Buenos días.
Vamos a dar comienzo con las actividades
previstas en el día de hoy, las distintas sesiones
que tendrán lugar.
En primer lugar, una breve introducción.
Será la conferencia plenaria a cargo de.
Bueno, pues es realmente un placer tener aquí al profesor
Fernando Alburquerque Costa.
Gracias, Fernando, por haber tenido a bien aceptar esta invitación.
Para nosotros es un lujo que hayas podido hacer un hueco en tu agenda
para compartir esta ponencia en el marco de este Congreso.
Yo quisiera introducir al profesor Fernando Costa,
no sólo remitiendo a la amplitud de investigaciones, de materiales,
de recursos que en su larga y prolífica trayectoria
ha producido, ha diseñado,
proyectos que ha asesorado en la propia web del Congreso,
hay una.
Reseña curricular amplia que, bueno, sintetiza su trayectoria,
pero sí me parece que habría tres grandes elementos
que merece la pena reseñar.
El primero de ellos es que a lo largo de su quehacer profesional
ha estado siempre preocupado por aproximarse a la escuela.
Por hacer un trabajo, una investigación,
una innovación cercana a la realidad educativa.
Y esto es muy importante.
Ha querido no solo investigar sobre educación,
sino también con docentes, con profesionales de la educación
y con una visión ciertamente humanista
de la tecnología.
En segundo lugar, su amplia y su intensa trayectoria.
Es fácil acudir a algún buscador y encontrar, en fin, un elenco amplio
de proyectos que ha dinamizado, que ha liderado
y que ha promovido en el contexto de Portugal,
pero también en el contexto europeo y mundial.
Y en tercer lugar quisiera destacar su aproximación creativa
también a lo que es la investigación en tecnología educativa
durante todos estos años que hacen de él un ponente muy especial,
un ponente muy pertinente para dictar esta conferencia que lleva por título
Inteligencia Artificial, Currículo y Aprendizaje
o la ilusión de la respuesta correcta.
Inmediata.
Bienvenido, Fernando, y cuando quieras.
Pues, muchas gracias, Ernesto, por estas gentiles palabras.
Buenos días a todos.
Quería comenzar agradeciendo el gentil y honroso invitado
para estar aquí con vosotros hoy.
Muchas gracias, profesor Costa.
La verdad que ha sido una lección, una conferencia inspiradora
de tomar nota, de interpelarnos,
de pensar y se hace el tiempo corto.
Vamos a tener alguna intervención, vamos a dar espacio
a alguna pregunta o cuestión, tanto de quienes estén presencialmente aquí
o quienes nos acompañan por los medios y canales propios
de la UNED.
Vamos a conseguir el micro y.
Y así lo planteamos.
¿Alguna otra intervención?
Podemos tomar dos, si os parece, y ahora la tercera será con el café,
que se sirve a continuación.
Si os parece, tenemos estas dos intervenciones.
Las podemos hacer seguidas
y después una respuesta de nuestro ponente que las integre.
Muchas gracias, Fernando.
La verdad que tengo unas cuantas páginas
de preguntas que me iba haciendo mientras iba hablando.
Pero bueno, esto ya lo hablaremos si acaso a la hora del café.
Lo que sí que quería preguntarle es
qué opina usted de noticias como por ejemplo la que una
de entre tantas que es de hace poco más de un año que dice
UK's first teachless AI classroom set to open in London.
Es decir, que ya se está no solo pensando
sino que se está ejecutando que hay ciertas escuelas,
ciertas clases que funcionan sin.
O dicen funcionar sin un profe porque está sustituido por la IA.
¿Qué opina usted de eso?
Y sobre todo, ¿cuáles creen que son las causas subyacentes
de esto que está pasando?
Si os parece, planteamos las dos preguntas
y luego la respuesta.
Compañero.
Bueno, muchas gracias igualmente, Fernando, por este espacio.
Y yo también me fueron subiendo muchas cosas,
pero sobre todo una, el tema, por ejemplo,
de que los profesores o los docentes son los menos, los más preocupados,
los menos creyentes en esto y los que están
con la mayor preocupación, y yo creo que es legítima.
Uno como docente, por ejemplo, antes tú te preocupabas del plagio,
Y con un sistema de autoplagio lo tenías más o menos controlado.
Pero es que ahora a la misma IA tú le dices,
redáctalo de una manera en que no se note que lo hizo la IA.
Y ella te lo hace.
Entonces, yo creo que es legítima la preocupación.
Y eso cuando se escala los diferentes aspectos
de lo que lleva todo el proceso de aprendizaje,
el currículo incluido, pues entonces claro
que hay cierto temor a cómo vamos a incluir la IA.
Por tanto, la pregunta sería concretamente,
¿por dónde empezamos?
¿Qué cosa hacemos de primero?
O sea, ¿cuál sería ese primer paso
a dar para comenzar a cambiar ese chip
de que tenemos que comenzar a trabajar con EA
y de que tenemos que utilizarla así o así?
Porque esto va para adelante.
Bueno, yo creo que todas estas noticias
que leemos, ¿no es?
Muchas gracias.
También participan online cómo se puede convencer
a los responsables políticos en materia de educación
de que el uso de la IA en el ámbito educativo
debe ser objeto de una profunda reflexión
antes de tomar decisiones precipitadas debido a la presión
de las empresas si hay alguna manera.
Yo creo que esta respuesta, que es muy pertinente,
es una antesala perfecta del conversatorio que vendrá después,
inteligencia artificial en la educación, que ha cambiado
y que debe prevalecer
y que además nos permitirá iniciar el café con una.
Conversación.
A quien ha preguntado, Ulrike Feuser.
Después comenzaremos y interpelaremos al conversatorio con esta cuestión.
Gracias de nuevo, Fernando, y bienvenido también a esta casa.