Carlos Tribaldo, del IES Carpe Diem y Baltasar Fernández,
de la Universidad Complutense,
presentarán Educando en Valores con Juegos Serios.
Muy bien, muchas gracias.
Aquí lo que venimos a describir es un caso de éxito
que surgió de DIMM el año pasado,
cuando hicimos una presentación de los juegos serios
que tenemos nosotros, juegos para abordar aspectos tan relevantes
y mucho más estas dos últimas semanas, como es el ciberbullying,
cómo se puede mejorar el ambiente en un colegio con juegos serios
y otros sobre cómo abordar sexismo o conductas de riesgo de los alumnos
en la red o cómo mejorar la enseñanza de la programación.
Los otros que hicimos son juegos que están validados,
por ejemplo el de ciberbullying está validado científicamente,
funciona, y en esta presentación luego me abordó.
Pues Carlos, si me dijo que esta acción de éxito educativo
fuese extendida a otros centros.
Entonces, básicamente el objetivo que os venimos,
el contenido que os venimos a contar hoy aquí
es que nos conocimos el año pasado, vinieron al instituto,
empezamos a trabajar, hicimos una programación didáctica,
adaptamos la suya, Monse, que es la orientadora del centro,
que está ahí sacando fotos,
lo llevó al PAD y entonces lo que venimos a contar
es lo que os imagináis.
Vinieron Valta y sus trabajadores al centro educativo
y nosotros preparamos una charla previa con los tutores de segundo
y de cuarto de la ESO.
Fueron unas actividades que duraron tres o cuatro sesiones
y lo hicimos durante el curso pasado.
El éxito fue satisfactorio para nosotros,
pero básicamente el objetivo es que nosotros la educación más importante
que damos es en valores.
¿Cómo sabemos si los alumnos reciben los valores?
Pues verdaderamente ofreciéndoles un abanico de actividades
y una de ellas es esta.
Entonces, nosotros queríamos felicitar del instituto a Balta
y sus compañeros de trabajo porque.
Lo que pensáis es lo que es.
Generan unos juegos serios para hablar el idioma adolescente
y que los adolescentes, sin darse cuenta,
mejoren a lo mejor unos malos hábitos que tienen y luego eso, el tutor
también lo trabaja, juega el juego y luego realizan un taller posterior
donde el alumno se da cuenta de aquello que hace.
Entonces, no sé si os podéis imaginar que son juegos subjetivos
en primera persona.
Y la verdad que están muy bien hechos por ellos.
Entonces, nosotros lo que animamos a los institutos
que aquí estén presentes, que se pongan en contacto con ellos,
porque ellos lo validaron en nuestro centro
y a lo mejor lo jugaron entre comillas
500 alumnos, 300, 200.
Lo suyo sería que lo hiciesen 5.000 alumnos
o 50.000 para no solo beneficiarse de esos alumnos
de haber hecho esta actividad,
sino que ellos puedan mejorar esta herramienta educativa
que es muy potente.
Bueno, la verdad que sobre todo agradecer a Carlos y a su instituto,
que tiene un instituto que realmente te reconforta
con la educación secundaria,
sobre todo porque ves un conjunto de profesorado muy implicado.
Y básicamente,
pues su primera pregunta, quizá no lo recuerde,
fue, pero bueno, Baltasar, ¿esto es de verdad?
¿Lo podemos usar en dos semanas?
Si es verdad, vamos a empezar en nuestro centro.
Le dije que sí.
Empezamos por el juego conectado que aborda el bullying
y el ciberbullying.
Que ahora está tan lamentablemente de moda.
Esto ha sido validado en más de 12 centros,
con más de mil estudiantes, etc. Ahora mismo
se está desplegando en Brasil, en Hong Kong y en Estados Unidos.
Tenemos también otros que abordan aspectos tan difíciles
como el sexismo.
Donde realmente hay un bloqueo ideológico a priori,
nosotros les engañamos a los alumnos
pensando que es una entrevista de trabajo.
Entonces hablamos su lenguaje
y además también le damos apoyo a los profesores
para saber cómo usar este lenguaje.
Por ahí hay un problema con la tecnología,
muchas de las veces queremos milagros,
queremos que profesores que no conocen el lenguaje,
no conocen la tecnología,
sean capaces de aplicarla eficazmente.
Y ahí es la colaboración con el centro,
hablando.
Otros, la programación va a ser incorporada en el nuevo PISA.
Estamos preparados.
Programación visual,
bueno, puedes desplegarla en la clase para hacer un uso eficaz,
más eficaz del tiempo de profesorado.
Ahí tenéis también un código por el cual podéis ver
una descripción un poco más grande.
Yo creo que al final hemos formado como 400,
probablemente esa sea una cifra conservadora.
Y sobre todo, bueno, pues la experiencia
ha sido muy buena para nosotros.
Y lo más importante es que lo seguimos haciendo,
que lo suyo es que en los centros educativos
pasen todas las instituciones
de las que se pueden beneficiar los alumnos,
porque al fin y al cabo en las aulas de UNIES
está toda la sociedad futura.
Entonces, lo importante de esto
es que no se vea como un complemento a la educación,
sino como una base educativa.
Y que todos los institutos estén verdaderamente concienciados
con que herramientas que tan eficazmente realizaba Balta
y sus compañeros son indispensables para mejorar la calidad educativa
en todos los centros, empezando y terminando
por la competencia más importante que es la emocional.
Muchas gracias a Pérez
por analizar estas y por habernos dado la oportunidad de colaborar.
Gracias.
Muchas gracias a los dos.