Hola, buenos días.
A continuación vamos a presentar la comunicación titulada
Innovación metodológica y tecnologías digitales en el práctico,
el papel clave del tutorial universitario.
Esta comunicación se enmarca dentro de la línea temática
del Congreso Innovación metodológica en el desarrollo
del práctico.
Mi nombre es María del Carmen Flores Piñero
y junto al doctor Marín y la doctoranda
Antonia Villán Sánchez vamos a poner el foco
en una figura que en muchas ocasiones
sostiene gran parte del éxito del práctico docente,
el tutor universitario.
Una figura que también acompaña, media
y garantiza la calidad formativa de la experiencia práctica.
El practicum está evolucionando hacia un modelo híbrido.
La integración de lo presencial
y lo digital ha permitido crear un modelo más flexible,
donde el acompañamiento ya no se limita
a los encuentros puntuales como los seminarios,
sino que se puede extender a lo largo
de todo el proceso formativo de práctica.
En este contexto,
el tutor o tutora universitaria adquiere un papel esencial,
orienta, guía y mantiene un contacto constante con el alumnado,
ya sea en los seminarios, a través de correo electrónico
o mediante las plataformas digitales.
La digitalización no solo aporta nuevas herramientas,
sino también nuevas formas de comunicación,
evaluación y colaboración.
En definitiva,
está transformando el práctico en un espacio más conectado,
reflexivo y cercano.
El principal reto que nos encontramos en el seguimiento del practicum
es que no siempre somos genios.
Nos encontramos tutores que realizan el acompañamiento
de manera diferente.
Además, la recogida de evidencia suele ser poco sistemática,
lo que dificulta tener una visión completa del progreso
de cada estudiante.
Por otro lado,
mantener una comunicación fluida con los centros educativos
y con el alumnado no siempre es fácil, especialmente
cuando los canales tradicionales no permiten un contacto constante
y cercano.
En conjunto, todos estos factores hacen que sea necesario
repensar la metodología y herramientas de seguimiento
para hacerlo más cercano, eficiente y coherente.
En cuanto a la innovación metodológica que presentamos,
se basa en poner al estudiante en el centro.
Esto implica no solo que aplique conocimientos,
sino que reflexione sobre su práctica y su aprendizaje,
su proceso reflexivo.
El aprendizaje es colaborativo.
Tutores, coordinadores.
Y estudiantes trabajan juntos compartiendo experiencias.
Para facilitar este enfoque utilizamos herramientas digitales
que permiten personalizar la tutorización
y hacer un seguimiento más cercano.
En cuanto a los elementos que hacen.
Que esta innovación funcione realmente, primero,
se destacan los formularios interactivos.
No son solo una herramienta digital, permiten un seguimiento continuo,
facilitan la detección temprana de dificultades
y convierten la evaluación en un proceso formativo y útil
para el estudiante.
Segundo lugar, las competencias del tutor universitario.
No basta con tener los formularios,
los tutores deben saber cómo usarlos estratégicamente,
interpretar la información y acompañar al estudiante
de manera activa y personalizada.
En tercer lugar, la cultura colaborativa.
La innovación funciona cuando hay interacción constante y enriquecedora
entre estudiantes, tutores y coordinadores,
compartiendo experiencias y reflexiones que fortalecen
el aprendizaje.
En conjunto, estos elementos hacen que la innovación metodológica
transforme la tutorización y la experiencia de aprendizaje,
potenciando la calidad del práctico.
En cuanto a las tecnologías digitales, la innovación metodológica
que presentamos va más allá de usar tecnología.
Se trata de transformar la tutorización y el seguimiento
en el practicum de manera activa.
Por un lado, los formularios interactivos
permiten un seguimiento sistemático y continuo,
detectando necesidades del alumnado de manera temprana y preventiva.
Lo que ayuda a anticipar dificultades
antes de que se conviertan en problemas.
Los canales de comunicación digital como Teams o Moodle
facilitan una interacción constante, permitiendo resolver dudas al momento
y ofrecer retroalimentación enriquecedora.
Las plataformas colaborativas,
como AdPadlet, por ejemplo, fomentan la co-evaluación
y la reflexión compartida, generando espacios donde estudiantes
y tutores construyen conocimiento de manera conjunta.
Entonces, ¿qué resultado hemos observado
con la implementación de los formularios interactivos?
Gracias a ello, el practicum se vuelve más reflexivo, colaborativo
y centrado en el estudiante.
Los formularios permiten una recogida de información más eficiente,
registrando avances y evidencias de forma sistemática.
Esto facilita la detección temprana de dificultades
y permite que el tutor actúe de manera proactiva,
orientando al estudiante antes le permite anticiparse.
Además, contribuyen a una evaluación más participativa y transparente
y favorecen una comunicación fluida.
En conjunto, implementar formulario interactivo
convierte la tutorización del tutor de la universidad
en un proceso activo, sistemático e enriquecedor,
mostrando cómo la innovación metodológica mejora el acompañamiento
del estudiante.
¿Y cómo cambia la relación con el estudiante
cuando la comunicación es constante y bidireccional?
Los formularios interactivos
permiten un acompañamiento más cercano,
aumentando la motivación y el compromiso del alumnado.
Gracias a la detección temprana de dificultades,
el tutor puede orientar o redirigir al estudiante
cuando existen riesgos de abandono del práctico.
De esta manera, la tutoría se transforma
en un proceso reflexivo, activo y centrado en el estudiante,
donde los formularios no solo agilizan la gestión,
sino que también humanizan y enriquecen el acompañamiento,
consolidando al tutor universitario
como un agente activo de innovación pedagógica.
Para que este modelo funcione y tenga un impacto real,
hay tres aspectos clave que no podemos descuidar.
En primer lugar, los formularios interactivos.
Son mucho más que una herramienta digital.
Permiten hacer un seguimiento sistemático,
detectar dificultades a tiempo
y convertir la evaluación en un proceso formativo y útil
para el estudiante.
En segundo lugar, la formación de los tutores.
Es fundamental que sepan cómo usar los formularios,
interpretar los datos y aplicar estrategias
de acompañamiento que realmente apoyen al estudiante.
En tercer lugar, la evaluación compartida.
No es solo una tarea del tutor,
los estudiantes tienen también que participar activamente
intercambiando observaciones y reflexiones,
lo que enriquece la experiencia y refuerza la colaboración.
Y finalmente, ¿qué significa todo esto para el practicum
y para los futuros docentes?
La combinación de formulario interactivo,
competencia del tutor y cultura colaborativa
consolida al tutor como un agente activo de transformación pedagógica.
El practicum se convierte en un espacio reflexivo, activo
y centrado en el estudiante,
donde los futuros docentes desarrollan autonomía,
capacidad de reflexión y aprendizaje colaborativo.
En definitiva, la innovación metodológica
no solo mejora la gestión y la evaluación,
sino que humaniza y enriquece la experiencia formativa
preparando a los estudiantes para enfrentar los retos
de la educación contemporánea con seguridad y competencia.
Finalizamos nuestra comunicación con la pregunta para el debate.
¿Qué ventajas y o dificultades
perciben al usar los formularios interactivos
para acompañar a los estudiantes en el practicum?
Muchas gracias.