Hola, soy Sebastián de Lara y hoy os voy a explicar el módulo 6
del MOOC de la UNED, Programación y Robótica Educativa
en Educación Primaria.
En este módulo hablaré sobre Lego Spike
para desarrollar el pensamiento computacional en educación primaria
a través de los proyectos.
¿Qué es Lego Spike?
Lego Spike es un kit educativo de la marca danesa Lego
que aúna la programación informática y la robótica educativa.
Combina la ya tradicional
construcción práctica de Lego utilizando sus famosos bloques,
pero también introduce la programación digital.
Puede programarse a través de bloques programables con iconos
para prelectores, con bloques de palabras
o con el lenguaje de programación
Python.
¿Pero qué es Lego Spike?
Aquí vemos algunas imágenes de los lenguajes
que podemos utilizar.
Es un kit diseñado para enseñar materias Steam
a través de proyectos motivantes
y con una cuidada interfaz de programación y construcción.
Y la particularidad es que incluye una amplia base de recursos
educativos para el docente relacionados con el currículo.
Aquí podéis ver la página web, puede ser que tengas el kit
o que no lo tengas, pero en esta página web
puedes entrar y ver todos los recursos que tiene,
las unidades didácticas que plantea, las construcciones,
las guías didácticas, etc. Si nos ponemos a describir el kit,
como podéis ver en la imagen, cuenta con 528 piezas de Lego,
en las que incluye dos motores medianos, uno grande,
sensores de proximidad,
sensores de color y sensores de fuerza,
que van a hacer que mis proyectos sean interactivos.
Además cuenta con un hub con seis conexiones,
con un sensor giroscópico de seis ejes,
tiene conexión Bluetooth, conexión por USB,
pantalla LED y además tiene un altavoz para reproducir sonidos.
Aquí podemos ver todos los componentes.
Aparte de todo esto, todas las piezas ya archiconocidas
de construcción de los KISS LEGO.
Además cuenta con una aplicación disponible para cualquier plataforma
y que puede utilizarse offline.
Puede acceder online
en la web que anteriormente hemos mencionado,
pero también puede utilizarlo de forma totalmente desconectada
en mi ordenador, en mi móvil
o en mi tablet con su aplicación.
Y puede programarse desde un navegador.
Permite asentar los conocimientos del pensamiento computacional
a través de la programación y de la robótica
de una forma muy lúdica.
Cuenta con unidades didácticas y retos graduados en dificultad
y con diferentes objetivos.
Este kit está pensado para alumnos a partir de 10 años.
En primaria realmente ciertas unidades didácticas
pueden utilizarse a partir de cuarto de primaria,
incluso a partir de tercero, porque hay
algunas que son muy sencillas para ir introduciéndose en la programación
y en la construcción de pequeños robots.
Es aplicable a cualquier área de Steam,
matemáticas, ciencia, tecnología, arte, etc.,
Y es muy útil hoy en día para la sesión de proyectos
establecida por nuestra actual ley de educación.
Estos proyectos transversales
permiten trabajar esta metodología fomentando el trabajo en equipo,
la creatividad, el pensamiento crítico, etc.
Ya que además de los proyectos que aparecen en las unidades didácticas,
que no son pocos y que podemos empezar desde los más sencillos
hasta los que ya revierten más dificultad,
También hay una forma de programación libre
para que los alumnos puedan construir sus propias creaciones
y programarlas a su gusto
para que lleven a cabo lo que ellos quieren,
lo que ellos pretenden.
La utilización y programación del kit.
Para utilizarlo realmente
no es necesario tener conocimientos de programación,
ya que son unidades muy guiadas en las que el propio código
nos va a ser dado y que cuando necesitamos hacer
alguna mejora nos propone ideas y en la guía didáctica
para el profesor nos aparece cómo resolverlo.
Para proyectos libres sí que ya es necesario
tener cierta base.
Las unidades cuentan con una guía bastante detallada,
paso a paso, donde en primer lugar
aparece un vídeo describiendo el proyecto,
Después cómo construirlo, cómo programarlo
y posibles mejoras.
Aquí podemos ver una captura de pantalla del inicio
de una de las unidades didácticas,
velocidad del viento, que es la que os voy
a explicar ahora después.
La aplicación cuenta con una interfaz gráfica
de programación muy intuitiva,
es similar a otras plataformas de programación
como Scratch Junior, Scratch, Code.
RG y quien haya aprendido también a programar con Python
pues también.
Aquí podemos ver en la parte superior los bloques que pueden
ser sólo con símbolos como Scratch Junior
pues sobre todo para alumnos prelectores
o que no hayan tenido contacto con la programación.
O bien con palabras,
como vemos en la segunda imagen, que es muy similar
a la interfaz que nos ofrece la plataforma Scratch.
Ya para alumnado más avanzado, quizá ya en secundaria,
se puede utilizar el lenguaje de programación Python,
que podemos ver aquí también,
y que realmente es un lenguaje también,
aunque es ya un lenguaje de alto nivel,
pero es bastante intuitivo y fácil de aprender.
La interfaz muestra información en pantalla en tiempo real,
y esto es algo también muy interesante,
sobre los sensores y actuadores que tengo conectados a mi robot.
Y nos muestra información,
como podéis ver en la parte superior,
aparece un motor que sería.
La primera imagen es el hub,
que me dice si está conectado o no.
La siguiente, donde podréis ver una letra
A, me indica la posición en la que está el motor,
los grados de giro que tiene.
Y el sensor de color, la letra E,
que estaría conectada en este momento,
me indica códigos de color que está detectando mi sensor.
Esto me ayuda a su programación porque en cualquier momento,
en vivo, porque te he conectado por Bluetooth
o por cable el hub o mi robot o mi creación al ordenador,
me va a estar dando información
en tiempo real de en qué posición se encuentra el motor,
a qué distancia se encuentra el sensor de distancia,
la presión que estoy ejerciendo en el sensor de presión,
el color que estoy detectando en el sensor de color, etc.
Con este kit podemos cambiar totalmente
el enfoque de las áreas donde vamos a trabajarlo,
fomentando el uso de diferentes metodologías activas.
Por ejemplo, el aula del futuro.
El aula del futuro,
si vais a la dirección que aparece aquí, auladelfuturo.
intex.
es, Vais a descubrir un proyecto muy interesante
que se está desarrollando en toda Europa
y que cada vez está teniendo más calado en las aulas de nuestro país.
Es un proyecto multidisciplinar en el que la forma de enseñar cambia
y da lugar a la creatividad, al trabajo en equipo, etc.
También podemos trabajar el aprendizaje basado en problemas,
el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo,
el flipped classroom, Bring your own device,
que los alumnos pueden traer sus propios dispositivos
y conectarlos a estos kits de robótica, aprendizaje servicio, etc.
¿Qué beneficios tiene la programación de Lego Spike?
Este kit, ya tan evolucionado,
pero parte de las premisas del construccionismo de Seymour Papert,
Él hablaba de aprendizaje autodirigido o de descubrimiento,
que el niño aprende haciendo.
Él hablaba del construccionismo
y aquí podemos verlo con una de sus famosas frases
que dice " para que se produzca aprendizaje,
el conocimiento debe ser reconstruido por el propio sujeto
que aprende a través de la acción".
Es decir, el niño tiene que construir, tocar, hacer.
Los niños necesitan habilidades para crear, diseñar,
inventar nuevos recursos y adquirir fluidez digital,
que es algo que nuestra sociedad les va a demandar.
Desarrolla también el pensamiento computacional, el pensamiento lógico
y, como decía, es clave para el desarrollo
de otras áreas, mejora creatividad, etc.
Ahora os voy a enseñar un ejemplo de unidad didáctica,
un ejemplo práctico que se puede hacer utilizando este kit.
Como decía, hay diferentes unidades ordenadas según los objetivos
que ellos pretendan y dentro de cada una aparecen
diferentes proyectos.
Y dentro de cada unidad didáctica y proyecto
encontramos los planes específicos para esa lección
y el material de apoyo para el docente.
Es decir,
un docente no tiene por qué tener una gran idea de programación
o de construir robots, ya que Lego nos propone unas unidades didácticas
y un material para el docente muy guiado,
con mucha ayuda, enlaces, etc.
Bueno, yo voy a empezar con la unidad didáctica
Invenciones Caseras y voy a explicar cómo construir un robot que mide
la velocidad del viento.
En primer lugar, leemos el material con el alumnado.
Veréis también que al principio viene un vídeo explicativo
y este material todo está dentro de la aplicación
o de la plataforma de Lego Spike Education.
¿Qué pretendemos con la unidad?
Pues despertar el interés.
Aprovechamos las ideas de la sección debate abierto para animar
a nuestros alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
En este caso va a ser
cómo se puede medir la velocidad del viento.
Creamos un debate en clase en el que los alumnos investigan,
hablan entre ellos, hacen propuestas y ya sí que explicamos la lección.
Como veis abajo, esta es una captura del vídeo ya con el robot hecho
y programado en el que los alumnos van a ver el producto final
que ellos mismos tienen que elaborar.
La siguiente fase sería explorar.
Organizamos a los alumnos por parejas o pequeños grupos,
dependiendo del número de kits, spikes o los que contemos,
pues tendremos más o menos alumnos por kit.
Y van a construir el indicador del viento.
Todo va con instrucciones.
Si alguna vez habéis construido un kit de Lego,
las instrucciones son similares.
En este caso son instrucciones digitales
en las que el alumno puede avanzar
o retroceder cualquier paso cuando quiera.
Se les pide, una vez que lo han construido,
que lo conecten y que ejecuten su programa
a ver qué ocurre, se observan sus reacciones.
Se les explica que expliquen cómo han representado el modelo de datos
obtenido de la nube y la escala Bofort.
La escala Bofort, no voy a entrar en detalles,
pero es una escala para medir la velocidad del viento
y este proyecto tiene la particularidad,
como veis aquí, que conecta con la nube
para obtener datos de una ciudad concreta.
Por ejemplo, fijar ubicación cómoda, podemos poner Madrid o La Solana,
que es donde yo vivo, y directamente coge datos del viento,
de la velocidad del viento de la nube y lo va a aplicar a mi robot.
Se pide a los alumnos que amplíen
y que mejoren sus programas introduciendo más condiciones,
representando la dirección del viento, etc. Aquí ya damos lugar
a la creatividad
una vez que ya se ha construido el robot.
Y algo muy importante al final,
se deja algo de tiempo para recoger el kit,
ya que son muchas piezas,
528 como decía antes, cada una tiene su compartimento y bueno,
pues va a haber alumnos que lo van a utilizar después
y deberíamos encontrarlo todo recogido.
¿Cómo se evalúa?
Pues en mi caso y en las ideas que plantea Lego
utilizamos rúbricas de evaluación, una lista de observación del profesor
mientras los alumnos están construyendo, programando,
mejorando sus proyectos
y también es importante la autoevaluación del alumnado.
Que evalúe cada grupo cómo ha hecho su proyecto,
pero también cómo ve el proyecto de sus compañeros
o cómo ve el trabajo de los diferentes miembros
del grupo.
Al final se hace un debate abierto en el que se anima a los alumnos
a hablar sobre qué les ha parecido el proyecto,
qué han aprendido sobre el viento,
que también es algo que nos interesaba con el proyecto,
y cómo clasificar la velocidad del mismo.
Y bueno, esto es todo.
Si en algún momento os plantea alguna duda
la utilización de este kit,
si necesitáis ideas o cómo aplicarlo en educación primaria,
ya que en mi centro llevamos utilizándolo y aplicándolo
desde hace tiempo, no dudéis en contactarme en el correo
que aparece aquí en pantalla, Un saludo.