Hola a todos y todas.
Mi nombre es Lourdes Cortés Quismondo y soy alumna
del Centro Asociado de Sevilla.
Junto con mi compañera Limba
Eliejo Costas del Centro Asociado de Pontevedra,
hemos llevado a cabo la comunicación denominada Enselección Laboral de
Egresados Universitarios,
competencias mejor valoradas en su desempeño profesional.
Está incorporada en la línea 6, denominada Impacto del Práctico
en el Desarrollo Profesional y la Empleabilidad.
El practicum es el periodo que los estudiantes
pasan en centros de trabajo.
Aquí se establece una relación espacio-tiempo que implica
una complementariedad necesaria
en la formación académica del alumnado.
Durante este periodo confluyen teoría y acción.
Confluyen en un contexto real de aprendizaje
en el que una vez que van transcurriendo los días
deben analizar y reflexionar sobre aquellas acciones
que desarrollan.
Las prácticas se darán en un contexto real
de desarrollo profesional.
Estas van a facilitar una continua construcción de conocimiento
y van a mejorar e implementar la identidad profesional
de aquellos alumnos que participen de dichos periodos.
Como decían García Jiménez, García Gutiérrez y Martínez Sierra.
¿Pero qué se adquieren estas prácticas?
No solo se adquieren conocimientos, no solo se adquieren actitudes,
también se adquieren las competencias necesarias
para mejorar la empleabilidad una vez que termine su formación
en la universidad.
El alumno o la alumna en prácticas van a estar rodeados de personas
que pueden influir tanto positiva como negativamente.
Por lo tanto, aquellos profesionales como los docentes,
los tutores de prácticas, los tutores del centro de empleo,
deben convertirse en el mejor ejemplo posible.
Deben dar apoyo, explicar, ayudarles a adquirir las competencias
y los conocimientos necesarios para llevar a cabo el día a día
en su profesión.
También son importantes el grupo de iguales
porque a través de las experiencias de unos y otros podemos dar respuesta
a aquellas cosas, a aquellas reflexiones.
Que nos llevan a no saber muy bien cómo actuar.
Por lo tanto, es una responsabilidad compartida
entre todos los agentes que rodean al alumno en práctica.
Como expone Martín Cuadrado y otros en su libro del 2021,
¿Qué son las competencias?
Pues son un conjunto integrado de conocimientos,
habilidades, actitudes y prácticas que son necesarias
para el desempeño de una determinada función o actividad,
pero no de cualquier forma, no llevada a cabo de cualquier manera,
sino de una forma eficiente, eficaz y creativa.
La sociedad actual es una sociedad cambiante.
Es una sociedad cambiante
en la cual la clave para la supervivencia.
Es haber adquirido las competencias necesarias.
Esto mismo sucede en el entorno laboral.
Es un entorno extremadamente competitivo
en el que las competencias van a ser la diferencia clave
entre unos trabajadores o unos profesionales y otros.
El valor de una empresa será directamente proporcional
a las competencias de sus trabajadores.
En la sociedad cambiante actual, las competencias más solicitadas
son aquellas que se denominan competencias transversales.
Estas llevarán a la empresa a alcanzar el éxito.
¿Qué necesitan?
Pues necesitan trabajadores que tengan capacidad
de resolución de problemas, con una amplia creatividad,
con gran adaptabilidad a los cambios que la sociedad,
como hemos dicho, las sociedades cambiantes
están a la orden del día.
Con gran capacidad de trabajo en equipo,
con habilidades interpersonales,
con una capacidad de pensamiento crítico,
de reflexión sobre su propia acción, con habilidades de comunicación
y con capacidad de aprendizaje autogestionado,
serán la clave del éxito de cualquier empresa
que cuente con trabajadores con estas características.
Pero volviendo al practicum, que era la parte central
de nuestra comunicación, ¿qué es lo más importante?
Pues el practicum se debe considerar como un espacio de reflexión.
En el centro de práctica
llevaremos a cabo una serie de acciones.
Y sobre esas acciones
deberemos reflexionar y comprobar si hemos actuado correctamente,
si podríamos cambiar algo o si necesitamos ayuda
para resolver cuestiones que no están en nuestra mano.
Pero ¿en qué nos basamos para decir que la reflexión debe
ser el eje central del práctico?
Nos basamos en el modelo reflexivo de Donald Trump.
Este consta de tres fases.
La primera sería el conocimiento en la acción.
Esos conocimientos
que se han adquirido durante la formación académica
que se sumarían a los conocimientos que adquirimos en el día a día
en el centro de prácticas.
La segunda fase estaríamos hablando de la reflexión
en y durante la acción.
¿En y durante la acción?
Porque son las respuestas que damos a esas situaciones diarias,
a esos incidentes críticos,
situaciones inesperadas que son propias de un entorno laboral.
Pues dentro de esta fase
estaríamos hablando de cinco momentos diferentes.
El primero sería el conocimiento de la situación,
qué es lo que ha pasado.
El segundo momento sería la respuesta,
aquella respuesta que ofrecemos directamente.
Posteriormente, y como tercer momento,
estaríamos hablando de una reflexión sobre esa respuesta
que hemos ofrecido.
¿Ha sido correcta?
¿No ha sido correcta?
¿Deberíamos cambiar algo?
¿Podría haber hecho otra cosa?
Ese sería el tercer momento.
El cuarto, estaríamos hablando de la reflexión en la acción.
Establecer nuevas estrategias para dar respuesta
a esa situación que no esperábamos.
Y por último, experimentar nuevas acciones
para dar respuesta.
Sería una vuelta a la reflexión, pero sobre la marcha.
Experimentar sobre la marcha
aquellas nuevas acciones que podemos implementar.
Por último, Estaríamos en la tercera fase,
hablaríamos de la tercera fase, que es la reflexión sobre la acción
y sobre la reflexión en la acción.
Este es el elemento, como bien exponemos,
el elemento central del proceso de aprendizaje.
Solo a través de nuestra reflexión, de nuestro análisis,
de las diferentes situaciones y de cómo hemos actuado,
seremos capaces de ir implementando nuevos conocimientos,
nuevos aprendizajes.
La reflexión será sobre acontecimientos
durante el periodo de práctica y sobre cómo hemos reaccionado
ante esta situación crítica que no esperábamos.
Basándose en Sean y en su modelo profesional reflexivo,
Martín Cuadrado y otros en su libro de 2021 exponían que la capacitación
no podía basarse solamente en esa formación académica,
en esa formación científico-técnica que habíamos desarrollado,
que íbamos adquiriendo durante la formación universitaria.
¿Por qué?
Pues porque realmente
nuestro desempeño profesional posterior
va a ser práctico eminentemente.
Por lo tanto, es imprescindible suplementar la formación académica
con periodos de prácticas.
Sería necesario practicum en todos los grados.
Pues como establece Cabrerizo en 2018,
el practicum es el mejor puente entre la teoría y la práctica.
Es el acercamiento a un contexto real en el que solo gracias a él
vamos a continuar con la profesionalización,
con la adquisición de la identidad profesional necesaria
para llevar a cabo nuestro día a día
una vez que hayamos terminado nuestra formación.
La pregunta que aportamos al debate en los foros es la siguiente.
Si las competencias transversales
son las más demandadas en el mercado laboral, ¿pensáis que la universidad
y el práctico las están desarrollando de manera suficiente y efectiva?
Esperamos vuestra respuesta en el foro
y que os haya gustado nuestro vídeo.
Muchas gracias por todo.
Aquí os dejamos nuestro correo electrónico
por si tenéis cualquier duda
o queréis hacernos algún comentario de forma individual.
Muchas gracias.
Un saludo.