Bueno, buenas tardes.
Quería agradecer primero a Franci
la invitación para poder compartir mi experiencia profesional
y creer que puedo aportar algo.
Para mí es un reto el poder prepararme esta ponencia
y espero aproximaros un poquito al trabajo que hago.
Ya esta mañana has hablado del artículo 25.2,
no voy a hacer referencia y demás.
Sí me queda que creo que no ha salido el proceso que hacemos,
que se basa en un programa individualizado de tratamiento.
Y si quiero hacer referencia al periodo de observación
que nosotros tenemos de esa persona, normalmente de unos dos meses,
donde se hace un proceso luego de clasificación
para llegar a lo que es el tratamiento individualizado.
Ese programa individual de tratamiento
ya se nombró esta mañana.
Estamos obligados a diseñar un programa individual
para cada una de estas personas y tenemos que incentivar
que estas personas intervengan en la planificación y ejecución.
El programa individual de tratamiento da pie a actividades de tratamiento
que incluyen distintos programas y actividades.
Ya me voy directamente a medio abierto,
que parece que no se tiene entendido,
pero el medio abierto todavía es cumplimiento de condena,
es una libertad con limitaciones.
Se aplica a personas penadas en tercer grado
y que pueden continuar su tratamiento en régimen de semilibertad.
Implica llegar a tener una convivencia normal
y se fomenta la responsabilidad y ausencia de controles rígidos.
Se basa en los principios de confianza, autorresponsabilidad,
normalización social, integración.
Es un fuerte estímulo frente a las consecuencias negativas
que en estas personas ha causado el régimen ordinario
el estar en prisión.
Y unos datos importantísimos.
La gran mayoría de personas, el 79,4% en régimen ordinario.
Creo que deberíamos de cuestionarnos y plantearnos,
y creo que es bastante criticable, el que la gran mayoría
de las personas permanezcan en segundo grado.
No llegamos ni al 20% de las personas que llegan
a pasar por el tercer grado.
El régimen mayoritario, el ordinario.
La mayor parte de la población cumple su condena dentro de prisión.
Algunas personas no van a acceder al tercer grado
ni a la libertad condicional y van a cumplir su condena íntegra
entre los muros de la prisión.
En el 79, en la exposición de motivos de la ley,
se hablaba de potenciar el régimen abierto, resocialización, apertura.
Fortalecer los vínculos y el objetivo de los centros
era que no solamente eran lugares de custodia,
sino verdaderos servicios públicos, ejercemos un servicio público
dirigido a la reinserción.
50 años después, este tercer grado es residual,
no llegamos ni al 20%.
En el 2020,
la secretaría elaboró un protocolo para un acceso directo
de las personas que tuvieran que cumplir condena al medio,
ya fueran directamente al medio abierto.
Desde el 2020 prácticamente sigue siendo residual
y apenas se tiene en cuenta.
No llegamos todavía ni mucho menos a los estándares europeos,
donde se fija un 25% la población que está en tercer grado.
Nosotros ya os digo que ni un 19,5%.
El ingreso en prisión es una experiencia de pérdida,
uno de los sucesos más traumáticos por lo que puede pasar a una persona
y el inicio de una cadena de estresores.
Los dos meses que he nombrado antes del periodo de observación
en un centro en régimen ordinario
pueden tener mucho impacto en la persona.
Nuestra labor, además de retención y custodia,
también realizar una labor que reduzca al máximo
esos efectos nocivos.
El Tribunal Constitucional ya dice que puede haber
penas que, por su duración o el modo de cumplimiento,
impiden o obstaculicen la reeducación y la reinserción social.
El Tribunal Supremo invoca mecanismos de la legislación
para mitigar los efectos de las penas de larga duración.
Dice que penas mayores de 25 años
no cumplen ninguna función preventiva.
No tienen ninguna virtualidad ni producen ningún efecto.
Es necesario buscar fórmulas que den respuesta a estas circunstancias,
que pasa por el uso debidamente combinado
de mecanismos que ya tiene la legislación penitenciaria.
Esto fue en una visita del defensor del pueblo al CIS de Tenerife e hizo
unas recomendaciones.
Esto fue en el 2021.
El defensor del pueblo proponía que no se tuvieran en cuenta
para esta instrucción del 2020 y que las personas
pudieran ingresar directamente en tercer grado,
que no se tuvieran en cuenta los antecedentes penales
que ya hubieran cancelado.
Los ingresos anteriores en virtud de esos antecedentes cancelados,
ni los anteriores ingresos en calidad de preventivo.
Aparece que está en trámite.
Me voy a otra recomendación también,
a la última, el que se publicara en el Boletín Oficial del Estado,
para que todo el mundo.
O sea, jueces, fuerzas y cuerpos de seguridad
del Estado y demás no llegan a diario todavía a personas a prisión,
a ingresar en un centro ordinario,
cuando son candidatos directamente a ir
al centro de inserción, al CIS, en trámite
también de recomendaciones del Defensor del Pueblo del 2021.
Quiero recordar lo que hemos dicho,
algunos de los derechos constitucionales.
Derechos constitucionales de las personas
privadas de libertad, reeducación y reinserción social,
derechos de todas las personas a la educación, al trabajo,
a la protección, a la salud,
a tener una vivienda digna y adecuada.
Y luego un artículo del reglamento, donde nos especifica
que las personas no se hayan excluidas de la sociedad,
sino que siguen formando parte de la misma.
Trabajamos con personas que vienen de la exclusión
y la verdad es que realmente nunca han estado insertas.
El perfil mayoritario de la persona presa,
hombres y mujeres, las mujeres son menos del 10%,
de estrato social y económico desfavorecido,
de la exclusión social, con problemas de drogodependencia,
más del 75%.
Con problemas de salud mental que en la prisión se agrava,
analfabetos, con escasa formación, que han perdido vínculos familiares.
La sociedad castiga estos actos
contra los que no ha sabido protegerlos.
Son problemas sociales y estas personas
que terminan en prisión han sido las víctimas.
Las personas en la cárcel son consecuencia de problemas sociales.
Detrás de un ingreso en prisión está el fracaso en políticas de prevención
y de gestión.
Y algo para reflexión,
donde realmente nosotros en prisión, los profesionales,
deben decidir si salvar la vida, la ayuda de la persona
cuando.
Vamos, esto es una metáfora, ¿vale?
De un profesional que tiene que decidir si salvar o ayudar
a la persona que ha caído al río o subir para evitar que caiga.
Se parte de la idea
de que a lo mejor sería bueno subir a la fuente
y descubrir la causa por la que cae tanta gente al río.
La ayuda puede ser más efectiva desde la prevención
y desde el entorno.
Ir arriba, hacer más efectiva la ayuda
y haciendo prevención.
Manuela Carmena, en una entrevista que le hicieron
en un periódico de la prisión de Burgos,
esta mujer ha sido jueza de vigilancia durante muchísimos años
y nos dice que el delito es el punto de partida,
pero que la evolución de cada persona
es el proceso por el que cobra sentido el sistema penitenciario.
La evolución personal es más importante
que el delito cometido.
El delito penitenciario es el derecho de la persona,
pero lo más importante es la evolución de la persona.
No hacen falta más cárceles, sino más personas
interesadas en personas que necesitan modificar su conducta.
Actualmente, la reinserción no se cumple
porque el sistema no es el adecuado.
No hacen falta muros.
Tal vez, ella lo dice, que solamente sería para los psicópatas,
que esta mañana creo que ha salido algo ahí diciendo.
Reinserción social.
Es el proceso que busca conseguir la incorporación social
de los ciudadanos que han permanecido al margen de las normas sociales.
Toda acción de reinserción debe contar con la colaboración
y la voluntad de la propia persona.
El Consejo de Europa nos dice que es el apoyo antes,
durante y después de la puesta en libertad,
a través de distintas intervenciones .
El proceso este implica -se ha hablado esta mañana
-el abandono de la conducta anterior,
pero también van a influir muchas otras situaciones problemáticas
a las que hay que prestar atención.
Y ahí la labor del acompañante, del educador,
para prestar atención a todos estos problemas.
Salir de la cárcel sin un buen proceso de acompañamiento
es un proceso muy difícil.
Y se deben potenciar, apostar por los regímenes abiertos,
salidas programadas, permisos de salida, terceros grados.
Una salida progresiva da mejores resultados
para reducir la reincidencia.
Los centros de inserción,
los centros de régimen abierto están los centros de inserción social,
los CIS,
que algunos están perdidos de la mano de Dios
por ahí en medio de, y bastante alejados de las ciudades,
se ha comentado esta mañana.
Las secciones abiertas,
que normalmente suelen estar al lado de centros penitenciarios
y unidades dependientes.
También hay unidades de custodia en los hospitales,
los servicios de gestión de pena y medidas alternativas
y las comunidades terapéuticas.
Respecto a las comunidades terapéuticas, como ejemplo,
la Junta de Andalucía tiene 23 comunidades autónomas,
ella, la Junta,
solamente gestiona seis y, bueno, al final
un total solamente de 264 plazas para toda la población de la calle
y también de prisiones,
con lo cual prácticamente difícil e inaccesible.
Los programas de tratamiento en medio abierto,
que pretenden integrar y facilitar la participación plena del interno.
Es imprescindible el principio de confianza en el interno
y la aceptación voluntaria.
Y, por supuesto, derivación a recursos internos.
Prisiones sin las ONG, asociaciones y entidades,
creo que se quedaría nuestro trabajo en nada.
Se persiguen los objetivos de integración social
y de inserción sociolaboral.
La diversidad de población que tenemosnos obliga a adoptar
diferentes acciones y programas.
Programas.
¿Será por programa otra cosa?
Todos estos son de medio abierto.
Páginas y páginas de programa.
Es algo increíble.
El educador social
en el medio penitenciario se ubica en el área de inserción social,
profesionales que actúan en los programas conducentes
a procesos de integración social.
El proceso de recuperación y reinserción se inicia
o se debe iniciar desde el momento del ingreso.
Se detectan las áreas carenciales, las necesidades y los intereses,
se le elabora el PIS que ya hemos hablado,
que recoge objetivos
y de ahí parten las actividades prioritarias y complementarias.
Este itinerario ha de ser elaborado conjuntamente con el interno,
estimulando su participación activa, trabajar con la persona,
no para la persona.
Y la simple oferta de actividades no es suficiente.
Es indispensable para todo este trabajo
que queremos hacer crear lo que es el vínculo educativo,
una relación profesional entre el educador y el educando.
El círculo vicioso de la inadaptación,
donde hay personas que por distintos problemas físicos,
psíquicos, sociales, no son capaces de cubrir sus necesidades básicas.
Se ven abogados a ir a recursos específicos para exclusión social.
Esto llegan a normalizarlo y se ven ya abocados
a la marginalidad.
Le unen problemas económicos, problemas legales,
consumo, la deficiente red social y terminan en prisión.
Si este círculo vicioso en algún momento no se rompe,
no se termina nunca.
Está claro que no siempre es posible la reincorporación sociolaboral,
pero sí es muy importante ofrecer un itinerario personalizado,
adecuado y adaptado a la situación vital
y el momento de cada persona.
Cada persona requiere un tipo de intervención social,
en función de los factores y del entorno.
En la comunidad, esa formación y esa inserción
deben seguir adaptadas a las características de la persona.
En este proceso de inserción es fundamental el acompañamiento
y el seguimiento.
De los momentos más críticos y de mayor riesgo
está el de salida a prisión.
Imprescindible
que toda la persona que esté en un programa de tratamiento
a la salida tenga continuidad este programa de tratamiento.
Por eso es importante en esos primeros momentos
hacerle una buena acogida,
ofrecerle un espacio protegido donde la persona se sienta cómoda
y pueda favorecer la adherencia y lograr conseguir la vinculación
y un profesional de referencia.
El acompañamiento,
siempre desde el primer momento del ingreso.
La asistencia pospenitenciaria es imprescindible,
pero tal vez a lo mejor hay que hacer más prevención y no
tanta asistencia pospenitenciaria.
El educador social en medio abierto tiene una relación con la persona
basada en principios de proximidad, confianza, empatía.
El acercamiento educativo facilita la identificación
de un proceso de cambio.
Es importante la relación sea cercana y el proceso de acompañamiento
tenga continuidad en el tiempo.
Se debe asignar un profesional de referencia a cada interno.
El profesional de referencia, en todo caso,
desde el inicio, pero imprescindible,
en la última fase.
La palabra acompañar viene del latín y me parece genial.
Significa compartir el pan.
Acompañamiento.
Pues son distintas formas de entender y trabajar
con la persona que atraviesan situaciones de riesgo,
dificultad y exclusión.
Requieren cierta orientación, proximidad y constancia.
Y tiene dos componentes.
Establecer una relación de confianza y estable con estas personas
y a las que hay que darle protagonismo.
Estar presente y disponible es una herramienta valiosa.
Porque tienen ya la percepción de contar con apoyo.
El acompañamiento a personas de prisión es clave para su retorno.
Cobra sentido desde la labor educativa y de reinserción.
La acción de educar en el medio penitenciario
es siempre de acompañamiento.
Acompañar a una persona en prisión implica educar para la libertad,
para la toma de decisiones
y que puedan retomar el protagonismo de sus vidas.
El acompañamiento socioeducativo es una de las principales tareas
que tenemos los educadores sociales.
El objetivo básico del acompañamiento es ayudar
a personas que están en situaciones de dificultad
a resolver algunos problemas
y establecer con ellas una relación de escucha, de soporte,
de consejo y de ayuda.
El educador social,
pues lo mismo, una lista de cómo tenemos que trabajar.
Y solo así se podrá conseguir el éxito de la intervención.
En caso contrario,
la persona va a volver al círculo vicioso de la inadaptación.
La relación y la intervención educativa,
si no se consigue este éxito,
se puede quedar en la superficialidad,
simplemente cumplimos compromisos,
pero sin una intención real de modificación
de las disfuncionalidades que puede tener la persona.
La palabra vínculo significa atadura y unión.
Y el vínculo, en la teoría del apego,
nos dice que es el medio por el que el niño adquiere seguridad,
que eso le va a llevar a explorar y luego a tener autonomía.
Cuando se ha crecido en entornos familiares de violencia,
de negligencia y de abandono, Se rompe la estabilidad del entorno,
pero también este vínculo afectivo, que es un lazo algo invisible,
pero que ofrece al niño, la persona adulta después,
le ofrece seguridad, pertenencia y cuidado.
El daño vincular afecta al desarrollo emocional,
al aprendizaje, a la regulación del comportamiento y a la capacidad
de construir relaciones significativas.
En esta situación de vínculo roto,
los educadores sociales son una figura de reparación.
El vínculo es fundamental en las relaciones socioeducativas,
es la base.
El vínculo educativo, cuando se construye con cuidado,
se convierte en una experiencia emocional correctiva,
donde el otro no grita, no castiga, no abandona,
puede expresarse sin castigo y recibir afecto sin merecerlo.
La palabra del educador es registrada por la persona
con cierto miedo e incertidumbre en el primer momento.
Entonces,
hay que buscar algo que posibilite el acercamiento.
Una pregunta, una mirada, una aprobación o un gesto.
Tal vez, a lo mejor,
establecer con ellos un contrato oral.
El educador social.
Me voy a saltar, porque ya me han dicho.
Vale.
El acto es un acto profesional intencionado,
tiene su conocimiento científico.
Es el resultado de un proceso de planificación
y de ejecución que se fundamenta en principio ético y teórico,
con unos objetivos específicos.
Lo ejecuta un profesional de la educación social
formado.
Se rige por un código deontológico
y es una herramienta que puede producir cambios.
Dándole un guiño al profesor Gil,
al que salir del despacho y tener una presencia más constante.
Y ahora, toda mi ponencia y todo esto y demás.
Pues antes Francis había puesto el chaval este que había trabajado
con él y demás, yo no estaría aquí, no sería el profesional que soy
sin la ayuda de las personas con las que trabajo y demás.
Entonces voy a compartir algo bastante íntimo y bastante personal.
Yo he estado 14 años en la prisión de Morón
y en la despedida,
pues los chicos con los que he trabajado
durante muchísimos años, pues me hicieron ahí unas tarjetitas
y es todas las competencias, todo lo que se nos requiere
y demás y todo eso en sus palabras.
Entonces, no sé si puedo quitar esto.
Bueno, ahí veis, son cartas de los chavales
y ellos te dicen, he comprendido la importancia
de acompañar en el camino.
Dedicación incansable, intentar comprenderme,
apostar por mí, creer en mí,
confiar y apostar en nosotros.
Eres una persona comprensible y ayudas
en todo lo que está en tu mano.
Te has puesto en nuestro lugar y lo has dado todo por nosotros,
como un padre para mí.
Me allanaste el terreno, tu sentimiento,
nos ayudaste a todos, el trato recibido, generosidad y buen hacer,
la confianza, atención y ayuda, escucharme,
encontrarme en el camino,
las múltiples oportunidades, cuánto me ayudó con tu sentimiento,
enseñanza, apoyo, me rescataste y guiaste,
hiciste más luminoso el camino de vuelta a la libertad,
No sé qué pone por ahí.
A ver si se me ha quedado pillado.
Vale.
Y ya como buenas prácticas, algunas conclusiones.
Apostar por los regímenes abiertos, proponer alternativas a la prisión,
la importancia de fomentar el vínculo,
respetar la diversidad como un principio rector,
personalizar e individualizar, pisos de reinserción,
centros de día que dieran continuidad a nuestro trabajo,
no solamente los CIS,
personas de referencia que acompañen durante todo el proceso.
Y luego yo también, para finalizar,
una foto que hice en los campos de refugiados saharaui,
la educación es el arma más poderosa del mundo,
y esta fotografía que la hice el otro día en un muro
del albergue de Sevilla.
Necesitamos vuestros abrazos.
Pues nada, muchísimas gracias.
Muchas gracias a ti, Joaquín.
Tenemos una pregunta online que te la dirigen a ti.
Dice que le gustaría saber cuál es el programa Talleres Ocupacionales.
Noelia nos lo pregunta.
A ver, los talleres ocupacionales.
Pues que hay de todo.
Talleres ocupacionales de marquetería,
talleres ocupacionales de papiroflexia.
Los talleres ocupacionales
son dependencias normalmente en el propio módulo,
aunque no todos lo tienen, depende del centro penitenciario.
Y es donde las personas que están privadas
de libertad pueden desarrollar normalmente trabajos manuales.
O sea, hay verdaderos artistas.
Marquetería, madera, pintura.
No sé, es que abarca muchísimas cosas.