Vamos a pasar a hablar un poco de la siguiente mesa de redonda
sobre el proyecto de innovación docente que hemos llevado a cabo
en este curso.
Gracias, Yaisa, Ana, Marta, Javier.
Y presento ahora a mis compañeras Carolina Mañoso y Beatriz Pérez
y también a mi compañero Juan Manuel Goy.
Todas somos profesores.
Profesor, profesoras, máster en estudios de género.
Y bueno, la idea,
si podría acercarme.
Este proyecto de innovación docente realmente.
La idea vino dada un poco por el exterior del máster.
Desde el máster fuimos consultadas por la escuela de doctorado
para de alguna manera incentivar en la comunidad universitaria,
en la UNED, una aproximación en distintas ramas,
áreas de conocimiento, al conocimiento,
a la investigación y a la docencia desde una perspectiva de género.
Y bueno,
como en el máster solemos ser personas muy disciplinadas,
pues nos pusimos a ello y entonces hicimos esta petición
de un proyecto de innovación docente
donde intentamos que fuera lo más variado dentro del máster.
Debo decir que ha sido, en fin, muchas gracias
porque la colaboración ha sido extraordinaria.
Tenemos aquí una representación de los equipos que han conformado.
Los distintos vídeos que finalmente se han realizado
como resultado del trabajo de investigación
dentro de las distintas áreas que vengo a mencionar,
que han sido en las áreas de artes y humanidades.
Donde la profesora Beatriz Pérez Cabello de Alba
ha coordinado a las profesoras Montserrat Bermúdez,
Adriana Kiskowski, Inés Ordiz, Freddy Núñez,
de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
También hemos tenido la inmensa suerte de contar
en el área de Ciencias e Ingeniería con la profesora Carolina Mañoso,
que ha coordinado el área junto con María de los Llanos Tobarra.
Y en derecho, nuestro compañero Juan Manuel Goy,
que ha coordinado el equipo que ha creado los vídeos en esta área,
junto a la profesora María Gracia Núñez,
Patricia Nieto y el profesor Jorge Montes, ha estado muy presente
hasta que ha tenido un pequeño problema de salud,
pero ya está muy bien, así que nos alegramos
muchísimo también de saludarle, que seguramente nos esté viendo.
Bueno, pues como digo,
todas estas personas han participado en tareas
de investigación documental,
como ha sido la revisión de la literatura sobre la perspectiva
de género en la investigación de sus diferentes áreas
para fundamentar el contenido de los vídeos
en las distintas disciplinas.
También han tenido a bien hacer una producción audiovisual,
una grabación de los vídeos.
Y también, bueno, pues ahora mismo nos encontramos para un poco hablar.
De cómo hemos organizado estos vídeos.
Hablar un poco sobre lo que ha sido el proyecto,
como os he dicho, ha sido una petición externa,
pero que estamos muy contentas porque hemos tenido
como objetivo principal esta elaboración
sobre la importancia, y esto es lo fundamental,
de la incorporación de una perspectiva de género
en la docencia y la investigación de posgrado,
en doctorado y trabajos de fin de máster,
partiendo de la premisa que esta perspectiva proporciona un enfoque
más inclusivo y equitativo,
lo que puede llevar a descubrimientos más completos y relevantes
que mejoren así, como hemos venido comentando,
la calidad de vida y aplicabilidad en resultados científicos.
Esta hipótesis de partida
sería, si queréis, la integración de la perspectiva de género
en la investigación científica aumenta la precisión,
la relevancia y la aplicabilidad de los resultados
y contribuye a reducir las inequidades de género
en la producción y aplicación del conocimiento científico.
De todos es conocido ejemplos que han sido muy nombrados en.
En los medios de comunicación,
como puede ser la aplicación dentro de las ciencias de la salud
de una perspectiva de género en cuanto a la sintomatología
de ciertas enfermedades, por ejemplo, enfermedades cardíacas,
que se ha visto que hay una diferencia importante
y sustancial y vital para las mujeres en cuanto a los síntomas cardíacos.
Que antes no se tenían en cuenta
y que probablemente costaron la vida de no pocas mujeres.
Bueno, no quiero alargar mucho porque lo interesante de una mesa
redonda es la participación de todos los componentes,
además de las presentes, tanto en el aula
como en.
Y por ello,
solamente terminar diciendo que con este proyecto
se ha pretendido incentivar el emprendimiento de investigaciones
en las áreas de conocimiento, no solo las mencionadas,
sino aquellas un poco, voy a llamar, entre comillas,
más ajenas en sus planteamientos tradicionales,
que hoy en día ya ninguna lo es,
pero antes nos mencionabas, el área de las ciencias económicas,
pues quizá haya otras, pues bueno, el hacer extensivo esta forma,
quiero decir, este punto de partida,
punto de vista en cuanto a la investigación
y a la docencia,
no solamente en aquellas personas que ya tenemos un recorrido,
sino en aquellas que comienzan con sus primeros pasos en el campo
de la investigación.
Y bueno, decir que todos los vídeos que hemos realizado
están disponibles en un repositorio en el canal UNED.
La página de momento lleva el título del nombre del proyecto
porque hay que presentar resultados, pero intentaremos cambiar el nombre
para que sea un nombre más inclusivo.
Sí, gracias.
Bueno, si ponéis en cualquier servidor algo
así como tipbodes y canalunet os sale la página,
pero mira, Ana está compartiendo la página
para que la podáis tener todas y todos.
Y, por tanto, como decía, para hablar de este proyecto
y la consecución de los objetivos planteados,
tenemos aquí a Carolina Mañaso,
profesora de la Escuela de Técnicas Superior de Ingeniería Informática,
a Beatriz Pérez Cabello de Alba, de la Facultad de Filología,
y al profesor Juan Manuel Goy,
que nos acompaña online de la Facultad de Derecho.
Y bueno,
empezar ya con una primera pregunta que creo
que sería importante plantearnos, como hacía a todo el mundo,
y es cómo ha sido el trabajo para la realización de estos vídeos,
cómo habéis planteado en el equipo y qué cuestiones
os habéis planteado.
No sé, Carolina, empezamos por ti, si te parece.
Bueno, pues primero de todo, muchísimas gracias.
Lo hemos dicho a lo largo de la mañana,
pero la verdad que es que el equipo coordinador de este máster
es fantástico, entonces siempre tiene iniciativas importantes.
Fuera de lo que sería lo exactamente arreglado,
como ha sido en este caso este proyecto de innovación docente,
que lo estructuran, que te invitan
y que luego es que es una maravilla los resultados que salen,
pero gracias sobre todo a sus ideas y a su trabajo.
Y bueno, pues también gracias
por invitarnos a presentar al final el resultado final,
pues bueno, que también supone, yo creo,
que un interés para todos, ¿vale?
Entonces, bueno, pues nada, dicho esto,
pues una vez que ya nos dieron un poco las ideas clave,
pues como todo lo que uno hace empieza es estudiando.
Así es, ¿no?
Y bueno, pues búsqueda ahí bibliográfica
sobre efectivamente la incorporación.
La perspectiva de género, tanto en la docencia
como en la investigación, en nuestro caso,
pues en las áreas de ingeniería y de ciencias, ¿vale?
Entonces, pues bueno, voy a hacer un poco de publicidad,
pero la primera parte, sobre todo, revisamos nuestro propio material,
¿vale?
De la asignatura perspectiva de género
en la competencia digital, ¿vale?
Aviso así a los nuevos estudiantes,
que es muy interesante.
Y, bueno, pues esta asignatura nos permitió establecer
el marco actual, real, de la situación en nuestro área.
Y luego sí que ya buscamos material más específico
y que referenciamos en los vídeos.
Hay una guía muy interesante en la Universidad de Deusto,
también de Cataluña.
Bueno, pues lo referenciamos y estos materiales
como más concretos.
Conclusión, pues luego la profesora Llanos y yo nos juntamos una vez
hecho todo este estudio y pusimos las ideas globales,
las ideas generales de lo que queríamos transmitir.
Y entonces, bueno, pues ya una vez esto, estructuramos el vídeo,
eso, en una primera fase de la situación real,
del resumen de la situación actual y la persistencia
o demostrado en este resumen del sesgo de género
que existe en nuestro área, que es brutal, ¿vale?
Y luego ya nos lanzamos a hacer una serie de propuestas,
tanto en la docencia como en la investigación,
intentando paliar esta situación o por lo menos hacer estas áreas
que fueran un poquito más inclusivas.
Y una vez esto, nosotros somos como, no sé si es lo normal,
muy independientes.
Nos repartimos el trabajo, qué te apetece hacer a ti, tú, tú.
Lo hicimos como en cuatro fases
para que fuera luego el mix más ameno, ¿vale?
Y entonces, pues nada,
preparamos las transparencias típico en PowerPoint,
herramientas sencillas,
intentamos un lenguaje coloquial, divulgativo, hombre,
que tuviera también una base un poco académica-científica,
pero sin más.
Y luego ya nos juntamos, nos autocorregimos,
pues sí o no sí, montamos el vídeo y ya está.
Bueno, lo subimos a Inteka,
que yo quiero también hacer promoción de nuestra plataforma Inteka,
que te ayudan en el subtitulado.
Y pues este es el resultado,
que si os gusta, pues fenomenal.
Muchas gracias, Carolina.
Juan Manuel, ¿qué nos puedes comentar?
Hola, muy buenas tardes a todas y a todos.
¿Me oí bien?
Perfecto, gracias.
Bueno, en primer lugar,
disculpadme porque no puedo estar ahí presente y me hubiera gustado,
pero otros compromisos previos me lo han impedido.
Y yo también, como profesional, ha hecho, quien me ha precedido,
pues agradecer al MEJ, a la coordinación,
pues este impulso de trasladar, bueno, pues nuevas perspectivas,
nuevas visiones a la hora de impartir docencia
y nuestra labor investigadora,
en concreto, bueno, por supuesto, a Naza Morano,
a Ana Laguía, María Moreno, también a Patricia Neto
y, bueno, pues yo agradezco.
Debo decir que más o menos, como ha dicho Carolina,
porque después de una primera reunión que tuvo Ana
y el resto de personas que formábamos parte de este proyecto,
al cual yo agradezco que me inviten siempre
y yo siempre participo porque me gusta mucho, es otra manera
de llegar a nuestros estudiantes y a nuestras estudiantes,
pues.
Bueno, pues en nuestro caso realmente fue Patricia
la que tomó la iniciativa porque es mucho más activa
técnicamente.
Ella hizo una primera grabación que nos trasladó a todos,
al resto del equipo, para que ya lo viéramos.
Y una vez que vimos lo que hacía Patricia,
pues nosotros también trabajamos en el mismo sentido.
Hemos.
En este vídeo,
en el ámbito del derecho, participamos Patricia Nieto,
la profesora María Núñez, el profesor Jorge Montes,
al que desde aquí también mando un abrazo muy cariñoso.
Sé que se está recuperando muy bien porque hablo con él
y está superando todos sus problemas de salud.
Y yo mismo.
Y abordamos tres ámbitos
porque pertenecemos a tres áreas de conocimiento distintas.
El tratamiento de la.
Igualdad de género en el ámbito laboral,
en el ámbito del derecho constitucional
y en el ámbito de la historia del derecho.
Fue el reparto y nosotros nos sumimos a la grabación que había iniciado
Patricia con el mismo formato de diapositivas, etcétera, etcétera,
pues realmente indicando lo que queríamos,
diciendo que la perspectiva de género es una herramienta
que permite analizar
e interpretar las sociedades de una configuración
que, tenga en cuenta las diferencias entre hombres y mujeres
y es verdad que es una perspectiva que lo que nos permite
es determinar las igualdades y sobre todo las desigualdades
que existen y que, aunque creemos que en el ámbito de la ciencia,
en el ámbito de la universidad y de la investigación
no se producen, pues sí se producen.
Y esto es lo que pusimos, lo que quisimos poner en valor, ¿no?
La importancia de utilizar esta perspectiva de género
en nuestros ámbitos de conocimiento.
Muchísimas gracias, Juan Manuel.
Y Beatriz, en vuestro caso, ¿cómo?
Bueno, pues muchas gracias por la invitación a esta mesa redonda
y muchas gracias a toda la coordinación del máster
por todo el trabajo que realizáis.
Y por supuesto a Cristina, Carolina, Juan Manuel y a los estudiantes
y las estudiantes que hemos tenido hoy por sus aportaciones.
Pues en nuestro caso somos de la Facultad de Filología.
Y en filología distinguimos la lingüística,
la literatura y la cultura.
Son esas tres las áreas dentro de la filología.
En el máster de estudios de género estamos profesoras de lingüística
y de literatura.
Entonces lo que hicimos fue reunir a un grupo de cinco profesoras
y un profesor.
Él es externo, es un profesor chileno de la Universidad Católica de Chile,
que participa también en el máster,
y entonces dijimos a ver cómo organizamos esto.
Primero decidimos hacer un pequeño apunte histórico
de la crítica feminista en la literatura, un apunte histórico
en la crítica feminista desde la lingüística,
Y después queríamos contar con nuestros estudiantes.
Entonces, dos profesoras y un profesor se pusieron en contacto
con un alumno o alumna de TFM que ya había hecho su defensa
y que les había parecido que.
Que tenía mucha relevancia
y sobre todo que tenía una perspectiva de género,
y entonces le preguntaron si podían presentar sus trabajos
y la pregunta inicial para estas tres personas fue
¿por qué te pareció importante abordar este tema
con una perspectiva de género?
Entonces, las dos profesoras y el profesor en el vídeo
presentan el trabajo y la perspectiva de género que se tomó.
Son dos trabajos de lingüística y un trabajo de literatura.
Eso lo dejo para que lo veáis en el vídeo
para no tener tanto tiempo.
Entonces, por último, lo que nosotros queríamos contestar
era la coletilla del PIT, que era oportunidades,
desafíos y estrategias.
Y eso lo voy a contar en las siguientes preguntas.
Lo de los vídeos no hay que contarlo todo,
que no hagamos spoiler.
Pues muchísimas gracias.
Me preguntábamos también a ver un poco qué pensáis
de vuestros vídeos, de vuestro trabajo.
¿Qué es lo que puede atraer a compañeras y compañeros?
Pues que no han considerado tan relevante
añadir una perspectiva de género a su investigación
o a su docencia.
¿Qué es lo que podríamos aportar con estos vídeos
a la hora de, bueno, pues un poco plantear esta cuestión?
Sí.
Bueno, yo sí que.
A ver, quiero comenzar diciendo que yo creo que,
dada la situación actual, nuestros compañeros y compañeras
ya van teniendo más situación real de este problema.
Por lo menos, en lo que se refiere,
voy a decir, docencia e investigación,
en lo que se refiere a docencia en la Escuela de Informática,
es claro y es una situación preocupante
la baja matrícula que tenemos de estudiantes.
De mujeres en nuestras titulaciones.
Un dato de nuestra universidad sacado del segundo plan de igualdad
de nuestra universidad es que en ciencias y tecnología
tenemos creo que es un 26% de matrícula de mujeres
y en informática un 15%.
Entonces, la escuela de informática.
Ha habilitado varios proyectos
para impulsar que haya más mujeres en nuestras titulaciones
y uno que os quiero comentar sin aburriros
que a mí me ha gustado mucho y del que participé es el que se tituló
Mujer e Ingeniería.
Y lo hicimos en colaboración
también con la Escuela de Ingenieros Industriales
y con la Real Academia de Ingeniería.
Y entonces nos fuimos por diversos centros asociados,
bueno, nos dividimos ahí un poco, y nos fuimos por diversos centros
asociados, se invitó a estudiantes de secundaria,
Y se invitó como mesa a distintas ingenieras
para mostrar el referente femenino de distintos ámbitos,
desde una ingeniera de minas hasta una ingeniera informática,
una ingeniera naval y una ingeniera industrial
que regía, que gobernaba una granja de gallinas.
O sea, que es que más, bueno, eso causó muchísimas preguntas.
Entonces, bueno, pues ahí vienen unos chicos
que la ingeniería siempre sonaba como algo muy difícil
y no sé muy bien qué es, ¿no?
Y ven que la ingeniería, pues, es aplicarlo a la vida misma, ¿no?
Entonces, pues, bueno, yo creo que fue una iniciativa
y un proyecto,
pues, muy bonito y se han llevado a cabo más, ¿no?
Y luego, pues, en el ámbito de la investigación,
pues, creo que ahí es que a la fuerza ahorcan, ¿no?
Y como decía Cristina en la conferencia que ha dado,
cuando hay un cambio legislativo, normativo, hay un cambio social.
Entonces, bueno, pues ya desde, lo decimos también en el vídeo,
aunque hago un poco spoiler, ¿no?
Hay una normativa ya europea y hay una normativa nacional que,
cuando uno va a solicitar un proyecto de investigación competitivo,
le obligan a realizar un análisis de género.
Entonces, eso ya lo hemos sufrido un poco todos,
luego ya también los compañeros van tomando esa conciencia.
Entonces, bueno, lo interesante es que eso lo haga uno de manera real
y no de manera formal para completar ahí esto, pero bueno,
¿no?
Entonces, los vídeos,
pues yo creo que aún esta parte positiva
de que nuestros compañeros, pues están ya, compañeras,
están ya un poco viendo esta problemática,
pero estos vídeos yo creo que van a recordarles.
En qué punto estamos, nada bueno,
y nosotros por lo menos sí que propusimos una serie de propuestas,
tanto en la docencia como en la investigación,
pues un poco para intentar paliar la situación
y hacer que nuestras ciencias y tecnologías sean más inclusivas.
Sí, pues muchas gracias Carolina.
Bueno, sigo el mismo orden,
porque estamos como en una mesa redonda al tener a Juan Manuel
en frente.
Gracias.
Bueno, pues comparto todo lo que dice compañera.
Por supuesto, yo creo que la importancia
y lo que pueden apostar estos vídeos,
además de a nuestras estudiantes, a nuestros estudiantes,
también a nuestros compañeros.
No solamente sabemos que vivimos inmersos en el ámbito académico,
en un momento en el que la perspectiva de género.
Juego un papel fundamental,
es que además no podemos olvidar que es una obligación legal.
Yo soy de derecho y es verdad que arrimo siempre
en las comisardinas, ¿no?
Pero no podemos olvidar que la travesalidad
de la perspectiva de género es obligatoria
ya desde la ley del año 2007 para la igualdad efectiva
de hombres y mujeres en España, además de la normativa comunitaria,
por supuesto, ¿eh?
Y en otras muchas más leyes.
Esto obliga a los poderes públicos y a los ciudadanos a integrar
el principio de perspectiva de género en nuestras actuaciones.
La Ley 2007 de Igualdad entre Hombres y Mujeres,
pero también en el año 2003 se aprueba una ley
para incorporar la valoración del impacto de género y la Ley de Medidas
contra la Violencia de Género.
Luego hay una cantidad de leyes autonómicas y normativa municipal
que obliga a adoptar.
Y tampoco se nos puede olvidar que la ley de la ciencia también
obliga a la perspectiva de género para eliminar sesgo,
para promover la igualdad en el ámbito de la ciencia,
de la tecnología, de la innovación y asegurar una presencia
equilibrada de hombres y mujeres,
teniendo en cuenta el impacto del género,
de la perspectiva de género desde el ámbito docente
y sobre todo desde el ámbito educativo, ¿no?
Una integración transversal, una presencia equilibrada,
la eliminación de sesgos, la inclusividad fundamental
y además establece una serie de medidas
para implementar esta perspectiva de género en el ámbito científico.
Los planes de igualdad, la evaluación y la financiación,
la necesidad de atraer y retener talento
para atraer a más niñas y a más jóvenes.
A las áreas
STEM donde generalmente no han estado nunca presentes y la importancia
de recordar el fomento de los estudios de género.
Es verdad que en eso estamos inmersos en este máster, pero bueno,
que hay que recordarlo permanentemente porque la situación
todavía se aleja mucho de una búsqueda de una realidad,
de una igualdad, perdón, real y efectiva,
es decir, tenemos una igualdad.
Esa no es discutible, pero la realidad, la igualdad real
y efectiva todavía estamos muy lejos de conseguirla.
Y toda medida que contribuya a ir rompiendo estos estereotipos,
eliminando estos egos
y estas dificultades, pues bienvenida sea.
Muy bien.
Pues gracias, Beatriz.
Muchas gracias.
Yo completamente de acuerdo con mi compañera
y mi compañero.
Bueno, nosotras realmente la conclusión
a la que llegamos después de hacer este vídeo.
Es que la perspectiva de género, lejos de ser una moda,
porque claro, trabajamos con el lenguaje,
entonces sí, ahora sí.
¿Qué hay que decir las niñas, los niños,
los estudiantes y las estudiantes?
Parece que es una moda.
Pues lejos de ser una moda,
nuestra conclusión es que es una herramienta,
es una herramienta muy poderosa además,
que nos permita hacer una filología,
una sociología, unas ciencias jurídicas,
unas ciencias económicas, cualquier disciplina,
pues nos permite hacerla por lo pronto más justa,
más inclusiva y también transformadora,
porque.
Esta perspectiva de género incluye una mirada crítica.
Entonces, por ejemplo, veíamos esta mañana que se da el caso
de una persona que había decidido que iba a leer toda la literatura
del siglo XX y se había dado cuenta que todos eran hombres.
Y realmente hay muchas mujeres en todas las disciplinas.
Entonces esto para nosotras es muy importante
y entonces también creemos que es un compromiso ético
con el conocimiento,
porque si dejamos a las mujeres de lado nos falta la mitad.
Y es muy importante tener en cuenta esta perspectiva de género.
Pues esta fue nuestra conclusión.
Pues maravillosa.
O sea, no puede ser más acertada.
Muchísimas gracias.
Bueno, vamos un poquito así como más o menos justas, si os parece,
así como por aunar una cosa, un comentario final
para que de verdad vengan a ver los vídeos
y además podamos abrir a.
A otras profesores, profesoras, alumnado, ptgas,
que pueda estar interesado en poner en valor una perspectiva de género
dentro de su actividad docente, investigadora o administrativa
o estudiantil
y quiera participar también porque podemos abrirnos
a cualquiera que pueda.
O sea, esto sería un, voy a decir que es un final abierto, ¿no?
Esto que a mí me gusta mucho cuando las novelas
tienen un final abierto.
O las películas y así que dejan para esa parte.
Y entonces, bueno, pues en ese final abierto pediros un comentario final
que os pueda surgir.
Bueno, yo voy a incidir un poquito más en mi área,
que imagino que igual es conocido,
pero por lo menos es el punto de distinción de otras áreas.
Y es que realmente la investigación en lo que se refiere a nuestra área
ha estado durante todos estos años en manos masculinas
y esto ha llevado a que haya unos sesgos continuos
en los temas que se han estudiado en las aplicaciones
que se han diseñado, en los resultados
que se han obtenido.
En la docencia pasa lo mismo, no se ha creado,
no se ha sentido todo el estudiantado representado,
lo que ha hecho que las mujeres abandonen esas vocaciones
y entonces es más lo mismo si consiguiéramos que más mujeres
estudiaran ciencias, pues los equipos serían más diversos,
los resultados serían más generales y la sociedad ganaría tremendamente
en calidad.
Porque lo que quería
así como un poco incidir, las tecnologías o los diseños
o las aplicaciones que se están llevando ahora a cabo,
están reproduciendo los sesgos de la sociedad
dentro de las aplicaciones.
Y menciono así ejemplos que todos sabemos,
pero los reconocimientos faciales fallan en mujeres
y ya fallan en no blancas.
Los asistentes de voz, bueno, es claro, claro, claro,
la representación de estereotipos que tienen,
escogen la voz femenina, dulce, clara, simpática.
Y de ayudante o de asistenta.
La industria del videojuego totalmente masculinizada.
Entonces, ¿qué pasa?
Pues todos los personajes femeninos son hipersensualizados o el papel
de la damisela que necesita ayuda.
Entonces,
realmente esta es la sociedad que estamos construyendo ahora
y esto es que tiene que parar.
Porque es claro, si todos los datos,
todos los algoritmos están mal, pues todas estas aplicaciones,
algo que era físico se está convirtiendo en virtual
y lo estamos retroalimentando.
Entonces,
pues insistir que es muy importante los equipos diversos
y que haya esas investigaciones y desde la docencia
para multiplicar ese efecto de si las mujeres estuvieran ahí,
que luego se van a trasladar al mundo laboral,
se van a trasladar al mundo de investigación y académico,
pues que es absolutamente necesario para tener una sociedad no solo
ya más justa y equitativa, sino de más calidad
y por un futuro que nos aúne a todos juntos.
De manera completa.
Eso sería ahí.
Y en el vídeo, pues eso,
volvemos a dar pautas, volvemos a dar así nuestras ideas
de intentar fortalecer esa situación.
Pues muchas gracias, Carolina,
que nos va a dar lo que estás comentando,
porque la parte virtual de nuestra vivencia
es la mitad de lo que hoy en día vivimos.
Gracias, de verdad.
Juan Manuel, ¿en tu opinión?
Bueno, yo creo que lo importante.
Debe trascender de esta actividad que hemos realizado,
que hemos realizado en grabaciones cortas,
pero no por ello no menos intensas y con un trasfondo importante.
En el caso del ámbito jurídico, tratamos tres áreas de conocimiento
con tres realidades totalmente distintas,
porque aunque podíamos pensar que en el derecho constitucional
tenemos superada esta condición desigualdad,
esta discriminación, etcétera,
porque así no lo dice la norma, no es cierto y es necesario implicar
a toda la sociedad y a toda la sociedad jurídica
en el ámbito judicial, en el ámbito legislativo,
en el ámbito del ejercicio del poder,
para que haya legisladoras, para que haya juezas,
para que se ha avanzado mucho en este ámbito
y para que tengamos presente a la mujer dirigiendo ayuntamientos,
dirigiendo comunidades autónomas,
dirigiendo ministerios o dirigiendo el gobierno.
Todavía en España, después de 47 años,
no tenemos una presidenta del gobierno,
ni siquiera una candidata por ahora.
Y claro, en el resto de ámbitos era totalmente distinto.
En el ámbito laboral vemos la profunda discriminación
que hay a nivel salarial entre hombres y mujeres.
El techo de cristal, la dificultad de las mujeres
para llegar a ocupar los cargos directivos en la empresa,
no solamente en la privada, también en la pública,
aunque hay fomento de esto.
Y, por supuesto, la historia del derecho,
la historia en general, que ha ninguneado a más de la mitad
de la población, ha ocultado a las mujeres
y en el ámbito jurídico del derecho también,
la historia del derecho.
Es decir, hay muy poquitos referentes históricos que sean mujeres.
Entonces, yo creo, y en eso animo a todos los colectivos implicados
en esta tarea, en la necesidad de poner de manifiesto esta situación
para.
Para mostrar referencias y referentes.
Y que las niñas y los jóvenes tengan estos referentes y sean capaces
de ver que pueden llegar a ser la mejor física del mundo,
igual que un chico puede ser el mejor físico
o la mejor matemática, etcétera, etcétera.
Que no las veamos, que no veamos solamente a la mujer
en un ámbito laboral determinado, vinculado a la educación
o vinculado a la sanidad o vinculado,
sino que.
Cualquier persona, independientemente de cuál sea su género,
puede llegar a cualquier ámbito.
Y eso es lo que nosotros queríamos mostrar, nada más.
Muchísimas gracias.
Juan, no es tampoco baladí el decir que cualquiera puede llegar.
Es muy importante que las mujeres, los hombres,
todo el mundo puede llegar en una sociedad
hipotéticamente igualitaria y justa.
De momento estamos en el camino.
Gracias.
Pues yo voy a hablar de las oportunidades que nos brinda
el hecho de.
De tener una perspectiva de género,
especialmente en nuestra disciplina que es la filología.
Porque creemos que esto nos permite, por una parte,
rescatar autoras y también discursos
que han sido históricamente ignorados,
¿de acuerdo?
Por otra parte, nos abre nuevas preguntas de investigación,
como por ejemplo,
cómo se construyen las identidades de género en los textos,
o qué papel juega el lenguaje en la reproducción de estereotipos.
Y por último, el tema de la interdisciplinariedad,
que es muy importante,
porque con estos estudios con perspectiva de género se abren.
Puertas con estudios culturales, estudios sociológicos,
historia, teoría feminista, por supuesto,
que a nosotros como filólogos nos enriquecen.
Por supuesto,
de todas las otras disciplinas, no quiero dejar a ninguna fuera,
pero esa interdisciplinariedad nos enriquece.
Y hay que hacer por ver un fenómeno desde distintos prismas
que como decía esta mañana Cristina es lo que nos enriquece realmente.
Pues muchas gracias, gracias a de verdad
todas las intervenciones tan generosas y bueno,
lo dicho, ahí queda la invitación.
Nos han dado una serie,
o sea, quiere decir que tenemos un espacio en Canal UNED
que, como digo, cambiaremos el título para que sea más inclusivo
y abierto y también para invitar a todas y todos.
Ya Cristina nos ha dicho que.
Bueno, pues que va a colaborar también ella desde la economía
con un vídeo.
Vídeos cortitos ya, que sean de tres minutos, algo así,
para que quepan cuantos más mejor.
Pero aquellos que no os sintáis identificados con lo que hay,
pues bienvenidos,
bienvenidas a que nos aportéis vuestro punto de vista.
Muchísimas gracias, Carolina.
Muchas gracias, Juan Manuel.
Muchas gracias.
Gracias a vosotras.
Es un auténtico placer.
No sé si habría alguna pregunta, pero tendría que ser brevísima.
Yo creo que vamos un poquito justos
podemos hablar luego cuando acabemos para no entorpecer la marcha
que la verdad hemos sido un poco ambiciosos
con el programa muchísimas gracias de verdad gracias, hasta luego.