Buenos días.
Bienvenidos a esta sesión inaugural
del Máster de Lingüística Inglesa Aplicada.
Bienvenidos quienes nos acompañan de forma presencial
y también quienes nos acompañan de forma telemática.
Además, como saben,
es un acto que se va a grabar de modo que quede disponible
para los estudiantes que no puedan seguirnos en este momento.
Como decía, vamos a dar comienzo a esta sesión inaugural.
Con el equipo de coordinación del máster,
que está a disposición del estudiantado para resolver dudas
y también para plantear la dinámica del máster
y proporcionar alguna información útil.
Hacemos esto en un día, además, especial,
porque hoy se celebra el Día Internacional
contra la Violencia de la Mujer, y precisamente en la UNED
hay tradición de regalar una planta,
unas flores, no me olvides,
que también nos acompañan hoy.
Bien, pues me acompañan en la mesa, actúo en esta ocasión como decano
de la Facultad de Filología, quisiera darles la bienvenida,
pero sepan que soy además profesor del máster y coordinador
de una de sus especialidades.
Hoy nos acompañan en esta sesión la coordinadora del máster,
doña Inmaculada Senra Silva, También nos acompaña la Coordinadora de la
Especialidad Nuevas Aplicaciones de la Lingüística Aplicada,
la profesora María García Lorenzo, la Secretaria Académica del Máster,
la profesora Eva Estebas y la Coordinadora de los TFM,
que es la profesora Silvia Barreiro.
Bien, pues en primer lugar quisiera dar la palabra a la Coordinadora,
la profesora Inmaculada Sandra Silva.
Muchas gracias.
Buenos días a todos y a todas.
Estoy encantada de.
Del Máster de Lingüística Inglés Aplicada
, profesorado del Máster.
Esta sesión inaugural de hoy es parte de un.
Plan de mejora constante en nuestro máster.
Siempre estamos intentando implementar mejoras
para el estudiantado y para el profesorado
y, bueno, decidimos en la suspensión del máster
comenzar con estas sesiones inaugurales para, por un lado,
que, bueno, nos conocierais.
Pusierais cara a la subcomisión,
parte del profesorado de este máster,
y también si queríais plantear dudas, cuestiones,
se abrió un foro específico en el curso virtual,
no ha habido preguntas, pero bueno, si al final de esta presentación
tienen dudas, pueden hacerlas llegar a través del chat.
También quería comentaros que, además de esta sesión inaugural,
vamos a tomar otra serie de medidas, como por ejemplo,
vamos a continuar con el seminario permanente del MLA,
vamos a intentar tener más sesiones, Os haremos llegar,
ya tenemos una programada para diciembre,
y os haremos llegar toda la información
a través de Agora.
Solemos utilizar el tablón de anuncios con el programa,
el poster de la actividad.
Así que os sugiero que estéis atentos al curso virtual
donde aparecerá toda la información.
Y luego también, más adelante,
todavía no tenemos una fecha concreta,
queremos instaurar un seminario para estudiantad,
un seminario donde podáis exponer temas para el TFM y recibir
la tramitación del profesorado o de otros estudiantes
del máster.
Como digo, más adelante, a partir de enero,
os daremos la fecha concreta.
Tenéis que recordar, ya lo sabéis,
que existe un curso virtual del MLA y luego otro específico del TFM.
Luego la profesora Valleiro os comentará algunos asuntos
relacionados con el TFM.
En cuanto al curso virtual general,
es importante que estéis atentos a los mensajes,
como digo, que publicamos en los distintos foros
y también la información que se publica en el tablón de anuncios
para que le llegue a todos los alumnados.
En el apartado de contenidos tenéis,
además de la guía, información específica,
información del seminario permanente.
Siempre se cuelgan ahí las charlas que se quedan grabadas.
La idea del seminario permanente es que tengáis charlas expertos,
expertas en distintos temas que abarca el MLIA
para que tengáis ideas para el TCM.
Tenéis otro apartado de contenidos digitales.
Estamos constantemente solicitando proyectos de innovación docente
para mejorar la calidad de la docencia dentro del máster.
Y ahí tenéis algunos vídeos de expertos en distintos campos
de investigación.
Y luego tenéis también un apartado de uso educativo
de la inteligencia artificial con información relevante.
Y bueno, nada más.
Que sepáis que estamos aquí siempre para.
Para intentar ayudaros.
Si tenéis dudas, consulta, no dudéis en escribirnos,
tanto a nuestros correos personales como a través del curso virtual.
Y, bueno, si al final de esta charla,
como decía antes, tenéis alguna duda,
pues podéis escribirnos a través del chat de Zoom
e intentaremos contestar a todas las preguntas.
Muchas gracias.
Muchas gracias, profesora Senra.
A continuación, tiene la palabra la profesora María García Lorenzo,
que es coordinadora de especialidad de la especialidad Nuevas
Aplicaciones de la Lingüística Aplicada.
Muchas gracias.
Yo también quiero empezar dándoos la bienvenida a esta sesión inaugural
y al curso.
Yo quiero centrar mi intervención,
más que en la especialidad que yo coordino,
que tenéis toda la información en la web, en las guías,
quería centrarme en lo duro que es estudiar a distancia.
Y eso lo sabemos porque también enseñar a distancia
es difícil a veces, es complicado.
Por eso quería recordaros todos los recursos
que ponemos a vuestro alcance para que vuestro aprendizaje
sea mucho más sencillo, mucho más llevadero.
Y entre todos esos recursos que vais a encontrar tanto
en el curso general del máster como en los específicos
de las asignaturas, porque todas las asignaturas
tienen implementados muchos recursos para vuestro aprendizaje,
me quería centrar sobre todo en dos, que os van a sonar mucho,
pero que no por ello hay que dejar de lado.
Por un lado, las guías.
Sabemos que insistimos mucho en que leáis las guías.
Sabemos que somos pesadas y pesados,
aunque lo primero que tenéis que hacer siempre
cuando comenzáis una asignatura es leer las guías.
Pero es que toda la información importante está ahí.
Toda la planificación
para que podáis seguir la asignatura bien.
Para comprender qué se pide de vosotras
y de vosotros cuando os vayáis a examinar.
Cómo se os va a evaluar.
¿En qué se centra esa asignatura?
Cada asignatura es diferente.
Todas están enmarcadas en el mismo máster,
pero cada una se plantea de una forma diferente en función
de los contenidos que se van a impartir.
Por eso es importante que lo sepáis de antemano
para que podáis planificar bien vuestro estudio.
Y también los foros.
Los foros son un elemento primordial.
La coordinadora del máster os ha hablado
de los foros generales del máster como titulación,
pero también cada asignatura.
No solamente para consultar dudas
cuando tengáis alguna, sino también para el aprendizaje colaborativo,
para que sepáis que hay más gente ahí estudiando la asignatura con vosotras
y vosotros.
El aprendizaje colaborativo es menos solitario,
pero también más constructivo.
Y en una titulación de posgrado, en una titulación de máster
como esta, es importante que el aprendizaje sea colaborativo,
que se construya conocimiento entre todas y todos.
Y por eso los foros son importantes como herramienta de aprendizaje.
Y quiero terminar.
Recordándoos que habéis sido admitidas y admitidos
en un máster competitivo,
donde muchas solicitudes se quedan fuera,
se quedan sin plaza.
Así que, bueno, ya tenéis un logro, que es haber
sido admitidas y admitidos en el máster.
Así que disfrutadlo, sobre todo disfrutadlo.
Disfrutad de todo lo que vais a aprender.
Gracias.
Muchas gracias, profesora García Lorenzo.
A continuación tiene la palabra la profesora Silvia Barreiro,
que es, como saben, la coordinadora del TFM.
El TFM es una de las partes centrales, medulares del máster
y que requiere mucha atención, como bien saben.
Profesora Barreiro.
Gracias.
Buenos días a todas y a todos.
Como coordinadora del trabajo de fin de máster,
Quiero recordaros algunos puntos clave para que afrontéis este proceso
con claridad y realismo.
No voy a detenerme en lo que aparece en el curso virtual
ni en todos los detalles de la guía porque asumo
que todos y todas habéis accedido al curso y que ya os habéis descargado
y leído la guía.
Hoy mi intención es subrayar lo que realmente para mí
marca la diferencia en el desarrollo de un TCM.
Lo primero es.
Decir que el TFM es una investigación,
no es un trabajo descriptivo,
no es una recopilación de lecturas, es vuestra primera oportunidad
para aplicar lo aprendido en el máster.
Plantear una pregunta, elegir una metodología,
analizar datos, justificar conclusiones.
En segundo lugar, el tiempo vuela.
El TFM son 10 créditos, unas 250 dólares.
Es imposible hacer un buen trabajo si se empieza tarde.
El proceso debe desarrollarse con constancia y paso a paso
dividiendo el trabajo en fases.
Fase de revisión bibliográfica, fase de diseño de metodología,
fase de recogida y análisis de datos,
fase de redacción, fase de revisión final.
Esto hace que el proceso sea mucho más manejable
y evite bloqueos.
Y aquí viene algo esencial.
Ya tenéis asignada una línea de trabajo y una tutora o tutor.
Por eso es fundamental que os pongáis en contacto de inmediato,
si no lo habéis hecho ya.
La tutoría es clave.
La persona tutora no puede dar el visto bueno
a un trabajo que no ha visto evolucionadas.
Necesita recibir vuestros borradores, avances, decisiones,
dudas durante todos estos meses.
La iniciativa, por supuesto, es vuestra.
Pero la realidad es que la experiencia en el máster
confirma que los mejores TCM son los que se construyen poco a poco
y con diálogo constante con la persona tutora.
En cuanto a la elección y el enfoque del tema,
tened en cuenta o recordad
que aunque ya tengáis asignada la línea de trabajo,
dentro de ella es necesario delimitar bien qué queréis estudiar
y por qué.
Quiero insistir en que es normal sentirse un poco perdido
o perdida.
Al principio cuesta.
Todos los años ocurre lo mismo.
Ese momento inicial de duda forma parte del proceso.
Elegir y delimitar el tema implica dedicar un tiempo inicial
a investigar por vuestra cuenta, leer trabajos similares,
identificar debates, detectar lagunas y, sobre todo,
justificar la relevancia de ese tema elegido.
No se trata solo de escoger algo que os guste,
sino de encontrar un pequeño espacio
en el que realmente podáis aportar algo,
aunque sea una contribución modesta.
Dedicar tiempo a esta fase evita muchos problemas más adelante.
Y como siempre, y vuelvo a insistir,
no tenéis que hacerlo solos ni solas.
Vuestra persona tutora está precisamente
para ayudaros a acotar, a decidir enfoques,
a evitar temas demasiado amplios o inviables
para el tiempo disponible.
Y esta, insisto, colaboración inicial
va a marcar el tono del trabajo entero.
En este punto quiero recordar también la importancia del curso
de la biblioteca sobre competencias genéricas en investigación.
Mi consejo, hacedlo cuanto antes,
porque aunque a veces puede parecer un requisito ajeno al máster,
la realidad es que es una herramienta muy potente.
Os enseña a buscar biografía de calidad,
a manejar bases de datos, a organizar referencias
y a trabajar con criterios académicos sólidos.
Quien lo aprovecha bien, avanza con mucha más seguridad
durante todo el proceso.
Y no olvidéis, además, que es obligatorio
superarlo para defender el TFM.
Y finalmente, quiero hablar de un final y defensa del TFM.
Recordad que el Tribunal valora tanto el contenido.
Como la forma de presentar y argumentar vuestras ideas.
La estructura del TCM es clara y ya la conocéis.
Lo importante es presentar cada sección con rigor científico
y claridad para que el trabajo se entienda y se valore plenamente.
Inciso.
Cuidado con el uso de la inteligencia artificial generativa
para redactar el TCM.
Salvo autorización expresa, si se detecta,
puede invalidar un trabajo.
Ya centrándome en la defensa, tendréis entre 10 y 15 minutos
para explicar qué habéis hecho, cómo lo habéis hecho
y por qué habéis tomado esas decisiones.
Recordad que no se trata de repetir lo que está escrito en el TFM,
sino es vuestra oportunidad
para destacar los aspectos más importantes,
anticipar posibles preguntas
y mostrar seguridad con vuestro trabajo.
Prepararla a conciencia usando apoyos audiovisuales de manera adecuada hará
que vuestro TPM brillará aún más.
En resumen, investigación, planificación,
comunicación continua con la persona tutora,
aprovechamiento inteligente de los recursos,
incluyendo el curso de la biblioteca,
elaboración del TPM con rigor científico y estructura clara
y una defensa definida y fundamentada.
Recordad que el TFM no es solo una obligación académica,
sino también una ocasión para desarrollar autonomía investigadora
a través de un camino que, aunque sabemos que es exigente,
merece la pena recorrer, permitiéndoos aprender a investigar,
argumentar y comunicar de manera rigurosa habilidades
que os acompañarán siempre.
Y nada más, espero que estas ideas os ayuden.
A situar bien vuestro proceso.
Os deseo un TCM fructífero
y que disfrutéis de verdad de esta experiencia investigadora.
Muchas gracias.
Muchas gracias, profesora Barreiro,
por estos consejos tan directos y tan útiles
que serán para nuestro estudiantal.
Seguidamente tiene la palabra la profesora Eva Estebas,
como secretaria del máster.
Bienvenidos a este curso de Máster.
Estamos muy contentos que forméis parte de esta aventura.
Yo, como secretaria, estoy a vuestra disposición
para lo que necesitéis.
Si tenéis alguna duda, que pueda yo colaborar,
tanto la coordinadora del Máster como yo misma,
estamos disponibles a ayudar en lo que haga falta.
Solo quiero comentar una pequeña parcela
que es importante.
Pero que muchas veces nos olvidamos.
Al final del curso, normalmente, desde el vicerrectorado,
envían cuestionarios de satisfacción sobre las asignaturas
y sobre el máster en general.
Estos cuestionarios, muchas veces, como ya hemos acabado la asignatura,
se nos olvidan completarlos, porque ya está,
ya hemos superado la asignatura, hemos hecho los exámenes,
y quizá no le damos el valor que en el fondo tiene.
Porque si vosotros pudierais contestarlos.
Nos ayudan mucho porque podemos ver vuestro feedback,
vuestra opinión, podemos mejorar las asignaturas,
podemos hacer cambios, podemos ver lo que ha ido bien,
lo que no ha ido tan bien.
Entonces este es un diálogo muy interesante entre profesores
y alumnos que una vez superado, diríamos, la asignatura,
tenéis una visión de cómo ha ido y nos puede ser muy útil.
Entonces yo os animaría y os recomendaría
que por favor lo respondierais.
Esto es nada más.
Muy pequeño, muy corto el tiempo,
porque son preguntas muy concretas que tenéis que valorar,
y creemos que es muy fructífero y muy interesante
para el profesorado.
También es muy interesante porque al final del curso
también se hacen unas memorias anuales sobre cómo ha ido el máster,
entonces tener vuestra opinión también aparece allí,
podemos ver si ha ido bien, si ha ido mal,
y luego cuando viene la ANECA,
que sabéis que.
Es la agencia que evalúa todos los másteres,
también es muy importante conocer la opinión del alumnado.
Entonces, por favor, si os acordáis,
cuando llegue el email del vicerectorado,
si pudieras dedicarle unos minutillos
a contestar y a opinar sobre cómo han ido las asignaturas,
pues creemos que nos ayudaría mucho y es un diálogo,
como comentaba, muy interesante.
Solo esto.
Gracias.
Muchas gracias, profesora Estebas.
A mí solo me queda agradecer al equipo de coordinación del máster
el trabajo, la labor que se hace para el buen funcionamiento
del mismo.
Quisiera solamente incidir
sobre dos cuestiones que ya han planteado mis compañeras,
pero que son de suma importancia.
Una es la de la participación en los foros.
La participación en los foros, como indicaba la profesora
García Lorenzo, es una forma de colaborar,
de sentirse acompañado y demás,
pero toda comunicación que se haga dentro de los foros es útil
para los demás estudiantes.
Sabemos que en ocasiones resulta más inmediato
comunicarse por otras vías entre los estudiantes,
pero sepan que todo lo que se comunica
a través de los foros por una parte está supervisado
por los equipos docentes,
lo que quiere decir que lo que se diga es fiable,
y por otra parte ayuda a esta colaboración entre estudiantes
y anima la participación.
Otra cuestión que acaba de comentar la profesora Eva Estebas
es la de los cuestionarios.
Los cuestionarios son de suma importancia
y es importante contestarlos no solamente si
hay algún motivo de insatisfacción que para eso están,
pero también en caso de que haya motivos de satisfacción
y de estar satisfechos con el transcurso del máster.
Estos cuestionarios se.
Completan de forma anónima.
Eso queda a través de una aplicación grabado para ANECA,
que como se ha comentado, es el organismo nacional
que supervisa los másteres y es importante la participación,
como digo, tanto si se está contento con el máster
como si hay alguna cuestión que se pueda mejorar.
Es sin duda nuestra ocasión
para continuar atendiendo a los criterios de calidad
que tan importantes son en la Universidad Pública Española
en este momento.
También se ha mencionado que emprender el máster
es una aventura, que son ustedes, en cierto sentido, privilegiados,
porque solamente la coordinadora me podrá corregir,
pero.
Tengo entendido que solamente una cuarta parte
de las personas que solicitan acceso al máster finalmente obtiene plaza.
Es una carrera de fondo, como decía,
es un esfuerzo que se hace.
Me consta que en muchas ocasiones
se trata de un esfuerzo que se hace de forma adicional
a muchas otras obligaciones, a muchos otros problemas
que se plantean en la vida.
Y que también en muchas ocasiones
hacen el máster por interés personal.
O sea, ya no hay tanto interés a veces en mejorar profesionalmente
o conseguir un tipo de promoción, sino que se hace por mejorar,
por ser capaces de proporcionar una formación de calidad
con la que nos sintamos seguros
y que redunde en el bien de nuestros estudiantados.
Así que quisiera darles ánimos en esta tarea.
Somos conscientes
de que no siempre la planificación inicial se cumple.
A veces nos matrimonculamos de más asignaturas
de las que luego podemos llevar adelante,
pero quisiera transmitirles unas palabras de ánimo
para que sepan que estamos aquí para ayudarles
y para que completen esta formación de calidad,
esta formación superior en la UNED.
Esperamos que esta sesión haya sido útil.
A continuación habrá preguntas, si hay alguna pregunta.
Si no, pues quedará grabada y podemos encontrar en los foros.
Bien, pues con esto declaro inaugurada la sesión inaugural
del Máster en Lingüística e Inglés Aplicada
del curso 2025-2026.
Muchas gracias.
No sé si habrá alguna pregunta en el chat.
Creo que no.
De todas formas, pueden escribirnos,
como digo, a los distintos foros del curso virtual
o a nuestro correo personal.
Estaremos encantados de ayudarles e intentar solucionar cualquier duda
que tengan.
Muchas gracias y mucho ánimo con el máster.
¿Sigue inmediata la sesión?
Bueno, esperamos.
Aproximadamente a menos cuarto comenzaremos.
Con la ponencia de la profesora Sandra Peña.
Gracias.