Buenas tardes a todos.
En primer lugar, agradecerle a Pérez
la oportunidad que nos ha dado de estar aquí
y dar el espacio como difusión del proyecto.
Nosotros estamos realizando un proyecto de agrupación
de centros educativos financiado por el Ministerio.
Somos dos centros, uno de Cataluña
y otro de la Comunidad Valenciana.
Nos hemos agrupado para realizar un laboratorio de realidades inmersivas
y ver cómo podemos mejorar la educación
en un centro de formación profesional en el ciclo medio de nuestros alumnos
utilizando este tipo de tecnología.
Voy a ir pasando las diapositivas.
Es un pdf.
El objetivo es crear un entorno de colaboración de docentes,
de alumnado de diferentes centros y de diferentes entornos.
El centro de Cataluña
está localizado en Reus y el de Valencia,
cerca de Valencia Capital, en Cuart de Pobret.
Tenemos como objetivo crear modelos
3D de realidad aumentada y realidad virtual,
porque en los repositorios de Internet,
orientados a las familias profesionales, no hay casi,
hay cosas muy generales de biología, de tecnología,
pero de cada familia profesional concreto
no hay mucho que buscar.
También lo que buscamos es formar con el proyecto al profesorado
en este tipo de tecnologías
y que las utilicen en el centro porque disponemos de material
y está ahí pasando el tiempo que se está quedando obsoleto
y pensamos que es por falta de formación.
Hemos planificado esto en dos cursos escolares.
Hemos comenzado este curso con el segundo año
y consiste en contar un poquito rápidamente
cómo lo hemos ido orientando.
En la primera fase nos organizamos y voy a ir avanzando
porque ya vamos a hablar de positivas de la fase 2, que fue la formación.
Nos formamos, nos formó una empresa de este tipo de tecnología, Bort,
y nos indicó un poquito.
Nos indicó un poquito cómo poder comenzar a generar contenido
con todo esto y también las diferentes programas
que podíamos utilizar.
Nos enseñaron a crear modelos, modelos de bancos de modelos,
escaneando con aplicaciones del móvil económicas o gratuitas
o de elaboración propia
con programas que nosotros ya utilizábamos.
También hicimos un experimento con la IA generativa
y como veis no generaba algo con mucha lógica.
Le pedimos un robot y nos creó un engendro,
una mezcla de ello.
Esto todavía pensamos que tiene que seguir desarrollándose.
También aprendimos sobre entornos virtuales donde pueden entrar
los alumnos a través de las gafas de visión artificial
y para ellos es algo que les resulta muy innovador
y pensamos que puede producir una enseñanza más profunda.
También visitamos empresas de este tipo de tecnologías
donde el alumnado pudo probar el stop motion,
esto que se pone en el traje y se mueven,
y mueven un muñequito y se ven cómo se mueven.
Que eso les gustó bastante.
Luego también creamos realidad virtual a través de cámaras 360
y vimos cómo integrarla dentro del Moodle.
En nuestro caso es Aules
y también a través de programas de Open Source o programas
que podemos poner este tipo de imágenes en la web
como Thingly.
Elaboramos modelos que podemos trabajar de single,
este QR no funciona y verlo a través de las gafas de visión
artificial y también elaboramos modelos de realidad
de 3D para realidad aumentada, que este sí que funciona,
si conectáis ahí con el QR sí que podéis ver
este modelo y poderlo manipular, darle vueltas con el móvil.
Y luego, pues nada, las conclusiones del trabajo
es que la formación del profesorado es primordial,
porque si el profesorado no conoce este tipo de tecnología
no lo puede aplicar en el aula para poder realizar
la enseñanza más significativa, ese aprendizaje más significativo,
más salido la palabra.
Se trata de un recurso muy potente y escalable
a otras familias profesionales.
Pensamos que es muy fácil
trasladarlo, nosotros somos una familia tecnológica,
es más fácil trasladar a familias que no son tecnológicas.
Y creemos que conocer estos procesos nos facilita la generación
de un contenido más potente para el alumnado que está tan metido
con la tecnología.
Muchas gracias.