¿Me vais a permitir un poco explicaros
qué es el IMH y cómo surge todo esto de la formación dual
en nuestro caso?
Bueno, luego tengo una cronología,
pero hoy en día el IMH es un centro educativo
especializado en la fabricación avanzada y digital, ¿de acuerdo?
, relacionado con las pymes,
porque en Euskadi sí tenemos mucha industria,
pero la mayoría son pymes, pequeña y mediana empresa,
¿de acuerdo?
Y hoy en día le estamos dando mucha prioridad al modelo dual.
Tenemos como misión aumentar la capacidad innovadora
y el dinamismo empresarial en este sector industrial,
en el desarrollo territorial.
Y hoy en día somos un centro educativo
que tenemos por una parte la formación profesional,
en este caso es un centro público vinculado al gobierno vasco,
y luego estamos nosotros como escuela de ingeniería,
que somos un centro adscrito a la Universidad del País Vasco
o Euskal Herko Universitatia.
Y las dos titulaciones que os voy a comentar
se van a centrar en esta escuela de ingeniería dual.
Aparte, somos el centro de referencia del AFM Cluster, que es
una asociación de más de 800 empresas a nivel estatal
en torno a esa fabricación avanzada digital,
lo que siempre se ha llamado la máquina herramienta
de nuestra zona.
Entonces, ¿todo esto de dónde nace?
Allá por el 89 empezaron a hablar sobre diseñar o poner en marcha
un centro educativo justo en la zona donde estamos,
en el Goibar,
es un pueblo de 14.000 habitantes, justo en el centro de Euskadi,
pero que tiene mucha industria alrededor.
En el 91 se empezó con la escuela de formación profesional
y en el 95 se realizó una reflexión estratégica
donde se necesitaba ofrecer una educación superior a medida
para satisfacer las necesidades que tenían las empresas.
Entonces, de esa reflexión se decidió en el 96
realizar un acuerdo con una universidad francesa,
porque por aquel entonces en España la formación dual era inviable,
y se firmó un acuerdo con la Universidad de Ingenieros CESI
en el 96,
y ya en el 96 se puso en marcha el plan de estudios que ellos
ya tenían en marcha,
y en el 99 salieron los primeros graduados de este programa.
En el 2004 se hizo la adaptación a Bolonia
y en el 2007 se puso en marcha lo que hoy en día
es el germen de la formación profesional dual
en toda España, porque comenzó en nuestro centro.
Y en el 2011 nos ascribimos a la Universidad del País Vasco
y en el 2012 se hizo una comparecencia por mis compañeros
aquí en Madrid, en el Congreso de los Diputados,
explicando que era la formación dual, obviamente nuestra experiencia
de unos cuantos años y lo que se sabía en Europa.
Y el Congreso
realizó una declaración que incluía los programas universitarios duales
como una iniciativa complementaria que refuerza el modelo actual
de educación superior.
Estamos hablando del 2012 hasta el 2021,
¿de acuerdo?
No salió.
Esa primera normativa en el Real Decreto del 2021
en el 822.
Pasaron nueve años.
Entre medias sí hubo iniciativas en el Gobierno vasco,
en Cataluña también, de poner en marcha programas
que acreditaban la formación dual.
En el 17 fue esa mención dual por el Gobierno vasco y Univasc.
Y nosotros en el 18 pusimos en marcha
también el primer título de máster universitario,
en este caso de fabricación digital.
Somos un centro que tenemos exclusivamente dos titulaciones,
un grado y un máster.
Y en el 21, ya he comentado que salió esa primera ley,
en esa primera ley se especificaba que tenía que existir un contrato
dual en alternancia para estos estudios universitarios,
pero hasta el 2023, hasta que se hizo la reforma laboral,
no salió ese contrato específico.
Entonces, todavía es muy reciente
y estamos arrancando con todo ello.
Y bueno, nosotros luego en el 24 también
hicimos una modificación en el grado, en el plan de estudios,
porque el gobierno vasco también está impulsando, aparte de la dual,
lo que es la combinación de la FP con la universidad,
esas titulaciones de en vez de ser.
Seis años de FP,
cuatro de universidad, el 2 más 3.
Hicimos esa modificación
y también el grado que os voy a comentar también sigue esa línea.
En el 2024
salió la primera radiografía de formación dual universitaria.
En ella se mencionaba que había 40 menciones duales.
Y 31, aparte de esas 41, 31,
aunque no tenían esa mención dual, se acercaban al modelo dual,
pero algo no cumplían al 100%.
Pero sí es cierto
que solamente alrededor del 3% hace dual desde el primer curso.
Y solo el 3% para todo el alumnado.
La mayoría de las titulaciones dan opción de itinerario
a los estudiantes, pero no cogen el modelo como íntegro
para todo su estudiantado.
Tal y como he comentado, nosotros tenemos dos titulaciones,
entonces os voy a explicar un poco cómo hacemos la dual
nosotros, cómo entendemos la dual y cómo ejecutamos esa parte dual
tanto en el grado y en el máster.
Como información general, en nuestro caso,
el 100% del estudiantado matriculado tiene
que hacer la formación dual, no es opcional,
y lo hacen desde el primer curso.
En el segundo semestre ya empezamos con la parte dual.
Tenemos 50 plazas de nuevo ingreso,
con lo que eso implica tener que estar buscando
entidades colaboradoras para esos estudiantes
y la idea nuestra suele ser que los estudiantes
realicen toda su trayectoria en la misma empresa
de entidad colaboradora.
No siempre funciona,
pero la idea suele ser esa.
En nuestro caso, no sé si tenéis información
de cuáles son las bases que tiene que cumplir un título dual.
En el caso del grado, entre el 20 y el 40% de los FTS
tienen que ser en una entidad colaboradora.
Entonces, en nuestro caso tenemos
25% de los créditos que se realizan en la entidad colaboradora.
Luego, se tiene que tener un contrato en alternancia
en las entidades colaboradoras.
Este es el contrato que he mencionado,
que se mencionaba en el 2021 y en el 2023 se puso en marcha,
solo que tiene sus inconvenientes, solamente es para dos años.
Entonces, los que hicieron la norma no sé en qué pensaron,
porque los grados son de cuatro años,
entonces si nos dan opción a poner la dual
desde el primero luego ya tenemos problemas.
Entonces, nosotros tenemos que hacer una combinación del convenio
colaboración universidad-empresa y luego contrato en alternancia,
porque la norma dice que si un estudiante
no tiene el contrato en alternancia mínimo tres meses,
no puede tener la mención dual.
Hay que hacer este tipo de trampas para que se puedan hacer las cosas.
Y obviamente ese proyecto pedagógico entre la universidad
y la entidad colaboradora tiene que estar bien en funcionamiento.
Entonces, ¿cómo realizamos nosotros el emparejamiento del estudiante
con la entidad colaboradora?
Probablemente aquí la mayoría que realiza practicum
la universidad adjudica directamente a un estudiante
donde va a realizar sus prácticas.
Nosotros no funcionamos de esa manera.
El estudiante tiene que pasar entrevistas personales
con las empresas y las empresas son las que tienen que.
Coger al estudiante.
Entonces, nosotros montamos ferias de empleo
y luego, si en esas ferias de empleo no hay ese matching entre estudiante
y entidad colaboradora, tenemos un equipo comercial
que realiza búsquedas individuales para los estudiantes,
pero siempre tienen que pasar esas entrevistas personales
y es la empresa la que, al fin y al cabo,
los va a seleccionar.
Este es nuestro plan de estudios en este grado dual de ingeniería.
Ahí veis en morado las asignaturas que se realizan
en las entidades colaboradoras.
Lo que está como dual será más o menos lo que siempre se ha llamado
practicum.
Habrá unas competencias, en nuestro caso
tenemos unas competencias que establece.
El centro educativo,
que sí o sí se tienen que realizar en esa estancia,
pero nosotros siempre damos opción a las entidades colaboradoras
de añadir competencias extra al plan para ese semestre,
para ese estudiante.
Entonces, también se evaluarán esas competencias añadidas.
Y luego tenemos dos proyectos,
no solamente el trabajo fin de grado, que será en cuarto curso,
sino que también tenemos en tercer curso
otro proyecto directamente que se ejecuta en la empresa.
Entonces, es una necesidad de la empresa que también lo tienen
que solucionar los estudiantes.
Luego tenemos el séptimo semestre que se da
la opción de la internacionalización
para que los estudiantes puedan salir fuera.
O no, el salir fuera se puede dar tanto
a empresas o las propias entidades colaboradoras donde están realizando
esas estancias.
Pueden enviar a sus sedes en el extranjero, etcétera,
para que tengan esa experiencia en el extranjero.
O también realizar un Erasmus académico convencional,
¿de acuerdo?
Y realizamos de esa manera.
Entonces, sumando, tendríamos 60 ECTS que realizan
en la entidad colaboradora.
Como ya se ha mencionado unas cuantas veces,
nosotros también tenemos ese proceso de tutorización
y son protagonistas en este caso para poner en marcha
y ejecutar este proceso dual.
El estudiante siempre estará en el centro.
Nosotros,
aparte de ese tutor de seguimiento en la entidad colaboradora,
que es el tutor que.
Pertenece a la universidad y el tutor de la entidad colaboradora,
también tenemos dentro del centro un tutor de seguimiento académico.
Esa persona de seguimiento académico
y que hace ese trabajo de puente entre la universidad
y la entidad colaboradora trabajan conjuntamente en el seguimiento
de los estudiantes.
En nuestro caso, desde primero,
esas dos personas cogen a esos nuevos 50 estudiantes y son ellos,
desde el primer curso hasta que finalizan los estudios,
los que hacen el seguimiento.
Al final, conocen a los estudiantes, ven toda la trayectoria,
ven la evolución de esos cuatro años de los estudiantes.
En este punto tengo que mencionar que nosotros como trabajadores
no pertenecemos a la Universidad del País Vasco,
nuestro funcionamiento es como entidad privada.
Si alguien está pensando de cómo podemos tutorizar a 50 estudiantes,
el funcionamiento no tiene nada que ver con una universidad pública
en ese sentido.
Entonces, ¿cómo realizamos realmente ese seguimiento de esas asignaturas,
por una parte las duales, que serían las del practicum,
y luego de esas asignaturas de proyectos?
Entonces,
cuando se realiza esa búsqueda de empresa y definición,
Nosotros lo que les exigimos a las empresas
es que efectivamente tienen que tener una trayectoria de tres años
y medio para los estudiantes para desarrollar
todo lo que nosotros pensamos que tiene
que desarrollar el estudiante en la entidad colaboradora.
Lo que nosotros definimos como proyecto profesional
para el estudiante dentro de la empresa.
Entonces, una vez que tenemos esa visión completa de tres años
y medio y lo que queremos que tengan cuando finalicen los estudios,
lo que hacemos es, los primeros días en la empresa,
la persona de la universidad que realiza ese seguimiento visita,
Las empresas, antes han comentado que normalmente los de la universidad
no visitan los centros colaboradores,
en nuestro caso sí visitamos los centros colaboradores
y pensamos que realmente es importante
mantener esa comunicación y contacto con ellos,
entonces realizamos esa primera visita
para definir.
Cuáles van a ser a corto plazo para ese primer practicum,
para ese primer dual,
las competencias que se van a trabajar
y las actividades concretas dentro de la empresa que nos van
a ayudar a llegar a esas competencias,
a conseguir esos resultados de aprendizaje.
Entre medias se realiza un seguimiento de actividades,
puede ser con reuniones físicas, virtuales
o en algunos casos sin reuniones
porque los propios estudiantes van plasmando evidencias
y para cerrar siempre realizamos una reunión de evaluación,
puede ser presencial o virtual.
Y de esa manera iríamos
en cada una de las duales realizando definición de actividades,
cierre de actividades, definición de actividades,
cierre de actividades.
Y luego tenemos los dos proyectos que se trabajan
en la entidad colaboradora, que será uno en tercer curso.
En este caso se ejecuta en la empresa,
pero la evaluación se realiza igual que se realizaría con el trabajo fin
de grado que se realiza en la universidad.
En el proyecto de tercero también se defiende ante un tribunal
y es el tribunal el que al fin y al cabo da su valoración.
¿Cómo se articula esa transición,
esa alternancia entre la entidad colaboradora
y la universidad?
El primer semestre es íntegro en la universidad,
pero una vez que ya empiezan en la entidad colaboradora,
pues a finales de.
Enero, lo que hacemos es alternar tres días en la empresa,
como entidad colaboradora, dos días en la universidad.
Cuando estábamos en el modelo francés,
al principio esta alternancia se realizaba diariamente.
Claro, tiene sus pros y sus contras.
Para las entidades colaboradoras es ideal
porque tiene a los estudiantes todos los días con ellos.
El problema es que esas personas tienen que andar todos los días
desplazándose a la hora de la comida pues X kilómetros con el riesgo
que eso acarrea.
Entonces, bueno, pues se decidió
y aparte el radio de kilómetros al que podemos acceder de esa manera
también se reducía.
Entonces, bueno, se decidió cambiar la alternancia
y actualmente podemos tener alumnado de Navarra, de Burgos, de Cantabria,
¿de acuerdo?
, que nos facilita también ese movimiento, ¿de acuerdo?
, entre semana.
Cuando están en la universidad están ocho horas diarias lectivas,
¿de acuerdo?
Con una hora de comer y alternando entre semana de esa manera.
En total, alrededor de 3.000 horas
serían las que realizan en las entidades colaboradoras
a lo largo de los tres años y medio.
La ANVIDE,
que es lo que sería equivalente al INEM en el País Vasco,
realiza la medición de los datos de inserción laboral.
Aquí os pongo,
en la Universidad del País Vasco, en EHU,
estaría los tres primeros meses de inserción laboral
en las técnicas, en las ingenierías y arquitectura,
en un 42%.
En nuestro caso, la propia titulación tiene un 67% en base a esta medida
de la ANVIDE.
Nosotros normalmente medimos, una vez finalizados los estudios,
quién sigue ya directamente en la empresa,
en la misma o ya tiene una nueva empresa
donde seguir trabajando.
Si excluimos los que piensan seguir estudiando,
estamos en un 90 y altos de directamente
trabajar una vez finalizado, al día siguiente
de finalizar los estudios.
El máster dual es un poco diferente,
es un máster que tiene 90 créditos en este caso,
pero lo desarrollamos durante dos años,
en vez de año y medio lo tenemos extendido a dos años.
En este caso también es el 100% del estudiantado
el que hace la formación dual, no es opcional.
Y en este caso es desde el comienzo del máster.
Entonces aquí tenemos un.
Un matiz a la hora de realizar el emparejamiento entre estudiante
y entidad.
Un estudiante no se puede matricular en el máster
si no tiene ya adjudicado una entidad colaboradora.
Entonces, ese trabajo hay que hacerlo previo con todo lo que acarrea.
Muchas veces hacemos el trabajo en balde
porque al final igual no hay ese emparejamiento entre estudiante
y entidad.
Y entidad colaboradora.
Si no, es búsqueda individualizada y tienen que pasar también
las entrevistas personales.
En este caso es dual con un 40% de los ECTS
que se realizan en la entidad colaboradora,
también con el contrato en alternancia.
En este caso no tenemos ese problema porque vamos a los dos años,
entonces el contrato nos da.
No tenemos que meter el convenio y también existe
ese proyecto pedagógico, obviamente, entre la entidad y la universidad.
En este caso, el practicum propiamente dicho,
porque además utilizamos ese término en el máster,
no utilizamos el nombre dual como asignatura,
tenemos solamente el primer año,
pero luego en el segundo año tenemos el TFM,
que también se desarrolla en la entidad colaboradora,
así que suelen estar en la entidad colaboradora.
Dos años íntegros,
empezando en octubre hasta dos años siguientes en julio.
Más o menos, sumando, suelen estar alrededor de 2.000 horas
en la entidad colaboradora.
En este caso, la manera de articular ambas partes
se realiza de diferente manera.
Las asignaturas, no empieza una nueva asignatura
hasta que finaliza la anterior.
Entonces vamos cerrando bloques, van por bloques las asignaturas.
Y lo que vamos haciendo es,
no se sobrelapan asignaturas de primer curso y segundo curso,
lo que eso implica que cuando están tres días en la universidad,
esa semana tendrán dos días para ir a la empresa y la siguiente semana
tendrán integrado en la empresa.
Y de esa manera se va alternando durante los dos años.
Otra vez con ocho horas lectivas.
Datos, ¿de acuerdo?
Este curso académico,
este dato está al mal porque estamos por encima de 200,
¿de acuerdo?
Alrededor de 200, 2, 3, no sé exactamente el número,
matriculados, ¿de acuerdo?
Con aproximadamente 140 tutoras en las entidades,
con 87 entidades colaboradoras,
con 5 tutores de seguimiento y 3 tutores académicos.
Entonces, hay que tener.
Una cantidad bastante grande de entidades colaboradoras,
para una cantidad bastante reducida de estudiantes,
me imagino con el volumen de estudiantes
que barajáis el resto.
Y comentaros un poco, bueno, aquí las experiencias,
os he puesto unas experiencias de un par de estudiantes del grado,
en este caso, ambas personas han realizado esas experiencias
en empresas privadas,
pero en este caso también hemos tenido empresas públicas,
que cogen estudiantes en dual,
lo que implica que también realizan de alguna manera esa contratación,
sea mediante ese contrato en alternancia
o sea mediante el convenio de cooperación universidad-empresa.
Yo creo que voy a terminar aquí
porque vamos a abrir la ronda de preguntas
y probablemente ya habrá preguntas que pueda responder.