Estamos en las segundas jornadas internacionales
de innovación docente, el practicum en los títulos universitarios,
el acercamiento entre la universidad y los centros de práctica.
Durante estos tres días, 28, 29 y 30 de octubre,
estaremos ahondando en esta temática.
Presentamos esta comunicación al INE Vallejo Costas
y la profesora Ana María Martín Cuadrado
y a María José Corral Carrillo.
Que soy profesora tutora de prácticas 3, prácticas 4
de pedagogía y coordinadora del COIE en el Centro Asociado de la UNED
en Sevilla.
Esta experiencia permite aportar una visión práctica
de la transición entre la formación académica y empleo
y comprender de cerca cuáles son las necesidades reales
de los estudiantes en su proceso educativo.
De integración en el mundo laboral.
Nuestro título es evaluación de competencias profesionales
en contextos reales.
En estas segundas jornadas internacionales vamos a ver
en esta comunicación cómo el practicum en pedagogía
es la formación académica más la experiencia personal
que ahí acontece y se desarrolla a lo largo
de todo este proceso.
El rol del tutor, ¿cuál es ese rol?
Un rol profesional y académico,
también es un guía que acompaña al estudiante,
acompañamiento, evaluación.
Es cierto que la complejidad de las prácticas requieren
de la necesidad de estructuración en la acción tutorial.
Por otra parte, los instrumentos que se diseñan,
tanto los que están ya diseñados en el propio grado de pedagogía,
y a través de esta propuesta,
Andaremos en algunas posibilidades además.
¿Qué finalidad vamos a tratar de presentaros en esta comunicación?
Pues apoyarla, cómo podemos apoyar la labor tutorial
y enriquecer la experiencia de aprendizaje
a través de las prácticas profesionales.
Los objetivos de esta comunicación, por una parte,
vamos a analizar.
Vamos a analizar la relevancia del practicum clandestino.
En el grado de Pedagogía,
como un espacio integrador, ciertamente,
de la formación académica.
Y también la propia experiencia profesional en los contextos reales,
optimizando el seguimiento,
la tutoría y la propia evaluación del practicum.
Por otra parte, vamos a presentar la propuesta de instrumentos de apoyo
a la acción tutorial, diagnóstico, formativo y finales.
Desarrollados en el marco del GID y el PID de la UNED,
como hemos dicho anteriormente, el grupo de innovación docente
que hemos presentado al principio.
Vamos también a tratar de evidenciar cómo estos instrumentos
facilitan la labor del profesorado tutor universitario
y también del tutor profesional,
favoreciendo el seguimiento, la retroalimentación,
y, como no, la evaluación continua del estudiante.
Además, destacaremos el impacto de estos recursos en la mejora
de la experiencia de aprendizaje y en el desarrollo de competencia
y la consolidación profesional de los estudiantes.
Tenemos aquí una infografía que nos presenta el proceso de evaluación
en el practicum.
Por una parte tenemos la fase inicial.
De diagnóstica, donde vamos a ver
y a sacar las necesidades que se detecten.
También una fase formativa de seguimiento y retroalimentación
y la fase final de síntesis y valoración global.
Estas van a tener una serie de instrumentos,
como es el cuestionario inicial o el diario de prácticas,
informe de seguimiento,
rúbricas de evaluación de competencias.
La memoria final de los estudiantes, informe final del profesional,
del tutor profesional y también del profesor,
el informe final del profesor tutor académico.
En esta evaluación inicial diagnóstica
que se realiza al principio de las prácticas,
tenemos como finalidad detectar las competencias de partida,
los intereses de partida, y expectativas del propio alumnado,
de los propios estudiantes.
Es verdad que a través de esta evaluación inicial
veremos cuáles son las necesidades que se detectan como profesional
en ese centro de prácticas.
El plan inicial de prácticas es un instrumento fundamental
y principal que permite al estudiante y al tutor profesional.
Planificar los objetivos y recursos durante todo el proceso de práctica,
durante todo el tiempo de las prácticas.
De esta manera va a favorecer la personalización del acompañamiento
y establece una base sobre la que medir
los progresos posteriores.
En la parte, la fase de la evaluación formativa,
esa evaluación continua,
pues se desarrolla la.
Como es natural,
a lo largo de toda la estancia en el centro de práctica,
que busca retroalimentar y guiar el proceso de aprendizaje
en tiempo real.
Hay instrumentos que se van a utilizar en este proceso,
que son precisamente el diario de prácticas,
que es la propuesta que hacemos desde nuestra comunicación,
rúbricas de competencias, Y todo esto va
a permitir tanto al tutor como al estudiante
reflexionar sobre la acción y ajustar la experiencia formativa.
En la tercera fase, la evaluación sumativa y final,
pues aquí se lleva finalmente el final del cierre
del periodo de prácticas.
Ese proceso que haya llevado todas las horas.
De práctica del estudiante.
Integra tres perspectivas.
Por un lado, la memoria final,
esa reflexión crítica sobre lo vivido del estudiante.
Por otra parte, el informe del desempeño en el centro que realizará
el tutor profesional.
Y por otra parte, el profesor tutor académico
que valorará el cumplimiento de los objetivos y las competencias.
¿Para lograr qué?
Pues esa valoración del logro final,
el impacto de la adquisición de las competencias y el aprendizaje
hacia la empleabilidad y desarrollo profesional.
En esa fase inicial proponemos el cuestionario de expectativas
como un instrumento importante e interesante,
el cuestionario de competencias previas,
las fichas de datos académicos y profesionales,
Y luego durante la fase formativa,
pues el diario de prácticas, porfolios, reuniones de seguimiento,
informes, rúbricas de progreso.
Todo con el objetivo de acompañar esta fase de una manera profunda,
intensa, para que podamos sacarle el mayor partido
a la experiencia del estudiante.
Y como fase final,
pues la memoria final.
Del estudiante, el informe del tutor profesional,
la rúbrica de evaluación de las competencias
y de lo realizado durante las prácticas y el informe,
como no, del profesor tutor académico.
Como conclusiones, llegamos al final de nuestra comunicación
y queremos compartir con vosotros estas conclusiones a lo largo
de la experiencia.
El practicum es un espacio esencial.
Que conecta la formación académica y la práctica profesional.
Por lo tanto, se le da tanto el valor correspondiente
como también el cuidado y acompañamiento suficiente.
El tutor profesional y el tutor universitario
son figuras clave en el acompañamiento
y la evaluación.
Esa sinergia que surge entre ambos y junto con el estudiante
es fundamental.
Ese cuarteto que interviene directamente
en las prácticas académicas.
De profesionales.
Por otra parte, los instrumentos que se crean
según la estructura de la evaluación en fases,
tanto la inicial, la formativa como la final,
y también favorecer la reflexión, la retroalimentación
y el desarrollo de competencia.
Todo ello para contribuir a mejorar la experiencia de aprendizaje
y además, y como no, ese objetivo fundamental de la empleabilidad.
Gracias por su atención y que seguimos en el foro debatiendo
y a vuestra disposición para resolver todas aquellas preguntas que deseen.
Muchas gracias.