en los que estamos trabajando.
Voy a mostrar.
Para daros las opciones.
No significa que lo tengáis que hacer vosotros.
Yo hablo mientras tú lo podéis pedir a la unidad que os haga el tour,
pero también existe la posibilidad
de que si el profesor quiere hacerlo con la herramienta de Chepinco,
que lo pueda hacer.
O también hay herramientas que el profesor
puede crear un tour más rudimental, solo para mostrar lo que le gustaría
y luego pasárselo a la unidad y en base a eso,
pues la unidad lo puede hacer de más calidad.
Este es un ejemplo que hemos hecho en la unidad para poder mostrarlo
con imágenes que hemos cogido de la web.
Y aquí tendríamos nuestra imagen 360
y la que se pueden poner puntos de interés con información.
En este caso, una imagen o un texto o también un ejercicio.
Y luego pulsando en esta flecha pasarías a la siguiente imagen
entonces ahí ya te montarías el recorrido 360
igual puedes enriquecerlo en diversos puntos de interés.
Así pasaríamos a la siguiente imagen.
Puedes poner un texto, puedes incluir también un vídeo
o un cuestionario.
¿Cómo se hace?
Una imagen, también puede ser un.
¿Pero tenéis repositorio de sonidos?
¿O tenemos que ir al mar a dar las olas?
No, no lo tengo que ir a hacer.
Que estoy perdiendo tiempo ya.
Es un repositorio que hemos encontrado de sonidos gratuitos.
No, no me has dicho nada.
Esto lo he encontrado.
Pero me decía que ibas, José.
Mostraros el ejemplo.
De las posibilidades que.
¿Qué tienes?
Puede ser un audio vuestro
que queráis dar una explicación en áudio de lo que sea.
Compró un vídeo.
Y luego ya pues terminaríamos y volveríamos a Madrid otra vez.
Y esto ya lo tenemos.
Y luego ya,
pues, ¿qué quieres hacer?
¿Qué quieres hacer?
Irías pasando los ejercicios y.
De forma similar, como ya hemos mostrado,
pues esta sería la herramienta H5P que tenéis integrada en Agora.
Y luego, como estamos trabajando con los proyectos estos
que he mencionado, con el programa 3D Vistatur,
pues actualmente no podemos mostrar ningún ejemplo,
simplemente mencionarlo.
Luego, otro servicio que también hemos incorporado
es la creación de infografías para el aprendizaje.
Que pueden ser interactivas o planas.
Os voy a enseñar el ejemplo de una que también tenéis explicado
en la web.
En la que vemos la imagen y todos estos puntos con un más,
irías pulsando y te saldría.
Información.
En este caso es información sobre la asignatura.
Una guía docente se puede hacer esto, ¿no?
Sí, sí.
Una guía docente interactiva.
Y esto también lo tenéis que hacer vosotros, lo del lenguaje.
Se puede hacer desde el curso virtual.
Esta herramienta no está en la guía docente.
En este caso está hecho con DNA.
Ah, sí.
Y aquí es una nueva herramienta que también se ha adquirido este año.
Bueno, la tenía Vuele,
pero este año se ha adquirido también para la Vuele.
Vale, pues voy a seguir mencionando.
Sí, pero se me ha ido.
Te he cortado.
Sí, perdón.
Me he cortado.
Vale, otro servicio que ofertamos es el diseño y configuración de.
De cursos virtuales, la preparación y diseño de cursos virtuales
y la actualización y modificaciones también en los cursos virtuales,
mediante también solicitud.
Dentro del diseño y configuración de los cursos virtuales,
también realizamos peticiones.
Para hacer la estructura institucional de los cursos de aula.
No sé si la conocéis, la estructura de pestañas
que propone el Fuerza Aeronáutica de Innovación Educativa.
Una serie de pestañas principales,
en la que, por ejemplo, la de contenidos,
pues ya podéis crear también sus pestañas
para poner información más concreta sobre los temas o las unidades.
Y. Ofertamos este servicio,
pero también hemos hecho una serie de manuales
y de píldoras informativas
para aquellos docentes que se quieran ellos mismos hacer la estructura.
También tienen esa posibilidad.
Todos estos manuales y píldoras
se encuentran en el apartado Documentación y Herramientas
de nuestra web.
Ahí los tengo.
También respecto al diseño y configuración de cursos virtuales,
otro servicio que se puede solicitar es la edición de pruebas
de evaluación y cuestionarios.
Un ejemplo de cuestionario es el que está mostrando ahora mismo
en pantalla con imágenes.
Está hecho con la herramienta Cuestionarios de Ágora.
Y ahora se muestra una tarea que también está hecho
con la herramienta de ahora.
Son interactivos.
Los huecos que habéis visto,
pues el estudiante rellenaría los huecos.
Creo que estamos utilizando, ¿qué?
¿1% de la planta?
Ese es el objetivo de estas jornadas, ¿no?
Hacer lo que hemos replicado en la antigua web.
O sea, hemos replicado el modus operandi.
Vale, también puedes solicitar la creación de contenidos educativos
que permite que tiene la.
La plataforma Agorafone son los libros, las lecciones,
las actividades H5P y las páginas web.
No sé si los habéis utilizado, los conocéis.
No.
Vale, pues un libro se utiliza para la distribución de contenido
a través de un índice.
Se pueden incluir imágenes, vídeos.
Audios también y ejercicios,
los ejercicios de los que consta la herramienta,
o sea, la plataforma agora.
Y luego, una lección es muy similar a un libro.
Bueno, el libro tiene una tabla de contenidos
por la que puedes navegar.
Y una lección es muy similar, lo único
que las lecciones son calificables y las lecciones
también permiten hacer itinerarios.
Dependiendo de las actividades que le propongas al álbum
y de cómo vaya respondiendo a las actividades,
permite crear diferentes itinerarios.
Sí, porque tengo que volver otra vez a estudiar, claro.
Pues según si el contesta bien o si no contesta bien.
Si no ha asimilado un concepto,
pues que no pueda pasar al siguiente.
Exactamente, sí.
Dependiendo de cómo vaya contestando,
pues se le vuelve otra vez a que repase lo anterior
o puede avanzar creando itinerarios.
Luego, en cuanto a las herramientas, a las actividades H5P,
este sería un ejemplo de una actividad concreta
que se llama libro.
Y son contenidos,
es un ejemplo que hemos hecho en la unidad,
como contenidos que hemos montado nosotros.
Se ha cogido esta actividad porque incluye dentro de ella varias
de otras actividades que se ponen con H5P.
En este caso, son una serie de páginas
que están montadas en torno a un índice.
Y se puede incluir texto, imágenes, ejercicios.
Texto, un vídeo, más texto, más actividades.
Porque esto es infinito, deberíamos de dejar de trabajar
para dedicarnos solamente a esto, ¿no?
Bueno, para eso está la unidad, ¿no?
Para dar ese apoyo
y que el profesor de materia.
¿Y se pueden imprimir estos contenedores?
¿Se pueden imprimir?
El libro.
¿Por ejemplo?
Porque yo, por ejemplo, es una estudiante
y no me lo puedo imprimir.
O sea, lo puedo leer,
pero luego si quiero estudiar para un examen,
quiero papel.
Soy vieja ya.
Bueno, es que nosotros, no sé si se puede imprimir o no,
pero todos los servicios que estamos hablando,
incluso los de los vídeos, la idea no es sustituir.
Al texto, los apuntes,
o el libro.
La idea es que sea un material adicional
para que el alumno tenga todas las soluciones que a veces
yo, por ejemplo, busco mucho,
pues le agradecería, si estuviera estudiando,
poder poner un vídeo de mi asignatura para, por lo menos,
que me vaya sonando y cuando luego yo tengo tiempo
poder cogerme los apuntes y profundizar un poco más.
No son sustitutivos, son complementarios.
Los textos, si podrías imprimirlos.
Lo que pasa es que las actividades, como son interactivas,
pues ahí ya todo eso lo perdería.
Ya estoy volviendo.
Los apartados.
Y al final, la última actividad.
Y un resumen.
De las respuestas o del puntaje total,
pero de las actividades que se proponen.
Esta sería una muestra de una actividad hace 5P,
pero esto está pensado para que, por ejemplo,
las notas que saque la alumna de esta práctica
se podría volcar como una PEC o algo así,
o solamente las notas que tengan la información para la alumna.
Pues hay posibilidad en la plataforma de que se refleje.
Luego también tenemoslo que es una página web
que consiste en una página en la que incluyes diferentes elementos
como pueden ser audio, vídeo, texto, imagen,
todo eso en una sola página.
Como veis estamos en ahora.
Que podéis acceder a ellas.
Dentro de los cursos, en esta opción,
añadir una actividad o un recurso,
tenéis la pestaña actividades y aquí ya os vienen
todas estas actividades,
como el cursario, las actividades H5P,
las lecciones.
¿Y la web dónde está?
Pues está en su recurso.
Le darías el nombre y para ver el listado de actividades H5P
pulsas ahí en el banco de contenido
sin añadir el desplegable que os sale todas estas son actividades H5P.
Tienes que sentir tu altura.
¿Y el Twitter?
Oye, ¿eso qué es?
¿El Twitter?
Esta no la he utilizado.
Es que se van creando nuevas y se van incorporando.
¿Pero te lleva el Twitter?
No lo sé por qué no la encuentro.
O sea, no la he utilizado.
Se ve que es dinámico, no es fijo.
Si aparecen nuevas, las incluyen.
Sí.
Pues vamos, vamos.
Y luego también podéis utilizar dentro del banco de contenido,
pues si queréis reutilizar alguna que ya tengáis hecha,
pues también se puede reutilizar en otro curso.
Esto vamos.
La opción está que os he mostrado de añadir una página homogénea
que viene al final de cada uno de los bloques.
Ahí se encuentran todas estas herramientas
que os estoy comentando que podemos editar en Out.
Las tradiciones.
Y dentro de los recursos tienes el libro y la página.
¿La página es la página web?
Y a continuación voy a presentar otros servicios que también prestamos
y que estos ya engloban una de las actividades que he mencionado
al principio, que es que también realizamos plantillas,
aplicaciones y componentes.
En la unidad hemos realizado una plantilla para editar contenidos
para cursos virtuales que hemos denominado el content
y que se puede hacer un tipo de empaquetado que se llama score,
que lo puedes subir a la plataforma.
Y se integra en la plataforma
y puedes, yendo a donde se guarda el seguimiento del alumno,
puedes ver el número de entradas que ha hecho, las visitas,
las páginas que ha visitado, en definitiva,
ver el seguimiento del alumno a lo largo de la visita
de esos contenidos.
Esto, me dejas que ponga un poco de texto también.
Ya trazado a otras herramientas que se están desarrollando,
el directorado de innovación educativa,
que no sé si habéis oído hablar del coordinación tutorial,
la herramienta de coordinación tutorial.
Sí, la que está abajo al final,
en la una, en tanto los tutoriales de la asignatura.
Exacto.
Entonces, es una herramienta en la que se ha trabajado.
Es nueva y se ha trabajado en ella para que el docente pueda tener
el control con el mínimo esfuerzo de la asignatura
para prevenir el abandono también, para poder ver a sus tutores,
para poder ver también los alumnos que entran o que no entran,
cuánto tiempo hace que no han entrado a ver el contenido.
Y esto del tema
SCORP ayuda a.
Poder tener esas estadísticas o esa información
y poder actuar para prevenir el abandono.
Pues dentro de esta plantilla también hemos desarrollado una serie
de actividades que están integradas en la misma plantilla.
Os voy a mostrar primero la plantilla.
Hemos creado cuestionarios que se pueden ir completando.
Y ahí te sale la retroalimentación.
Preguntas de arrastrar.
De arrastrar de esta otra manera.
De desarrollo.
Pero esta de desarrollo es de autocorrección.
O sea, que se autovalúa el alimento.
De rellenar huecos.
Retroalimentación, de cuestionario de selección múltiple,
de construcción de frases, de seleccionar,
Otra manera de seleccionar es completar huecos
con un teclado virtual para caracteres especiales,
como puede ser la N en el caso de alumnos
que están aprendiendo español.
Y arrastrar con flechas.
Sopas de letras también.
¿Qué es la sopa de letras?
Una vez me acuerdo que tuve una discusión,
pero no sé bien.
¿Una sopa de letras es como una herramienta didáctica
de aceptación superior?
Pues sí, puede proponer
como una actividad que realice el alumno.
Nosotros la hemos incluido y la tenemos en algunos cursos.
Otro tipo de eso para otras, de autocorrección.
Estas últimas parecen más pensadas para.
Un ahorcado.
De memoria también.
De memoria.
Con la retroalimentación integrada, un pase de diapositivas.
Y luego también en nuestra propia plantilla
podemos incluir actividades H5P.
Las podemos integrar dentro de la propia plantilla.
Está hablando de la plantilla
SCORP que ha desarrollado la unidad.
Y ejemplos concretos de aplicaciones ya con contenidos docentes
de estas actividades.
Os voy a mostrar dos ejemplos.
Uno de un curso para aprender español
es el que se realiza todo lo que voy a mostrar con la misma plantilla.
Lo que pasa es que permite configurarla de diferentes maneras.
Pero la base es la misma plantilla.
En este caso tenemos tres niveles.
El A1, B1.
A1, A2, B1, B2 y C1, C2.
Ya atreveríamos
y ya pues tendríamos las actividades que hemos visto antes,
pero con contenidos concretos.
Con el audio.
Perdona que te vuelva a crecer lo mismo.
¿Y todas estas imágenes y demás las tenemos que aportar nosotros
o hay un repositorio?
Pues hay un repositorio,
pero en este caso nos las han aportado.
Se opciona.
Sería qué tipo de actividades que hemos dado,
pero ya con ejemplos concretos.
Luego, otro ejemplo también con actividades
es este otro curso de italiano.
En el que vemos que están los contenidos, las explicaciones
y ya pasaríamos a hacer los ejercicios que se han montado
de esta otra manera.
Vale, pues os explico la dinámica.
Tendría una imagen y accederíamos a un cuestionario que es
de autocompletar con,
creo que son 10 preguntas y 3 intentos.
Y puedes hacer esos 3 intentos y si no lo superas, te da la opción,
te sale la respuesta y te da la opción de avanzar.
Así hasta el 10.
Que al final del cuestionario te viene el resultado,
cuándo has anotado, cuándo has estudiado,
y el resultado.
No se está cargando.
Ahora, otra manera de montar los ejercicios de autocorrección,
tienes tres intentos,
Te sale la respuesta, puedes avanzar,
así está la red y luego te salen en la pantalla los resultados.
Luego avanzando en los temas, tienes un test.
Pero bueno,
tienes el desplegable donde seleccionas la opción
y luego das a romperla.
Y luego en las demás pestañas seguiríamos la misma dinámica.
Con las explicaciones y los beneficios correspondientes.
Voy a seguir avanzando.
Y también dentro de nuestra plantilla hemos desarrollado
una serie de componentes que los hemos integrado.
Entre ellos están las listas desplegables
que tenemos de diferentes.
Maneras, diferentes formas,
abre ventanas para desplegar contenido
de diferente tamaño, teclados interactivos,
ya que ya los he mostrado.
Y una grabadora de voz.
Que se utiliza, tienes que dar permiso al navegador
para que lo utilice.
El navegador te pulsa para grabarte
y luego cuando hayas terminado vuelves a pulsar para grabarte
y luego cuando hayas terminado pasas de diapositivas,
un pase de diapositivas.
Hola Luis, ¿qué tal en tu nueva clase?
Un carrusel y luego un generador de.
Un carrusel que no.
¿Qué va pasando?
Un carrusel, en este caso, vertical.
Ejemplos concretos de estos componentes
tendríamos lo que hemos denominado tutor interactivo.
Tendríamos este icono que se despliega pulsando
y entonces aparece una explicación adicional.
Un laboratorio virtual de química.
Lo tenemos desplegado en varias escaleras.
En la biografía, los experimentos, las conclusiones y los problemas.
El laboratorio se encuentra en experimentos.
Tenemos dos experimentos, el uno y el dos.
Y os muestro de manera rápida cuál sería la dinámica.
Tienes que seguir los pasos.
Que te van diciendo, coloca la pastilla,
pero estén en la bala.
Me encanta.
Y cambia el texto de la bala.
Va cambiando el texto y te dice, anota la masa.
Introduce la pastilla y la aprovecha.
Pues la pastilla y la aprovecha.
Y ves cómo va cambiando la bala.
Espera un segundo para ver qué ocurre.
Tienes la posibilidad de remitirla.
El experimento, la pastilla vuelve a su sitio.
¿Y qué ocurre?
Bueno, el polmón gas, entonces, como se desprende materia,
pues, el peso disminuye.
Entonces, luego,
pues, con actividades de qué gas se está formando, tal.
Tienes las conclusiones y luego unos problemas
para realizar.
Luego también tenemos gráficos interactivos,
por ejemplo, de este tipo.
Pues en económicas, por ejemplo, para ver los desplazamientos
de las curvas de demanda y de oferta y todo eso.
Va seleccionando el vez que ocurre
y te va saliendo la explicación correspondiente.
El paso de diapositivas ya lo hemos hecho.
Luego, animaciones también, en este caso para geología,
lo que tiene su correspondiente leyenda.
Y vas pulsando, se va desplazando la masa continental,
vas viendo los millones de años abajo.
Para esto, por ejemplo, ¿el docente qué material aportó?
Pues aportó las imágenes.
Las imágenes y nos tuvo que decir detalladamente
cuál era el movimiento para poder reproducirlo.
Aquí debajo tenemos otra.
Que sigue la misma dinámica entonces nos fue dando las imágenes
y qué es lo que tenía que hacer cada una de las masas continentales
en cada uno de los periodos y cuál era y cómo terminaba eso.
¿Cómo lo conocemos?
La grabadora de voz también la hemos visto.
Luego también hemos hecho un juego a partir de materiales
que nos han dado y de cómo tenía que ser la dinámica un juego
de quién es quién.
Seleccionamos una ficha, hacemos una pregunta.
En este caso jugamos contra una máquina que se llama
Leonardo.
Leonardo nos dice que sí.
Pasamos al siguiente turno.
Leonardo nos pregunta.
Y así sucesivamente seguimos la vida de mi padre del juego.
A continuación voy a hablar sobre los contenidos finales.
Que se realizan con esta plantilla, con la plantilla e-content,
y que también se pueden empaquetar en formato scorn.
Esto sería ya montar contenidos educativos
que tuvieran ya actividades, componentes, textos, o sea,
sería como el conjunto de los materiales.
Esta sería la plantilla.
En la que tenemos un índice de acceso rápido
y también tenemos un menú superior
que normalmente incluimos enlaces que conciernen a la totalidad
de los contenidos que se están mostrando en el índice.
Tenemos diferentes maneras de configurar la plantilla,
de editar los contenidos.
De configurar las páginas, de tener diferentes índices.
Como veis, las posibilidades son bastante amplias.
Y ahora voy a mostrar algunos casos concretos
de algunas asignaturas.
Esta es una asignatura de Ingenieros Industriales
que es electrónica digital
y que está distribuida de esta manera.
Tenemos.
Videoconferencias, luego tenemos los contenidos
distribuidos en pestañas con una serie de animaciones,
en la que ya nos vamos desplazando por las diferentes pestañas
y luego tenemos como enlace superior todos los ejercicios que comprender
lo que son estos contenidos.
Otro ejemplo es este otro curso de inglés
en el que tenemos el índice configurado de esta manera
y tenemos otro índice para acceder a los contenidos
y luego un menú lateral.
Y aquí utilizamos la grabadora porque la dinámica de estos cursos
es que se componen de una serie de expresiones concretas en inglés.
Que el alumno va escuchando,
va escuchando y luego cuando ha terminado el vídeo se graba
y se Y luego se auto-evalúa.
Luego se auto-evalúa.
Luego, este otro curso,
el índice está configurado de esta otra manera,
es un índice que hemos llamado de bloques y tiene dos niveles.
Tenemos en el primer índice todas las lecciones
y luego pulsamos.
En una de las lecciones vamos a los apartados correspondientes
en el que ya tenemos los contenidos,
tenemos un audio, más contenidos, ejercicios,
que en este caso los desplegables están abiertos.
Más.
Más contenidos y luego al final lo que nos pidieron que incluyéramos
es esto que ha denominado la docente, el checklist,
para que el alumno también se autoevalúe qué tareas
o cosas del curso ha ido completando.
Y así ya volveríamos al inicio de la lección.
Este otro curso de Fundamentos de Psicobiología,
los contenidos,
todos los temas están incluidos en un mismo inicio.
Está desarrollado por pestañas.
Donde tenemos las organizaciones, los recursos multimedia,
los vídeos, más vídeos y las lecturas recomendadas y luego.
Como material común, el glosario.
El glosario que pulsando en cada una de las palabras
pues te va a esa letra correspondiente.
También tiene un buscador.
Y luego el de portugués básico también tiene este tipo de índice,
lo que pasa que nos pidieron que incluyéramos.
Unas notas con los objetivos comunicativos
de cada uno de los temas.
Y luego ya los apartados correspondientes de la unidad,
en este caso la unidad.
Y ya pues iríamos navegando por los contenidos,
tiene audio, tiene ejercicios, con su teclado virtual,
con la misma dinámica que ya habéis visto.
Pasémosle ahora a la consultoría y el asesoramiento,
que ya me habéis preguntado un poco.
Entonces, pues se trataría,
porque no sé si tenéis una petición concreta sobre unos materiales
y qué estáis interesados en hacer con esos materiales.
Analizaríamos los materiales y ya pues haríamos una propuesta.
Por eso se trata de un asesoramiento en la creación
de recursos digitales.
¿Y vosotros buscáis información?
Yo tengo una asignatura que estaba pensando ahora
para el siguiente cuatrimestre que es marketing público, ¿vale?
Que es para un máster.
Que la mayoría son, bueno, personas que trabajan
en la institución pública a nivel alto.
Y tengo mucha información de la desinformación, ¿vale?
¿Qué quiero que estudien?
¿Vosotros no buscaríais los ejemplos de desinformación?
Porque el material explicalo que es la desinformación
y las múltiples vías para desinformar al público,
pero no hay ejemplos concretos.
¿Esa búsqueda la haríais vosotros o la busco yo?
Pues eso lo tendrías que buscar tú
y nosotros te asesoraríamos en cómo sería la mejor manera,
con todos estos recursos que te hemos enseñado,
de que tú mostraras esos materiales.
De cómo te los podríamos organizar,
para ver cómo presentarlos en el curso virtual.
Pueden ir a través de nuestra plantilla,
con uno de los recursos que ya tenemos, o incluso podemos estudiar,
crear un nuevo recurso para la plantilla,
o a través de los elementos de agua.
O sea, el docente aporta los materiales
y nosotros vemos con él
cómo eso a nivel educativo puede funcionar.
Vale, ya te apreto.
Vale.
Y luego esta otra diapositiva lo que muestra
es el proceso que seguimos en la unidad.
Primero nos llega una decisión del docente,
que ante cualquier duda estamos en contacto con el docente.
Si nos aporta los materiales,
pues entonces nos dedicaríamos ya a la elaboración de esos materiales
y en el formato que nos indicara.
Y luego ya,
una vez que tenemos elaborados los materiales,
procederíamos a la revisión.
Le mandaríamos al docente,
normalmente le mandamos un mail para que revise los materiales
y ya pues el que hace toda la corrección,
la haríamos.
Una vez que nos da el visto bueno el docente,
subiríamos los materiales a la plataforma
y los publicaríamos.
¿A nosotros?
Sí.
Los subimos nosotros y los publicamos.
El punto dos, tres puede ser iterativo,
o sea, elaboración, revisión, elaboración, revisión, hasta que ya.
Docente esté satisfecho con el material.
Claro, que no nos deis el visto bueno, pues no.
La petición de servicios se realiza a través del formulario
que tenemos habilitado para la solicitud
de nuestros servicios, que es un formulario.
Que conecta con.
Pero eso también tiene otra web, ¿no?
Ahora acaba de acceder a través de la web.
La web, lo más fácil,
aunque en Campus lo podemos encontrar,
la web de la unidad Campus está donde se ha dicho de para docencia.
Esa es una opción.
Pero lo más rápido es poner directamente en la web
Unidad de Contenidos Digitales UNED.
Y sale la web de la UJIAR.
Vale.
Y abajo de esa página del todo.
Este es el formulario.
Esta solicitud de peticiones y aparece este formulario.
Pues este es el formulario que tendrías que completar.
¿Qué tipos de estudios que sale?
El tipo de estudios pues.
Ah, ¿también para consultoría?
O sea, cualquier.
Sí, salen todos los tipos de estudios.
Oye, ¿y nuestro máster?
Pues por grado.
¿Sería por grado?
Por grado.
El tipo de plataforma,
pues como a él ya le quedan pocos cursos,
pues sería OpenLMS, lo más normal.
¿Qué necesitas?
Es importante que señaléis contenidos.
Y en el siguiente desplegado ya nos vendría nuestra carta de servicios.
Porque este formulario no es exclusivo de la unidad.
Se hace de la unidad cuando seleccionáis contenidos.
Estamos trabajando
en que nos hagan un formulario del TTU específico para la unidad,
pero aún no nos lo ha desarrollado.
Dependemos de él.
Entonces, este sería un formulario compartido,
por así decirlo.
Vuestro teléfono de contacto, una descripción de la petición
y podéis apuntar archivos.
Este sería un pantallazo de lo que os he mostrado.
Y esto es lo que os quería mostrar.
En docencia, para la docencia,
en petición de contenidos digitales.
Ahí pulsaríais y saldría el formulario.
O si no, también en nuestra web.
Que es la comunidad de contenidos digitales.
En estos apartados, bienvenida a la carta de servicios,
documentación de herramientas.
Un apartado también donde explicamos el nuevo repositorio
de contenidos digitales y en petición de servicios.
Los formatos, pues el formato digital.
Lo más habitual es que nos envíes un web, un PPT
o un PDF.
También tenemos un correo corporativo de contacto,
que es Y daros las gracias por vuestra asistencia.
Gracias a vosotros.