Buenos días, bienvenidos, bienvenidas a este segundo
Congreso Internacional Educación y Ámbito Penitenciario
y el primer foro global de educación social en medio
abierto con personas exprivadas de la libertad.
En primer lugar, doy la palabra a doña Laura Negredo López,
que perteneciente a la Subdirección General Adjunta de
Medio Abierto y Penas y Medidas Alternativas
y Secretaría General de Instituciones Penitenciarias.
Adelante, Laura, cuando quieras.
Buenos días, ¿se me escucha bien?
¿Sí?
Bueno, pues buenos días a todas.
Buenos días, Laura, un momentillo, que van a subirle el volumen,
que te escuchamos en la sala un poco bajo.
Vale, fenomenal.
Ya cuando quiera.
Vale, fenomenal.
Estimado vicerector adjunto de estudiantes y centros penitenciarios
de la UNED, estimado decano de la Facultad de Educación de la UNED,
estimado vicedecano de ordenación académica y relaciones
institucionales de la Facultad de Educación, estimada
presidenta del Consejo General de Colegios de Educadoras y
Educadores Sociales, Estimados representantes del grupo de
investigación TABA y de la red INGFS , señoras, señores, buenos días.
En primer lugar, me gustaría expresar mis disculpas
por no poder acompañarles hoy presencialmente,
aunque me alegra poder hacerlo al menos de manera virtual,
por la insistencia sobre todo de Francisco,
para trasladarles nuestro apoyo
y nuestro reconocimiento al importante trabajo
que la UNED viene desarrollando en el medio penitenciario
en el ámbito de la educación.
La colaboración entre estas dos instituciones,
entre la Secretaría General y la UNED,
cuenta con una larga trayectoria.
Sabemos que desde el año 83
tenemos un convenio que permite que las personas que están privadas
de libertad puedan acceder a formación universitaria.
Para dar algún dato que nos pueda ejemplificar la importancia
de esta colaboración, actualmente hay más de 1.200 personas
que están cursando sus estudios en prisión a través de la UNED.
Además, a esta iniciativa, desde el año 2021,
se añade la formación a profesionales penitenciarios,
también a través de la UNED,
con diferentes actividades de formación permanente.
Una iniciativa que además conozco bien,
ya que tengo el honor de participar como docente en una de ellas.
Además de estas dos grandes colaboraciones,
me gustaría detenerme también en felicitar a la UNED
por la excelente jornada sobre los retos
de la administración penitenciaria
que se celebró el pasado 24 de octubre.
Disculpad por el ruido de fondo de la Gran Vía
que tenemos ahora mismo.
Como decía, esta excelente jornada sobre los retos de la administración
donde se abordaron temas muy relevantes de actualidad
como la justicia restaurativa, la inteligencia artificial,
la súper interesante presentación sobre el medio penitenciario
y el cine y otros temas que tuvimos el gusto de compartir.
Como decía, además de estas colaboraciones consolidadas,
también me gustaría destacar dos iniciativas,
quizás más pequeñas, pero muy relevantes para mí
en particular y que tienen que ver con el trabajo que realizamos
con Francisco José del Pozo y su equipo.
La primera de ellas es el proyecto
que se denomina Diagnóstico Participativo de las Necesidades de
las Personas Privadas de Libertad en Medio Abierto para la Reinserción
y Propuestas de Acción.
Esta es una iniciativa que está coliderada
por el Grupo Taba de la UNED y por la Subdirección General
que represento y con el apoyo de la red INI-GFS.
El objetivo que tiene esta iniciativa es el analizar
y detectar necesidades específicas
de las personas que están en prisión,
pero que ya están en fase comunitaria,
que ya están trabajando fuera,
que están en los centros de inserción social.
¿Qué ocurre después de este periodo de prisión más cerrado?
¿Qué ocurre cuando llegan al medio abierto
y si estamos siendo capaces de atender a estas necesidades?
Este es el tema que nos pusieron encima de la mesa desde la UNED.
Y a partir de ahí nace este proyecto.
Para poder hacer este diagnóstico, como siempre decimos,
de forma participativa, hay dos líneas de actuación.
Por un lado están los grupos focales.
Estamos reuniendo a personas que están cumpliendo
condena en régimen abierto, que nosotros denominamos residentes
y que pertenecen a diferentes grupos.
Centros penitenciarios,
en concreto hay dos CIS independientes,
centros de inserción social,
dos CIS dependientes y dos secciones abiertas.
Y además de tener la información de primera mano de las personas
privadas de libertad, estamos también preguntando a los profesionales
a través de un cuestionario que están contestando por parte,
como digo, del personal penitenciario,
profesionales penitenciarios.
De esta manera, el objetivo es tener una visión integral,
tanto desde la perspectiva de las personas que están todavía
cumpliendo una pena privativa de libertad
como de las y los profesionales, y se van a analizar áreas clave
como la situación penal y penitenciaria,
si tienen necesidades en este ámbito
o en el ámbito de la salud, del empleo,
en el ámbito de la gestión económica diaria, que es un tema complejo
cuando empiezan a estar ya en comunidad,
sus posibles necesidades formativas, residenciales, familiares, etc.
Se van a abordar diferentes áreas de la vida de la persona
de una manera holística.
Actualmente, el plazo de respuesta al cuestionario todavía está abierto.
Ya hemos recibido más de 30 aportaciones de profesionales
y se han realizado dos de los seis grupos focales
que mencionaba antes.
Se prevé contar con un primer análisis
de resultados a finales de este año y el informe final
estará durante el primer trimestre del año que viene.
Donde empezará la segunda fase del proyecto y más interesante todavía
que es después de analizar las necesidades,
cuáles son las propuestas concretas de acción,
que esa es hacia donde debemos ir.
Quisiera subrayar el valor de contar con esta mirada externa
y objetiva por parte de la universidad,
del trabajo que realizamos en la administración.
Nos complementa, nos ayuda.
Nosotros no siempre somos capaces
de detectar las necesidades desde dentro, los matices.
La información a la que podemos acceder por parte
de la población penitenciaria no es la misma que cuando también
hay una institución objetiva detrás que está.
Colaborando con nosotros en este análisis.
Por tanto, estamos muy agradecidos por esta colaboración.
Y la segunda línea de trabajo que me gustaría mencionar
se refiere a las aportaciones realizadas por el equipo
de Francisco del Pozo, sí, de él y de su equipo, al nuevo texto
de la recomendación del Consejo de Europa sobre educación
en prisión, que está a punto de ser aprobada.
Este documento, elaborado por el Comité de Cooperación Penológica del
Consejo de Europa, que tengo el honor de presidir en la actualidad,
sustituirá la actual recomendación de 1989.
Algunas novedades, ni siquiera podríamos decir
que va a ser una recomendación esencialmente nueva.
Lo que busca esta recomendación es reforzar la idea
de que la educación en prisión
no debe entenderse como un elemento secundario o accesorio,
sino como un pilar esencial en la rehabilitación de las personas
condenadas.
Además, adopta una visión multidimensional de la educación,
abarcando no solo la formación más estrictamente académica,
sino que trabajamos también la educación artística, deportiva,
en habilidades de vida,
de ciudadanía, etc. Y además el texto presta especial atención
a los colectivos más vulnerables como las personas con neurodivergencias.
El gran reto sin duda será lograr
que esta recomendación se traduzca en acciones concretas
que orienten las políticas y prácticas penitenciarias
en toda Europa.
Luego el reto es aplicar la recomendación.
Agradezco sinceramente la invitación a participar en este congreso,
les deseo una jornada fructífera.
A lo largo del evento también van a tener la oportunidad
de escuchar a Jorge Prieto, que es jefe de área de nuestra institución.
Él participará en una de las mesas
y compartirá la visión penitenciaria sobre los distintos temas
que se abordarán.
Muchísimas gracias.
Muchas gracias, Laura.
Tiene la palabra ahora doña Lourdes Menacho Vega,
presidenta del Consejo General de Colegios de
Educadoras y Educadores Sociales.
Bueno, buenos días de nuevo.
Hace poquito que nos vimos el viernes pasado.
Francis y Mario, decano y vicedecano
y también la compañera de la Secretaría General.
Pues nada, desde aquí.
He de deciros que enhorabuena por la organización de estas jornadas
a la UNED, como siempre.
Primero, porque ya creo que son las segundas, ¿no?
Ya estuvimos el año pasado, ¿no?
Recuerdo, Francis, que tuvimos las primeras ahí
y que, bueno, tuvieron un éxito porque tuvimos ya
ese marco conceptual que tanto necesitábamos en la profesión.
Y luego, por otra parte, la temática a la que se refiere,
que vamos a trabajar un tema de las personas privadas de libertad
o en semilibertad
y cómo necesitamos tanto de la colaboración,
en este caso, del Ministerio, del Interior, de la Facultad,
en este caso de la Academia,
y también de los representantes de las profesiones, ¿no?
Hoy me consta que va a haber bastante experiencia de compañeros
y compañeras,
de profesionales que van a mostrarnos su experiencia.
Y también siempre nos gusta tocar el artículo 25 de la Constitución
que dice que las plenas privativas de libertad,
de seguridad estarán orientadas hacia la reeducación
y la reinserción.
Dicho esto, nosotros siempre planteamos que para nosotros reeducar
no es volver a aprender a leer y a escribir,
que el término de educación es mucho más amplio,
tal y como ya habéis mencionado en la mesa,
y que necesitamos ese apoyo del Ministerio, Laura,
que sabe con nuestra demanda de la educación social
en el sistema penitenciario, que solo dos comunidades lo pueden hacer,
y País Vasco tienen mejor, diríamos,
definido lo que es la educación social en los sistemas,
pero que sabemos que estamos en ellos y que ya lo conseguiremos,
esa modificación que tanto anhelamos de la ley de cuerpos penitenciarios
para poder trabajar,
pues bueno, ya trabajamos de distintas entidades, de ONGs,
pero nos gustaría hacerlo de otra manera.
Y bueno,
pues ya está dicho esto que.
El consejo siempre está aquí, no solo el consejo,
sino los 17 colegios profesionales que lo forman
y sabéis que hay bastantes profesionales trabajando
en este medio y con estas personas
porque la educación social es un derecho
y es una carrera pedagógica de derecho y de derecho de la ciudadanía
y ya está, aquí intentaremos oírlo desde aquí,
me gustaría estar de forma presencial,
pero lo estaremos la semana que viene con el tema de educación y bueno,
pues.
Que ahí también va a estar presente nuestro director general,
Pablo Sánchez, que estará presente toda la jornada.
Nada más, muchas gracias.
A continuación, tiene la palabra don Francisco José del Pozo Serrano,
vicedecano de Ordenación Académica y Relaciones Institucionales de la
Facultad de Educación, director académico
del Programa Modular en Educación Social
en el Ámbito Penitenciario y coordinador
del capítulo España INGFS.
Bueno, muy buenos días a todas y a todos los que están en la sala
y los que están conectados y conectadas.
La UNED llega a muchos sitios con este carácter híbrido.
Daros la bienvenida a la casa,
a la casa presencialmente y virtualmente.
Y también agradeceros a todas y a todos que podamos hoy,
de una forma corresponsable, co-construida,
a partir de la alianza de personas y de instituciones,
pues un paso más en el ejercicio de la reflexión
y de la justicia social.
Vinculado a incluso, nosotros tenemos la suerte en nuestra constitución,
al mandato constitucional de la reeducación
y la reinserción social
de las personas privadas de la libertad
y en su proceso de semilibertad y libertad definitiva.
Hoy estamos aquí por ellas
y por ellos, son nuestros protagonistas.
Es muy importante que no perdamos el foco
de por qué y del motivo de la convocatoria.
Y también yo creo que hoy tenemos que darnos las gracias
porque las redes internacionales, como la red INN,
O como todas nuestras instituciones, empezando por la Secretaría General
de Instituciones Penitenciarias, que como ya bien ha dicho la subdirectora
y además luego compartiréis con Jorge, con el jefe de área,
están apoyando el proceso desde la institución que tiene
la responsabilidad del servicio público
con una generosidad, a mí me parece, infinita.
Creo que eso no es común muchas veces en la administración pública
y mucho menos en instituciones penitenciarias.
En nuestro caso están ofreciendo
y abriendo las puertas en el sentido metafórico y físico
de la palabra.
Y también por todas las colegas y todos los colegas que vienen
desde diferentes partes del mundo para participar
en el evento de Argentina, de Estados Unidos,
de Colombia.
También se conectarán personas de Sudáfrica,
personas que están en otros territorios
y también tenemos un compañero de Italia.
Yo creo que es un momento en el que podemos seguramente
sacar algunas propuestas y conclusiones importantes.
Nuestra mirada de la educación en general,
pero particularmente de la educación social,
no hace especialmente.
Corresponsable en el proceso de la semilibertad,
puesto que el medio abierto está vinculado directamente
con la comunidad, y eso pasa por la educación social
y por el derecho de la ciudadanía a tener mejor calidad de vida,
acompañamiento en la convivencia y en el desarrollo comunitario,
etc., Y bueno, vamos a tener miradas intersectoriales,
multidisciplinares, pero yo creo que todas y todos estamos convocados
a la misma misión, que es mejorar y corresponsabilizarnos
como sociedad, más allá de la reinserción individual
en un carácter colectivo de ciudadanía,
que genere una participación activa,
crítica, reflexiva, política, ética de las personas que están privadas
de la libertad.
Dar las gracias a los equipos,
a los comités organizadores y científicos,
a todas las personas que atienden siempre nuestra llamada,
al Consejo General de forma particular,
que siempre apoya,
y al Grupo Taba, que finalmente es nuestro grupo de investigación
que impulsa todas las iniciativas que en las locuras nuestras
colectivas y permanentes vamos intentando generar.
Alrededor del proceso.
Aunque ahora le dará la palabra el decano,
no me quiero olvidar del vicerrectorado adjunto de estudiantes
y centros penitenciarios
con el que estamos trabajando en diferentes iniciativas
y además ellos y ella ya hacen una labor importante.
Y a la facultad,
porque Mario nos acompaña en nuestras locuras y sueños
para materializarlo en la medida de sus posibilidades como decano
de la Facultad de Educación.
Un abrazo a todas y a todos.
Muchísimas gracias.
Querido Francis, muchísimas gracias.
Tiene la palabra el profesor Diego Galán Casado,
que es vicerector adjunto de estudiantes y centros penitenciarios
de la UNED.
Y además tenemos el honor
de que sea profesor también de esta Facultad de Educación.
Cuando quieras, Diego.
Muchas gracias, decano.
Muchas gracias también, vicedecano, ordenación académica
y relaciones institucionales e internalización.
En primer lugar,
siento mucho no poder estar de manera presencial, pero bueno,
ahora tengo otras ocupaciones, entonces en este momento
me ha sido imposible totalmente.
Hace unos meses sí que había confirmado
la presencialidad,
pero ahora mismo han surgido otras cosas que me lo impiden.
Bueno, buenos días a todos y todas.
Es una enorme satisfacción
darles la bienvenida en nombre del Vicerrectorado de Estudiantes
e Inclusión.
De la UNED, a este II Congreso Internacional Educación
y Ambiente Penitenciario y I Foro Global de Educación Social
en Medio Abierto con Personas Expiradas de Libertad.
Agradezco enormemente a quienes han hecho posible este encuentro,
especialmente a mi compañero Francisco José del Pozo
y a quienes hoy nos acompañan.
Representantes institucionales, investigadores e investigadoras,
profesionales también de la intervención social educativa,
estudiantes y muy especialmente a las personas que han transitado
la privación de libertad
y hoy participan aquí como protagonistas
y voces que son imprescindibles.
Yo creo que su presencia es sin duda el mejor recordatorio
de que la educación transforma
y que la reinserción no es solo un concepto abstracto,
sino una experiencia vital real y posible
a pesar de las dificultades que evidentemente rodean el camino.
Para mí, este encuentro tiene dos propósitos concretos
que quiero destacar.
En primer lugar, reivindicar el papel de la educación social
como disciplina, como profesión, como práctica transformadora
en los contextos penitenciarios.
La educación social convierte el tiempo de condena
en un tiempo de reconstrucción personal,
de fortalecimiento de la autoestima, de la responsabilidad
y de la capacidad de convivir y participar en sociedad,
ya que la libertad no es solo salir, sino volver a pertenecer.
En segundo lugar, este espacio también pretende conectar personas
que pueden ayudarse mutuamente.
Salir de prisión
puede ser una experiencia especialmente abrumadora.
La oportunidad, por tanto, de mantener el contacto
con otros estudiantes que han pasado por lo mismo,
crea una red de apoyo emocional basada en la comprensión.
Además, el contacto entre estos estudiantes
permite que se animen unos a otros a continuar con su formación académica
luego en el exterior, permite compartir logros,
enfrentar obstáculos y no abandonar los objetivos.
Esto puede ser vital para mantener la motivación tras la libertad
y generar un verdadero sentimiento de comunidad.
Por otra parte,
quiero agradecer también además que esta iniciativa
cuente con el Vicerrectorado Junto de Centros Penitenciarios.
Ya sabéis que el programa, como lo ha dicho también Laura,
de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias,
el programa de estudios universitarios
en centros penitenciarios es gestionado por la UNED
y además es fruto del desarrollo de diferentes convenios.
Tenemos convenios con el Ministerio de Defensa,
convenios con la Secretaría de Instituciones
Penitenciarias perteneciente al Ministerio de Interior,
con el Ministerio de Justicia Interior del Gobierno de Andorra.
Con el Departamento de Justicia, Derechos y Memorias
y el Departamento de Educación de la
Generalitat de Catalunya y también con el Departamento de Igualdad,
Justicia y Políticas Sociales del Gobierno Vasco
.
El objetivo de este programa es incrementar el nivel formativo
y cultural de la población reclusa, posibilitando además con ello,
a través de la metodología que nosotros tenemos,
que es la metodología a distancia, su acceso
a los estudios universitarios.
Este proceso no es un proceso que se consigue de manera unitaria,
sino que tenemos que contar con la importante labor
de muchos agentes que están involucrados.
Tenemos asesores y asesoras
que están presentes en 28 centros penitenciarios.
Tenemos tutores y tutoras
para determinadas asignaturas del curso de acceso.
Tenemos también que destacar la importante labor
que tiene la sección de centros penitenciarios,
que gestionan todo el trabajo de carácter administrativo
y que sin ellos este programa no sería posible.
Y por supuesto los gestores de formación que son profesionales
de la institución penitenciaria cuya tarea es la de apoyar
y facilitar la formación de los y las estudiantes en prisión.
Todas estas figuras permiten,
teniendo en cuenta evidentemente los datos del curso pasado,
porque estamos ahora mismo en proceso de matrícula,
por lo tanto no tenemos datos definitivos,
que haya más de 500 estudiantes realizando el curso de acceso
a la universidad para mayores de 25 y 45 años,
más de 500 estudiantes cursando diferentes grados disponibles,
una estudiante cursando el máster universitario en derechos humanos
y estamos convencidos que para el curso que viene vamos
a tener más estudiantes de máster,
Seis estudiantes que se han presentado y superado
las pruebas libres del CUID, que son las pruebas de inglés,
sin olvidarnos también de los más de 10 cursos de verano
que se han propuesto este año en los centros penitenciarios
a lo largo del territorio nacional
y que ayudan a complementar la formación de nuestros estudiantes
y además favorecer también un mayor conocimiento
del contexto penitenciario,
porque no debemos olvidar que también es una manera de abrir
la presión a la sociedad.
Tenemos la certeza de que este curso académico,
los datos van a ser mucho mayores y mejores y además eventos
como el que hoy nos reúne ayudan a visibilizar nuestro programa,
favoreciendo que más personas que se encuentran cumpliendo condena
perciban la educación como un elemento que es importante
en sus vidas y sobre todo
como un camino real de transformación personal.
Muchas gracias compañeros, compañeras
y espero que esta jornada científica sea provechosa
y muy, muy inspiradora.
Pues es el turno de dar la bienvenida oficial por parte de la facultad.
Siempre digo que cuando inauguro un congreso
y unas jornadas, que es para mí un motivo de orgullo y satisfacción,
el hecho de que diferentes profesores,
grupos de investigación
lleven a cabo congresos y jornadas sobre temáticas totalmente diferentes
y que eligen hacerlo en la Facultad de Educación.
Que se convierta la facultad en un lugar de referencia
para poder debatir, Y de hasta admitir conocimiento,
la verdad que me llena de orgullo como decano.
En primer lugar, quisiera decir dos cosas.
Yo de las experiencias más gratificantes que he tenido
como profesor de la UNED son los seis, siete cursos de verano
que he dirigido en centros penitenciarios
recientemente.
Es verdad que además en esos cursos no solo se da formación,
sino que tienen la posibilidad de hablar con los internos
y las internas, porque también estuvimos en Ávila,
en el Centro Penitenciario de Mujeres .
Y la verdad que conoces a internos
y a internas que han sido mediáticos,
pero más allá del.
De la publicidad que se les da en los medios de comunicación,
llegas a entender a la persona porque hablas con ella,
te cuentan, en muchos casos, por qué están allí.
Y una de las cosas que he aprendido es a no juzgar.
No quiero decir a no rebajar lo que han hecho
o a no darle importancia, pero sí a no juzgar.
Porque yo con el tiempo cada vez me voy convenciendo
de que todos somos.
Potenciales internos.
Nada nos asegura que no vayamos a estar en un centro penitenciario.
Al menos yo hablo por mí mismo.
De hecho,
si yo hubiera vivido las experiencias que ellos han vivido,
si hubiera tenido las relaciones personales que ellos han tenido
o las oportunidades de vida, quizás yo hubiera tomado las mismas
decisiones erróneas que ellos y ellas tomaron y que les llevaron
al centro penitenciario.
Por tanto, lo primero es que he aprendido
en la relación con ellos y ellas ha sido a no juzgar a nadie.
Y la segunda, hace unos años
presentamos el curso de verano en la Diputación de Jaén
y puse este ejemplo y quisiera traerlo hoy
como segundo apunte.
Una vez preguntaron a Rafa Nadal, el famoso tenista.
Le dijeron, oye Rafa, ¿pero cómo es posible
que en los momentos más tensos del partido,
cuando estás a punto de perder,
después de haber fallado muchas bolas,
cómo es posible que saques tus mejores golpes,
que superes esa tensión y que incluso remontes el partido?
Y él hizo esta reflexión.
Dice, yo soy muy consciente de que todos los puntos
y todas las bolas que he jugado hasta este momento
ya no influyen en el futuro.
Ya no me fijo en lo mal que he jugado,
en las bolas que he fallado,
que me han llevado a esta situación de partido.
Ya no pienso en ellas.
Lo que sí que hago es pensar en los puntos que están por delante,
en las bolas que tengo que jugar, y esas sí que van a ser decisivas
para el resultado del partido.
Yo creo que las personas, los internos y las internas,
la educación, como muy bien decía Laura y Lourdes,
la educación debe ser el pilar esencial
de la rehabilitación o, como decía el vicerrector,
la educación debe servir para la reconstrucción personal.
Siguiendo este símil, yo creo que toda la educación
que vemos a los internos e internas sirven para olvidarse,
no porque haya que no tenerlas en cuenta,
sino para que no dejen que su vida quede total y absolutamente marcada
por las decisiones que tomaron en un momento,
porque los internos y las internas son mucho más que las acciones
que han llevado a cabo hasta ese momento.
La vida que tienen por delante.
Puede tener un resultado diferente
a cómo ha ido el partido hasta ese momento.
Por tanto, creo que la educación juega un papel fundamental
para dotar de estrategias y que les lleven de verdad
a seguir jugando el partido de la vida
y que el resultado final sea otro diferente al que llevan
en sus vidas.
Por mi parte, nada más, dar las gracias a los organizadores
de este congreso, de este foro.
Querido Francis, se me agotan los calificativos
para referirme a ti, porque ya la verdad que son
tantas las veces que coincido contigo en inauguraciones de jornadas,
congresos y demás, que te agradezco siempre que estés
detrás de todas estas iniciativas, alentándolas y dándolas vida,
junto con el grupo de investigación
TABA.
Gracias también, por supuesto, al Ministerio,
al Consejo General de Educadores y Educadores Sociales,
al vicerrectorado y al rectorado por colaborar en esta organización.
Y por mi parte, nada más, desear que sea un congreso
y una jornada muy fructíferas.
Y damos por inaugurado
el segundo Congreso Internacional, Educación y Ámbito Penitenciario
y primer foro global de educación social en medio
abierto con personas exprivadas de la libertad.
Muchas gracias.
Bueno, pues vamos a arrancar con la primera mesa muy pronto,
no se vayan muy lejos.
Y todas las fotografías que aparecen en el centro de la mesa
y en los laterales forman parte de una exposición de fotografía
que se denominó Salirse del Molde y que lo han gestionado
entre personas privadas y exprivadas de la libertad
con el Colegio Profesional de Educación Social de Madrid.
La red INC y personas que hemos colaborado desde la facultad.
Pero lo principal a mí me parece
que es que estén ellos y ellas presentes,
con los rostros que veis aquí en el centro,
con muchas expresiones que luego también nos compartirán algunos
de los compañeros que han creado esta obra
y que vienen de Estados Unidos, de Argentina
y de centros penitenciarios de diferentes lugares de España,
para que también lo tengamos presente durante todo el evento.
Un abrazo y pasamos a la primera mesa.