Hola, muy buenas, soy Maika Villén, estamos en el módulo 2
de lenguaje computacional en el curso sobre programación
y robótica educativa en educación primaria.
A lo largo de esta presentación vamos a ver los contenidos del módulo.
En primer lugar hablaremos sobre una pequeña introducción
sobre lo que es el pensamiento primario.
Computacional, además hablaremos de una definición,
las habilidades clave necesarias,
las ventajas que supone en educación infantil y primaria,
el pensamiento computacional llevado al ámbito educativo,
además de unas estrategias educativas y una conclusión.
En la sociedad actual resulta fundamental preparar a los alumnos
y a las alumnas para un futuro donde deberán enfrentarse
a los retos del siglo XXI.
Desde el ámbito educativo se hace imprescindible incorporar
las tecnologías digitales como elemento indispensable
para formar en competencias clave.
El pensamiento computacional no sólo se asocia con la programación
o la informática, sino que supone un modo
de pensar lógico, crítico y creativo.
Que favorece la resolución de problemas,
la toma de decisiones y la creación de soluciones innovadoras.
Hoy se reconoce como un elemento fundamental
para el desarrollo integral de los estudiantes,
un lenguaje transversal e interdisciplinar
que pueda integrarse en todas las áreas.
El término pensamiento computacional fue introducido por Wynne en 2006,
quien lo define como un conjunto de herramientas mentales aplicables
a la resolución de problemas y al diseño de sistemas.
Posteriormente, CUNY, Schneider y Wynn
en 2010 resaltaron su papel en la formulación de problemas
de manera que puedan ser resueltos computacionalmente.
Según la ISTE y la CSTA,
en 2011 publicaron que se vincula estrechamente
con el uso de las tecnologías digitales.
En conjunto,
todas estas definiciones coinciden en referirse a actividades mentales,
habilidades de programación
y competencias que van más allá de la informática,
llegando a convertirse en un lenguaje transversal en educación.
Las ventajas en el ámbito educativo las podemos encontrar
en la forma de aplicar el pensamiento computacional
en la educación infantil y primaria.
En primer lugar, fomenta habilidades cognitivas,
habilidades sociales desde edades muy tempranas,
ya que el alumnado aprende a resolver problemas,
trabajar en equipo y reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje.
Además, potencia la creatividad al invitar a diseñar
soluciones originales mediante el uso de robots
o programación por bloques.
También supone una preparación para el futuro,
dado que la sociedad actual
demanda cada vez más competencias digitales
en los alumnos y en las alumnas.
Finalmente, tiene un papel clave en la inclusión educativa,
pues la tecnología puede adaptarse a las necesidades
de cada estudiante,
promoviendo así la equidad y la participación de todos
y todas los estudiantes que tengamos en clase.
En cuanto al ámbito educativo, el pensamiento computacional
se vincula directamente con las competencias clave europeas
y además con la Agenda 2030.
En concreto, está relacionado con los Objetivos del Desarrollo Sostenible,
los ODS,
como por ejemplo podría ser el ODS número 4,
de Educación de Calidad, el ODS número 5,
de Igualdad de Género, el ODS número 9, de Industria,
Innovación e Infraestructura y el ODS número 10,
Reducción de Desigualdades.
En el ámbito educativo, la LON-LOE nos recalca,
la legislación actual nos recalca que lo recoge
como una competencia transversal, es decir,
que debe integrarse en todas las áreas curriculares.
Este planteamiento interdisciplinar permite
que el pensamiento computacional no solo se limita
a las áreas de matemáticas o a las áreas de ciencias,
sino que además implica aplicarlo de forma global
junto con otras áreas.
Áreas como podrían ser lengua, historia, ciencias sociales,
arte, educación física,
contribuyendo de esa forma al desarrollo global del alumnado.
En las conclusiones nos podemos encontrar
que el pensamiento computacional es hoy en día una competencia clave
que favorece el desarrollo de alumnos resolutivos, creativos
y además preparados para afrontar los retos de la sociedad digital.
Su enseñanza no debe entenderse como un añadido,
sino como un eje transversal
en la educación que fomenta el razonamiento lógico,
la creatividad, el trabajo colaborativo
y además la inclusión educativa.
Incorporar estas estrategias desde edades tempranas
contribuye a formar ciudadanos capaces
de desenvolverse con éxito en el entorno digital
y en los retos del siglo XXI.
Muchas gracias por la atención,
esto ha sido los contenidos del módulo 2.
Mi nombre es Maika Villén, tenéis mi correo
para cualquier duda relacionada con el módulo,
podéis escribirme y espero que os haya gustado.