Hola a todos.
En este vídeo veremos las claves para poder desarrollar
la prueba de evaluación continua de nuestra asignatura
Aprendizaje emocional y social.
Si habéis hecho un repaso por la asignatura,
si habéis consultado el manual
y los recursos que tenéis disponibles en el aula virtual,
habréis podido observar la gran importancia
que se le otorgan a los cuentos, a los álbumes ilustrados,
en esta asignatura.
De hecho, un capítulo completo,
el 5, está dirigido a esta literatura infantil
y las claves para ese acompañamiento emocional
en esta etapa.
Por ello, y dada la importancia que hemos atribuido
a esta literatura infantil como herramienta
para ese acompañamiento emocional, la prueba de evaluación continua
que hemos diseñado tiene como hilo conductor
o eje vertebrado álbumes o cuentos ilustrados.
La prueba de evaluación continua está dividida en tres actividades,
las que tenéis reflejadas en la presentación.
En la primera actividad lo que pedimos es
realizar un pequeño, un breve informe a partir de un caso.
Veremos cuál.
La segunda, lo que pretendemos
es que desarrolléis una propuesta de intervención.
Y por último, la última tarea propuesta requiere la elaboración
de un ensayo.
Vamos a ir viendo cada una de ellas.
La primera, la del informe.
Como os anticipaba,
dada la importancia que atribuimos a la literatura infantil
o a los álbumes ilustrados en esta asignatura,
la primera actividad parte de este cuento,
el de canción protesta.
Tenéis el vídeo disponible con la narración en el aula virtual.
La idea es que a partir de esta narración,
a partir de este cuento y.
Relacionando con el primer capítulo del manual,
podáis elaborar un informe en el que atendáis a las necesidades
de la infancia, a esa importancia del acompañamiento respetuoso.
La idea es, a partir de la reproducción
del cuento, del análisis de este cuento
y de tener en cuenta toda la información
que tenéis recogida en el primer capítulo del manual,
podáis llevar a cabo este informe.
Algunos aspectos formales que también tenéis recogidos en el aula virtual
aparecen en esta presentación.
Bueno, pues aspectos relacionados
con la extensión del trabajo o aspectos formales
como el tipo de fuente o el tamaño,
pero fundamentalmente y más que otorgar importancia
a todos estos aspectos que al final son formales y de estilo,
lo que más valoraremos a la hora de formar.
Corregir la actividad será la capacidad
de llevar a cabo una reflexión crítica, la capacidad
de llevar a cabo inferencias a partir de la narración,
de poder relacionar el texto, el manual,
el primer capítulo con el álbum ilustrado Canción Protesta.
Para la segunda actividad lo que pedimos
es el diseño de una propuesta de intervención educativa.
¿Cuál es esa propuesta?
Tenéis disponible en el aula virtual un material específico
sobre cómo se desarrollan las situaciones de aprendizaje.
Tenéis dos vídeos.
En los que se explican las claves para su diseño
y por otro lado una plantilla que podéis utilizar para desarrollar
esta segunda actividad.
Para poder contextualizarla, lo que os pedimos
es que lo tratéis de relacionar con un apartado
que aparece en el manual, en el capítulo 5,
que aborda la pereza.
Además, os proponemos relacionarlo con ese álbum ilustrado,
Un gran día de nada.
Veréis que no quiero destriparlo,
porque al final lo que buscamos es una reflexión personal,
pero se abordan aspectos como la importancia del aburrimiento
como parte del aprendizaje o lo nocivo del uso de las pantallas
desde educación infantil.
La importancia de la mirada del adulto, en fin,
todos esos aspectos aparecen recogidos en ese álbum ilustrado.
La idea es que a partir de toda esta información
llevéis a cabo una situación de aprendizaje teniendo en cuenta
la explicación de cómo desarrollar este elemento curricular.
Mirad, aquí os hemos dejado cuáles son los vídeos disponibles.
Insisto que además contáis con una plantilla
para poder desarrollar el trabajo,
el diseño de la situación de aprendizaje.
Y por último, la tercera actividad
tiene como objetivo desarrollar un breve ensayo
sobre cómo innovar en el aula de educación infantil.
Para ello, lo que se os pide es que os imaginéis que formáis parte
o, mejor, sois los coordinadores del ciclo,
del segundo ciclo de educación infantil.
Lo que se pide es que imaginéis
que tenéis que convocar al resto de los compañeros y compañeras
y planear el diseño de cuáles serán las pautas generales
de actuación en esta etapa.
Para ello, el punto de partida es la escuela de los niños felices
y lo que pretendemos es que llevéis a cabo una relación
entre lo que se aborda en este cuento,
que como sabéis siempre escogemos álbumes ilustrados
con una gran carga metafórica y no un aprendizaje explícito,
ni una excesiva carga moral.
Y por otro lado, que tratéis de relacionar este álbum,
este cuento, con el capítulo 3,
en el que se aborda el neurodesarrollo
y la competencia emocional.
En este tercer capítulo
veréis que aparecen las bases de este neurodesarrollo,
el avance científico de algunas prácticas educativas
frente a otras, por ejemplo, la motivación,
la importancia de la emoción en el aprendizaje.
La idea es que hagáis una lectura reflexiva,
pensada y a partir de ahí podáis elaborar ese breve guión.
En el que pretendemos que incluyáis algunas pautas que contribuyan
a la mejora de la práctica educativa,
una propuesta innovadora basada en la evidencia neuroeducativa.
En cualquier caso aunque ya contáis con una breve explicación
tendréis disponible en el aula virtual material adicional
para poder desarrollar con éxito vuestra prueba
de evaluación continua.
Esperamos que os resulte de interés y estamos a vuestra disposición
para lo que podáis necesitar.