Muy buenas tardes y bienvenidos a esta
que es la primera sesión de presentación de contenidos
y de inquietudes de la Asignatura de Cultura y Pensamiento
en la Edad Moderna que se imparte tanto en el Grado de Geografía
e Historia como en el Grado de Historia del Arte.
Esta sesión inicial.
Como decía, es más bien de presentación,
es hacernos un poco una imagen de cuáles son.
Temario, las formas de proceder que tendremos a la hora
de ir presentándolo,
también la tipología de las pruebas de evaluación
que vamos a, de los formatos de evaluación que vamos a emplear
y a ver si todo ello les resulta comprensible
o tienen alguna duda al respecto.
Me imagino que han accedido al curso ya virtual de la asignatura.
Habrán visto que está estructurado en un temario con seis temas.
Aquí viene ya la primera cuestión.
Creo que es de interés para anotarla y comentarla hoy.
Y es que solo
de esos seis temas, solo cinco serán materia evaluable.
Los cinco primeros temas.
El sexto está incorporado al temario porque considero que es una muy buena
lectura para complementar lo que es nuestra materia de trabajo
de la asignatura.
Son las formas culturales y políticas propias de la edad moderna
y la forma de entenderlas como tal.
Es decir, subrayolo de propias.
No mirarlas como un anticipo o una época embrionaria
de lo que luego han sido las formas políticas y sociales contemporáneas.
Nuestro mundo de estudio va a estar más bien enlazado
con cuestiones que proceden de la filosofía moral clásica,
con una división en ética, política o económica,
que precisamente mantiene toda su vigencia
hasta bien entrado el siglo XVIII.
Cuando entonces empiezan a madurar unas formas
ya de comprensión política de la estatalidad
y una separación entre Estado y sociedad,
que serán las que caracterizarán a nuestro mundo contemporáneo.
En ese sentido,
les reitero que tenemos un temario con seis temas.
Los cinco iniciales constituirán materia de de estudio
y de evaluación.
Y el último, el que se titula Historia, tiempo y lenguaje,
ya les digo, creo que es una lectura complementaria.
Tanto a lo largo del cuatrimestre, si la pueden realizar,
o como complemento de la asignatura, me parece no solo interesante,
sino casi casi indispensable.
Me refiero
a que puede resultar interesante porque yo concibo esta asignatura,
que se imparte tanto en el grado de Historia del Arte
como en el grado de Geografía e Historia,
a partir del.
La ubicación que tiene en el plan de estudios.
Quiero con ello decir,
y en la presentación, en ese pequeño documento
de presentación que tienen incorporado al curso virtual,
lo pueden leer con más detalle,
mi idea no es analizar aquí los fenómenos de renacimiento,
barroco, ilustración, ese tipo de fenómenos culturales,
o analizar la evolución científica.
Sino que más bien se trata de intentar aproximarnos
a una forma de comprensión de las categorías culturales
y políticas propias de un tiempo
y evitar o distanciarnos de la comprensión de ellas
como algo embrionario de nuestro mundo contemporáneo.
Por ese mismo motivo,
verán que el temario arranca con dos temas que son principios,
podríamos así decirlo, conceptuales.
Es una aproximación al concepto de economía en ese mundo cultural
de la edad moderna.
Y el segundo, el orden jurídico
y político, que es el aproximarnos al concepto de jurisdicción.
A la hora, y creo que esto es importante ya anticiparlo
desde una primera instancia, me gustaría clarificar
que la prueba de evaluación que va a tener la asignatura
es un examen que realizarán sobre una única cuestión.
La cuestión siempre será relacionada con uno de estos cinco temas.
Es decir, no con una parte de ellos,
sino que.
Entonces, a la hora de que.
Se lo digo porque quizá cuando ustedes empiecen a leer
el temario, por cierto,
lo tienen también incorporado al curso virtual de la asignatura.
Ahí tienen, con el desarrollo de cada uno de los temas,
cuál es la materia de trabajo y estudio de nuestra asignatura.
La tienen ahí ya alojada en el curso virtual
de la asignatura.
Lo que me interesa es que precisamente.
Cuando empecemos a trabajar cada uno de estos temas,
haremos luego una presentación, dentro de 15 días
haremos de los dos temas primeros, iremos viendo un poquito
cómo lo podemos sintetizar.
Para ello me resultaría,
creo que es lo más conveniente y provechoso para todos,
es que pudiesen venir ya con, al menos con esas páginas leídas.
Les pediría leer las páginas antes de que tuviésemos las sesiones
para que luego trabajemos bien lo que puede ser la forma condensada
de presentación de las mismas, pensando en el examen.
Es decir, a nosotros nos interesa es que de cada uno de estos temas.
Seamos capaces de articular un argumento,
una argumentación.
¿Qué es la economía?
¿Cuál era la jurisdicción?
¿Qué trascendencia tenía la jurisdicción en la edad moderna?
Ese tipo de cuestiones.
Entonces, cuando lo lean, Yo entiendo que los primeros temas
pueden generar cierta dificultad porque son aparentemente categorías
algo complejas.
Lo que tienen que hacer sobre todo es intentar componer
una forma de exposición que nos dé cuenta de esos conceptos.
¿De acuerdo?
Más que todos y cada uno de los detalles que se aportan
en los temas.
Después de esos dos iniciales, pasaremos ya a tres temas,
el tercero, cuarto y quinto,
que, por así decirlo, son historia más descriptiva.
El tercer tema, que se titula Leviatán y sus vísperas,
será precisamente un recorrido que nos llevará desde Maquiavelo,
desde los tiempos de la Florencia de finales del XV,
hasta mediados del siglo XVII en Inglaterra
y sobre todo en las obras de Thomas Hobbes.
Que es el momento en el cual empieza a gestarse
o a concebirse un entendimiento de un poder susceptible
de ser entendido como estatal,
como momento inicial de gestación del mismo.
El tema siguiente,
el tema 4 de las pasiones y los intereses,
también nos trasladará a ese siglo XVII para ver
cuál es la forma en la cual se entendía los roles
de participación política o no de los ciudadanos para esa cultura.
Y cerraremos nuestro periplo con un tema quinto.
Que nos llevará un poquito hasta los debates ilustrados
y el momento en el cual se cambia la concepción de la política
y los cambios también en las formas de concepción
de la participación política.
¿De acuerdo?
Esos son los cinco temas, reitero, susceptibles de evaluación.
Todos ellos están desarrollados en todos los argumentos
que nos interesan en el documento de temario
que tienen alojado en el curso virtual de la.
De la asignatura.
Y les recomendaría eso, que cuando los lean y los trabajen.
Piensen siempre que lo que interesa es que sean capaces
de tener una visión de esos temas,
que es la que luego se preguntará en el examen,
que no es superior a dos o tres páginas, a dos páginas,
es decir, hagan un resumen de manera que ustedes sean capaces de responder
a la pregunta de qué es la economía en la edad moderna,
qué es la jurisdicción,
o cuáles son los debates sobre las pasiones
y los intereses que se desarrollan en la edad moderna.
¿De acuerdo hasta este momento?
¿Entiendenlo que les quiero decir?
Ese sería un poco el plan de trabajo.
Reitero que luego para cada uno de los temas
tendremos una sesión de presentación.
Yo les plantearé cuál sería el argumento abreviado
con el que yo expresaría los contenidos de cada uno
de esos temas.
Lo pueden utilizar luego ustedes también como referencia para abreviar
el tema o pueden enriquecerlo con sus consideraciones particulares.
Haremos dos temas en la primera sesión,
la de dentro de 15 días, y luego uno en cada una de las siguientes.
Reitero, es muy importante y quiero por eso incidir en ello,
que el temario tiene una cierta densidad en su lectura.
Que lo que nos interesa básicamente es coger
cuál es el hilo conductor de cada uno de estos temas,
sin preocuparnos por excesivos detalles, nombres
o determinadas cuestiones que puedan comparecer en los mismos.
Es lo que precisamente vamos a trabajar
en las sesiones de presentación de la asignatura,
en las sesiones de presentación de los temas.
Y luego complementaremos todo el apartado de trabajo
y de evaluación con una prueba de evaluación a distancia que es
que componan un ensayo de nuestras 1500 palabras
sobre un tema muy específico que es la concepción republicana
con la que opera Maquiavelo.
Tienen un libro.
De Quentin Skinner,
un pequeño libro, un pequeño gran libro,
es decir, un pequeño libro en extensión,
pero es un gran libro para nuestra materia,
es una biografía política de Nicolás Maquiavelo
firmada por Quentin Skinner ya hace unas décadas,
y me gustaría que a partir de la lectura
de ese libro, trazasen, no una recensión del conjunto
de la obra, sino lo que nos informa ese texto
sobre esa participación o ese carácter decisivo
que tiene Nicolás Maquiavelo a la hora
de desarrollarse teorías políticas republicanas.
La intencionalidad viene porque normalmente
Maquiavelo comparece muchas veces en los programas solo
como autor del Príncipe y de un poder muy singular.
Entonces, quizá aquí se trata de enriquecer la visión
de ese trabajo.
El libro, reitero, es el Nicolás Maquiavelo de Quentin Skinner
y el aporte que realiza la valoración de la calificación final
de la asignatura es del 20%.
Quiero con ello decir que el examen, la prueba presencial,
nos va a dar el 80% de la calificación de la asignatura.
¿De acuerdo?
Y el otro 20% nos lo va a dar la prueba de evaluación continua.
Es obligatoria.
Si alguien no la presenta, no ocurre nada,
lo único es que tendrá sus posibilidades de calificación
tasadas hasta un 8 como calificación máxima.
¿De acuerdo?
Ese sería un poquito el planteamiento general.
Les repito, tienen el conjunto del temario incorporado
en el curso virtual.
La advertencia ya que les he realizado
de que es un temario que requiere una lectura pausada,
quizá no es una lectura a la que estamos excesivamente
acostumbrados en el grado,
pero que nos va a informar sobre unas cuestiones
para las cuales tenemos que intentar,
a partir de esos textos,
es componer pequeñas formas expositivas que rindan cuenta
de la materia de esos temas pensadas en su forma de exposición
en el examen.
Les repito también que esa será un poco la forma
de proceder que tengamos en las sesiones de presentación
de la conferencia.
De la asignatura.
Y también tiene luego en el propio curso virtual
la entrada para el depósito de la prueba de evaluación continua
con el trabajo sobre la obra de Quentin Skinner de Nicolás Maquiavelo
.
Ese es el texto que tienen necesariamente que adquirir.
Hay otros en la bibliografía, pero no son necesarios.
Repito que todos los contenidos fundamentales y esenciales
para preparar la asignatura los tienen a su libre disposición
ya en el curso virtual, en la sección de temario.
Luego me comentan si lo han visto
o si tienen algún problema para acceder a los mismos.
Y luego, simplemente recordarles que tenemos en el curso virtual
también el seguimiento para que hagan las consultas
a través de los foros.
Está separado alguno para si queremos hacer alguna cuestión más relacionada
con la evaluación o si queremos hacer alguna consulta más relacionada
con los contenidos de la asignatura.
Estas sesiones de presentación de los contenidos que vamos
a ir realizando a lo largo del cuatrimestre
y cuyo calendario tienen ya fijado en el curso virtual
de la asignatura, se graban y luego ya les iremos indicando el enlace
para que tengan acceso a la grabación de la misma.
Pero ya les digo, en la propia sesión creo que podemos tomar
las notas suficientes ya como para saber exactamente
cómo componer un argumento a partir de los materiales
del temario.
No sé si han tenido ya la oportunidad alguno de ustedes
de acercarse al temario, de verlo,
o le ha suscitado algún tipo de duda.
Pueden plantear cualquier cuestión.
Les dejo si quieren ahora, si quieren plantear alguna cuestión,
alguna duda o algún comentario al respecto.
Yo esta mañana lo he descartado.
Esta mañana lo he descargado y lo he estado ojeando
para tener una idea, pero la verdad es que no lo he leído.
Vale, está bien.
Es importante lo que les digo, creo, para evitar equívocos.
Es decir, aquí lo que nos interesa es que cuando, reitero,
que yo entiendo que hay una cierta dificultad de acomodación
al principio de vamos a leer unos textos.
Quizá podemos decir, uff, esto tiene muchos elementos.
Tenemos que ser capaces de convertirlos en un discurso
de un par de páginas.
Sacarlo esencial, que es lo que vamos a trabajar
en la asignatura.
Ese es el criterio fundamental.
Repito, a mí lo que me interesa
es que una vez cruzada esta asignatura,
tengamos una imagen de la cultura y del pensamiento
político en la edad moderna, digamos,
más perfilada que lo que teníamos hasta el día de hoy.
Para eso vamos a hablar de algunas categorías como economía
o jurisdicción que habitualmente.
No se incide sobre ellas
y vamos a analizar también algunos procesos de historia
de las pasiones, de historia del pensamiento político,
de historia del surgimiento de formaciones
estatales.
Y esa es la clave del asunto.
Por eso les digo que.
En cada una de las sesiones sería lo conveniente.
Yo les expondré la forma en la que yo considero
que en cada uno de sus temas están los elementos
con los cuales podemos construir un argumento.
Pero si vienen con una lectura, aunque sea mínima,
realizada y con todas las dudas que puedan tener
respecto a la aproximación de los textos,
pues creo que es mejor.
Y también repito que.
Hay uno de los temas incluidos en el temario que no entra
dentro de los procesos de evaluación.
Está incluido entre los materiales del curso
y está incluido en el programa porque me parece que es un tipo
de reflexión que conviene que cuando nos graduemos en Historia
o en Historia del Arte tengamos presente cuál es el momento
de conformación del pensamiento histórico.
Y como el 18 también marca un antes y un después
en ese sentido, entonces ya les digo,
me parece que es interesante su lectura,
aunque no entre dentro de los materiales que vayan a ser sometidos
a examinar.
Y también, repito, para que les quede claro desde un principio,
que la prueba presencial siempre será un tema.
Exclusivamente un tema, es decir,
la orden jurídica y política en la edad moderna.
Pues tendremos que explicar cuáles son los contenidos
de ese tema.
¿De acuerdo?
No hay sorpresas en ese sentido.
Podemos trabajar cada uno de los temas con esa naturalidad
de saber que eso va a ser el hilo conductor
o la forma de planteamiento de las pruebas presenciales.
Y también vuelvo a reiterar que en el caso
de que realicen la prueba de evaluación continua
y lean el texto de Maquiavelo de Quentin Skinner,
muy recomendable para la prueba de evaluación continua
y si no la pueden hacer por cualquier circunstancia
o atar también para el futuro para que lo lean,
porque es una muy buena aproximación.
Pero reitero, lo que me interesa no es.
Que acreditemos que hemos leído el libro
ni hagamos una recensión de todos los contenidos del libro,
sino simplemente cuál es la forma en la que en ese texto se plantea
la importancia que el pensamiento republicano tuvo en Maquiavelo
y la importancia que Maquiavelo tuvo en el pensamiento republicano.
Ese sería un poco el caso.
Cada una de las sesiones que vamos a tener,
de las sesiones que nos faltan,
de las cuatro sesiones que creo que vamos a tener,
lo que haremos será ir presentando los contenidos del tema.
Yo les haré una presentación de la manera en la que yo.
Sustanciaría una pregunta sobre la economía,
es decir, cuáles son los criterios esenciales,
los elementos argumentales esenciales
que creo que debe estar en ella y lo ideal por eso
les digo que sería que aprovechemos para que yo haga esa exposición
y luego podamos comentar un poco sobre el parecer que tienen
ustedes o sobre alguna idea que puedan tener ustedes
respecto a ello.
Me parece que es muy importante y lo reitero una vez más,
Porque no es el objetivo del temario,
no es que lo aprendamos todos y cada uno de los elementos
que aparecen en el mismo,
sino que me interesa que seamos capaces
de armar un argumento sobre qué era la economía.
O un argumento sobre qué era la jurisdicción en la Edad Moderna
y qué posición tenía.
Esa es la cuestión.
¿De acuerdo?
Y para hacerlo tendremos eso, las sesiones de presentación
de los contenidos.
No sé si tiene alguna cuestión más,
alguna duda que les haya podido suscitar la aproximación
a la asignatura.
Han visto todos que tienen el temario desarrollado en el curso, ¿no?
Como decía María Jesús ahora, que se puede descargar
el conjunto del temario.
Sí, José María, ¿no?
Sí, sí.
Sí, comentarle eso en relación a lo que estaba comentando.
Además, he visto que nos ha indicado en un par de folios
indicaciones sobre precisamente lo que está comentando,
de cómo afronta cada una de las posibles preguntas que nos van
a entrar en el examen y nos ha aportado una guía.
Que también me la he descargado y he estado también un poco leyendo
el primer tema el primer tema,
como dice usted siempre he podido leerme las primeras páginas del tema
y sí, la lectura es densa sí,
sí por eso se trata precisamente, está muy bien, muchas gracias por eso
les digo es densa pero lo que tenemos que intentar es precisamente armar
dentro de esa densidad en vez de.
Pensar que tenemos que memorizar todos los detalles.
Lo que a mí me interesa dentro de esta asignatura
es que seamos capaces de armar un discurso sobre qué era la economía
y por qué es necesario que un historiador
tenga bien presente que ese elemento que procede de la cultura clásica
estuvo vigente hasta el siglo XVIII.
Tanto ese como el de jurisdicción luego.
Entonces, lo leemos, a mitad de la lectura podemos decir,
oh, José Mario nos ha metido aquí un texto que esto es infumable,
pero todo eso luego lo podemos ir procesando
y en 15 días vemos que lo que nos interesa
es saber en qué medida ese orden cultural
de la Edad Moderna operaba sobre esos principios estructurales,
como el de la economía, el pater familias,
con unos elementos.
Que a su vez nos permiten comprender la edad moderna
y sobre todo también creo,
y esto es uno de los elementos fundamentales,
o una de las pretensiones fundamentales de la asignatura,
nos pretenden eliminar también una forma de comprensión
de la historia que siempre se piensa que tenemos que buscar
una especie de antecedentes del mundo contemporáneo.
Esto lo vamos a ver en términos de alteridad.
Son valores procedentes del mundo clásico que estuvieron vigentes
y formas de ordenación.
Y de comprensión cultural
que tienden a transformarse radicalmente desde el siglo XVIII
ese es un poquito el sentido de la asignatura
y por eso incido una vez más en que cuando lean los temas
no se preocupen por ejemplo Leviatán y sus vísperas
vamos a empezar con Hobbes vamos a bajar hasta hasta la Florencia
de finales del XV van a aparecer muchísimos autores muchísimos
textos.
Pero nosotros tenemos que tener presente que lo que nos interesa
es el argumento de fondo.
El argumento de fondo
de cómo se va concibiendo el Estato desde la época maquiaveliana,
cómo los monacómacos también empiezan a finales del XVI,
transforman estos elementos de comprensión
y cómo todo eso termina adquiriendo una forma nueva con Hobbes.
Es el argumento el que nos interesa de fondo más
que la infinidad de piezas o referencias que se citan
en el texto.
Por eso lo trabajaremos.
En las sesiones de presentación de la asignatura trabajaremos eso,
lo que son los argumentos.
Considero que es bueno que tengan los temarios,
el temario redactado en esa formulación,
porque a su vez creo que es una herramienta
y un instrumento de trabajo que para posteriores intereses,
en el caso de que los tuvieran, pues también facilita mucho
la comprensión y la ubicación de muchos autores
y de muchos textos.
Pero eso sería, y por eso les decía, lo más recomendable,
pues que dentro de 15 días, cuando nos volvamos a ver,
hayan echado un vistazo a los dos primeros temas.
Sobre todo para que el ejercicio de síntesis de los contenidos
que yo les voy a proponer lo podamos comentar tranquilamente.
Y si ustedes lo ven bien,
si echan de menos algo o en qué sentido está hecho.
¿De acuerdo?
De acuerdo.
Muchas gracias.
Luego, para la prueba de evaluación continua,
me parece que es hasta mediados de diciembre
o algo así el tiempo que tienen para redactarla.
Les reitero que la prueba de evaluación continua.
No es obligatoria, pero sí es limitante
de la calificación final.
Es decir, sin prueba de evaluación continua
optaremos a un 8 como calificación máxima
y con la prueba de evaluación continua
optaremos a los 8 puntos del examen más los 2
de la evaluación continua.
Y lo mismo, incidir en que los contenidos fundamentales
de la asignatura están en el documento de temario.
Y volver a incidir una vez más, que yo creo que la mejor forma.
De proceder a la lectura primero y al estudio después de ese temario,
es que ustedes vayan anotando, tomando las anotaciones
que consideran necesarias para responder qué era la economía
o qué era la jurisdicción y qué importancia
tenían cada uno en el orden cultural de la edad moderna.
Eso es lo principal, que es la tarea que podemos hacer a lo largo
de las sesiones de presentación de la asignatura.
Pregunta.
¿Para la PEC es necesario haberse leído todo el temario?
No.
No, para la PEC no.
Porque la PEC es precisamente.
La PEC está pensada.
Es un complemento al temario.
Lo que me interesa de la PEC es.
Es un texto breve.
No nos lleva mucho tiempo.
Es escrito por Quentin Skinner,
que es uno de los máximos expertos.
Es Maquiavelo que además tiene la virtud, a mi entender,
de escribir un texto de muy agradable lectura.
Es un texto muy bien redactado, es un texto breve, pequeño,
de alianza editorial pequeño.
Ahí lo que tenemos que hacer es simplemente leer ese texto
y componer un pequeño ensayo sobre las formas
en las cuales el republicanismo constituyó una de las preocupaciones
fundamentales y cardinales del pensamiento de Nicolás Maquiavelo.
Como, al revés, el republicanismo influye en Maquiavelo
y a la inversa.
Sí, particularmente la trascendencia que tiene la cultura republicana
en el pensamiento maquiavélico.
Ese es un poco el asunto que es un ejercicio,
por eso, algo complementario al temario.
No necesitan ir leyendo los temas simultáneamente para realizarlo.
Quizás en el tema tercero de Leviatán y sus vísperas,
Pues hay unas referencias a ese mundo de Maquiavelo
y ese entorno fiorentino.
Pero sobre todo me interesa eso,
que le cojamos el texto de Quentin Skinner
y simplemente compongamos ese elemento que me parece
que es importante formativamente para que tengamos
dentro de nuestro proceso de formación el conocimiento
de la importancia que tuvo
el pensamiento republicano en Maquiavelo
y la importancia que tuvo Maquiavelo en el pensamiento republicano.
Esa sería un poco la tarea,
que materialmente lo que más nos acerca probablemente
es a algunos de los contenidos del tema tercero, pero se puede hacer
por cuenta propia,
no hace falta tener el temario estudiado.
Repito, no es un texto muy largo, no es un texto.
Lo tengo yo por aquí.
Y bueno, es de muy agradable.
Yo lo he podido encontrar, el PDF, en Internet y no.
Lo he encuadernado y es pequeñito.
Sí, sí, sí.
Yo prefiero no oír lo del PDF en Internet
para evitar estridencias, pero queda dicho.
Queda dicho.
Pero sí, les digo que sobre todo eso es una forma.
Vamos a ver.
Para mí tiene otra virtud,
además añadida al libro, que es una forma de.
Aproximación y descritura
para cuestiones de historia del pensamiento político.
Tiene algo metodológico también que podemos leer.
La forma en la que Quentin Skeeter estudia el pensamiento de Maquiavelo
tiene algo metodológicamente muy educativo.
Me parece muy interesante la forma en la que lo hace,
la forma en la que escribe y es algo que podemos procesar
en beneficio para posibles estudios o inquietudes de otra naturaleza
que tengamos sobre estas cuestiones de pensamiento político
o sobre otros autores.
Por eso también les recomiendo vivamente, si pueden,
en el transcurso del cuatrimestre, mejor que mejor,
porque nos ayudará.
Pero si no, también que lo tengan presente,
porque es un buen elemento formativo.
Hay otro libro recomendado también.
Sí, hay otro libro recomendado de Anthony Pattien
sobre la ilustración y sus enemigos.
Y de Skinner también hay otro.
Sí, Los fundamentos del pensamiento político moderno.
Pero lo que pasa es que ya le digo la diferencia
está en que esos son en la bibliografía complementaria
y tienen muchos varios de estos libros que luego podemos
incluso el último día comentarlos para quien quiera
después de la experiencia quiera seguir en la materia hay
varios libros que bajo mi punto de vista serían indispensables
de indispensable lectura
por ejemplo el momento maquiaveliano de John Pocco.
Pero creo que esos son libros, sinceramente y honestamente
se lo digo, que más que ayudarnos en el proceso de preparación
de la asignatura puede ser para quien se haya sentido cómodo
y le haya resultado agradable la asignatura y los planteamientos
de la asignatura para profundizar en los mismos.
A ver, yo vengo de políticas, soy graduada en ciencia política
y es la primera vez que me aparecen estos textos.
Bueno, no sabría.
Yo puedo decirles que para mí
son textos fundamentales y magníficos los que están recomendados.
Son textos,
tanto los fundamentos del pensamiento político moderno de Quentin Skinner,
o ya le digo, el momento maquiaveliano, maquiavélico,
en su traducción a castellano,
el momento maquiavélico de John Poole,
son libros fundamentales para la comprensión.
Del pensamiento político de la edad moderna
y para la comprensión de acuerdo a las categorías propias
de esos tiempos políticos.
Y la ubicación de los textos que dieron forma a esos debates
en sus precisos contextos.
Es decir, por decirlo llanamente,
Durante mucho tiempo ha habido mucha literatura
y muchos textos de historia del pensamiento que situaban
en la misma mesa a Montesquieu, a Hobbes, a Rousseau,
cuando escribieron en contextos y ante problemáticas
radicalmente distintas.
Entonces, este tipo de literatura lo que nos aporta es la comprensión
de los debates que se fueron produciendo en cada momento histórico
y la manera en que los autores contribuyeron incluso
a redimensionar esos debates.
Pero siempre en el momento histórico en el cual cada uno de ellos
estaba interviniendo.
Ese sería, ya les digo que.
Yo encantado, encantado, desde luego,
si leen algunas de las piezas de la bibliografía complementaria,
pero reitero, no es necesario para la gestión de la asignatura.
Es muy interesante el poder hacerlo
una vez que nos haya gustado la lógica de la asignatura,
el que luego en el futuro, para que tenga interés,
sepa que este, digamos, es el credo en el que está fundamentada
el conjunto de la asignatura.
Luego, después de cada una de las sesiones,
al igual que la de hoy,
quedarán grabadas y colocaremos un enlace accesible
a las personas que están matriculadas en la en la en nuestra asignatura.
Ya les digo, por eso mi solicitud sería el que.
Aunque sea ojeemos mínimamente los temas antes de las sesiones
de presentación.
Porque creo que es la mejor forma en la cual vamos a comprender
el sentido en el que yo les pido que trabajen esos materiales.
El que creo que es más útil.
Que es el buscar una IOU de comprensión
de cada una de estas cuestiones,
que no se agote en enero con la prueba presencial,
sino que en su cabeza quede como coordenadas de comprensión.
Entonces, por eso hay algunos temas que son más breves,
otros más largos,
pero nosotros trabajaremos un poquito siempre con la misma lógica.
Que es detectar una serie de problemas y detectar
las categorías fundamentales con las cuales entiendo que debemos
de plantear la comprensión de esas problemáticas.
Y repito, tienen todos los materiales de esta naturaleza
en el temario de la asignatura, incluido ese tema 6,
que bueno, ya les digo, creo que es indispensable
para cualquier estudiante y para cualquier persona
que se interese por la cultura del pensamiento de la Edad Moderna,
saber un poco la concepción del tiempo de la historia
y cómo se transforma a partir del siglo XVIII
y cómo había sido otra distinta hasta ese momento.
Me parece que quizá excedía lo que debe ser solicitado
en una asignatura de esta naturaleza
y por eso lo omito de los procesos de evaluación,
pero sí me gustaría que, en la medida de lo posible,
lean el tema o lo puedan tener en el momento en que sea inoportuno.
No sé si tiene alguna duda más, algún comentario.
No sé si hay aquí en el chat.
Aquí hay una consulta de Antonio Mora.
Buenas tardes, soy Jorge.
Creo que hay un problema con el audio.
¿Han tenido algún problema con el audio?
No.
Ninguno.
Vale.
Y Antonio Mora también escribe un mensaje.
Antonio, ¿podría formularlo oralmente?
Antonio Mola plantea en el chat,
dice, he visto que existe un glosario en otras asignaturas,
ha sido parte del estudio.
Mi pregunta es si ese apartado es para estudio o para ampliar
el significado y comprensión de las palabras del temario.
Reitero, materia de examen es el temario.
Lo demás son elementos que le sirven para comprender,
para saber qué era región y estatus,
los debates o qué era el concepto de soberanía.
Pero materia de examen es la que se contiene en el temario
de la asignatura.
Los otros son lecturas que creo que les pueden,
o materiales que pueden servirles de apoyatura.
Pero nunca, las preguntas siempre de la prueba presencial,
siempre será sobre un tema.
¿De acuerdo?
Y no sé si hay alguna cuestión más.
Sí.
No creo que hay ninguna pregunta más en el chat.
Y bueno,
pues no sé si tienen alguna cuestión más o los citamos ya en 15 días
para la sesión de presentación de los contenidos
de los dos primeros temas de la asignatura.
Ya les reitero que mi intención en esas sesiones es presentar.
Lo que yo entiendo que serían los contenidos fundamentales
de cada uno de estos temas.
¿Qué es lo que verdaderamente dentro de ese texto
que nos puede costar su lectura sobre la economía,
qué es lo que verdaderamente nos interesa retener?
Creo que es un buen ejercicio
y que ustedes también previamente lo hayan leído.
Lo hayan leído para ver si la propuesta que yo les hago
de contenidos esenciales les parece correcta
o en qué sentido está realizada.
Pero eso sería un poco el argumento esencial de la asignatura,
de los temas.
Y bueno, pues no sé si tiene alguna cuestión más,
alguna intervención que deseen realizar.
Bueno pues en ese caso
creo que podemos despedirnos hasta dentro de dos semanas
¿les parece?
muchas gracias el foro esto seguimos teniendo abierto
pero ya le digo también es posible que estas sesiones
las aprovechemos para consultar alguna duda la próxima sesión 21.
El 21 haremos los temas 1 y 2.
No se preocupen porque no dura mucho.
Yo voy a hacerles una exposición
de cómo respondería yo a lo que yo entiendo
que es el argumento esencial de cada uno de estos dos temas.
Y luego tenemos tiempo para comentarlo.
Y luego ya del 3, 4 y 5 haremos una sesión individualizada
por cada uno de ellos.
Esa sería un poco la propuesta.
Pues bueno, encantado.
Muchas gracias por acudir a la sesión.
Muchas gracias por poder escucharla.
Muchas gracias.
Ánimo y nos vemos en 15 días y empezamos con la economía
y la jurisdicción para ver qué pesa la apariencia poco áspera
que pueda tener el temario.
Son cuestiones muy precisas las que nos deben de interesar
y a ver si entre todos las fijamos bien en esa sesión.
Muy bien, muchas gracias.
Saludos a todos.
Saludos a todos, buenas tardes.