Muy buenos días.
Es un placer para nosotros poder celebrar hoy, que es
el Día Internacional de las Personas con Discapacidad,
esta jornada que dedicamos al diseño universal de aprendizaje
en educación infantil.
Que como sabéis va vinculado también a un proyecto de innovación que trata
del diseño para todas las personas en la universidad
y que va vinculada a la titulación de educación infantil,
a nuestro grado de educación infantil que tenemos en la facultad.
Tengo también el honor y el placer de compartir mesa
y ha tenido a bien acompañarnos hoy para abrir y inaugurar esta jornada
nuestro decano.
Así que te doy la bienvenida, Mario,
y también te doy la palabra para lo que tú consideres.
Muchísimas gracias, Tiberio.
Bueno, para mí es un placer ver cómo profesores de la facultad,
como investigadores predoctorales,
llevan a cabo iniciativas de este tipo,
en el que se visibiliza precisamente hoy,
en el Día Internacional de las Personas
con Discapacidad,
precisamente se visibiliza a las personas con discapacidad.
Así que, Víctor Alberto Tiberio, felicidades por la iniciativa
y, bueno, que cunda el ejemplo entre el resto también del personal
de la facultad.
Celebrar unas jornadas centradas en el diseño universal de aprendizaje
no es establecer un marco educativo solo para personas con discapacidad.
Precisamente el diseño universal de aprendizaje
lo que pretende es y llevar a cabo un enfoque flexible
para atender las necesidades y las peculiaridades
de todas las personas o en este caso de todos los estudiantes,
puesto que no existe solamente un único método de enseñanza
y un único método de aprendizaje.
Por tanto, el diseño universal de aprendizaje es propio
para todo aquel que aprende y para todo aquel que enseña.
El objetivo, por tanto,
es que este proceso de enseñanza y aprendizaje
sea lo más flexible posible, que sea lo más equitativo,
de tal manera que todos tengan las mismas oportunidades para alcanzar
los mismos resultados y, en este sentido, lógicamente,
el diseño universal de aprendizaje no es solo inclusivo y equitativo,
sino que también busca la calidad del sistema educativo.
Como digo, no solo para las personas con discapacidad,
sino para todas las personas.
Hay una reflexión que me hago y no lo hago solo con este tema,
en general con muchos otros, y es que esta atención flexible,
equitativa, que busca la calidad,
que busca mejorar la motivación de todos los estudiantes,
solo tendrá éxito si es en este caso la institución,
nosotros como facultad,
o cada centro educativo más que por iniciativas individuales.
Porque cuando una persona tiene una iniciativa en una institución
y esa persona desaparece,
automáticamente desaparece el impulso o el empuje, en este caso,
de tener un método de enseñanza y aprendizaje más flexible.
Por eso es importante, y esta jornada creo que pone el acento en ello,
en que como institución, yo me lo tomo como facultad,
o como universidad seamos la institución
la que se comprometa con este diseño universal
de aprendizaje más allá de iniciativas particulares
que son necesarias para concienciar y para impulsar
pero el reto debe ser que nos comprometamos como institución
para que independientemente
de las personas que estén en este caso al frente
de la institución que esto de verdad se lleve a cabo.
Por mi parte, nada más.
Gracias, Tiberio.
Gracias, Víctor, por la iniciativa,
por seguir impulsando iniciativas de este tipo,
por concienciarnos a todos y por llamarnos la atención,
por qué no decirlo, para que de verdad en España
dejemos de ser un país campeones en legislación sobre discapacidad
y que seamos campeones de verdad en aplicación.
Así que muchísimas gracias a ambos por la iniciativa.
Muchas gracias a ti.
Y con esto vamos a dar paso ya
a la primera mesa que trata precisamente
sobre que vamos a dedicar a compartir con investigadores,
investigadoras que han trabajado, que están trabajando sobre el DUA.
Así que vamos a dejar sitio a Víctor
y a alguno de los ponentes que están aquí.