Hola, buenas tardes.
Nos presentamos.
A mi derecha está Carmen Escribano,
doctora en la Facultad CEU San Pablo.
Participa también en esta presentación
la doctora doña Cándida Filgueira y yo, María del Mar Hernández,
como doctora también en la Universidad CEU San Pablo.
El título de la ponencia que vamos a presentarles
es Evaluación del práctico en el máster de formación
del profesorado.
Hemos tenido interés en trabajar este tema
porque consideramos que es una herramienta de evaluación
diseñada, elaborada para valorar el desempeño
del alumno en las prácticas del máster.
La formación práctica, como es lógico, es un eje vertebrador
en la preparación docente y esta herramienta
además lo que busca es facilitar una valoración integral,
estructurada y cualitativa del proceso formativo.
En este sentido,
debemos tener también presente que el practicum representa.
Una oportunidad clave
para que el alumnado desarrolle todas aquellas competencias profesionales
que ha ido adquiriendo a lo largo del máster.
El papel tutor del profesorado en los centros es fundamental
porque va a acompañar, va a dirigir, va a ayudar en aquellos momentos
donde el alumno.
Se pueda sentir más perdido favoreciendo de este modo
este aprendizaje en las prácticas.
La herramienta de evaluación
además va a permitir una retroalimentación efectiva
y por otro lado un seguimiento individualizado del estudiante.
Su diseño además va a promover la implicación del tutor
y va a fomentar por parte del alumnado una reflexión crítica.
La ficha, como ven,
se basa en un enfoque competencial y formativo.
Está alineado con los principios del Espacio Europeo de Educación Superior
y también, por supuesto, con los estándares de calidad
en la formación docente.
Es, por tanto, una herramienta consideramos útil,
necesaria para poder ayudar y guiar.
A nuestro alumnado durante las prácticas.
La herramienta además contempla cinco niveles de valoración
que van desde insatisfactorio, regular, bien, muy bien y excelente
y va a evaluar los distintos ámbitos del desempeño docente
como puede ser la actitud ante el práctico.
Vamos a ver cómo sería.
Comenzamos con la primera ficha que va a analizar la relación
del tutor y otros miembros de la comunidad educativa,
la relación del alumno con este tutor y otros miembros.
En ella, como vemos,
se plantean preguntas como ¿tiene interés en participar,
colaborar en las tareas que se planifican?
¿Tiene interés en relacionarse con otros sectores de la comunidad?
Se muestra dispuesto a participar en actividades y servicios
del colegio, conoce y respeta las normas,
es decir, aspectos fundamentales, básicos en la formación
de nuestro alumnado en el práctico.
Y ahora les paso con mi compañera que seguirá analizando esta herramienta.
Bueno, pues ahora tenemos la parte de los ítems de la ficha.
Correspondientes al conocimiento del centro.
Este conocimiento del centro está basado en los documentos
y la organización del centro, si el alumno los conoce,
si conocelo que es el equipo directivo y los equipos docentes,
y también para el personal de administración y servicios.
A continuación, vamos a ver los ítems en relación
con el alumnado del centro de secundaria.
Aquí, bueno, pues podemos ver situaciones conflictivas,
si ha estado a nivel de estrategias para disolver esas situaciones,
para la accesibilidad y la cordialidad con los alumnos,
si ha mostrado un lenguaje apropiado y todo lo relacionado en general
con los intereses y necesidades del alumnado.
En esta nueva diapositiva mostramos los ítems correspondientes
al desarrollo de actividades.
El desarrollo de actividades de todo tipo,
es decir, desde las puramente didácticas
hasta las complementarias y extraescolares.
Y la última parte que nos queda de la ficha es la valoración global.
Es las dos preguntas que dejamos,
los ítems que dejamos en abierto para que, en primer lugar,
el profesor tutor dé a conocer los aspectos positivos
y, en segundo lugar, para los que precisan mejorar.
¿Vale?
Por último, vamos a pasar a la discusión
y las conclusiones de nuestro trabajo.
Y, bueno, pues vamos a comentar
que esta herramienta se presenta como una propuesta eficaz
para valorar el desempeño del alumnado en las prácticas
desde una perspectiva integral.
Se recomienda complementar esta ficha de evaluación
con otros instrumentos,
como pueden ser diarios reflexivos o rúbricas compartidas
para una evaluación más completa por parte de todos los componentes.
En definitiva, esta ficha creemos
que contribuye a consolidar una cultura de evaluación formativa
en el practicum y alineada con los principios de calidad
y profesionalización docente.
Pasamos ahora a ver los resultados.
Los resultados que creemos son importantes,
pues empezamos con los indicadores de evaluación.
Los indicadores de evaluación,
porque creemos que esta ficha incluye indicadores específicos
como la puntualidad, la receptividad ante sugerencias,
la capacidad de planificación, la actitud dialogante,
un uso adecuado del lenguaje e iniciativa pedagógica.
También permite añadir observaciones cualitativas
y además una valoración numérica global.
Por lo tanto, esta ficha favorece la autoevaluación del estudiante.
Y la identificación de fortalezas y áreas de mejora,
porque esta ficha debe conocerla también el alumno
que va a ser evaluado previamente a la realización de las prácticas.
Por lo tanto,
esto refuerza el carácter formativo de este instrumento
y promueve una cultura de mejora continua.
Y por último, vamos a proponeros.
Algo para debatir,
algo que podamos ir mejorando entre todos.
Nosotros en este trabajo os hemos presentado nuestra ficha
de evaluación del practicum del centro del tutor de secundaria.
Pero nos gustaría saber si algunos de vosotros disponéis
de alguna encuesta de valoración o ficha semejante
para que el profesor tutor de secundaria
valore al alumno de prácticas en su propio centro docente
de secundaria.
¿Cómo es esa ficha
o cómo es esa valoración?
Y si comparte alguno de los aspectos que nosotros hemos considerado
en nuestra exposición.
Y sin más, daros las gracias por escucharnos
y quedamos a vuestra disposición.