Bienvenidos.
Vamos a empezar esta magnífica jornada
que durará hasta cerca de las 8 de la tarde
en la que vamos a compartir muchos conocimientos
y esperamos aprender muchas cosas útiles.
Esta es una inauguración informal.
Dentro de media hora vamos a hacer la inauguración oficial
y simplemente es para deciros buenos días, bienvenidos
y cedo la palabra a uno de los organizadores gracias
al cual ha sido posible hacer esta jornada.
El doctor Antonio Medina.
Buenos días, doctor Pérez.
Muchas gracias.
En esta novena ocasión a la que nos vamos a encontrar,
queremos dar la bienvenida a cada una de las personas que hoy nos acompañan
o que después nos verán a lo largo de esta jornada.
Es una especial satisfacción en este día que todos ustedes aprovechen.
Participen intensamente.
Es verdad que probablemente escuchar a 100 personas en un día
es algo más que un ejercicio de imaginación,
pero yo les aseguro que no se aburrirán,
estaremos un día intensísimo, les damos la más cordial bienvenida,
que damos su total disposición durante todo este día y los próximos
que quieran acompañarnos y por lo tanto, feliz día a.
Un gran momento para cada uno de ustedes
y muchísimas gracias, Pérez, y empezamos.
Muchas gracias, Antonio.
Empezamos y la primera ponencia es la tuya,
cuando quieras.
Bien, muchísimas gracias.
Vamos a intentar en 15 minutos compartirles,
después como lo tendrán estas transparencias,
pues permítanme que sea breve.
¿Por qué hemos elegido esta conferencia?
¿A qué se debe esta propuesta que ustedes tienen delante?
¿Por qué no es posible innovar una institución educativa
si no tenemos claro cuál es la cultura y la estructura
de nuestra institución?
Y de una manera particular
me voy a referir al reto que supone la formación de nuestros líderes,
tanto directivos, intermedios, como liderazgo en general,
porque cada docente tiene que sentirse ese líder preferente
de su institución educativa.
Hay una obra clásica del profesor Michael Fulan y su colega,
donde ellos nos planteaban el sentido del cambio
en las instituciones educativas.
Y nos parecía que en este día podía ser una excelente ocasión
para que ustedes puedan compartir este índice con nosotros.
Es verdad que la clave de la transformación
de su institución está en la naturaleza
y en la construcción de la cultura que genera.
Por eso quiero compartirles un modelo de estructura de instituciones
que venimos trabajando.
Hoy vamos a estar con ustedes hasta esta última hora,
después les presentaremos la última investigación en curso.
Pero uno de los aspectos más importantes para nosotros es
cómo se organiza y se estructura la institución
en la que ustedes trabajan, especialmente a través del clima.
Mi colega el profesor Emilio Álvarez y su equipo han ido generando,
y nosotros hace tiempo, Disponen de minivideos,
disponen de grandes aportaciones
donde cuando quieran transformar su institución educativa,
la decisión clave que tienen que tomar
es el clima que se genera entre todas las personas
que configuran la institución.
Y por lo tanto a ello nos vamos a referir de una manera singular.
Pero quiero compartirles algunas de las claves que generan
lo que representa la transformación de las personas,
las funciones que desempeñamos, la estructura de nuestra organización
y nuestra relación con el contexto.
Si tenemos en cuenta esas cuatro categorías,
se darán cuenta de la enorme complejidad
que tiene convertir el centro en el que ustedes trabajan
en una verdadera institución innovadora.
Innovar no es la palabra de representar novedades,
sino que es construir desde la base, desde la génesis,
desde el pensamiento, desde la socioemocionalidad
de todas y cada una de las personas que configuran su institución,
esas claves que les van a dar una perspectiva nueva
a sus decisiones.
Y brevemente me atrevería incluso
a invitarles ya dentro del día 12, 13 y 14
en la Universidad Rey Juan Carlos, aquí muy cerca en Fuenlabrada,
tendremos la ocasión de seguir trabajando en esa transformación
de un liderazgo que haga posible que nuestras instituciones
sean ejemplos de construcción de cultura,
ejemplos de generación de un clima nuevo.
Pero si me lo permiten, lo más importante
es crear una ilusión transformadora en cada una de las personas.
En los docentes, en las familias,
en los estudiantes, en los asesores,
en los supervisores, en todas y cada una de las personas
que intervienen en nuestras instituciones.
Y por último les presentaré algunas reflexiones.
Tenemos un problema de tiempo.
Bueno, voy entonces solo a presentarles algunas ideas claves.
¿Cómo introducimos esta complejidad de la innovación
de su centro educativo?
Nos gustaría discutir ampliamente,
y estaremos a su disposición durante estos días,
la diferencia entre innovar y permanecer y comprometernos
con las innovaciones.
¿A quién no le gusta la palabra innovación?
Pero ese es un término que debe llenarse de sentido,
que debe llenarse de transformación,
que debe generarse a través de la verdadera análisis
de las transformaciones sociales.
Miren, nuestras instituciones tienen que ser,
y eso también, si quieren acompañarnos el viernes,
verán que una de las claves de la mejora de los fines educativos
en este momento es que todas y cada una de las personas
que formamos la institución educativa asumamos nuestra transformación
en el entorno social del que formamos parte
o nos transformamos acompañamos
y somos capaces de construir un estilo nuevo de pensamiento
y de toma de decisiones o las instituciones
no podrán mejorar.
Pero lo más importante, amigos y amigas,
es repensar el sistema de liderazgo pedagógico,
liderazgo pedagógico no directivo.
Este es un matiz muy importante.
Seguro que ustedes han leído el profesor Leibus,
por ejemplo, nuestros colegas, el profesor Ernesto,
el profesor Gento y también.
Doctor Ernesto López, nuestro gran director en este momento,
porque ha unido la juventud, la experiencia y el compromiso.
Enhorabuena, gracias por acompañarnos.
Uno de los aspectos más importantes de los líderes directivos
es pensar un nuevo modelo de educación que está en la base
de las decisiones que tomamos.
Y eso es lo que tenemos que demostrar.
Y sobre todo, amigos y amigas,
Yo estoy convencido de que el gran problema que tenemos
como educadores y educadoras, como docentes en este momento,
es si tenemos un pensamiento profundamente indagador.
Miren, debemos levantarnos en las mañanas
con alguna pregunta clave que oriente nuestra existencia,
que dé sentido a las decisiones que tomamos,
que profundice nuestra manera de pensar y de hacer.
Por eso, si me lo permiten, dos ideas claves
acerca de cómo mejoramos las instituciones
y cuáles son las claves que tenemos que trabajar.
Miren, les mostramos que en cualquier institución educativa,
si me lo permiten, el eje fundamental son las personas que la conforman.
Y por lo tanto, cada uno de nosotros tenemos que asumir el modelo,
las claves por las cuales nuestro centro funciona.
Tiene que tener un diseño y un proyecto transformador
que dé sentido, que dé la oportunidad de transformar
y de tomar esas decisiones.
Por ello, cada uno de los seres humanos que formamos una institución
somos el eje transformador del mismo.
Pero, amigos y amigas,
tenemos que tener profundamente claro cuáles son nuestras funciones.
Después les mostraré algunas y les jerarquizaré esas funciones.
Pero sobre todo trabajemos la estructura,
trabajemos el clima de nuestra institución,
coordinémonos, colaboremos.
Y entonces yo querría dedicar unos minutos
a cómo construyen la colaboración, la cooperación, la toma de decisiones
entre todas y cada una de las personas
que conforman esa institución.
Desde el punto de vista personal, ¿qué es lo que tenemos que trabajar?
Fundamentalmente, amigos y amigas, nuestra identidad profesional.
Tenemos que preguntarnos profundamente
si realmente nuestra docencia, nuestra labor como docentes,
es la función que queremos.
Y por lo tanto, eso se ve reflejado en el nivel de identidad
con nuestra profesión.
Esto hemos trabajado poco.
Tenemos que devolverle al profesorado la oportunidad
de la enorme satisfacción de haber elegido, de desear realmente
ser los líderes pedagógicos de las instituciones, de las aulas,
de cada una de las situaciones organizativas que conforman la vida
de un centro.
Y por eso es tan importante ese compromiso,
ese compromiso.
Toma de decisiones compartidas,
en la que todas y cada una de las personas que forman parte
de nuestra institución se sienten copartícipes.
Esta es, desde mi punto de vista, la raíz fundamental
de las innovaciones.
Ser capaces de que el conjunto de docentes
que conforman la institución sientan que el proyecto que definimos
es la clave para nuestra transformación permanente.
Y algunas de las funciones que yo creo que tenemos que repensar,
tenemos que analizar, tenemos que trabajar.
Es verdad que puede parecer una visión excesivamente,
si me lo permiten, sistemática, cuando uno se preocupa de verdad
de la planificación del conjunto de actividades más importantes
que toma.
Pero sin la planificación, desde mi punto de vista,
caemos en una improvisación, aunque hay que armonizar.
La planificación con la flexibilidad.
Heinemann lo había planteado magistralmente en su obra,
donde nos decía, la clave de la toma de decisiones pedagógicas
está en la armonía entre la decisión y formulación del camino a seguir
y la flexibilidad para tomar las decisiones más adecuadas
durante el cumplimiento de esa planificación.
Pero, amigo, no podemos planificar,
y menos en educación y menos en nuestro ámbito,
sin ser expertos en metodología didáctica.
Yo quiero recordar al profesor Titón,
al profesor Pazio, a mis maestros,
y fíjense que yo pronto tendré muchos años más
de los que si Dios me da.
Uno de los aspectos claves, ellos nos decían, mire,
la metodología didáctica desde Gerber hasta ahora,
uno de los aspectos claves no es simplemente ordenar lo que tenemos,
encontrar el camino, no, es mucho más.
La metodología es un estilo de pensamiento que nos ayuda a tomar
las mejores decisiones.
Y eso nos lleva a actuar de una forma rigurosa, pertinente,
bien organizada.
Y por lo tanto necesitamos actuar de verdad como verdaderos líderes.
Como creadores de ese proceso.
Y necesitamos convertir nuestra práctica en un proceso de reflexión,
de diálogo, de transformación.
Y eso nos lleva, amigos y amigas,
y espero que también mañana nos puedan acompañar,
a un uso crítico de la tecnología.
Vamos a discutir mucho estos días sobre la IAP.
Pero no la IA, me interesa mucho más la drónica,
me interesa mucho más la robótica,
pero lo que interesa de verdad es el humanismo y la preferencia
de la inteligencia humana sobre cualquier pseudo nombre
que nos pretendan arrebatar.
Y finalmente.
Tenemos que demostrar
que nuestras innovaciones son auténticamente evaluadas.
La evaluación no es simplemente un control, no, amigos.
La evaluación es una valoración y toma de decisiones para conocer
si el camino que hemos emprendido como cultura innovadora
realmente se consigue o no.
Y finalmente, nuestra institución es una organización estructurada.
Por lo tanto, la improvisación, la intuición,
la creatividad es necesaria, pero no es suficiente.
De ahí la urgencia de que nosotros tengamos
una nueva génesis sobre nuestra cultura institucional.
Y la estructura es una nueva toma de decisiones
que organiza la institución,
que organiza nuestra escuela.
Y por lo tanto, yo tengo que tener una mentalidad que me permita.
Aplicar modelos estructurales a la posibilidad
de entender de otra manera mi propia escuela.
Y eso es la clave para que yo pueda innovar.
Si yo no tengo una nueva visión estructural,
positiva, transformadora,
de cómo quiero que se trabaje en mi institución,
cómo organizo mis relaciones con la familia,
cómo transformo mi trabajo en una nueva reflexión,
y no es una estructura organizada y transformadora,
no se podrá dar ninguna innovación.
Y finalmente, lo más complicado,
y hace poco hemos tenido un congreso,
conocerán dentro de un rato, una de las profesoras que estuvimos,
donde el diálogo con el contexto próximo y lejano
es tan importante.
Ha llegado un momento donde nuestra institución educativa
tiene que sentirse y vivirse como una organización en el mundo.
El principio de localización y de complejidad deben
estar aunados, deben estar adecuadamente estructurados.
Por lo tanto, yo les invito.
A que piensen desde su propia escuela,
cómo establecen el diálogo con la comunidad interna
de la propia escuela, con el contexto inmediato,
pero también, y si me lo permiten, con lo que se llama un mundo
localizado.
Ojalá, ojalá, alguno de ustedes quisiera
estar el 26, 27 y 28 del próximo mes en Cartagena de India.
Ahí le invitaríamos para que nos ayuden a mejorar la vida
en las universidades.
Por lo tanto, el contexto puede ser tan amplio como el nuevo mundo
tan complejo que nos ha tocado vivir.
Y ese futuro nos va a condicionar, nos va a dar una perspectiva nueva.
No hay innovación sin perspectiva de futuro.
Y yo les aseguro que ustedes serán verdaderos innovadores
cuando tengan muy claro esa perspectiva de futuro.
Muy brevemente, ¿cómo construimos nuestra cultura institucional?
De una manera nueva, es decir,
cuando construimos un marco conceptual y social
en el que la base es la definición de nuestro proyecto educativo,
de nuestro proyecto formativo,
y eso significa que tenemos que incorporar la innovación.
Pero enriquecerla con una investigación sistemática.
Con esto no quiero decirle que ya no tenga bastante trabajo,
pero nuestra práctica educativa solo tiene sentido
cuando se transforma.
¿Cómo vamos de tiempo si no he empezado?
Bueno, ustedes me disculpan, ya les dejo estas transparencias.
Solo cuatro minutos, ¿es posible, doctor?
Decid, adiós.
Es que tenemos el tiempo muy atrasado.
Bueno, no te preocupes, voy a decirles adiós.
Miren, el impacto en esta estructura institucional solo es posible
cuando definamos un ecosistema de transformación,
cuando tengamos un verdadero marco de colaboración,
cuando nuestro programa se integre,
cuando definamos nuestro modelo didáctico
y cuando tengamos un nuevo sistema de comunicación.
El profesor Leibniz nos decía, si yo quiero innovar,
tengo que definir las situaciones de liderazgo,
tengo que convertir a los líderes en protagonistas
de esa nueva cultura,
tengo que generar un nuevo estilo de relaciones con las personas,
desarrollar una organización que se apoya en verdaderas prácticas
y generar de verdad un programa institucional.
Termino, no se preocupe mi amigo Pérez.
Por lo tanto, la innovación.
Es la cultura que promueve y facilita la toma de conciencia integral
de todos y cada uno de los miembros de la organización
para transformar sus actitudes, para emerger nuevos valores
y para conformar una línea de mejora permanente.
Disculpenme, muchas gracias.