Vamos a ver si el último ponente está conectado o no.
Habría que darle los buenos días en caso de que lo esté.
Es el profesor Fernando Arias Bonfanti.
No me ha parecido verle.
Hola, buenos días.
Buenos días.
Ah, fenomenal.
Veíamos el acrónimo GDPTP
y no lo asociamos a.
Sí, sí, sí.
Genial.
Fenomenal.
Muchas gracias.
No he podido cambiarlo más el nombre de usuario.
No pasa nada.
Bueno, pues esperamos a que Fernando haga su ponencia
y después compartimos el debate,
las preguntas, los comentarios y las sugerencias que hayan surgido
de esta mesa tan interesante y diversa.
Así es que le doy la palabra con su ponencia,
el uso de documentales para enseñar la temática del expolio
de los recursos naturales en África y sus consecuencias.
Y puede compartir la presentación si la tiene
y adelante.
Gracias.
Ahí se ve la presentación?
Sí, se ve y se oye bien.
Bien, bueno, yo me presento entonces, yo soy Fernando Bonfanti,
yo soy de la provincia del Chaco, en la República Argentina,
soy docente de la Universidad Nacional del Nordeste
y actualmente me desempeño como jefe de trabajos prácticos
en la Cátedra de Geografía de África y Geografía Económica y Política.
En este caso, el trabajo que yo voy a presentar
se llama el uso de documentales
para enseñar la expoliación de recursos en África
y sus consecuencias.
Es un tipo de trabajo que nosotros en la Cátedra de Geografía de África
lo venimos poniendo en práctica, digamos, hace dos o tres años
y que hemos visto que en los alumnos
realmente surte efecto porque el medio audiovisual,
en este caso un documental, es para ellos un recurso.
Importante y ahora voy a explicar por qué.
Básicamente, como para contextualizar el tema,
una pequeña introducción.
Acerca de qué es la expoliación, porque uno dice,
¿a qué se refiere el título este de la expoliación
de los recursos naturales?
En este caso, la expoliación de los recursos naturales en África
hace referencia a la extracción abusiva, al saqueo sistemático
y descontrolado de las riquezas naturales del continente,
como ser el caso de minerales, petróleo, gas, tierras fértiles,
agua, bosques.
Por parte de empresas extranjeras,
gobiernos corruptos o élites locales,
muchas veces sin que las poblaciones locales africanas se beneficien
de ello y sobre todo sin considerar la regeneración de los recursos
ni tampoco los daños ambientales que pueden dejar en el territorio.
En este sentido,
África es un continente muy rico en recursos,
pero esa riqueza ha generado con el tiempo
una serie de conflictos armados, conflictos geopolíticos,
que también han producido desplazamientos de población,
desigualdad,
porque aquí hay participación limitada de las comunidades,
dependencia externa, impacto social y ambiental
y un modelo económico netamente extractivista.
Bueno, en cuanto a poder contextualizar
y mostrarle a los alumnos,
en este caso a nivel universitario, ¿no es cierto?
, adolescentes o estudiantes de entre 20 y 23 años,
una vez que uno contextualiza el tema de los minerales,
primero para hablar de lo que es el exfolio de los recursos naturales,
hay que explicarle a los alumnos un breve contexto geográfico
y hablar de, en este caso,
un mapa que muestra la producción de los principales minerales
en distintos países de África.
Ahí, por ejemplo, tenemos el caso del petróleo y el carbón,
que se encuentran entre los minerales más abundantes
en 22 de 54 países de África.
Nigeria, por ejemplo,
es uno de los grandes productores de petróleo.
Metales como el oro, el hierro, el titanio,
el zinc y el cobre son también principales minerales
que están producidos en 11 países.
Ghana es el mayor productor de oro del continente,
seguido de Sudáfrica y Malí.
Después tenemos minerales industriales
como diamantes, yeso, sal, azufre y fosfatos,
que son también principales productos básicos,
al menos para 13 países africanos.
Es decir, con esto,
y algo mucho más extenso en una clase universitaria,
obviamente, se contextualiza el tema de cuál es la, digamos.
La producción en cuanto a recursos naturales que tiene África,
y anteriormente hay que explicarle a los alumnos
en qué consiste el exfolio de los recursos naturales.
Otro mapa que da cuenta también de la riqueza que tiene África
en cuanto a sus recursos, minerales, bueno, la ubicación geográfica
específicamente de las cuencas mineras, donde se encuentra el oro,
los diamantes, el coltán, que es una mezcla de dos minerales,
también colombita y tantalita,
y también se puede explicar aquí por qué el coltán ha producido
tanto daño ambiental y también ha generado conflictos geopolíticos
en algunos territorios de África.
Bien, ¿qué es un documental?
Y en este caso, el documental.
Básicamente es una producción audiovisual basada en hechos reales,
cuyo principal propósito es informar,
educar y concientizar al público, en este caso,
alumnos de nivel secundario.
Todo documental generalmente presenta una mirada objetiva,
interpretativa de la realidad, de anteimágenes,
entrevistas, testimonios, material de archivo
y narración que es estructurada.
Y el nexo que tiene un documental
con la divulgación geográfica básicamente está en el hecho
de que, primero, permite visualizar un espacio geográfico,
permite también la facilitación de la comprensión
de la información que allí se brinda por parte de los alumnos,
sobre todo con ejemplos reales y visuales,
fomenta el pensamiento crítico también al presentar
distintas perspectivas sobre temas geográficos,
despierta muchas veces el interés también y la curiosidad
de nuestros alumnos, porque el formato narrativo y visual
que tiene en muchas ocasiones capta la atención y muchos alumnos,
nosotros podemos notar que se motivan más con un video,
con un documental, más que una clase netamente expositiva,
y obviamente complementan la enseñanza tradicional
porque se integran fácilmente en proyectos que pueden darse
en escuelas de nivel secundario, en la universidad,
y obviamente los documentales también son una herramienta fundamental
para investigaciones y actividades prácticas.
También el documental se constituye en un puente
porque traduce conceptos técnicos en narrativas accesibles y visuales,
humaniza datos geográficos mostrando rostros, voces,
comunidades afectadas, casos particulares de la gente,
cómo vive una situación, todo eso puede transmitir un documental.
En esta ponencia particular, y algo que yo lo apliqué
en un trabajo práctico de la Cátedra de Geografía de África,
muestro algunos ejemplos de documentales relevantes
que pueden ser utilizados
para desarrollar este tema del exfolio de los recursos naturales.
Uno de esos documentales, que es de la fuente DW,
Se llama La búsqueda de las materias primas
del futuro, cómo África y Europa explotan África.
Básicamente, bueno, es un documental que muestra la carrera mundial
por las codiciadas materias primas que tiene el continente.
Es un documental que también da cuenta de las consecuencias
ambientales que muchas empresas, sobre todo de Europa
o de Asia o de América, se radican en el continente africano
y explotan, extraen los recursos naturales
sin que muchas veces los beneficios queden para esta población.
Ahí da el ejemplo, en un texto sobre la República del Congo,
donde la gente es explotada en las minas,
los comerciantes chinos compran ilegalmente cobalto,
algo que Europa no puede ignorar en su transición
hacia una energía más verde, y eso compra a estos comerciantes.
La Unión Europea ahora quiere liberar se de su fatal dependencia de China
en materias primas, y ampliar, en el caso de África,
tener allí sus actividades.
Es decir, es un documental
que muestra básicamente cómo se extraen, cómo se explotan,
cómo se saquean parte de los recursos naturales
que tiene el continente africano.
Estas propuestas yo las llevé adelante en la clase,
digamos, universitaria, entonces la propuesta
básicamente tiene que ver con el documental,
un documental que dura más o menos 52 minutos,
según la versión que encuentren los alumnos,
en donde en primer momento de la clase yo puedo,
luego de ver el documental,
es una activación de saberes previos,
donde puedo mostrar primero preguntas disparadoras,
es decir, preguntarle a los alumnos
qué recursos naturales abundan en África,
qué piensan ellos, cuáles pueden sobresalir,
quién se beneficia con su extracción,
qué países compiten hoy por el control de los recursos,
Luego se muestra un mapa de África
parecido al que mostré hace un ratito,
en donde los alumnos pueden visualizar
la ubicación geográfica de esos recursos naturales
y obviamente explicar brevemente la transición energética y digital
que está aumentando la demanda de estos minerales.
Obviamente también hay que darle a los estudiantes una guía,
en ese caso una guía que puede estar dada con preguntas claves,
como en este caso y para este video, ¿Qué rol juega China?
¿Qué rol juega Europa?
¿Cómo aparecen representados los gobiernos africanos
y las comunidades locales en este medio audiovisual?
¿Qué materias primas se mencionan?
¿Coltán, litio, tierras raras, cobalto?
¿Qué efectos sociales y económicos
y también ambientales se muestran en el video?
Después tiene que haber una instancia de debate y reflexión,
donde en pequeños grupos de estudiantes pueden ver ellos
cuál es la situación actual,
si es realmente una nueva colonización
la que está sufriendo África, por qué China y Europa
necesitan tanto los recursos que tiene África,
qué paralelismos pueden hacer ellos con el colonialismo que se desarrolló
en el continente durante el siglo XIX.
Después obviamente hacer una discusión plenaria,
Actividades complementarias también se les puede pedir
a los alumnos que realicen,
como en este caso mapas de flujos,
donde ellos pueden representar en un mapa
o en un gráfico cómo los recursos viajan de África hacia Europa o China
y luego regresan como productos manufacturados.
Un trabajo creativo también es importante aquí
porque los saca del contexto mismo de una monografía,
en este caso ellos pueden redactar.
Una especie de bueno carta desde el futuro donde uno imagina a ver
cómo un joven africano en el año 2050
puede contar cómo se ha producido la explotación de los recursos
en su continente o en su país y cómo impacta
o cómo impactó en su vida eso.
Es decir, un trabajo netamente productivo
que necesita de una guía por parte del docente.
En este caso es una guía muy resumida que yo estoy presentando aquí
de cómo poder trabajar con este tema.
Y luego, obviamente, plasmarlo eso en un ensayo corto
donde el alumno pueda ver de que si realmente
es posible que África controle su propio destino
en la era de las materias primas del futuro.
Y, bueno, a una conclusión donde los alumnos tienen que llevar
acerca de que esto de considerar si la exfoliación de recursos
ha terminado o no ha terminado todavía,
pero qué puede generar esto, ¿no es cierto?
, en los actores y qué estrategias pueden tomar también los países
para disminuir este tipo de saqueo de recursos naturales.
Este es otro video que también lo presenté en este resumen.
Es un video que se llama África, riquezas increíbles,
pobreza inexplicable.
Es un documental.
Son, en este caso, un documental de 49 minutos.
La idea también está en mostrarles un documental
que no sea tan extenso.
Las películas, por ejemplo,
que también forman parte de un medio audiovisual,
son un poquito más extensas.
Pero tanto las películas como los documentales, creo yo,
deben ir acompañados de una guía que el alumno pueda saber
cómo sacar provecho y que no quede como en una mera observación.
O en un tiempo que le dedico
o que le dedica el alumno a mirar un documental.
Hay que tener toda una guía predeterminada
para que el alumno pueda identificar las partes
de esa guía que se le están dando y que después puedan plasmarlo
en un escrito.
Este documental, por ejemplo, muestra cómo África,
teniendo tanta riqueza en cuanto a diamante, oro, platino
y otros minerales, es un continente que debería ser clave
para la transición ecológica, sin embargo,
es un continente que está sumido en la pobreza.
Entonces, la pregunta aquí es,
¿por qué la riqueza de su suelo no se traduce
en un desarrollo sostenible?
Después también, bueno, incorporo otros medios, digamos,
en este caso, un documental también que se llama Nigeria
contra las grandes petroleras, Es un documental muy rico
para que el alumno pueda ver cómo muchas empresas,
el caso de Shell, por ejemplo, cómo ha saqueado el recurso petróleo
en el delta del Níger, en Nigeria, qué consecuencias
y qué conflictos ha generado entre distintas tribus
que habitan en el delta del Níger en ese país.
Entonces básicamente aquí muestra este documental,
también tiene un contenido geográfico y social,
donde podemos ver la ubicación geográfica
en el Delta del Níger, la producción de petróleo,
los problemas ambientales que esto ha conllevado,
el impacto humano, la justicia ambiental,
el término de justicia ambiental para que los alumnos lo trabajen,
y las alternativas sostenibles que pueden existir.
Esta es una película también sobre petróleo en Nigeria
que se llama Adrenalina del Crimen.
Es una película que narra muy bien el tema de la fiebre del oro negro,
como le llaman ellos, en la existencia de petróleo
y muestra claramente cómo algunas empresas multinacionales
han saqueado el petróleo en este país desde el año 1956
en que se descubre el petróleo en el delta del Níger.
Simplemente acompañarlo con mapas, con figuras,
para que los alumnos puedan comprender
cuáles son las consecuencias ambientales que han generado
estas empresas en estos territorios.
Esta es otra película, también basada en hechos reales,
que se llama Blood Diamond, Diamante de Sangre.
Que muestra específicamente la localización de la zona
de mayor producción de diamantes en Sierra Leona,
la geopolítica del comercio de diamantes,
el impacto territorial que ha tenido también en un conflicto armado,
y la relación que puede verse aquí es también la relación
entre paisaje y violencia.
Imágenes también como esta, donde dan cuenta de la ubicación
geográfica del país, Sierra Leona, de cómo es explotada la gente,
Los pobres habitantes de Sierra Leona,
cómo son explotados en las minas y básicamente, bueno, aquí también
se puede ver cómo los recursos pueden convertirse en motores de conflicto
y cómo la geografía física y humana
se entrelazan con dinámicas económicas y políticas
de carácter global.
Stealing Africa o Robando África también es un documental muy bueno
y muy interesante para trabajar esta temática.
Básicamente cuenta el caso de una empresa de nombre Glyncor,
una empresa minera con sede en Suiza que extrae cobre en Zambia.
Bueno, los testimonios que muestra este documental
también le permiten a los alumnos ver cómo el dinero y los recursos
fluyen hacia el norte global, pero afuera.
África sigue permaneciendo empobrecida.
El podcast también es una herramienta audiovisual muy importante.
En este caso hay un podcast muy bueno que se llama
Historia del Congo, Colonización, Libertad y Lucha por los Recursos,
donde da cuenta los conflictos que ha generado la explotación
del coltán en ese territorio.
El coltán está formado por dos minerales,
que son la colombita y tantalita, Son minerales que son básicos
para fabricar, por ejemplo, baterías de celulares.
Entonces, grandes empresas multinacionales extraen ese mineral,
saquean prácticamente el recurso en ese país,
pero dejan como consecuencia daños ambientales
y obviamente conflictos entre diferentes tribus
que tratan de trabajar ese mineral en ese territorio.
Bueno, también se puede complementar con imágenes donde habla
de la minería industrial del cobalto,
también un mineral que es fundamental
para lo que serían las baterías recargables de los celulares,
en las computadoras también están este tipo de mineral,
y las consecuencias que generan como trabajo infantil sobre todo.
Este es el caso de otro mineral también que se extrae mucho,
la explotación infantil en minas de cobalto en el Congo,
como para que ellos.
Dimensionen con estas imágenes aquí hay una enorme mina a cielo abierto
y las aldeas a su alrededor con un impacto ambiental enorme
luego podemos concluir acerca de cómo usar los documentales
en el aula como dije anteriormente
una introducción con preguntas guía un visionado de fragmentos clave
debate posterior quién gana y quién pierde.
Y la relación con consumo responsable y derechos humanos.
El impacto educativo que tienen los documentales,
en este caso, genera conciencia crítica,
motiva investigación y debate por parte de los estudiantes,
relaciona el pasado colonial con los problemas actuales
y promueve empatía y pensamiento ético.
Como conclusión, podemos decir que la exploración
de recursos en África no es solo un problema local,
sino global.
Los documentales permiten conectar la realidad africana
con nuestras decisiones de consumo.
Y finalmente, una frase clave que puede ser cada mineral
en nuestros bolsillos tiene una historia que debemos conocer.
Muchas gracias.
Bueno, muchas gracias Fernando por tu presentación.
Igual, gracias a las cinco ponencias,
las cinco comunicaciones que se han tenido al tiempo.
De forma casi milimétrica así que aunque hemos tenido ahí
un poquito pero vamos que agradeceros eso esa capacidad para sintetizar
y que pues eso que nadie se pise ni nadie le quite el tiempo a otro
o a otra persona.