Buenas tardes a todos.
Me corresponde el privilegio
de moderar esta última mesa del XIII Seminario de Investigación del
Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura.
Esta mesa de alumnos sobre el trabajo de fin de máster
como primera experiencia investigadora que yo creo
que va a ser el verdadero obrador de la investigación
de estos primeros estudios.
Me acompañan en sala Rubén Íñiguez y del otro lado.
Alfonso Hidalgo y Jenny Liliana Betancourt,
alumnos todos ellos egresados del máster.
La idea de esta mesa
es escuchar de primera mano la experiencia de estos estudiantes,
esta primera experiencia en la investigación de estudiantes
que han cursado
y muy provechosamente estudios de máster en nuestro departamento
y.
Y que nos van a hablar un poco de cómo han afrontado y han resuelto
esta primera investigación con el trabajo de fin de máster.
Le cedo la palabra, en primer lugar, a Alfonso Hidalgo.
Bueno, la dinámica de la mesa va a ser la siguiente,
que cada uno de ellos intervenga brevemente sobre su experiencia
y después establecemos un pequeño diálogo
entre todos y también orientado a los estudiantes,
a los futuros estudiantes que nos están viendo y que cursarán
el trabajo de fin de máster.
Alfonso Hidalgo.
A ver, no sé dónde.
Es que.
Aquí te veo.
Bueno, tienes la palabra.
Buenas tardes.
Hola, buenas tardes.
Quería saber si podría compartir la pantalla para la presentación.
Espérate, voy a reemplazar anclaje.
¿Puedes compartir tú la pantalla?
¿La puedes compartir hoy o tenemos que nombrarle administrador
de algo?
Sí, sí.
A ver, ¿te aparece la opción de compartir?
Sí, yo la.
Pues dale, entonces dale, sí, sí.
Vale.
Perfecto.
No sé si ya la estáis viendo.
Sí.
Vale, perfecto.
Vale, pues buenas tardes.
Quería agradecer a Rosa María Aradra por la presentación,
así como también a los directores del seminario por la oportunidad.
A continuación me gustaría exponer cómo fue el proceso de elaboración
de mi TCM, el cual fue titulado el uso de.
De la novela negra para la exposición de conflictos sociopolíticos,
el caso de la serie Terra Alta de Javier Cercas,
el cual fue utilizado por el doctor Guillermo Laín Corona.
A lo largo de esta presentación me gustaría hablar
cómo fue el proceso del TFM, el cual se centró principalmente
en el estudio de los conflictos sociopolíticos
desde la literatura y, como se puede observar,
el eje cronológico que aparece en la diapositiva
permite mostrar cómo la exposición de conflictos sociopolíticos
ha sido una constante a lo largo de toda la historia
de la literatura.
Ya en la antigüedad clásica Aristóteles
planteaba cómo las acciones de los personajes de géneros literarios
como la tragedia y la epopeya guardan una estrecha relación con conflictos
morales o políticos de la época.
Del mismo modo, durante la Edad Media,
géneros literarios como las crónicas regias
fueron una vía utilizada para exponer la denuncia de la corrupción política
y también una vía para exponer el debilitamiento
de las costumbres católicas.
También durante la Edad Moderna, tramas de obras
como el lazarillo de Tormes fueron fuertemente influenciadas
por conflictos sociales de la sociedad del siglo XVI,
una sociedad jerarquizada y bastante desigual.
En la actualidad la exposición de conflictos sociopolíticos
continúa siendo algo muy habitual y desde el siglo XIX
han surgido nuevos géneros literarios como la novela policiaca
y la novela negra que han presentado características tipológicas
específicas para narrar conflictos sociopolíticos.
Desde esta mirada, este trabajo de fin de máster
propuso como objetivo general analizar las estrategias ficcionales
de la novela negra empleadas por Javier Cercas
para la narración de conflictos sociopolíticos
y para alcanzar este objetivo general se propusieron
tres objetivos específicos como son la caracterización
de los aspectos temáticos y formales de género negro.
Presentes en la serie Terra Alta,
el análisis de los rasgos del protagonista detectivesco,
así como la síntesis de los conflictos sociopolíticos
tratados en la serie Terra Alta.
Por tanto,
el caso de estudio seleccionado fue la serie Terra Alta,
que se compone de Independencia, publicada en 2021,
Terra Alta, publicada en 2019, y El Castillo de Barba Azul,
publicada en 2022.
Para alcanzar estos objetivos se planteó una metodología
que consistía en el análisis de las tres entregas de la serie,
así como también el trabajo con diferentes artículos
publicados por Javier Cercas en el país.
También este trabajo de fin de máster incluyó el trabajo
con más de 30 artículos académicos sobre novela negra
y conflictos sociopolíticos.
A continuación me gustaría exponer cuáles fueron
los principales resultados obtenidos de este TFM.
Tal y como muestra la diapositiva, comenzaré por los rasgos principales
que se identificaron en relación a la novela negra.
Según autores como Díaz, Janerka, Todorov y Colmeiro,
la novela negra se caracteriza principalmente
por exponer contenidos violentos y conflictos sociopolíticos
que se desarrollan en zonas urbanas marginales
y bastante peligrosas.
Además, también se caracteriza por presentar una estructura dual
que es muy característica de la novela negra,
que divide los contenidos en historia del crimen e historia
de la investigación.
También es característica por presentar saltos temporales
que permiten captar la intriga en el lector.
La segunda columna muestra la forma en la que estos rasgos genéricos
se manifiestan en la serie Terra Alta.
A nivel de contenidos podemos ver cómo en la novena negra
es habitual el uso de contenidos violentos
y conflictos sociopolíticos que se manifiestan en el caso de la serie
Terra Alta a través de asesinatos, actos vengativos,
casos de abusos de poder y corrupción.
En cuanto a las localizaciones, las zonas urbanas y marginales
son muy importantes en la novela negra
y esto se corresponde en la serie Terra Alta
con la presencia de barrios marginales
como el Raval y Sandrock que marcan fuertemente
el devenir de los personajes.
En cuanto a la estructura narrativa, como habíamos dicho,
es característico de la novela negra el uso de una estructura dual
que divide los contenidos en historia del crimen y de la investigación
y que permite en la serie Terra Alta investigar cuatro crímenes de género
en los que interviene el detective Merchol
y que se presentan desde la perspectiva del criminal
y la perspectiva de la víctima.
En cuanto a la voz narrativa, el uso de un narrador heterodegético
en la serie de Terra Alta permite a Javier Cercas
fomentar una idea de objetivismo y realidad a la serie.
Si bien se identificaron bastantes rasgos genéricos
en la serie Terra Alta,
este TFM permitió identificar que también hay la presencia de rasgos
no canónicos en la serie en cuanto al género literario de novela negra.
Por el tiempo me detendré solo en uno de ellos,
el que considero más importante.
Si bien es cierto
que en la novela negra es muy habitual
y muy característico la presencia de zonas urbanas y marginales,
en la serie
Terra Alta los crímenes se desarrollan en zonas rurales,
como Terra Alta,
las cuales se muestran como espacios que están fuertemente marcados
por la historia de España, por el pasado español,
en concreto como hechos traumáticos como la guerra civil
y la posguerra española.
Esto permitió establecer una relación bastante interesante
entre novela de memoria histórica
y novela negra que ya habían señalado otros investigadores
como Sánchez Zapatero para otras obras españolas.
En cuanto al análisis de los rasgos del protagonista de Testibesco,
la figura de la parte izquierda muestra las principales
características de los personajes de la novela negra
y la figura de la parte derecha
muestra cómo el protagonista de la serie Terra Alta,
Melchor Marín, se adhiere de una forma característica al género
de la novela negra.
Se trata de un personaje que está enmarcado
por una experiencia traumática,
la cual incluye el asesinato de su mujer,
unos vínculos iniciales con el narcotráfico
y una estancia en la cárcel.
Además, su individualismo, deseo de venganza e impulsividad
lo arrastran a operar al margen de la ley.
A pesar de ello,
Javier Cercas construye un protagonista que es capaz
de evolucionar y modificar sus actos y en la tercera entrega de la serie
se muestra de una forma diferente y presenta características
como la premeditación y el cooperativismo.
Estas características serán habilidades esenciales
que permitirán al protagonista superar su pasado traumático
y solventar los traumas derivados de episodios violentos
que tienen su origen en la Guerra Civil
y la Posguerra Española.
La gráfica que aparece en la diapositiva
permite mostrar cómo los crímenes de guerra,
la desigualdad, la corrupción y el conflicto catalán,
así como la violencia de género,
son los tres ejes principales de la serie Terra Alta.
Además, esta gráfica permite mostrar cómo los crímenes presentes,
como la violencia de género
y la desigualdad, la corrupción y el conflicto catalán,
guardan una estrecha relación con conflictos y pasados traumáticos
propios de España y establecen así un escenario complejo
en el que es difícil diferenciar víctimas de criminales.
De este modo, este trabajo de fin de máster permitió concluir
que la serie Terra Alta utiliza rasgos canónicos
de la novela negra y personajes propios,
pero sin embargo también introduce rasgos que la distinguen
del género negro y permiten construir tramas narrativas
y personajes más complejos propios de la novela de memoria histórica.
Los casos policiales narrados exploran
conflictos sociopolíticos actuales de España y conflictos
derivados del pasado dictatorial del país,
existiendo paralelismos entre la serie Terra Alta
y las novelas de memoria histórica
publicadas por Cercas con anterioridad.
Las diferencias introducidas sirven al autor
para desafiar el determinismo social típico de la novela negra
y construyen un protagonista capaz de evolucionar,
aprender e idear soluciones menos violentas y más constructivas
en la última entrega de la serie,
mostrando así soluciones a los traumas derivados
de la historia del siglo XX español.
En la diapositiva
aparecen algunas de las referencias utilizadas para Mi TFM
y que también se han utilizado a lo largo de esta presentación.
Y nada más, eso sería todo y gracias por su atención.
Muchas gracias.
De noción le doy la palabra a Rubén Íñiguez,
que ha realizado su TFM sobre temas y técnicas,
temas y características, perdón, del nuevo público latinoamericano,
dirigido por Clara Isabel Martínez Canto.
Bueno, pues muchas gracias.
Para que nos cuentes un poco.
Muchas gracias, Rosa.
Bueno, yo no me he preparado nada en particular
porque creo que tengo tan vivida la experiencia que pienso
que improvisando un poquito, voy a ser más honesto contando,
aunque sí me ha apuntado aquí alguna cosa,
contando un poco cómo fue la experiencia y bueno,
las ventajas y.
Los defectos que creo que tuvo mi trabajo,
que también me han ayudado mucho posteriormente
con el doctorado, porque bueno,
de este TFM actualmente estoy realizando
el doctorado.
Bueno, pues el TFM surge porque yo trabajé con Clara
en el TFG, que hicimos un trabajo sobre autoficción
en la narrativa de Antonio Orejudo,
y el trabajo me gustó mucho, Pero es verdad que yo,
o sea, me interesaba mucho la narrativa de Antonio Erjudo,
pero el tema de la autoficción no era lo que más me llamaba.
A mí siempre me ha gustado mucho la narrativa de terror.
Entonces, mientras me encontraba con el TFM,
vi que en prensa se hablaba mucho del movimiento
del nuevo gótico latinoamericano, con autoras como Mariana Enrique,
Samantha Swablin, Mónica Ojeda.
Y casi todo lo que veía era de artículos de prensa,
prensa cultural.
Y yo veía que lo que se trataba sobre ello.
Era de una manera muy superficial,
muy ligada siempre desde un punto de vista editorial, ¿no?
Más que el desarrollo de tal manera que yo veía autoras
que digo, estas no tienen nada de terror o nada de gótico,
o son incluidas ahí en una especie de cajón.
Desastre tremendo.
Y dije, tengo que escribir sobre ello.
Entonces, pues, me puse en contacto con Clara,
que dije,
no sé si le interesa el tema del terror.
Me dijo que sí, que además ella.
Había trabajado una vez con.
Había escrito una vez algo sobre el fantástico ligado
a Leopoldo María Panero y dije, vale, perfecto.
Y bueno, me metí en ello.
Yo conocía, yo ya manejaba muchísima bibliografía sobre terror,
sobre lo gótico, sobre lo fantástico.
Pero, por ejemplo, a nivel de estudios hispánicos
sí que tenía un poco de cojera que en esto me ayudó mucho Clara,
que me habló de los trabajos del profesor David Roas,
de Miriam López Santos,
que la verdad me ayudaron muchísimo a la hora
de hacer el trabajo.
Entonces, ¿qué hice?
Pues hice un análisis de un montón de obras diversas.
Fue un trabajo muy arduo porque al final el TFM
tiene un tiempo de unos nueve meses,
creo recordar que es aproximadamente,
y yo me cogí una bibliografía amplísima,
un montón de novelas.
Entonces, ¿creo que el trabajo me salió bien?
Sí, porque de hecho aquí estoy hablando de él.
Y salí contento, pero sí que es verdad.
Y me gusta mencionarlo porque creo que cuando, sobre todo pensando
en quienes estén viendo esta charla, alumnos,
cuando hagáis el TCM pensad un poco en el abarcar.
Yo quise abarcar demasiado.
Y creo que puede ser lo que peca el trabajo que hice yo.
Y es un consejo yo que daría fundamental.
Intentar siempre.
Ya vendrá la tesis y la tesis a lo mejor
se puede abarcar un poco más.
Yo lo que he hecho con la tesis ha sido
precisamente reducir por esta experiencia.
Pero.
Porque al final lo veía y digo,
vale, creo, me vuelvo a releer y tal.
Y obviamente cuando uno se relee siempre hay cosas
que quiere cambiar, que quiere modificar.
Pero creo que me faltaron obras
o que quizás debería haber lo enfocado a una sola persona
o a un determinado tipo de libro concreto.
Yo cogí de todo y creo que puede ser lo que peca un poco el trabajo.
Pero sí que me sirvió también para hacerme una idea
de qué podían tener en común tales autoras,
qué autoras están incluidas en ese canon que no tienen nada
que ver ni con logótico, ni porque hay autoras que son
directamente escritoras de ciencia ficción,
cuando como mucho tratan el tema del fantástico,
del logótico, de una manera tangencial,
de pasada.
Y bueno, quizás es el trabajo que, por cierto,
el trabajo está colgado en una de las plataformas
de la UNED, no me acuerdo ahora cómo se llama,
y se puede consultar.
Y hace poco me citaron en un trabajo de una universidad brasileña
y me hizo gracia ponerme en portugués.
Y hablando de la de Mónica Ojeda,
que es sobre una de las autoras que estoy trabajando
ahora en el doctorado.
Porque bueno, lo que he hecho
ha sido precisamente reducir a una franja en concreto,
estoy con dos autoras que son de Ecuador,
y sobre todo intentando buscar una perspectiva nueva,
porque sí que en su momento, cuando yo empecé a hacer el trabajo,
no veía muchos estudios sobre el nuevo gótico,
pero ahora es.
Entonces, para lo que me ha servido
es también para buscar un poco un objetivo nuevo.
Vamos a ver por dónde tratamos de tirar este tema, que es también
un consejo que hago.
Intentar arriesgarnos un poco también a buscar nuevas miradas,
a ver qué se ha escrito, qué no, e intentarnos.
Porque lo que veo mucho, sí, se está hablando de que se repite,
la gente que está trabajando sobre los autores,
están tirando de unas mismas figuras,
intentando encasillar,
en vez de buscar la voz propia de cada autora,
están intentando encasillarlas todas en un mismo saco.
Entonces, bueno, yo lo que intenté, creo que el trabajo me salió bien,
pero bueno.
Lo que haría sería más centrar el tiro en algo con el TCM,
porque tenemos muy poco tiempo y esa es la experiencia principal.
Y sobre todo que trabajéis con un profesor o una profesora
con quien hayáis tenido buen feeling a lo largo del máster,
con los trabajos.
Y no se me ocurre así ahora mismo.
El trabajo de fin de master, lo digo para darnos una idea,
los que no lo hemos leído,
¿de cuántas fuentes estamos hablando?
¿De cuántos autores trabajas en fin de master?
Porque es temas y características del nuevo Ticoré.
De obras de ficción trabajé con seis autoras.
En realidad fueron más en un principio, o sea,
me leí bastantes que no figuran.
Pero cuando fui descartando ya me quedaban dos meses
para terminar el trabajo y fue un poco.
Son seis autoras, de algunas sí que solo es un.
En el caso, por ejemplo, de Mariana Enríquez
fue solo la novela,
porque en nuestra parte de noche es una novela de casi 700 páginas.
Pero, por ejemplo,
con otras autoras sí que trabajé a lo mejor dos o tres obras,
porque sus obras, claro, porque eran cuentos.
En alguna incluso trabajé con una novela breve
y algún cuento más.
Pero fueron como un día entre ocho o diez obras
las que analicé y bastante diferentes.
Busqué las similitudes que tenían, que las había,
pero eran completamente distintas.
Y a eso hay que sumar toda la bibliografía básica.
Que alguna ya la manejaba,
porque había obras que ya tenía conocido,
que eso también es algo que me parece interesante, empezar un TCM con ya
alguna bibliografía manejada.
Si es un tema que te interesa, pues algo ya tienes que partir,
porque si partes de cero va a ser muy difícil.
Muy bien, pues continuamos y después entablamos diálogo.
Está al otro lado Jenny Betancourt, que ha hecho
su trabajo de Field Master con Inmaculada Plaza Agudo,
con el título Una aproximación al teatro ecológico español
de las primeras décadas del siglo XXI,
Kiruna 2017 de Ruth Vilar y Mal de muchas 2021 de Isier Pascual.
Buenas tardes Jenny, cuando quieras.
Vale, buenas tardes.
Gracias Rosa por la presentación.
Antes que nada quería agradecer a los directores del seminario,
los profesores Sergio Adillo y Ricardo Pichel por invitarme.
Para poder visualizar un poco este proceso investigativo.
Y por supuesto a mi tutora, Inmaculada Plaza Agudo.
Bueno, voy a dividir mi intervención,
mi corta intervención en cinco aspectos que me parece importante
destacar dentro de este proceso.
Los voy a nombrar y luego voy a profundizar poco a poco
en cada uno.
En primero, crear como un pequeño contexto, ¿no?
¿En qué consistió mi TFM?
Vagamente, vamos a hacerlo así.
Luego, el por qué, en esto me quiero enfatizar,
el por qué y cómo elegí el tema.
¿Qué dificultades encontré?
Que a la vez se volvieron aprendizajes.
El papel clave de mi tutora
y, por último, una pequeña perspectiva
y conclusiones.
Entonces, en primera instancia, ¿en qué consistió mi TFM?
Se llevó a cabo una aproximación del teatro ecológico
creado en España
en las primeras décadas del siglo XXI,
partiendo desde un enfoque sociológico del teatro, este
gracias a su capacidad de reflejar dinámicas sociales
y ser cuestionador de acciones éticas y voluntades.
De esta manera se presentó un panorama de teatro ecológico
y ecocrítico en un rango específico
como para poder concretar desde el 2017
hasta el 2024.
Y de allí surgió que definitivamente había un auge de esta tendencia,
la tendencia ecosocial en la literatura dramática,
por lo menos en ese rango.
Y finalmente se analizaron dos obras de teatro, de teatro breve,
como ejemplos representativos de esta tendencia,
analizadas bajo los enfoques de las ecocríticas
y los ecofeminismos.
De esta manera se encontró una relación,
se encontraron interacciones entre la literatura, el teatro,
y el medio ambiente dentro del contexto que estamos trabajando
actualmente, que es la crisis ecológica,
o que estamos viviendo.
Vale, esto así como a grosso modo.
Vamos con el por qué y cómo elegí el tema.
Bueno, en principio,
el por qué mayor es porque definitivamente creo que hay
una necesidad inminente de reconectar con nuestro entorno
y con la naturaleza.
Pero creo que hay una interconexión
y una interdependencia directa con ella
y que sin sus recursos no podríamos vivir.
Así que desde observando todo este panorama
y desde mi oficio, que es el teatro,
pues que es una herramienta de transformación social,
quería reflexionar más sobre ello y profundizar.
Y en segundo punto, que es importante también, fue el tema se eligió
gracias a las aportaciones también de las asignaturas del máster,
tanto en la metodología como en los enfoques,
en los estilos de análisis, bueno.
Pero, particularmente, efectivamente,
no todas las asignaturas aportaron todo esto, ¿no?
También depende del interés de cada uno.
Puede ser otra asignatura para otro estudiante, ¿no?
En mi caso, fue la de poéticas teatrales
en el segundo cuatrimestre.
Esta,
pues, tenía como un fin último.
El de realizar un proyecto de teoría y poética teatral.
Claro, ahí pude implementar mis motivaciones personales
y académicas.
Ya tenía un incipiente deseo de trabajar lo medioambiental,
pero fue justo cuando la profesora
compartió el 32º seminario del Salitenat,
el que trabajaba el teatro, la ecología y la gastronomía
en las primeras décadas del siglo XXI,
comencé a ver sus ponencias y me encantó.
Y yo decía, bueno, es que es por ahí.
Y luego ya me siguió compartiendo material de ecocrítica y pues ya,
o sea que fue la hecatombe, ya ahí terminé de decidir que sí,
que iba a ser mi tema.
Entonces, de esta manera, cuando llegó el TFM,
pues ya tenía más o menos la temática más bien escogida,
aunque faltaba mucho.
Ya llegó un tercer punto, que eran las dificultades que se volvieron
aprendizajes que encontré.
Voy a decir cuatro cosillas específicas que quiero destacar.
En primera instancia, había como un temor inicial
para comenzar un proceso de investigación.
Lo digo porque en las asignaturas siempre habían
como proyectos más cortos, ¿no?
Realizar.
Entonces,
como ya había leído tanta información acerca de ecocrítica,
pues sentía que tenía un mundo abstracto,
entre comillas, material, que no estaba todavía estructurado.
Y sentí que no sabía por dónde,
como un vacío esquemático, podría decirse.
Pero que gracias a la tutora, poco a poco fui llenándolo.
Otro punto fue el tono académico del texto.
Esta es una de mis primeras investigaciones.
Entonces, claro,
comencé escribiendo un estilo un poco de ensayo no académico.
Donde tenía más implícita mis puntos de vista personales
y la pasión, la emoción que tenía por el tema.
Entonces, claro, poco a poco fui, mi tutora me decía,
tienes que bajar un poco y, claro, encontrar,
leer otros textos también que fueran académicos
me ayudó muchísimo y, pues, mi tutora, ¿no?
Y otro punto fue la redacción y el sistema APA.
Que fue el que escogí para el format, para mi TFM.
La redacción creo que es un aprendizaje constante, ¿no?
Que a lo paso que estás escribiendo más y más y más,
pues lo mejoras, ¿no?
En ese momento podría decir que ya he mejorado muchísimo,
pero claro, sí había, cuando tienes nuevas temáticas
que transformar en la palabra escrita,
Al último comienzas a encontrar algunos vacíos,
ya sea de conectores, marcadores,
tener en cuenta las oraciones que sean más cortas,
los puntos, evitar los gerundios.
Bueno, fueron un montón de cosillas que me ayudaron a mejorar
la redacción al seguir escribiendo y bueno,
junto con mi tutora.
Y el sistema APA.
Que en un principio me parecía un poco mecánico, podría decirse,
y que sentía que me bloqueaba un poco el ritmo que quería llevar,
lo quería como un poco alto, podría decirse,
y poco a poco, porque claro,
era estar escribiendo y a la vez estar mirando el manual
de cómo citar y todo, y cosas que a veces,
o las webs o algunos textos que no tenían autor
o página o todo eso, se me salía un poco de las manos,
pero poco a poco fui entendiendo todo este proceso
y al último fluyó muy bien.
Otro punto de estas dificultades era el límite de páginas.
Pues como lo decía mi compañero,
yo también me extendí muchísimo, quería abarcar muchas cosas,
incluyendo muchos otros marcos teóricos con los que analizar,
y aunque estaba avisada por mi tutora de que me estaba pasando,
pues quería involucrar todo el material.
Al último me di cuenta, y gracias a ella también,
de que acortar y concretar.
También hace parte del trabajo de investigación,
identificar exactamente qué es lo que quieres investigar
y no darte pena o lástima el quitar tanto material
que a lo último se ve en el trabajo y o si no será un saco
de herramientas para próximas investigaciones.
Rápidamente, ¿cuál fue el papel de mi tutora?
Pues, clave.
Sin ella no hubiera podido hacer esto.
Se puede tener buenas ideas,
pero sí me faltaba la experiencia en procesos de investigación,
de escritura y de estructuración del TFM.
Así que ella me dio como los pasos, el ladrillito al ladrillito,
para ir construyendo ese edificio.
Y me ha gustado mucho.
Lo otro es que me ayudó mucho a concretar los marcos teóricos.
Yo no solo quería abarcar las ecocríticas y los ecofeminismos,
sino que quería abarcar la semiótica teatral
e incluso teorías vanguardistas del primer tercio del siglo XX
que trabajaban en el análisis del cuerpo.
Entonces, ella no me dijo que no.
Pero eran cuatro marcos teóricos que eran un mundo entero.
Y claro, poco a poco, yo misma me fui dando cuenta
de que era absurdo coger tantos marcos
porque no iba a concretar en nada a lo último.
Y último, el trabajo en la línea de tiempo.
Ver mi trabajo en una línea de tiempo me ayudó muchísimo la tutora,
porque al último, esto es como un pequeño consejo
también, las fechas de entrega
que te proponen muchas veces uno trata de pasar un poquillo,
pero son muy, muy importantes.
Porque a lo último vas comenzando a ver
cómo se construye a lo largo del tiempo tu trabajo y ves
una evolución.
Entonces, esto es muy importante.
Y rápidamente, una perspectiva y conclusiones.
Creo que en mi caso,
mi TFM, más que finalizarlo, verlo como algo terminado,
es el inicio de un camino de investigación.
El material que recopilé era tantísimo que no pude introducir
o integrar en el TFM que.
Está ahí esperando como un potencial como información potencial
para una investigación más profunda y por último también
los marcos teóricos de las ecocríticas
y los ecofeminismos los he visto muchísimo en la literatura
pero se ven más bien poco en el teatro así que creo que es
un terreno muy fértil para poder hacer próximas investigaciones.
Y bueno, hasta ahí creo que más o menos
son como lo que quería compartir.
Espero que haya servido un poquito mi experiencia
y algunas herramientas que he visto que se pueden utilizar.
Muchas gracias.
Gracias, Jenny.
Bueno, yo creo que se han planteado aquí
bastantes puntos de los que teníamos así en mente.
Son, claro, tres trabajos los que nos han presentado aquí diferentes,
con distintas aproximaciones, bueno, dos narrativas, dos sobre narrativa
y una sobre teatro.
La primera se hablaba de un estudio de tres novelas,
Desde una determinada perspectiva, la sociopolítica,
la segunda, ha sido mucho más panorámica,
de más manejo de fuentes, también narrativas de novela,
y la segunda ya concreta en dos autoras y en dos obras.
El tema de la.
Delimitación y del acotar la materia de investigación
se ha puesto aquí en evidencia como es importante trabajarlo
en un inicio de la investigación como es el trabajo de fin de máster.
Y enlaza de alguna manera también con lo que aquí también
se ha apuntado de cómo surge en principio
la elección del tema.
Por un lado se parte de, creo que en todos los casos,
no sé si Alfonso sobre esto nos puede comentar después algo,
cómo vemos la confluencia,
por un lado, de intereses particulares,
de predilección o de gusto, de motivación,
de un determinado tema, campo, autor, género.
Yo creo que es importante partir de ese conocimiento,
de ese usanillo previo
que motive el deseo de profundizar en una determinada cuestión,
en un determinado autor.
Porque se va a convivir con él durante un curso, en principio.
Entonces, creo que es importante partir de esa afinidad en relación
con el tema de cómo surge el tema y cómo se dialoga con el tutor.
Y luego la cuestión de los tiempos.
No sé en los demás casos cuál fue vuestra experiencia.
Bueno, aquí se ha notado, se ha comentado, quedaban dos meses,
no había que acostar esforzosamente, ¿no?
La cuestión del tiempo y sobre todo en un estudiante en la universidad,
En esta universidad a distancia es muy importante el control
y el manejo de los tiempos, la programación,
porque todo está ya establecido desde el principio,
ya desde que nos matriculamos sabemos cuándo van a ser los exámenes,
las dos semanas que tenemos, en fin, todo está como muy.
En mi caso, por ejemplo, lo compaginé con trabajo
y además trabajo de autónomo.
Entonces, prácticamente todo es como.
Me tuve que gestionar completamente.
Lo que pasaba era que, como hablábamos del tema del gusto,
me enamoré del tema.
Entonces, me sirvió un poco para despejarme,
para recrearme de tal manera y seguir leyendo,
leyendo.
Que llegaba a un punto en el que en dos meses
tienes que presentar esto y en septiembre
tienes que defenderlo.
Y entonces sí, yo creo que es muy importante,
sobre todo teniendo en cuenta esto, que es el estudiante de la UNED,
donde mucha gente está trabajando o tiene que socializar,
tiene que equilibrar un poco la agenda
para poder buscarse tiempos.
Y hay que medirlo bien y por eso insisto mucho
en el tema que también ha comentado mi compañera,
de acotar los temas.
Porque si no, yo me enamoré, he cogido muchos temas y bueno,
al final los saqué.
Y muchas de las cosas que se han quedado en el tintero
están en la tesis, pero.
Porque me ha gustado mucho lo que ha comentado también
ella de que es un proceso de iniciación para otro trabajo,
pero sí, hay que saber gestionárselo muy bien.
En mi caso, por ejemplo, para lo que fue acotar
lo que se abordaba en el TFM, me fue de gran utilidad,
por ejemplo, la consulta de artículos de prensa o discursos públicos
del autor en medios como medios electrónicos
y entrevistas audiovisuales
para enfocar un poquito y delimitar lo que quería estudiar
a raíz de también lo que opinaba el autor
y buscar estas ideas en el caso de estudio,
en la serie Terralt.
Esto por lo menos para mí fue de gran utilidad,
saber cómo pensaba sobre la literatura
pero fuera de la literatura.
Bueno, está abierto el diálogo a todos los que estáis en Salen.
Sí, Nieves.
Bueno, me ha gustado mucho oíros,
me parece muy instructivo para nosotros
como profesores.
Hoy, desde el otro lado,
es verdad que también tenemos este diálogo
con los estudiantes que tutorizamos, pero bueno,
son nuestros estudiantes, no es lo mismo que hay también
otras experiencias.
Cada caso es particular,
pero al final también hay una serie de patrones.
Me gustaría que comentarais, si es que tenéis algo que decir,
sobre la dificultad de obtener referencias bibliográficas
o materiales, es decir,
a todos juntos.
Os habéis referido varias veces a la cuestión de, bueno,
pues he leído estos libros, pues estas de los tres estudios, etc.
Pero, ¿hasta qué punto es fácil, difícil?
¿A qué habéis tenido que renunciar o no?
¿Dónde habéis buscado?
¿Cuáles han sido vuestras fuentes principales?
Yo trabajo en el siglo de oro y no tiene.
Es diferente, no tenemos declaraciones de autor,
ojalá.
Pero sí hay cosas que seguramente compartimos y me gustaría un poco
saber vuestra experiencia en este aspecto.
A mí, por ejemplo, sí que me fue de gran utilidad
la consulta a partir de bases de datos como Linceo
en la UNED o Eureka, por ejemplo, de la Universidad Pablo de Olavide.
Que me permitió buscar artículos académicos
y poder acceder a ellos.
Es verdad que algunas veces no todos están disponibles,
pero sí que me fue de gran utilidad
la consulta a partir del INSEE o Eureka, por ejemplo.
No sé si a otros compañeros también han usado estas herramientas
o.
Pues yo particularmente he trabajado más con el Dialnet,
que bueno, fue imprescindible para mí,
pero también el Google Académico, la Biblioteca Cervantes y bueno,
ya de ecocrítica,
pues específicamente las revistas científicas de Pangeas
y del Grupo Gieco o Ecosona.
Lo único de pronto, algo que me limitaba un poco en esto
de las ecocríticas era que había mucho artículo en inglés
y pues aunque leo un poquillo, pero no se me da muy bien.
Entonces, claro, era material
que ya no iba a poder adquirir muy bien, ¿no?
Entonces, por ese lado, de pronto sí fue como un plus menos,
digámoslo así.
Yo, en mi caso, igual he trabajado mucho con,
trabajaba con Dialnet, con Google Scholar,
Y luego, por ejemplo, para temas de lo fantástico
y lo gótico aquí en España,
hay una serie de grupos de investigación específicos que,
por ejemplo, está la revista Brumalde,
un grupo de investigación que llevan Ana Casas y David Roas,
y entonces es que ahí tienes muchísimo material.
Sí me fue un poco complicado alguna serie de textos
que me hubiera gustado consultar,
pero que estaban todos publicados en Latinoamérica.
Y entre que llegué a.
Porque, claro, pasaba que llegaban algunos autores en un primer vistazo
y una profesora, creo que era de Puerto Rico,
que me gustó su trabajo,
pero ya lo descubrí casi terminando el TFM
y conseguir la obra que estaba solo publicada en Latinoamérica.
Pues la he conseguido recientemente,
que ahora sí la estoy utilizando para la tesis.
Pero en general no he tenido,
como estas demás publicaciones muy recientes,
no he tenido Y también me ha valido mucho
de lo que comentaban de entrevistas en medios,
declaraciones de autores y autoras en internet.
Es que en los tres casos son recientes, de tema reciente
y de obras recientes.
Teníamos una cuarta persona que al final no pudo,
que trabajaba sobre el siglo de oro,
para ver la diferencia de las fuentes,
pero al final no pudo ser.
Sí, adelante.
Yo agradezco mucho lo que han explicado los compañeros
con respecto a las dificultades que han afrontado
a la hora de decidirse por un tema y cómo compilarlo.
Y sobre todo con respecto a la consulta y recopilación de fuentes,
porque aunque yo afrontaré el TCM seguramente el curso que viene,
tengo muy reciente el TFG,
fue para mí un desafío, sobre todo a la hora
no de consultar fuentes,
porque claro, ahora mismo Internet es una biblioteca gigantesca
con todos esos repositorios y todas esas.
Todo lo que pone a nuestro alcance.
Pero me resultó muy difícil familiarizarme
con un gestor bibliográfico.
Ya lo había intentado hace un par de años con Figari,
para hacer algunos trabajitos, y no me sentía cómoda con él.
Y este año conseguí familiarizarme con Mendeley,
que me ha gustado bastante más.
Aún así, todavía a veces.
Hay fuentes que pueden ser un vídeo, una entrevista,
que no sé muy bien cómo citar, me siento insegura.
Eso es un gran desafío, agradecer para mi trabajo
de ese tipo.
Y el otro también, la gran sorpresa para mí a la hora de afrontar el TGF
fue que es un esquema de trabajo muy complejo.
Y entonces yo pensaba que quería desarrollar mucho más
mi creatividad.
Estoy un poquito
de acuerdo con lo que decía la compañera Jenny,
de que después te das cuenta que no es por donde tú quieres,
no es un ensayo, es un trabajo académico
con un tono académico y creo que eso también es
una gran dificultad.
Y pienso, hablo por mí,
pero sé que es el sentir de otros alumnos también,
que nos falta un poquito de formación en ese sentido.
De hecho, hay compañeros estudiantes que dicen que esto,
aprender a manejar un gestor bibliográfico,
tendría que ser una asignatura del primer curso de grado,
por decirlo así, ¿no?
Ya no es solamente decidir un tema y consultar la bibliografía,
es que tienes que lidiar con todo ese desafío
de ordenar la información,
citarla y darle una forma específica a tu trabajo.
Yo en muchos momentos me he sentido muy constreñida.
La tutora que me ayudó con este viaje, que fue
una de las personas que me ayudó, tuvo que tener mucha paciencia
conmigo, sobre todo al principio,
y orientarme mucho hasta que yo por fin entendí
por dónde tenía que ir y que todo tenía que ir bien.
Así que veo que también otros compañeros
se han encontrado con dificultades de este tipo.
También la idea de los pequeños trabajos
de investigación que tienes que hacer a lo largo
de las asignaturas del máster y que van siempre muy acompañados
con los profesores que estamos en las asignaturas,
Lo que tratamos en ellos es hacer un principio de iniciación
a la investigación y que luego incluso parte
de ese material lo podéis reciclar para vuestro trabajo de Film Master,
¿no?
De hecho, hay muchas asignaturas
que son transversales porque están pensadas
para que cada uno elija su propia aventura, ¿no?
A mí, mira, por ejemplo,
lo que comentaba antes de escribir en un tono académico,
a mí me pasa que por mi cuenta escribo mucha ficción,
escribo mucho ensayo, un poco poético
y tiendo el pasar a escribir en una forma académica,
Se me daba bien, se me dio luego bien,
pero al principio lo llevaba mal porque tiraba mucho
de frases hechas, de sentido figurado,
creo que llegué a poner en una ocasión a usar términos
como el gato y el ratón, cosas así.
Y aparte porque me gusta mucho recrearme en el lenguaje,
que eso también es una cosa que hay que tener cuidado con ello.
Porque nos puede llevar mucho tiempo.
Pero bueno, la experiencia,
como han comentado, con los trabajos de máster,
yo creo que se aprende bastante.
A mí, mira,
para un TFM no, pero hice un trabajo de poesía sobre Emilio Carreras
que sí que me publicaron luego en una revista académica.
Tuve que cambiarlo mucho, pero.
Sí, disculpa, solo por recordar un poco
lo que decía el profesor Sergio Adillo
de los proyectos que se hacen dentro de las asignaturas,
pues que a mí me sucedió eso con poéticas teatrales, tal cual,
aunque en todas ellas, en todas las demás asignaturas también pasó.
Por eso quería como afrontar un poquillo,
comentar que asignaturas como por ejemplo Teatro y Sociedad
o Indigenismo Literario me apoyaron en el enfoque sociológico.
O fuentes de la investigación en el apoyo
de encontrar bibliografía, o teatro breve,
para justo escoger dos obras de teatro breve
porque me interesaban, ¿no?
Entonces, cosillas de estas, o la perspectiva de género en teatro
escrito por mujeres del teatro español,
o tendencias e innovaciones del teatro español.
Entonces, siento que todo ha sido como una gran gaya, ¿no?
Digámoslo así, algo.
Que vive como un organismo vivo todo el máster para llegar
como un poco a este fin del TPM.
Entonces, que estoy muy de acuerdo con lo que dice
el profesor.
Muy bien, pues ya concluí.
Sí.
En primer lugar, gracias a todos los que nos acompañan
y nos han expuesto sus experiencias.
Llamar la atención sobre, bueno, primero, sobre el hecho
de que están muy bien presentes.
Habéis elegido bien a los tres alumnos
porque son dos de narrativa
y uno de teatro.
Es decir, representan muy bien las dos,
digamos, especialidades del máster.
Lo hubiese sido mejor fácil que no ocurriese.
Sin embargo, están representados tanto
una alumna que ha elegido una especialidad teatral,
un TCM sobre teatro, y dos sobre estudios literarios.
Respecto del problema que estáis comentando,
es evidente que en primer lugar se da por descontado
de alguna manera que todos habéis pasado por un TFG
y por tanto que todos de alguna manera
aunque sea lo que es un TFG habéis tenido ya
una primera aproximación.
Luego a lo largo del máster, evidentemente en cada asignatura.
Los trabajos tienen que ser necesariamente breves,
porque imaginaos si cada asignatura tuvieses que hacer un trabajo
de 50 páginas.
El máster duraría 5 años,
por lo cual necesariamente tiene que ser breve.
¿A dónde quiero llegar?
Que al final,
cuando llegáis al TFM, tenéis una serie de instrumentos,
pero cuando os ponéis a hacer el TFM
y por primera vez os enfrentáis a la necesidad
de escribir 70 páginas, estáis solos ante el peligro.
Hay cosas que hay veces, como los niños,
al caminar se aprende caminando y tropezándose y cayéndose.
Lo que vosotros decís que os ha pasado.
Hay veces que uno tiende a decir, voy a hacer un TCM y voy a coger.
Os pongo un ejemplo que me pasó a mí hace ya muchos años.
Recuerdo que un alumno me escribió un correo electrónico
diciendo que quería hacer, en este caso era una tesis,
pero el ejemplo vale también para UTFM,
porque me dijo que quería hacer una tesis sobre García Márquez,
Bacallosa, Borges, no sé qué, y entonces hay en unidad seis o siete
de los grandísimos escritores panamericanos contemporáneos,
cada uno de los cuales daba lugar, no a una tesis,
sino a 17 tesis escritas.
Entonces, la necesidad de.
Es decir, uno tiene muchas ideas
y luego tiene que uno aprender a recortar esas ideas.
Lo que estaba comentando usted.
A recortar esas ideas.
Ese recortar no significa tirar.
Significa, esto a lo mejor mañana lo podré utilizar yo para otra cosa.
He leído más de lo que necesito.
Tener más me ayuda a tener un conocimiento más profundo
que se va a ver reflejado,
pero no lo voy a poder desarrollar aquí.
Lo haré.
En otra revista, en la tesis, etc. Pero es aprender
a recortar y a frustrarse a uno mismo diciendo esto que es muy interesante
y me apetece decirlo, no es oportuno ahora,
es uno de los mayores aprendizajes que van a tener ustedes en el TPM.
Entonces es muy difícil encontrar un tema que no sea demasiado breve
porque no les da.
Pero al mismo tiempo que no sea demasiado amplio,
porque entonces se les deshilacha el trabajo.
Y ese juego de contrapesos es precisamente la base
para poder el día de mañana decir necesito escribir un artículo
de 20 páginas para este congreso.
Y ya saben ustedes
que tienen que elegir un tema que dé para 25 páginas.
No para 50 ni para 7.
Eso es parte fundamental del trabajo de investigación.
Muy bien.
Nada más.
Para mí, algo muy útil para consolarse ahora misma
son las notas al pie.
Como espacio, primero, de todo aquello
que hubieras querido decir y no puedes desarrollar,
y ahí lo tienes para cuando tengas oportunidad de hacerlo,
pues ahí tienes ya los cuatro puntos fundamentales, ¿no?
Y también como para poder demostrar, aunque no se desarrolle,
todas esas virtudes que quedan fuera del espacio aportado.
O sea, que como espacio de sobreconsuelo, de registro,
pues también me parecen importantes.
Yo intento meter notas a pie de página, las mínimas,
porque de repente empieza a veces a puedo hacer una página entera
de notas a pie de página y prefiero
pero sí, estaba totalmente de acuerdo.
El acortar es porque de repente te gusta mucho algo
que estás poniendo
y y difícil.
Claro, lo mejor no es acortar.
Claro.
Exacto, totalmente.
Claro.
Para finalizar una rápida ronda, yo creo que las dificultades
más o menos se han puesto sobre la mesa.
Si quería pediros
o si queréis señalar alguna otra dificultad que haya quedado.
Fuera un consejo y una sugerencia un consejo
para los estudiantes que empiezan ahora que están con su trabajo
fin de máster y una sugerencia para nosotros
desde el otro lado también que habéis echado de menos
o que pensáis que podría venir bien que tomemos buena nota.
Por ejemplo, para mí, como consejo en relación
a la primera punta, es muy importante,
o por lo menos a mí me sirvió de bastante ayuda,
establecer antes de abordar el estudio lo que es el enfoque
y la perspectiva que iba a aplicar al caso de estudio.
Porque una vez definido esto ya me permitió analizar
la serie con bastante fluidez, ir tomando datos
y a partir de eso concluir las diferentes conclusiones.
Pero me fue de gran utilidad lo que es preparar
antes de abordar el estudio el enfoque,
saber qué perspectiva le iba a dar y lo que es el marco teórico
antes de abordar el estudio.
Y en relación a lo segundo que apuntabas,
pues por lo menos a mí me fue de gran ayuda
el feedback con el profesor, el tutor,
que la verdad es que me ha ayudado mucho en cuanto a consejos,
recomendaciones y demás.
O sea que creo que es bastante importante
mantener una conversación fluida con el tutor.
Y cuando en momentos de bloqueo,
pues preguntarle y no tener miedo a ello.
Muy bien.
Jenny.
Sí, bueno, estaba pensando en que la motivación del tema
es clave.
O sea, que ante eso, porque sí puede ser,
y saber, tener claro contigo mismo, hacer como una reflexión personal
de si es suficiente esa motivación como para durar todo un curso.
Porque a veces nos gusta alguna cosilla por aquí, por allá,
pero muy superficial.
Entonces, de pronto esa comunicación con uno mismo,
preguntárselo, está muy bien antes de.
De una vez ir tirando información al tutor o la tutora
para poder concretar un poco más y que sea más fácil también
de un lado y del otro, no solo todo hacia el tutor
y que él mire cómo puede ayudarnos o no.
Eso por un lado.
Y nada, que sí, particularmente la perspectiva a veces
se logra ver desde cierta parte del TFM.
Y cuando a mí me pasó que en la mitad más o menos,
cuando vi que me pasaba de páginas y me pasaba muchísimo, muchísimo,
yo dije, pues ya sé que esto,
o sea, me estaba motivando porque sabía que iba a poder,
que quería hacer esto más allá, ¿no?
Extenderlo muchísimo.
Entonces terminé muy motivada, a diferencia de pronto
de algunas personas que dicen, uf, por fin terminé, ¿no?
Ha sido lo contrario, ¿no?
Y ahorita mismo estoy ya buscando otros caminos a ver qué tal.
Pues en mi caso, creo que lo he comentado antes,
o sea, motivación, escoger un tema que realmente te apasione,
porque es eso, vas a estar un año peleándote,
va a haber momentos en que.
Uno se encuentre con más ganas con menos ganas,
con menos tiempo lidiar con la vida y sobre todo el intentar no delimitar
y respecto a la segunda cuestión un poco lo que ha comentado antes
Alfonso el feedback es para mí muy importante
porque ayuda sobre todo cuando estás en un TFM que es la primera prueba,
ayuda mucho a.
Guiarnos a hacer una conversación, a qué es lo que estás contando aquí,
o sea, me parece muy importante.
Y. Pues yo creo que lo podemos dejar aquí.
Damos fin a esta mesa de alumnos.
Muchísimas gracias a los tres que habéis participado en ella
y a todos los que nos están escuchando.
Espero que les sirva de referencia,
de motivación para aclarar algunas dudas en estos primeros pasos
para el trabajo a fin de máster.
Y por mi parte nada más, continuamos con el cierre, ¿no?
Sí.
Muchas gracias.