Hola, muy buenas, soy Maika Villén de Arribas
y os voy a presentar el módulo 3 de Iniciación a la Robótica Educativa
dentro del curso de Programación y Robótica Educativa
en Educación Primaria.
A lo largo de esta presentación veremos en primer lugar
una introducción, además del concepto de robótica educativa,
la relación con el pensamiento computacional,
además también veremos los robots disponibles
que hay en la educación infantil,
además de los robots de educación primaria,
veremos las metodologías activas
y la robótica, las habilidades y las competencias desarrolladas
a través de la robótica educativa.
Cómo además podemos trabajar la inclusión y la atención
a la diversidad, los retos que supone la implementación
de la robótica educativa en las aulas
y concluiremos con unas palabras sobre el curso.
En primer lugar, la robótica educativa
se ha consolidado como una herramienta innovadora
que favorece el aprendizaje activo y significativo.
Su incorporación en las aulas de educación infantil y primaria
permite que los niños se acerquen a la tecnología,
pero de forma lúdica y además práctica,
desarrollando habilidades cognitivas, sociales y emocionales.
El uso de robots fomenta la motivación,
la curiosidad natural del alumnado,
generando contextos de aprendizaje basados en la experimentación,
la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
El concepto de robótica educativa surge de la definición
de la aplicación de recursos tecnológicos y robots
diseñados con fines pedagógicos.
No se trata únicamente de aprender a programar,
sino de integrar la robótica
como un medio para potenciar competencias transversales,
pensamiento lógico, creatividad, trabajo en equipo y comunicación.
Este enfoque conecta directamente con las metodologías activas
y con el desarrollo de las competencias
clave que están incluidas en nuestro currículo.
Además, la robótica está estrechamente vinculada
con el pensamiento computacional,
ya que ambos se fundamentan en la capacidad
de descomponer problemas, identificar patrones
y elaborar algoritmos para encontrar soluciones.
Programar robots permite al alumnado experimentar de forma tangible
con estas habilidades, favoreciendo un aprendizaje práctico
y contextualizado.
Así, los robots se convierten en un recurso ideal
para iniciar a los niños
y a las niñas en la programación desde edades tempranas.
En cuanto a educación infantil,
nos encontramos que se pueden encontrar,
o sea, se pueden emplear robots sencillos y manipulativos.
Por ejemplo, tenemos el B-Bot o el BlueBot.
Son robots de suelo que permiten trabajar mediante el juego,
la orientación espacial, la secuenciación,
la resolución de pequeños retos.
Pueden utilizarse como punto de arranque
para el aprendizaje de robótica en edades tempranas.
Como podemos comprobar, este robot de suelo, el Bivot,
tiene una serie de botones que permiten realizar una secuencia
de movimientos y accionarlos mediante el botón central.
Además, se pueden corregir o se pueden pausar,
de forma que cuando el niño o la niña establece una secuencia
de movimientos,
el robot los desarrolla al pulsar el botón central.
En el caso del BlueBot es un nivel superior
en cuanto a la complejidad que tiene el propio robot,
ya que aparte de poder se manejar igual
que el B-Bot a través de los botones del robot,
se puede manejar a través de una tablet
o de un dispositivo que tenga Bluetooth
y que se enlace junto con el robot.
De esta forma, a través.
De un dispositivo se dificulta lo que supone esa realización
de la secuencia que después tendrá que realizar el robot.
Aquí podemos ver
un ejemplo donde a través de un dado gigante se propone un juego
en el que tiene que realizar los movimientos que el dado marque
y el niño o en este caso la niña tendrá que pulsar los botones
para dirigir al robot al número que ha marcado el dado.
Estos tipos de robot de manejo intuitivo
promueven la interacción social y el aprendizaje cooperativo,
ya que los niños planifican,
ensayan, corrigen sus movimientos de manera conjunta.
Además,
ofrecen un primer acercamiento al pensamiento algorítmico
sin necesidad de leer o de escribir.
Como veis en el ejemplo,
eso es un tapete con el que se pueden modificar
las fichas de 15x15 que puedan tener estos robots.
Como os digo, este tipo de robot al moverse en esa medida
se puede flexibilizar todos los contenidos
que se quieran trabajar en él, desde números hasta trayectorias,
hasta.
Retos relacionados con la lectoescritura,
donde tienen que leer palabras y tienen que dirigirse al dibujo
que puede estar en el tapete,
o pueden descubrir diferentes retos de cara a plantearlo con las fichas
que se pueden modificar de los tapetes.
De igual forma pasa con el blueboard.
El BlueBot, aunque se maneje con el dispositivo,
tiene la misma capacidad para moverse en cuadrículas de 15x15,
igualmente modificables.
En la etapa de primaria
se amplían las posibilidades con el robot como M-Tiny con bloques
o Matata Lab.
Estos recursos permiten trabajar con bloques de programación visual,
incrementando la complejidad de los retos
y desarrollando en el alumnado la capacidad de diseñar proyectos
más elaborados.
Se fomenta así la creatividad, el trabajo por proyectos
y la integración de distintas áreas curriculares
a través de la robótica.
En este caso, El robot M-Tiny supone un nivel superior,
un nivel un poco más avanzado que los robots de suelo,
ya que aunque se maneja también en el suelo,
tiene un lector que irá leyendo lo que serán los bloques
manipulativos.
Que servirán como base para lo que en un futuro
se trabajará a través de lenguaje de programación,
como puede ser Scratch o como puede ser, por ejemplo, Lego.
Con este robot podemos, se inicia y se cierran.
Los movimientos que tiene que realizar o las acciones que tiene
que realizar que en este caso pueden ser relacionadas con música
también pueden ser relacionadas con emociones o direcciones
o también figuras geométricas.
Por eso este robot en concreto nos puede servir como previo
para lo que supondrá el manejo de programas
como puede ser el de tipo Scratch.
Las metodologías activas
están muy relacionadas con la robótica educativa,
ya que la robótica se integra de manera natural
en metodologías activas
como el aprendizaje basado en proyectos
o el aprendizaje cooperativo o incluso el aprendizaje servicio.
Estas metodologías facilitan
que los alumnos construyan su propio conocimiento
a partir de la práctica, trabajando de forma autónoma
y también colaborativa.
El robot se convierte en un recurso motivador
que impulsa el protagonismo del alumnado y potencia su implicación
en el proceso de aprendizaje.
En cuanto a inclusión educativa,
la robótica educativa también es una herramienta inclusiva,
al ser un recurso manipulativo, visual,
que permite atender a la diversidad del aula,
adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje.
Además, fomenta la coeducación, la igualdad de oportunidades,
ya que rompe estereotipos de género vinculados a la ciencia
y a la tecnología
y de esta manera la robótica puede convertirse en un medio
para promover la participación equitativa de todo el alumnado.
¿Con qué retos nos encontramos en las aulas
respecto a la implementación de la robótica educativa?
Pues aunque la robótica ofrece múltiples beneficios,
su incorporación en las aulas supone también ciertos retos.
Entre ellos se puede destacar la necesidad
de la formación docente, como sería el caso de este curso,
la disponibilidad de recursos tecnológicos en las aulas,
la adaptación de la programación didáctica a estos recursos actuales
que se van cada vez mejorando o actualizando
y lo que supone superar estas barreras implica invertir
en la actualización del profesorado, fomentar proyectos colaborativos
entre centros y también garantizar el acceso equitativo
a la tecnología en todas las etapas educativas.
Por tanto, como conclusiones tenemos
que la iniciación a la robótica en educación infantil
y en primaria no solo introduce al alumnado en el mundo
de la tecnología, sino que constituye una oportunidad
para desarrollar competencias clave para la vida.
A través del uso de robótica educativa
y de programación, los niños aprenden a pensar de forma lógica
y también creativa,
a colaborar con otros y a resolver problemas de forma autónoma.
Por tanto, la robótica educativa integrada de forma adecuada
en el currículo es una apuesta por una educación innovadora,
inclusiva y orientada al futuro.
Muchas gracias por vuestra atención,
espero que os haya gustado este módulo.
Tenéis mi correo para cualquier duda relacionada
con los contenidos de este módulo.
Os agradezco de nuevo la atención.
Un saludo.