Y ya vamos avanzando en el tiempo y vamos avanzando hacia la clausura
de esta actividad para la Semana de la Ciencia
y la Innovación en su vigésima tercera edición.
Por último, queda, pues, y valga la redundancia,
la última participación, que es la mía.
Bueno, pues, y unas breves líneas de introducción sobre mi persona.
Nunca es.
Se me da muy bien presentarme a mí misma.
Pero bueno, simplemente mi nombre,
como sabéis, es Brígida Pastor y me ha dado mucho placer
organizar esta actividad para la Semana de la Ciencia
y la Innovación.
Soy una devota de este periodo de compartir ciencia
con la sociedad.
Todos los años intento aportar mi granito de arena
y compartir un poco mis avances científicos mis avances
investigadores, pero siempre acompañada porque el gran placer
para mí es estar acompañada de colegas,
de compañeros, de grandes científicos que aportan
ciencia a nuestro país y sobre todo hoy he estado rodeada de ellos.
Cada año intentamos compartir diferentes visiones,
diferentes panorámicas.
De estas investigaciones
y rodearnos de compañeros y de grandes compañeros
que aportan dentro de nuestro país a la ciencia y de otros compañeros
que estando fuera del país aportan al hispanismo, a nuestra sociedad,
y que también es de gran enriquecimiento
conocer lo que se está haciendo más allá de las fronteras.
Como he dicho, Bueno, ha dicho mi compañero,
a mi derecha, el profesor Villarías,
mi investigador reconocido en el ámbito de la antropología,
que desempeñé un periodo destacado en el Consejo Superior de
Investigaciones Científicas, donde tuve la oportunidad
de lanzar esta.
Como digo yo, esta aventura al adentrarme en el mundo
de la literatura infantil y juvenil,
a la ficción, porque también es literatura,
pero también hay que abordar otros géneros,
como es el cine, como es el cómic,
como tantas otras vertientes tan enriquecedores,
ni que decir bien los medios hoy no se introducen al mundo
de las tics,
que ya nos hablaba Sonia antes.
Entonces, para mí ha sido.
Ese punto de comienzo en el CSIC, donde inicié este proyecto
con un proyecto del Plan Nacional que tuvo mucho éxito,
era un tema, no digo éxito,
todos los proyectos tienen su éxito, cada uno tiene su recorrido.
Este era un tema pionero
y, por lo tanto, me llevó a ser receptora
de un reconocimiento de las Naciones Unidas
sobre un tema importante que era el de las masculinidades
en la ficción infantil y juvenil en España y América Latina.
Y posteriormente, como Beatriz Galindo Sinion,
me adentré en otro aspecto de la literatura infantil y juvenil
y me adentré en temas de género y de sostenibilidad.
Género porque es el denominador común de mis intereses investigadores.
Y me llevó a desarrollar otro proyecto.
Subvencionado que ha resultado
pues en otro reconocimiento también de las Naciones Unidas
y de pues varios de alguna forma varias gratificaciones de ver que es
un tema en el que podemos avanzar y yo avanzo con mis granitos de arena
junto a los compañeros que trabajan estas temáticas en realidad
todos hacemos un.
Ese cúmulo, ese cúmulo de ciencia,
ese cúmulo de compartir con la sociedad.
Y solamente decir que tengo publicaciones en este ámbito,
que por supuesto aquellos que tengan interés en conocerme pueden contactar
a través de mi correo electrónico.
Estoy a vuestra disposición para dialogar,
para compartir y para enriquecernos,
que de eso se trata sobre todo con estos encuentros.
Y solamente decir
que, bueno, desarrollé, empecé con el siglo XIX mujer,
lo cual es muy interesante ver que he evolucionado
desde el pasado a un presente, que es el de los jóvenes,
que es un tema que me fascina, debo admitir.
Y hoy vengo a compartiros un pedacito de mis investigaciones,
este fragmentito que he titulado Narrativas Sostenibles,
porque este es el tema que he desarrollado como.
Como he dicho, como Beatriz Galindo Senior,
como investigadora distinguida durante algunos años aquí en la UNED
y que continúo trabajando en esa vertiente.
Y quiero un poco
compartir con vosotros qué historias están contando hoy para los niños
y los jóvenes.
Pues me gustaría comenzar diciendo que en la última década.
En la última década, la literatura infantil
y juvenil española ha experimentado una renovación significativa
impulsada por la emergencia de una conciencia ecológica y social
sin precedentes.
En el contexto de la crisis climática global,
los movimientos juveniles por la sostenibilidad
y las transformaciones culturales del siglo XXI.
La literatura infantil y juvenil se convierte en un espacio
de experimentación estética y ética.
Y esta investigación, o este trocito
de investigación que os comparto, analiza las principales tendencias
de las llamadas narrativas sostenibles
dentro de la, voy a llamar LIJ, por no decir literatura infantil
y juvenil, LIJ, Española Contemporánea,
entendidas como aquellas que promueven una relación responsable.
Entre seres humanos, naturaleza y tecnología.
En la actualidad,
las historias que se cuentan para los niños y jóvenes
no pueden desligarse de los grandes desafíos globales
que enfrenta la humanidad.
La crisis ecológica, el cambio climático,
la pérdida de biodiversidad y la desigualdad social
y de género, la guerra, la marginación,
la migración, el bullying, la exclusión, el acoso,
se han convertido en temas ineludibles
en la agenda cultural.
En este contexto, la LIJ española ha respondido con un movimiento
de renovación profunda
que algunos críticos denominan narrativas sostenibles,
como es el caso de Goa o de Teresa Colomer,
que son grandes estudiosos de esta literatura.
Estas narrativas no solo incorporan temas ecológicos, con sus tramas,
sino que transforman la forma de contar,
integrando valores de cooperación, empatía, justicia ambiental,
igualdad de género y respeto por esta diversidad cultural
y biológica.
La Liga Española Contemporánea, en ese sentido,
se sitúa en un punto de encuentro entre la educación ambiental,
no solo ecológica, sino cultural y social,
la ética ecológica y la experimentación artística.
Autores como Alfredo Gómez Zerdá, Adolfo Serra, Laura Gallego,
Mónica Rodríguez, Nando López, Ana Alcolea, Olga de Dios,
simplemente por mencionar algunos, han comenzado a representar mundos
donde la naturaleza no es mero escenario,
sino protagonista,
donde las emociones humanas se entrelazan con la vida planetaria
y donde los lectores jóvenes entienden.
Y los más pequeños son invitados a imaginar alternativas
frente a la crisis actual.
El concepto de sostenibilidad ha trascendido al ámbito científico
y económico para convertirse en un principio cultural y ético.
En el terreno de los estudios literarios,
la ecocrítica, definida por Gregg Garraff,
como el análisis de las representaciones
de la naturaleza en la literatura y sus implicaciones éticas,
se ha consolidado como una de las corrientes
más relevantes del siglo XXI.
En el ámbito de los estudios hispánicos, estudios
como los aportados por Teresa Colomer o Pedro Cerrillo o Gema Lluch,
Destacan que la literatura infantil no solo refleja valores sociales,
sino que participa efectivamente en la formación
de la conciencia ética.
También hay que tener muy presente que las narrativas sostenibles
en la liga española contemporánea durante las últimas décadas
han desarrollado una sólida conciencia ecológica
social.
Autores e ilustradores,
a menudo en diálogo con movimientos medioambientales,
han producido un conjunto de obras que educan desde la emoción
y la belleza.
Algunas tendencias destacadas son las ficciones de conciencia ecológica.
Son diversas las aportaciones, por mencionar Greta
y los gigantes, o de Zoet Tucker y Zoet Persico,
o la montaña de libros.
Más alta del mundo, de Rocío Bonilla,
son simplemente ejemplos de, entre muchos, que encarnan una ética
de la acción que conecta con el activismo juvenil global.
Las historias sobre biodiversidad y empatía animal,
por ejemplo, tenemos, sobre todo a través de los álbumes,
los libros álbum tan populares entre las tempranas edades, ¿no?
, entre tres años y cinco o seis años,
y cabe destacar, por mencionar algunos,
Mi pequeña fábrica de monstruos de Juan Carlos Chandro
y Mariana Ruth Johnson,
o Animales invisibles de Gaby Martínez y Jordi Serrayonga,
por mencionar, como he dicho algunos,
porque tenemos un mercado plagado de libros,
álbumes, de jóvenes autores y muchos de ellos.
Narrativas donde la imagen y la escritura se combinan
y dialogan de una forma impactante en ese lector principiante,
ese lector de una edad tan temprana.
Estas narrativas fomentan la empatía hacia las especies amenazadas
y revalorizan el conocimiento ecológico local.
También relatos sobre justicia climática
y sostenibilidad social.
En el ámbito juvenil hay.
Que destacar autores como Care Santos o Nando López o Laura Gallego,
que han explorado mundos distópicos
donde el desequilibrio ambiental refleja desigualdades sociales.
Estos textos articulan una estética de la resistencia,
donde los personajes jóvenes desafían modelos de consumo
y proponen alternativas comunitarias.
También las narrativas híbridas y experimentales.
El auge de proyectos transmedia y digitales
han permitido el surgimiento de obras interactivas
que vinculan lectura, arte y sostenibilidad.
Ejemplo de ello son las aplicaciones narrativas ecológicas
impulsadas por editoriales como Akiara Books o Litera Libros,
que combinan ilustración, sonido y participación del lector
en la creación de historias sobre el entorno natural.
En conjunto, estas tendencias reflejan que la LIG,
española se ha convertido en un espacio de innovación ética
y estética.
Pero tenemos que tener muy presente la relevancia de las editoriales,
editoriales y autores
que van de la mano con iniciativas sostenibles.
El auge de las narrativas sostenibles ha ido acompañado por un cambio
en el ecosistema editorial español.
Cabe destacar editoriales comprometidas.
Como Calandraca o Akiara Books o Libre Albedrío y Nórdica Infantil,
Ecare Europa.
Destaco solamente algunos,
son muchos, son muchos los sellos editoriales que van surgiendo
y que van adentrándose en ese mundo editorial
de dar oportunidad a nuevas e innovadoras aportaciones literarias
en el mercado destinado a los jóvenes o a los niños.
El siglo XXI representa ese boom para este tipo de literatura.
Y estas editoriales no solo difunden historias sostenibles,
sino que modelan prácticas editoriales coherentes,
evidenciando que la sostenibilidad también se construye
desde los procesos de producción cultural.
Algunos autores y autoras representativos, como he dicho,
dentro sobre todo de la literatura infantil y juvenil,
en la literatura infantil,
por ejemplo, Adolfo Serra, Olga de Dios,
o en la juvenil, Laura Gallego, Alfredo Gómez Cerdá,
Mónica Rodríguez, Ana Alcolea, Nando Fernández, Care Santos,
son algunos de estos relevantes autores que están aportando
al campo.
Los proyectos y premios también han constituido un importante impacto.
En el despegue de la literatura infantil y juvenil.
Se ha pasado de los cuentos tradicionales
a las ficciones ecológicas,
con una estética que podríamos llamar de la sostenibilidad.
Una narrativa sostenible promueve la interdependencia,
el respeto por la biodiversidad y la justicia ambiental,
integrando lo ético y lo estético.
Porque contar de otro modo es cuidar de otro modo también.
No podemos olvidar ese mundo
que representa el equilibrio entre palabra e imagen
y que caracteriza a la literatura para los más pequeños.
Los álbumes ecológicos, la belleza se asocia al respeto,
a la lentitud, a la contemplación.
Puesto que la sostenibilidad también es una forma de belleza
y que cautiva a ese joven,
a ese pequeño lector cautivado por la imagen,
por esa belleza del color, de la dinámica
entre los diferentes personajes humanos y no humanos
u objetos pertenecientes a ese mundo etnológico
que parecen interactuar
no solamente entre ellos dentro del mundo de la ficción,
sino también con el niño lector.
Por ello, la LIC no puede estar desligada de la educación literaria,
porque hay que enseñar a cuidar leyendo.
Por ello, tenemos que tener presente la ecopedagogía y la literatura.
Dos protagonistas que van de la mano.
La lectura como práctica literaria
debe estar presente no solamente en los centros escolares,
sino en los centros familiares.
En el hogar.
Y debemos tener siempre presente que en esas lecturas tempranas
el mediador es muy importante.
Un mediador que va a introducir al niño lector a evaluar
y mediar la sostenibilidad.
Tenemos que destacar que tenemos jóvenes lectores.
Que están adentrándose hoy por hoy en un mundo literario
en el que va acompañado por la digitalización.
La irrupción del entorno digital ha modificado profundamente los modos
de leer y escribir y compartir historias
para los jóvenes del siglo XXI.
La lectura no se limita al soporte impreso,
se expande hacia redes sociales, plataformas digitales y comunidades.
Y esta nueva línea ecológica
de la lectura plantea tanto oportunidades como desafíos
para la sostenibilidad narrativa.
Sin embargo, desde la perspectiva cultural,
lo digital permite una difusión más amplia
de contenidos sostenibles.
Muchos proyectos de LIC española integran hoy lecturas interactivas
o recursos digitales complementarios
como podcasts o vídeos o juegos educativos
vinculados al.
Cuidado ambiental.
Un ejemplo de estas iniciativas las encontramos con algunas
de las editoriales que he mencionado anteriormente, como Tiara Books,
que acompañan sus publicaciones con materiales descargables
sobre ecología, o los clubes de lectura virtuales
organizados por la Fundación Germán Sánchez Ruiz Pérez,
donde niños y jóvenes debaten temas ecológicos a partir de libros.
Los jóvenes lectores españoles están cada vez más implicados
en movimientos de activismo climático y la lectura, desde luego,
es una vía de empoderamiento para esta vinculación,
donde la lectura se convierte en un acto de empoderamiento
y acción social.
Por ello, la lectura digital favorece también la creación participativa,
Como hemos dicho, plataformas como Wattpad o blogs literarios
permiten a jóvenes autores narrar sus propias experiencias ecológicas,
generando una comunidad de ecolectores o ecoautores
que dialogan entre sí.
Con todo, no podemos olvidarnos de los riesgos y contradicciones
que surgen en este tipo de literatura acompañada de la digitalización.
Porque son muchos los retos que esto implica.
La saturación de contenidos y el consumo acelerado de información
pueden diluir la profundidad reflexiva que caracteriza
a la lectura literaria.
Como advierte Hemant Luch,
es necesario enseñar a leer en la era de la velocidad,
promoviendo una lectura lenta, crítica y consciente,
que vincule sostenibilidad ambiental y sostenibilidad cognitiva.
En resumen, la digitalización puede ser una aliada
de las narrativas sostenibles siempre que se utilice de manera crítica
y creativa,
reforzando los vínculos entre lectura, emoción y acción.
La LIC también está muy, muy vinculada a la educación literaria.
Como he dicho antes, hay que enseñar a cuidar leyendo.
La escuela,
los colegios y la mediación lectora desempeñan un papel crucial
en la difusión de las narrativas sostenibles.
La educación literaria actual se concibe
no sólo como el aprendizaje de géneros y estilos,
sino como una formación ética, emocional y ecológica,
como han mencionado grandes estudiosos
como Cerrillo y Sánchez Ortiz.
En este contexto,
la LIC sostenible se convierte en una herramienta pedagógica
de primer orden.
Ecopedagogía y literatura también van de la mano.
Inspirada en Paulo Freire y en los planteamientos
de la pedagogía del cuidado, la ecopedagogía literaria
promueve la lectura como experiencia transformadora.
Leer sobre la naturaleza implica no sólo conocerla,
sino reconocerse como parte de ella.
Son varios los álbumes destinados a esos pequeños.
Como muchos de ellos publicados por editoriales,
las ya mencionadas, como Calandraca,
que utilizan en proyectos educativos estimular la observación, la empatía
y el diálogo interdisciplinar entre literatura y ciencia.
Y la lectura como práctica comunitaria
es otro elemento importante.
Las narrativas sostenibles también fomentan la lectura colectiva,
actividades como los bosques lectores impulsados
por algunas bibliotecas españolas,
por ejemplo en la red de bibliotecas de Castilla y León,
o que integran la lectura con el contacto directo
con la naturaleza,
transformando la experiencia literaria en una vivencia compartida
y sensorial.
En definitiva, no son pocos los estos binomios tan importantes
en el contexto de la producción
y la lectura de la literatura infantil y juvenil.
Quisiera compartir con vosotros algunos ejemplos.
No da tiempo para adentrarnos en cada uno de ellos,
pero sí daros a conocer.
Algunos ejemplos de la literatura infantil y juvenil que están
generándose en nuestro país.
La literatura juvenil, como dice Laura Gallego,
una establecida y reconocida autora de esta literatura juvenil,
la literatura no es la que se escribe para los jóvenes,
sino la que leen los jóvenes.
Algunos de sus novelas que realmente están teniendo
una muy buena recepción entre los jóvenes.
Algo que nos agrada saber porque vemos que cada vez
hay un distanciamiento de los niños y de los más jóvenes del libro
escrito.
Donde los árboles cantan, o Finis Mundi,
o el libro de los portales,
solamente por mencionar algunos en la amplia producción
de esta escritora valenciana, Laura Gallego.
Alfredo Gómez Cerdán, Premio Nacional de Literatura,
de Literatura Infantil Juvenil, un gran creador de esta literatura,
y en muchas de las conversaciones que hemos tenido sobre su literatura,
que quiero destacar, sobre todo, bueno, él es un prolífico escritor,
pero yo disfruté muy especialmente Ninfa Ropta, Ninfa Ropta,
que se llevó el Premio Anaya en el 2019,
Y es un libro de literatura que lees como de golpe
y que nos habla del mundo de los jóvenes,
del bullying, del acoso,
de la violencia de género.
Es un libro que también ha atraído a muchos jóvenes
y que ha adentrado a estos chicos,
a estos jóvenes en mundos que necesitan internalizarse
para enfrentar la vida real tan compleja que les circunda.
Como dice Alfredo Gómez Cerdán, no podemos escribir de espaldas
a la realidad de los jóvenes de hoy en día,
no podemos ofrecerles una visión eludiendo,
digamos, edulcurando y ofreciéndoles una imagen falsa de la realidad.
Estos son algunos de sus libros,
El rostro de la sombra, Ninfar rota, Barrio de Medellín,
que también se llevó el Premio de Literatura Infantil
y Juvenil Nacional.
Su producción es muy fecunda,
por ello solamente algunos de aquí por mencionar.
Ana Alcolea, otra también reconocida literata para los jóvenes,
para los niños.
Escribo para que los niños y los jóvenes aprendan a mirar,
a sentir y a cuidar el mundo que habitan.
Aquí tenemos algunos
de esos libros con ilustraciones realmente cautivadoras
y que adentran al niño a ese mundo,
a ese ecosistema tan productivo y tan pedagógico
para un niño de muy corta edad.
Karen Santos es otra escritora, es una escritora que ha escrito
sobre todo para los jóvenes.
Como dice ella, escribo para que los jóvenes
se hagan preguntas, no para darles respuestas.
Bueno, pues yo creo que no solamente para los jóvenes,
también para nosotros, los menos jóvenes.
Y aquí tenemos algunas de sus obras, Mentira, Verdad, El Amor.
No sabía.
Sí, el amor más que muerte.
Y bueno, son varias las obras que ella tiene.
Mónica Rodríguez es otra autora, he querido mencionarla.
Y, por supuesto, quería como una última pincelada
a los cuentos, a los cuentos de los más pequeños.
Aquí tenemos algunos que han tenido y que se han internacionalizado
porque se han traducido a varias lenguas,
como la aportación de Olga de Dios.
Que, como dice ella, soñar mundos diferentes
es la forma más hermosa de cuidarlos.
Es una literatura ecológica,
una literatura de emociones y una literatura que impacta
y que atrae a esos niños de corta edad,
cuando digo corta edad estamos hablando de tres,
cinco años como mucho,
que están realmente inmersos en esta literatura.
Si tenemos tiempo os enseñaré alguno de ellos y si no,
pues os enseñaré los porque podéis acceder a ellos en la red.
Aquí otra escritora, Susana Isern, Esther Kili.
Aquí siempre en la literatura,
en los libros álbum, siempre está la autora,
las que escribe, la editora o editor,
que la imagen se convierte en discurso.
Entonces siempre aparecen ambas, Olivia y las plumas,
Amarilis, también de Germán Machado y Ana Aparicio,
El campo de libertad, también de Lucía Amelia Cabral.
Simplemente enseñaros, compartir algunos para que tengáis.
Pues bueno, una pequeña introducción a este tan rico y realmente rico
y que es un boom lo que tenemos en la literatura infantil y juvenil.
Por eso siempre que menciono digo entre tantos muchos,
porque no podemos mencionarlos todos.
Y simplemente quisiera clausurar aquí,
quisiera enseñaros.
Simplemente para clausurar un cuento.
Tal vez podríamos enseñar, Miguel, si podemos ir al monstruo rosa
y enseñarlo.
El monstruo rosa.
Antes de nacer, ya era diferente a los demás.
Era rosa y los demás eran blancos.
Monstruo Rosa era grande y los demás eran pequeños.
Siempre sonreía con cualquier tontería,
pero a los demás su pico se lo impedía.
Vivían en un lugar donde todo era de color blanco.
El cielo estaba tapado por una gran nube.
¿Puedes verla?
Los árboles, las casas,
hasta la tierra era blanca.
Cuando jugaban al escondite, Monstruo Rosa siempre perdía.
Claro, lo pillaban enseguida.
¿Puedes ver dónde se ha escondido?
Al subirse a los árboles,
Monstruo Rosa se caía.
Al llegar la noche, se iban todos a sus casas a dormir.
Pero Monstruo Rosa en su casa no cabía.
Así que dormía abrazado a ella.
Y soñaba con descubrir otros lugares.
Hasta que un día se atrevió a buscar otro lugar.
Monstruo Rosa un viaje emprendió.
Dejó la gran nube blanca, los árboles blancos,
las casas blancas y a todos los demás.
Monstruo Rosa cruzó montañas en bicicleta,
atravesó el mar en un barco de papel
y al llegar al otro lado se lo puso de sombrero.
Recorrió un desierto en el que se dormía durante el día
y se cantaba por la noche.
Y pasaron muchos días, muchas noches, muchos días,
muchas noches.
Y llegó a un lugar donde sí salía el sol.
A veces llovía.
Y también otras veces.
Se veía el arco iris en ese lugar conoció
nuevas gentes que eran muy diferentes por ejemplo el bicho pelota
en lugar de andar rodaba sin parar el pájaro amarillo
podía volar y cantar la rana de tres ojos
cuando saltaba a todas partes miraba.
Y al monstruo azul, con sus largos brazos,
daba los mejores abrazos.
Reían y jugaban todo el día.
Y por la noche, en sus casas dormían.
Monstruo Rosa en este lugar se quedó a vivir.
Y nunca paró de sonreír.
Si te ha gustado este cuento,
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de cada semana.
Muchas gracias.
Muchas gracias a Miguel,
que está aquí a nuestro lado, nuestro apoyo técnico,
que sin él sería imposible tener estos encuentros tan fructíferos.
Y simplemente mostraros, compartir este pequeño ejemplo.
No tenemos tiempo para adentrarnos a ver cómo dialoga en estas imágenes
que acabamos de ver de Monstruo Rosa o de Pájaro Amarillo
o de tantos otros libros, álbumes, con el lector,
con un lector de 3 a 5 años, que apenas sabe leer.
Espero tener la oportunidad de poder compartir un diálogo más analítico
dentro de esos textos para ver ese impacto
de muchos elementos que participan en ese diálogo,
esa dialéctica, esa conexión con el joven lector.
Y solamente concluir
que las narrativas sostenibles en la Liga Española
configuran un movimiento literario y cultural en expansión.
Más allá de modas o tendencias,
y que constituyen una respuesta estética, ética y educativa
a la crisis ambiental y social contemporánea.
A través de personajes, a través de paisajes,
a través de metáforas, estas obras invitan a los lectores jóvenes,
a los más pequeños, a reconectar con el mundo natural,
con los otros y consigo mismos.
La literatura se convierte así en un espacio de resistencia
frente al olvido ecológico,
un territorio donde imaginar mundos posibles
son realmente imperativos en nuestra sociedad.
La imaginación nos mejora como individuos,
nos abre la mente, nos une y nos relaciona con los otros.
Simplemente terminar diciendo que para mí
ha sido un placer compartir este pequeño fragmento
de una investigación junto a mis compañeros
que nos han abordado tantos temas tan interesantes,
tan iluminadores como ha sido la intersección
entre la antropología, la literatura y la historia.
El tema de la envidia
y la percepción de la burla desde la mirada de los adolescentes,
desde la inteligencia artificial a la evaluación psicológica
y educativa como dos ámbitos completamente íntimos.
Nos hemos adentrado a la figura de Carolina María de Jesús,
desconocida para muchos, una escritora,
una poeta brasilera que nos abre un mundo esperanzador.
Y de inclusión.
Olga, que siempre nos enriquece con ese pozo de conocimiento
y que hoy nos ha hablado de la sexualidad
y la quiebra del machismo en la literatura femenina.
Y yo, que acabo simplemente de compartir algunas pinceladas
de lo que es esta pequeña aportación al mundo de la literatura infantil
y juvenil.