Muy buenas tardes.
Bueno, me ha encantado todas las comunicaciones
y yo creo que todas tienen muchos puntos en común.
En la que os traigo hoy es una experiencia
que nos está aportando muchísimo a toda la comunidad educativa.
Yo creo
que en las escuelas no solamente contamos el profesorado,
sino cuentan las familias, cuentan los alumnados, el alumnado,
toda la gestión de todas las personas que estamos allí.
Hacemos comunidad, ¿no?
Cuando empezó el tema de los afganos,
esta terrible situación de Afganistán,
la comunidad educativa del Colegio Ágora se quiso movilizar,
igual que con otras tantas situaciones sociales de injusticia,
y montamos un proyecto desde la Fundación Educativa
para enseñar español a las personas que llegaban de fuera de España.
Empezamos así y hemos ido incluyendo.
Poco a poco, poco a poco, llevamos ya cinco años
incluyendo personas que quieren participar en este proyecto.
Ahí estamos unos poquitos haciendo una fiesta.
¿Quiénes lo hacemos?
Somos un grupo de voluntarios,
es decir, yo trabajo como psicóloga en todos los grupos de infantil,
de primaria y de secundaria, pero en nuestros tiempos libres,
que son bien pocos, aportamos también un granito de arena
a a poder enseñar español a las personas que lo necesitan
porque vienen de fuera.
Familias del cole también vienen.
Son familias, padres, madres, que quieren venir.
Un tío dice, yo quiero participar en este voluntariado,
así unos poquitos profesores.
Y hemos ido dando el salto para incorporar
en el proyecto de aprendizaje y servicio a personas y alumnado
de secundaria que también.
La idea es, bueno, este es el inicio, ¿no?
Como empezamos en el 2021
con los primeros refugiados de Afganistán
que llegaron a través de la Cruz Roja
y que solicitaban asilo y no sabían nada de español.
Entonces dijimos, bueno.
¿Quién puede enseñar español?
Pues en un colegio, que es donde enseñamos.
Entonces, bueno, nos pusimos manos a la obra
y actualmente tenemos personas de distintas asociaciones
que vienen a solicitar un poco esas clases de español.
Tenemos la Asociación de Paideia, de Cogida de Manzanares,
de Refugiados.
Lo que tiene de calidad este proyecto es que lo hacemos porque queremos
y que llega a las aulas también.
No es algo que sale.
Fuera del horario,
por supuesto, lo hacemos de términos a las cuatro y media
y las clases empiezan a las cinco menos cuarto.
Pero hay alumnado de secundaria
que viene a nuestras aulas de forma también voluntaria
y que participa.
Nosotros como profes siempre pensamos que enseñamos mejor,
pero hay aquí personas que han hablado
de esa horizontalidad que es tan importante.
Entre ellos enseñan mucho mejor.
Ellos enseguida empezaban con sus móviles a compartir música,
a compartir equipos de fútbol.
Por supuesto, se nos ocurrió entonces con ellos que vamos a montar partidos
de fútbol.
Entonces montamos partidos de fútbol, que es
como lenguaje universal.
Como bien dices tú, la música.
Y el deporte, no hace falta tanto hablar.
Por supuesto, tenemos que enseñarles a hablar para poder integrarse
en esta sociedad
y que sean personas que puedan vivir aquí para poder acceder
a un trabajo, a una situación digna.
Es cierto, todos vienen de pateras,
la mayor parte de ellas, vienen de subsaharianos,
en situaciones muy desestructuradas y muy difíciles.
Hay otros que no vienen con tanta situación complicada,
pero sí en la música, en el deporte somos todos iguales.
Montamos también salidas culturales, por ejemplo,
ahí estábamos en el museo viendo una exposición de autores africanos,
porque también tiene mucho que enseñarnos las personas
de su cultura.
No lo hacemos desde nosotros somos el país preponderante
que va a enseñaros a vosotros, porque no sabéis si venís aquí,
pobrecitos, ¿no?
No.
No es esta idea, es mucho más horizontal,
que también ellos tienen algo que aprender,
pero para enseñar, para poderlo enseñar,
tenemos nosotros que facilitar el vehículo del idioma.
¿Se ve así de mal?
Uy, qué mal se ve.
Vaya, bueno, os cuento un poco la estructura que hacemos.
Son dos días a la semana, damos clase de 5 a 7.
Durante estos años estábamos viendo que en tiempo de Ramadán
de repente dejaban de venir y no sabíamos qué pasaba,
porque muchos de ellos tienen la cultura islámica.
Entonces, bueno, dijimos, vale, pues suspendemos las clases
y lo que hacemos hay un día señalado en Ramadán
y nos vamos a comer con ellos.
Entonces, bueno, a cenar.
He puesto una foto de que estábamos ahí
en el restaurante, también haciendo este intercambio social
y realmente vivo.
Vienen alumnado de nuestro colegio si quiere venir, gran voluntariado,
y vienen algunas familias si quieren venir.
También el dar la oportunidad a las familias,
a los padres a participar de lo que como proyecto educativo
es importante, Educar en valores, educar en compromiso social,
educar de una manera activa, como bien decís,
es lo más tecnológico del mundo, es lo que realmente aporta.
Y ellos mismos, que son los jóvenes, son todos menores de edad,
son los que te traen la tecnología.
Nosotros que somos las personas con más edad, desconocemos,
pero aprendemos muchísimo con ellos.
No sé si me queda, ya me tengo que acabar.
Esto es todo lo que yo creo que he contado,
que ellos aprenden mucho de nosotros
y nosotros aprendemos muchísimo de ellos.
Gracias, Ana.