Buenos días a todas y a todos y bienvenidos
a estas segundas jornadas de innovación docente
de la Facultad de Educación.
Voy a dar la palabra en primer lugar
al director del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y Didácticas Especiales,
Ernesto López Gómez.
Muchas gracias, vicerectora, querido decano,
compañera querida Ana.
Es para mí un placer estar en esta mesa de inauguración,
en esta bienvenida a estas jornadas
y quisiera comenzar saludando a todos los participantes
y transmitiendo los deseos que desde el Departamento de Didáctica,
Organización Escolar, y didácticas especiales se trasladan
para que sean unas jornadas provechosas de debate,
de intercambio, de propuestas y de futuro también,
pensando en el tema tan importante que nos concita.
Desde el departamento es ciertamente un lugar común
decir que dentro de las actividades de docencia y de investigación,
el practicum ocupa un lugar central, diríamos relevante,
casi estratégico, y buena cuenta de ello
efectivamente es que hay un buen número de profesores,
de profesoras que están dedicados tanto a la docencia
como a la investigación de estas temáticas.
Yo destacaría, y quizá también es el sentido de las jornadas,
el grupo de innovación docente que coordina la doctora,
la compañera Ana Martín,
y sobre el que pivotan experiencias de innovación,
buenas prácticas y jornadas como la que hoy nos reúne aquí.
Por lo tanto, un agradecimiento también por dinamizar,
por liderar y por mirar hacia propuestas
que trabajen el practicum, en este caso
en los títulos de educación.
Sobre el tema que nos convoca,
pues qué decirles a quienes aquí nos acompañan,
tanto presencialmente como online, es un tema clásico,
no hay que convencer, creo yo, a nadie sobre su relevancia,
sobre su papel en la formación inicial
y también en el propio desarrollo profesional de los profesionales
de la educación.
El practicum no es solo practicar, sino que implica observar,
reflexionar y sobre todo tomar decisiones
para mejorar esa práctica profesional que a cada quien le concita.
El programa de las jornadas es ciertamente atractivo.
Después, seguro, la coordinadora se referirá con más detalle.
Yo solo quisiera destacar la variedad de temas, de aspectos particulares
y las ponencias que también se van a llevar a cabo,
destacando la ponencia inaugural de la doctora González Sanmamés,
que es un referente en el ámbito de la investigación
y la innovación educativa con una amplia trayectoria
precisamente en estos temas de formación práctica
y pues efectivamente darle también la bienvenida a las actividades
del departamento y encantados de poder recibirte.
Y nada más,
no quisiera dedicar más tiempo a esta bienvenida,
a terminar como comencé deseando que sean un tiempo de aprendizaje,
de intercambio y que sea muy fructífero
y desde luego hubo unas primeras, estamos en las segundas
y también confío que se puedan celebrar unas terceras.
Bienvenidos y gracias.
Muchísimas gracias.
Damos la palabra ahora a Mario Penagarrido,
decano de la Facultad de Educación de la UNED.
Muchas gracias, querida vicerectora, querido director,
querida vicedecana de prácticas, querida Ana,
organizadora de estas interesantísimas y tan exitosas
jornadas.
Bienvenidos, bienvenidos todas a las que estáis aquí presentes
en la sala y a los que nos seguís a través de los medios telemáticos.
No sé si habéis escuchado alguna vez la anécdota que cuenta
el tenista Novak Djokovic, tenista en la actualidad en activo,
que dice que él veía más a Nadal que a su mujer,
porque coincidían muchos torneos.
Bueno, eso me pasa a mí con muchos de los que estamos aquí,
que.
Creo que es una buena señal
que la Facultad de Educación recibamos
y acojamos tantas jornadas, eventos, congresos.
Creo que es el lugar propio
donde debe hacerse una Facultad de Educación,
donde se intercambien experiencias y conocimientos.
Una entrevista que le hicieron
a la catedrática Mercedes González Almamed,
a quien tenemos el honor de tener hoy como ponente en estas jornadas,
y ella destacaba, hablando del practicum,
tres ideas que quisiera exponer muy brevemente
y que creo que sirven de marco de lo que vamos a realizar
en estas jornadas.
En primer lugar, ella señalaba,
o ella señala porque está aquí presente con nosotros,
Ella señala que el practicum tiene un componente formativo.
A mí me parece que esta es la seña de identidad
lo que distingue a las prácticas.
Este componente formativo, haciendo el símil del deporte,
es como si estuviéramos jugando un partido de pádel
y tuviéramos la suerte de tener al lado a nuestro tutor
del centro de prácticas y al tutor de la universidad.
Y a la vez que jugamos,
estuviéramos siendo enseñados sobre qué técnica,
qué estrategia tenemos que desarrollar.
Por tanto,
el practicum tiene una dimensión formativa que no podemos olvidar.
Como ella misma señala en esa entrevista,
el practicum no es sólo aplicar en la práctica
lo que hemos aprendido en la teoría.
Tiene ese componente formativo que, lógicamente,
debemos atender a través de todo el diseño
con el plan formativo, el plan inicial
de prácticas y todo el diseño de la asignatura.
Hay una segunda idea que también desarrollaba y exponía en dicha
entrevista la catedrática de didáctica Mercedes González
y viene a decir que precisamente por ese carácter formativo
del practicum hay una tríada que es fundamental.
Que es lógicamente el estudiante el tutor del centro de prácticas
y el tutor de la universidad porque como muy bien señala
la profesión del docente yo añadiría la del educador y la educadora social
son profesiones que se basan en la interacción entre personas
es decir.
Ir al practicum no es hacer cosas, es interaccionar con los tutores,
lógicamente también con el equipo docente, y en esa interacción
entre personas llevar a cabo ese componente formativo.
Por tanto, no podemos prescindir de esas relaciones.
Es necesario que haya una conexión entre universidad
y centro de prácticas que estén muy vinculadas.
Y finalmente, la última idea que destaco de dicha entrevista,
Es la que nos dice Mercedes, en la que ella decía que hay
que cuestionar, bueno, decía, cito literalmente, dice,
cada profesor tiene una idea de cómo ser docente
y esas concepciones van fragmentando,
van fraguando antes de ser docente con los modelos
que se ha vivenciado.
Dicen, las prácticas suponen un shock con la realidad
ya que se desafían esas ideas previas.
Creo que es un buen momento en las prácticas
para que todas aquellas ideas
que a lo largo de nuestra trayectoria vital y profesional
hemos concebido sobre lo que es ser un docente,
para que se vayan forjando, se vayan adaptando
a la realidad y, como digo yo, como bien dice Mercedes,
deben estar aquilatándose en esa relación interpersonal
con los tutores.
Por mi parte, nada más.
Espero y deseo, seguramente así será,
que sean unas jornadas de reflexión, de intercambio,
de experiencias en las que seguramente iremos poniendo piedras
en mejorar todo lo que es la formación de los estudiantes
a través del práctico.
Muchas gracias.
Muchas gracias, Mario.
Pasamos la palabra a Ana María Martín Cuadrado,
coordinadora del Grupo de Innovación Docente Prácticas
Profesionales.
Buenos días a todas y a todos.
Gracias vicerectora de prácticas, gracias Mario, gracias Ernesto,
compañeros de la facultad, tecano y director de departamento.
Gracias a ellos porque por ellos estamos
aquí también, porque creen que esto de las prácticas importa.
Y que hay que dar un hueco.
Entonces, desde el grupo de innovación docente
en el que participamos muchísima gente, entre PDI,
profesorado tutor de centros asociados,
profesores tutores de prácticas,
creemos que esto tiene hueco, tiene espacio
y que tenemos que buscar estos momentos para poder estar ahí.
A mí me gustaría en estos momentos ofreceros algunos datos
sobre quiénes son las personas que se han inscrito en este momento.
Y también dar alguna información de cómo van a ser estas jornadas,
puesto que tenemos a gente en línea que lo está preguntando
y están un poco inquietos pensando qué va a pasar mañana y pasado.
Entonces, si me permitís,
porque tendremos tiempo de comentar y agradecer
y discutir y debatir sobre esto de las prácticas,
sí que me gustaría informaros de quiénes son estas personas
que están ahora aquí, otros todavía no, algunos virtuales,
otros físicos en este momento.
Fijaros, se han inscrito 425 personas.
Creemos que ha sido un número importante.
Hemos duplicado el número de las personas del año pasado.
Si seguimos a este ritmo,
al año que viene llegaremos a los 700.
No estará mal.
La mayoría de las personas que se han inscrito, por supuesto, son mujeres.
No sé si es que esto está relacionado con el tema de la docencia,
pero en el practicum.
Quiero que sepáis,
en este grupo de innovación docente no solamente participa educación,
también participa psicología y participa derecho
y participa ADE.
Tenemos otras facultades las que están implicadas,
pero sí, hay más mujeres que hombres en este tema,
supera el 50%.
En cuanto a los países de procedencia, bueno, un momentito.
Es España la que acumula 360 personas,
pero tenemos a gente de la República Dominicana,
porque el Instituto Superior de
Formación Docente Salomé Ureña aporta 15 personas,
por lo que creo que vamos a grupo de innovación docente
que ponerse en contacto con estas personas,
porque creo que nos interesan para muchas cosas,
pero sobre todo para expandir lo que nosotros hacemos
y para atraer también lo que ellos hacen.
Colombia también ha sido uno de los países que está participando,
Perú, Chile, Honduras, Guatemala, Brasil,
Ecuador, Venezuela, Uruguay, México, Italia y Francia.
En Europa no tenemos tanta penetración
como en Latinoamérica, está claro.
No sé si es porque Latinoamérica es como mi segunda casa,
incluso algún docente me llama ya la Ana Perón
de allí, o sea, fijaros qué nivel tenemos,
pero estos son los países a los cuales hemos llegado.
Hemos llegado a muchísimas universidades españolas,
la Universidad Autónoma de Madrid, la Complutense,
Universidad de Sevilla, Burgos, Castilla-La Mancha,
Alcalá, Salamanca, Huelva, Málaga, Cádiz,
Oviedo, Rey Juan Carlos, Pontificia de Salamanca,
Europea de Madrid.
La Universidad de La Laguna,
por supuesto que en nuestra casa, en la UNED,
han participado desde profesores tutores con sus experiencias
de cómo viven las prácticas ese tutor, esa tutora, que es,
dijéramos, esa extensión nuestra del equipo docente
y también muchos estudiantes han participado.
Hemos llegado a muchas universidades también,
como os decía, de otros países,
que también nos indican, nos comentan cuál es su modelo de prácticas.
Algo muy importante para nosotros,
porque, bueno, modelos hay muchos de prácticas,
pero en esta casa se defiende un modelo que ya comentaremos
en la segunda conferencia, si es que llega alguien,
hasta la segunda.
Pero ahí vamos a comentar cuál es el modelo que tenemos en esta casa
o al que pretendemos llegar.
Eso sería el tema de los datos, por deciros alguna cosa sobre ellos.
¿Cuántas comunicaciones hemos recibido?
Pues se han aceptado 80 comunicaciones
y se han rechazado 10.
No está mal, el año pasado llegamos a 60.
Bueno, creo que a lo mejor tiene que escribir un poquito más la gente
y fijaros que solamente pedimos como un resumencito, nada más,
un resumen.
Por cierto, el libro de resumen ya está, ya está publicado.
Bueno, lo mismo si me escucha May y me dice, no, todavía no está,
está en ello, pero está ya.
Si no está ahora, estará dentro de 20 minutos.
80 comunicaciones, tampoco está tan mal.
Hay tres revistas que van a acoger las mejores comunicaciones.
Una es de la Universidad de Sevilla, del Centro de Sociedad de Sevilla,
la revista Humanidades.
Otra es la de perspectiva educacional de Perú, de Chile.
Y otra es una revista brasileña que, disculpadme,
pero ahora mismo ahí está, pero no recuerdo.
Ya últimamente soy tan selectiva que trato de.
Tres revistas que van a acoger nuestros artículos,
nuestros resúmenes, los mejores.
Y posiblemente también realizaremos otro libro
como el que hoy vamos a presentar aquí.
Hemos invitado a la editorial Sani Torres
porque ha acogido el libro del año pasado,
el que surgió, ya está publicado, ya está a la venta
y queríamos compartirlo con vosotros.
Entonces, hoy va a ser un día presencial,
pero también al mismo tiempo presencial
en las redes.
Es decir, es un día sincrónico, aquí y allá, sincrónico.
Hasta las 7 de la tarde tenemos un programa
en el que vamos a tener conferencias y vamos a tener dos mesas.
Y, por supuesto, la gente que estamos aquí compartiremos un vino español
y un par de cafés, que al final siempre en España,
siempre ahí se hace más que en otro sitio.
No sé, es nuestra marca, pero bueno, es importante.
¿Y mañana y pasado qué vamos a hacer?
Bueno, pues hoy todos los que estáis,
todas las personas que están inscritas
habréis recibido un correo o estáis en ello
y os van a dar de alta, os van a incorporar
en un espacio virtual donde se van a abrir, es un espacio general
donde va a haber seis microespacios.
Y ahí están las comunicaciones, ahí están las líneas
y ahí es donde debemos visualizar los vídeos,
ahí es donde debemos comentar con estas personas que han querido,
de forma gratuita, compartir lo que hacen con nosotros.
Vamos a tener dos días, serán al final más,
para poder trabajar, compartir, ver lo que hacen otras personas,
gente de América Latina, gente de Europa,
gente de aquí, de la UNED,
gente de otras universidades españolas, qué se está haciendo
sobre prácticas.
Eso para nosotros es muy importante.
Entonces, esos días son totalmente asincrónicos.
Cada persona podrá entrar en el momento que desee
y podrá ver lo que hay ahí, de las seis líneas
que tenemos de trabajo.
Ya os digo que la segunda línea ha sido top,
porque ahí es donde están todas las líneas.
En cambio, la línea cinco ha sido la más tímida.
Es para analizar por qué esa línea ha tenido tan poca gente.
Lo veremos al final.
Yo os invito a que durante esos dos días
podáis ver aquello que os interese y, sobre todo,
si queréis el certificado de asistencia,
que eso es lo que preguntan en el foro, ¿qué hay que hacer?
Bueno, pues yo por cada línea tengo que poner dos o tres mensajes.
Es decir, tengo que seleccionar las comunicaciones que más me agraden
y sobre eso tengo que poner un mensaje.
El sábado se va a abrir un formulario donde se van
a preguntar algunas cosas
y a partir de ahí tendréis vuestro certificado de asistencia.
Los certificados de las personas que han presentado la comunicación.
Tenemos que ver si defienden su comunicación en el foro
y a partir de ahí también lo tendrá.
Creo que esto es lo más importante que os puedo comunicar,
son temas de intendencia, de gestión,
que a todos nos importan y sé que bueno, que estáis ahí.
Y por lo demás,
pues daros las gracias por estar ahí.
Todo esto se va a poder ver indiferido gracias a Canal UNED,
que son los que están ahí como oculto, invisibles,
pero son las personas que nos permiten llegar tan lejos,
como dice la UNED, que llegamos donde tú estés.
Pues gracias a Canal UNED llegamos donde tú estés.
Y nada más, que hoy vamos a estar juntos los que estemos aquí,
también con los que están en el espacio virtual
y, por supuesto, todas estas caras conocidas.
Ya veo que los sevillanos han llegado,
que los de Aragón también, me encanta.
Y bueno, ver a tanta gente como quiero y como valoro.
Entonces, pues eso, que ahí estamos y muchas
gracias a todas las personas que están aquí,
incluidos los compañeros de Cataluña,
que también están en la Administración Educativa,
que nos viene muy bien comentar.
Y todos los demás.
Y, por supuesto.
A Mercedes González Sanmames,
que no creo que haya mucha gente que conozca tanto de prácticas
como ella.
Un modelo a imitar, una mentora,
que en breve lo veremos.
Y compañeros, compañeras, esto empieza.
Así que muchas gracias a todas
y a todos.
Después de estas palabras de Ana,
que sin duda nos han dejado a todos un poco boquiabiertos
por el elevado volumen de comunicaciones que existen,
como no puede ser de otra manera, tanto la vicerrectora de Calidad
y Acreditación como yo, vicerrectora de la Junta de Prácticas,
queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento
a todas las personas que participáis en estas segundas Jornadas
Internacionales de Innovación Docente,
tanto de forma presencial como de forma virtual.
Nuestro reconocimiento especial
también a quienes, como ha dicho Ana,
esas 400 comunicaciones han presentado esas experiencias,
han aportado valor, han aportado reflexión
y compromiso en torno al practicum, que es un espacio.
Muy importante dentro de la formación universitaria.
Como se ha dicho anteriormente por mis anteriores compañeros,
el practicum es un punto de encuentro entre la formación académica
y la experiencia profesional del estudiantado,
concebida como un entorno de aprendizaje situado
que permite integrar teoría y práctica
y que, como muy bien han dicho anteriormente,
es un punto de partida para el futuro desarrollo profesional
del estudiantado.
De este modo, el practicum se consolida como un elemento clave
para fortalecer vínculos entre la universidad
y la relación laboral, impulsando la innovación docente,
como está claro en el grupo de innovación docente
que se lleva a cabo desde la Facultad de Innovación.
Y además también refuerzan el valor social,
es algo que es muy importante, de la universidad
a través de su participación en programas como el Campus Rural,
que veréis algunas comunicaciones sobre esta experiencia
que creemos que es de gran relevancia también dentro de las prácticas.
Esta importancia de las prácticas
pone de manifiesto la necesidad de una coordinación adecuada
y coherente en las prácticas académicas externas,
que garantice su calidad y su correcta articulación
entre los diferentes agentes implicados.
En este sentido,
cabe destacar que en el último Consejo de Gobierno de la UNED,
celebrado el 27 bueno, no es el último.
En el Consejo de Gobierno de la UNED,
celebrado el 27 de junio de 2025,
se aprobaron las directrices para la organización y gestión
de las prácticas académicas externas de la UNED,
un paso decisivo para avanzar hacia la gestión
integrada y colaborativa del todo el proceso académico.
En una universidad como la UNED,
que cuenta con un desarrollo territorial que lo hace necesario,
también dentro de estas jornadas hay algunas comunicaciones
dedicadas a este tema.
Por último, y no menos importante,
queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento
por la organización de estas jornadas
a la Facultad de Educación de la UNED,
en la figura de su decano, Mario Pena Garrido,
al director del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y Didácticas Especiales,
Ernesto López Gómez,
y, como no puede ser de otra forma, Ana María Martín Cuadrado,
coordinadora del Grupo de Innovación Docente Prácticas
Profesionales, cuyo liderazgo, dedicación y entusiasmo,
como se acaba de ver ahora mismo,
han hecho posible la celebración de este segundo encuentro.
Confiamos en que estas jornadas constituyan un espacio de diálogo,
aprendizaje y colaboración
que nos permitan y nos inspiren a seguir innovando
para la mejora continua del practicum.
Muchas gracias a todas
y a todos y quedan inauguradas las segundas Jornadas
Internacionales de Innovación Docente.
Muchas gracias a todas y todos.
Os invitamos a que quedéis por aquí en estos momentos para escuchar
a nuestra primera conferencia.
A Mercedes González Sanmámez puedes venirte por aquí.